小学语文教案模板丑小鸭共4篇(语言《丑小鸭》教案).docx

小学语文教案模板丑小鸭共4篇(语言丑小鸭教案)小学语文教案模板丑小鸭共1 丑小鸭 、会认“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”14个字，会写“灰、冰、鸭、鹅”四个字和“讨厌、蛋壳、欺负、翅膀”四个词 、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句； 、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的遭遇产生同情心。 认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 一、课前激趣 1、同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的图片）大家看看它是谁？你们认识它吗？想知道发生在它身上的故事吗？下面我们一起学习课文丑小鸭。 2、老师板书：丑小鸭（学生齐读）。 3、介绍作者及其作品。 二、初读课文，整体感知课文内容 、听录音，感知故事内容。 、浏览课外，圈出生字及生字组成的词语。 3、用课件出示本课要认识的字，检查学生认字情况。 4、反复拼读，同桌相互检查。 5、用“开火车”的形式指名读。 6、课件出示比较难理解的句子，让学生读并帮助理解。 7、分段落读，检查是否将课文读通顺了。 8、课文主要内容填空。 三、写字指导 、指导观察： 看看本课生字都是什么结构？书写时注意什么？ 注意区别“鹅”和“鸭”。 、示范指导： 范写“鹅”和“冰”两个词。（提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置） “鹅”为左右结构，应注意左窄右宽。 、学生书写，老师巡视指导。 、展示书写的字，师生评议。 小学语文教案模板丑小鸭共2 丑小鸭读书会 执教班级：二年级五班 教学目标： 1.通过共读绘本，交流叶君健译本精彩片段，感受安徒生经典丑小鸭的语言魅力。进一步感悟丑小鸭永怀希望，向往美好的形象。初步学习选择合适的图书。 2.通过课本剧表演，感受人物的动作、语言、心理活动，增强学生对于丑小鸭的兴趣与理解，培养学生的表达能力。 教学重点： 感受丑小鸭的魅力，感悟丑小鸭的形象特点。 教学难点： 了解丑小鸭的特点；感受叶君健译本的魅力；比较准确地表演丑小鸭的剧本。 教学准备： 1.提前两天给学生发叶君健译本丑小鸭，布置阅读，画出喜欢的句段。 2.分组，确定表演角色。 3.课件。 4.角色头饰。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、复习课文丑小鸭。 我们之前学过了第28课丑小鸭，谁能在黑板上写出他的名字？画出你心目中丑小鸭的样子？ 在他们写画时，同学们思考一下，能不能用一句话说说丑小鸭这篇课文的主要内容？ （一只丑小鸭出生在鸭场，受到排挤和打击，经历种种磨难，最后长成了一只白天鹅。） 鼓励在黑板上写画的学生。 二、共读绘本故事丑小鸭。 这篇课文是根据丹麦童话作家安徒生的故事改写的，这个故事还有绘本呢，想一起读读吗？ 1.出示绘本丑小鸭，读封面信息。 2.指名分页读绘本。 3.绘本跟课文比，哪里变了？ 三、交流叶君健译本丑小鸭。 有很多优秀的翻译家把丑小鸭翻译成各国的文字。在中国，很多人认为翻译得最美最好的是叶君健先生的丑小鸭，可能同学们现在读起来觉得有些费力，不过，仔细地，慢慢地去读，一定能读出很多有趣的地方，很多精彩的句子，很多喜欢的片段。 你想跟大家读读哪一段吗？ 学生读到哪一段，就出示在大屏幕上。追问：你为什么喜欢这一段呢？ 四、小结拓展。 1.刚才我们读了这么多不同版本的丑小鸭，有哪些地方是一样的？你从中读出了一只什么样的丑小鸭？ 经历磨难，始终心怀希望，向往美好的丑小鸭。即使每个人都在否定和打击它，它在悲伤难过之中从来没有绝望。从来没有放弃自己。身处逆境，却从不放弃自己，才能够最后成为白天鹅。 2.你知道像丑小鸭这样的人吗？ 出示安徒生的画像。简单介绍安徒生，他就是一个丑小鸭似的人，他在写自己的童话。 3.你从这一课里学到了什么？ 丑小鸭，安徒生作品选集，还有其他的一些经典名著，因为很多人喜欢，也因为很多人读后有自己的理解和想法，变出了很多不同的版本。我们在阅读时，可以看看自己适合哪种，喜欢哪一种。 第二课时 一、感受剧本。 上节课，我们读了几种不同的丑小鸭，老师还给你们找来了这一种样子的，知道这是什么吗？ 大屏幕出示剧本。 简单介绍剧本。是用来指导演员表演的文字。读读这个根据童话故事改写的剧本，很有趣。想不想试着表演丑小鸭？ 二、指导表演。 1要演好剧本，有几点需要注意。要注意什么呢？请同学们说说。 出示温馨提示 A 读懂读熟剧本。 B声音响亮，大胆自信。 C把自己完全当成角色。 剧本中的语言，要基本准确，可以不一模一样，但是意思要一样。 只要有台词，一定要说得让每个观众听到。 抓住角色的表情、动作、心理活动，表演出角色的特点。演什么要像什么。 还有一点很重要，要重视每一个角色，丑小鸭重要，其他每一个角色也非常重要，不管演哪个角色，都要乐意接受，认真演好。 2.指名表演两句对白。 根据学生的表演，鼓励并请同学指出问题。再次表演。 三、练习表演。 1.这个剧本一共有四场， 1、2小组可以选择第一场来练习表演， 3、4组练习表演第二场； 5、6组选择第三场； 7、8组表演第四场；每组六个同学，丑小鸭是1号同学，其他角色由组长安排。 2.练习时，可以下位，可以请老师或家长指导，听到老师的停止口令，在5秒钟之内一定要回到自己的座位，安静坐好。以上两条，作为评比标准，练习时，小组成员团结，表演认真，就有可能被选择在全班展示表演。 3.学生练习表演，教师巡视指导。 四、展示表演。 1.小结练习的情况，包括纪律，团结，态度等。 2.选择四个小组表演。 3.引导学生从表演的要求出发，评价各小组，各演员的表演。 五、小结。 经典的魅力是无穷的，安徒生还有很多经典，等着我们去细读，去领悟，下课后，放学后，同学们可以找到这些版本的书籍，细细感受。 作业：阅读任溶溶译本安徒生选集，跟家里人讲其中一个童话故事。 小学语文教案模板丑小鸭共3 人教版第四册丑小鸭教学片断实录与评析 师：找到丑小鸭遭遇的部分读一读，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。 生：除了鸭妈妈，谁都欺负他。这里除了&&都&&意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭，大家都欺负他。 生：哥哥、姐姐咬他&&连养鸭的小姑娘也讨厌他。养鸭的小姑娘本应照顾好每一只鸭子，可是她也讨厌丑小鸭，这使丑小鸭感到很难过，今后的日子怎么办呀？ 生：丑小鸭感到非常孤单&&孤单是说丑小鸭因为长得丑，谁也不理他，他只好一个人呆着，很可怜。 生：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。因为大家都欺负丑小鸭，他没办法，只能这样做，生活得一点也不好。 生：丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。悄悄说明他不敢随便出来，怕被人欺负，非常孤单。 生：丑小鸭趴在冰上冻僵了：。冻僵是说身体冻得发硬，马上就要死了，丑小鸭十分可怜。 师：同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想，文中哪一句写了这个意思，读一读。 生：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。 师：惊奇是什么意思？ 生：惊奇是惊讶奇怪的意思。丑小鸭从未看过这么好的天鹅，他惊呆了。 师：说的真好。羡慕怎么理解呢？ 生：羡慕就是希望自己也能像别人一样。丑小鸭一定希望自己是只白天鹅，那样就不会被人欺负了。 师：丑小鸭这个梦想实现了吗？朗读丑小鸭变成白天鹅的部分，找出最能反映丑小鸭激动、高兴、兴奋的句子，把它读好。 生：（读）这难道是自己的影子？ 生：（读）啊，原来我不是丑小鸭。是一只漂亮的天鹅呀！ 师：丑小鸭发现自己变成白天鹅是，性情怎样？ 生：他一定非常高兴，会叫起来。 生；他会非常惊讶，简直不相信是真的。 师：大家说得好极了，那么谁愿意读这部分。 生：（读） 师：读到这里同学们一定会有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么？从题目中选择一题，然后交流。（出示： 1、对丑小鸭哥哥姐姐说&& 2、对鸭妈妈说&& 3、对养鸭的小姑娘说&& 4、对小鸟及猎狗说&& 5、对农夫说&& 6、对丑小鸭说&&） 生：我想对鸭哥哥姐姐说：你们是哥哥姐姐，不要欺负弟弟，要关心他们，瞧，你们的丑小鸭多漂亮呀。 生；我想对鸭妈妈说：谢谢你鸭妈妈，你费出那么多劲才孵出丑小鸭，而且疼爱他，不嫌弃他，你真是一位好妈妈。 生：我想对养鸭的小姑娘说：小姑娘，你以后不要以貌取人，应该真诚地去对待每个人。 生：我想对小猎狗说：希望你们尊重别人，和周围的小动物交朋友。 生：我想对农夫说：您真是一位好心人，谢谢您使我们拥有了一只美丽的白天鹅。 生：我想对丑小鸭说：丑小鸭我真佩服你，你那么坚强，同时希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越来越好。 生：安徒生。他是丹麦著名童话作家。 师：你懂得真多。安徒生从小没受过正规的教育，14岁时，他来到了哥奔哈根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌，后来得到别人的资助上了大学。安徒生有着丑小鸭一样的经历，但他没有被困难吓倒，经过不懈努力，终于成为世界上文明的童话大师。他一生发表了160多篇童话。有兴趣的同学可以到图书馆借读，然后同学们交流。 评析： 1、采用了词语突破法，引导学生自悟 语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来。抓住重点词有的放矢地引导自悟，屏弃了繁琐的分析。注重抓重点词句，整体感悟也是教学思想的转变。让学生面对课文一遍一遍地读书，自感自悟，这种教学手段增强了学生的自主精神和创造精神，有利于发展学生的个性。 2、怎样帮助学生理解体会课文深层次的含义，在以往的教学中，教师往往以自己的分析代替学生的阅读实践，以自己的理解代替学生的感悟、体验。本教学设计强调了学生自主阅读实践。通过词语突破法，让学生自主的读和悟，不仅培养了学生阅读的兴趣，而且使他们较好地体验了课文的深刻思想含义。 3、创造了想象的空间，培养了学生思维和表达能力。如，你见到故事中的角色会说些什么？给学生创造了想象的空间，让孩子展开想象的翅膀，尽情地发挥自己的创造力。 4、坚持课内与课外相结合。新标准要求学生课外阅读量不少于5万字，所以抓住一切机会激发阅读兴趣，将课外活动经常化，让学生在广泛的阅读中提高语文的综合素养。 小学语文教案模板丑小鸭共4 丑小鸭教案 、会认“烘”等个生字，会写个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。 、理解课文内容，懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确的对待自己。 认字和朗读是重点；有感情地朗读课文和理解课文内容，积累好词好句是难点。 教学过程： 一、导入 情境激趣： 今天，老师给同学们带来了两位新朋友和大家认识，（出示丑小鸭和白天鹅的图片），师用童声分别介绍：大家好！我是丑小鸭，希望能成为大家的朋友！/我是白天鹅，希望大家喜欢我。边介绍边将他们分别贴到黑板上，师：你知道他们之间发生了怎样的故事吗？今天我们就来一起学习一篇童话故事丑小鸭。板书课题，介绍作者安徒生，齐读课题。 二、初读课文，生字教学 1、自读课文，出示自读要求： 、自读课文，将句子读通顺。 、标出自然段。借助拼音认读生字，同学间可相互交流认字方法。 2、学习生字新词 丑小鸭看到大家读得这么认真，它很高兴，还带来了一群生字宝宝跟你们做朋友呢。赶快叫叫它们的名字吧。 欺负 篱笆 漂亮 丑小鸭 追赶 孤单 羡慕 讨厌 裂开 芦苇 讥笑 暖烘烘 （1）带拼音自读，小老师领读，去掉拼音同桌互读纠错，老师开火车检查 （2）自主交流识字。师：生字的发音同学们已经掌握的很好了，生字宝宝课前偷偷告诉老师了，要把他们的样子记住了他们才肯和大家交朋友呢，你有信心把他们的样子全都记住吗？看红体部分的生字，有没有好的办法可以快速记住它们，把你的好办法和大家分享一下（自主交流识字），指名说（加一加、减一减、熟字加偏旁、熟字换偏旁等）。 （3）质疑解疑，解决难点。师：刚才同学们交流的识字方法都很好，可以帮助我们快速的识记生字，那你现在还有没有觉得比较难记的字或不明白意思的词语呢，也可以提出来我们一起来解决。学生质疑（如：篱笆、芦苇、欺负），师相机指导。 （4）重点指导“鸭”书写要求。师：老师有个问题想考考你们：“鸭”字是什么部首？（鸟）那鸟字旁的字在书写的时候应该注意什么就可以把它们写漂亮了？（重点指导“鸭”，鸟字旁的字书写特点：左小右大） （5）巩固识字。 识字游戏：生字宝宝们可调皮了，知道你们认识它们了，就跟大家玩起捉迷藏来了，快速认字游戏，一起读，指名读。 三、课文学习 （一）丑小鸭的丑 1、同学们的生字学的可真棒，真是一群聪明的小朋友呀！老师在读过课文之后一直有个问题：（师指着黑板上的丑小鸭）为什么大家都叫他“丑小鸭”多难听的名字啊？ 2、生说，出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。指名读，出示丑小鸭的图片，看图读句子，你感受到了什么？（丑小鸭样子丑）指导读，突出丑小鸭的丑。 3、与其它刚出生的小鸭子作比较，出示：它们的毛（ ），嘴巴（ ），身子（ ），多么可爱啊！这显得丑小鸭更加的难看了！谁还想读？指名读。 4、语言文字训练： 刚才读的过程中你有没有发现，红体部分的短语很有特点，（毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的）都是什么怎么样的，你还能说出几个这样的短语吗？比如：西瓜（ ） 头发（ ） 天空（ ） 指名说。以前我们都是说 大大的西瓜 长长的头发 现在顺序变了，意思还是一样的，我们的文字多奇妙呀！ （二）丑小鸭的悲惨遭遇 1、通过刚才的比较，我们知道了丑小鸭从一出生就和其它的小鸭子不一样，他又大又丑，你们知道这样的外貌给他带来了怎样的遭遇吗？自读课文第3-6自然段，将描写丑小鸭悲惨遭遇的句子划下来，多读几遍，体会一下。 2、学生交流画出的句子： （1）丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。 A、你从中体会到了什么？（丑小鸭受欺负，可怜，难过等）指导读 B、你曾经受到过别人的欺负吗？心里是怎样的感受？（难过、孤单）带着这样的感受读一读。C、是啊，哥哥姐姐是丑小鸭的亲人，公鸡是他的伙伴，养鸭的小姑娘是他的小主人，可是他们全都讨厌他，没有亲人的疼爱，没有伙伴的关心，也没有主人的呵护，此时的丑小鸭是多么的难过与孤单啊！想不想听老师来读一读？师范读，谁还想再来读一读？指名读。D 此时，你想对他的哥哥、姐姐说些什么呢？你又想对公鸡和养鸭的小姑娘说些什么呢？（指名说，体会要和善待人，尊重他人）师：是啊，如果当时他们能像同学们这么友好的话丑小鸭就不会离家出走了。万般无奈之下，他离开了家。离开家的丑小鸭又有怎样的遭遇呢？他过的好吗？你还画出了他怎样的遭遇？继续交流。 （2）小鸟讥笑他，猎狗追赶他，他白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。（指导读出丑小鸭的害怕） （3）天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。（理解体会“冻僵”）此时，连丑小鸭的生命也受到了威胁。 （4）同学们，丑小鸭这所有的遭遇都是因为什么呀？（样子丑）可是他也想长的漂亮啊，出示图片句子：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。 师：丑小鸭出神的望着飞过的白天鹅，此时的他在想些什么呢？指名说（要是我也是一只白天鹅该有多好啊！）是啊，他的愿望实现了吗？ （三）丑小鸭变成了白天鹅 （1）他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了！这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅啊！ 师一边范读一边出示句子和图片，此时的丑小鸭是什么样子了？引导学生看图说一说，谁想来读一读这只漂亮的白天鹅？指导读出天鹅的美。 （2）丑小鸭一开始相信这就是他自己吗？（不相信）他为什么不相信？（指名说，体会丑小鸭此时内心的惊喜）带着这样的心情读一读。 （3）同桌比赛读、男女声比赛读。奖励一只白天鹅。 （4）师：同学们，因为长得丑而历尽磨难的丑小鸭真的变成了一只漂亮的白天鹅，此时的他会想些什么呢？引导学生回想丑小鸭种种遭遇，展开想象，说一说。此时的你又想对丑小鸭说些什么呢？（播放音乐，入情入境） （5）教师总结 同学们，生活中我们也会暂时遇到这样那样的困难，只要我们能及时正确的认识自己，善待他人，做一个心中有理想的人，生活一定会美好起来的！ 四、拓展 学习讲丑小鸭的故事，回家讲给爸爸妈妈听。 16