秒的认识优秀教学设计共17篇 小学数学秒的认识教学设计.docx

秒的认识优秀教学设计共17篇 小学数学秒的认识教学设计秒的认识优秀教学设计共1 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书三年级上册秒的认识P6061面 教学目标： 1、认识时间单位“秒”知道1分=60秒 2、感受时间单位“分”、“秒”，逐步建立1秒、1分的时间观念； 3、结合教学内容，培养学生珍惜时间。 教学重点及难点： 1、使学生初步建立1分、1秒时间观念； 2、使学生知道1分=60秒。 教具准备： 课件、秒表、各种钟表 教学过程： 一、 创境激趣，导入新课。 师：同学们，让我们一起来回味一下9。25日神七载入飞天那激动人心的场面吧！(出示课件)，这是我们所有中国人民的骄傲。 师：谁能说说向这样倒计时应该用什么时间单位呢？ 生：(秒) 师：说得不错，要想计量很短的时间，就可以用“秒”做单位。 师：今天这节课我们就来学习“秒的认识”(板书课题)。在生活中有很多地方都要用到秒。如：火箭发射，奥运会快要开幕得倒计时，新年快要到来的时候和田径比赛跑计时等等。 二、 合作探究，获取新知。 师：老师现在带你们一起走进钟表店看一看，各式各样的钟表真多呀！(出示挂图)(有电子表、手表、挂钟、机械钟、闹钟，还有秒表等等)，这些都是我们用来计时的工具。 1)认识电子钟，认识秒表 2)认识挂钟面上的秒针： 师：有的钟面上有三根针，以前我们认识了时针、分针，哪一根是秒针呢？把你们带来的钟表指给同桌看一看。谁来告诉我有什么特点？ 生：最细最长走得最快的就是秒针。 3)认识1秒 师：你们真聪明，那么你们知道秒针是怎样计时的吗？请仔细看(出示课件)，秒钟走一小格是几秒？ 生：秒针走一小格是1秒。 师：说得真棒！齐读板书：秒针走一小格是1秒。 师：那么1秒究竟有多长呢？请同学们闭上眼睛，感受一下吧。滴答一声所经过的时间就是1秒。 师：1秒钟你们能做什么？小组讨论。(拍一下手，眨一下眼睛，跺一下脚等等)。 师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们好象觉得太快了，做不了什么事情。但是现在科技那么发达，有很多现代工具1秒钟可以做很多很多事情。(出示课件)不信我们大家就一起来了解一下。出示1秒的课件： 1) 气式飞机每秒飞行500米。 2) 火车每秒行55米。 3) 小汽车每秒行20米。 4) 神州七号入轨每秒飞行约7820米。 5) 装配一台海信电视节约1分钟，整个公司一年可节约成本500万元。 6) 有的电脑一秒可以计算约3万亿次。 师：怎么样？是不是觉得很惊讶。(生：是)所以我们要珍惜眼前的每一秒。 4)认识几秒 师：我们的秒针开始走动了，从12到1走了一大格？几秒？ 生：走了5小格，每一小格是1秒，5小格就是5秒。 师：认识10秒、20秒，从12到6经过几秒呢？我们平常说得“半分钟”就是30秒。 师：同桌互相考考。 5)认识1分钟 师：现在请同学安静下来，继续观察秒针，秒针从12走到12走了一圈是几秒？分针有什么变化？ 生：从12到12走了一圈是60秒，分针刚好走1小格，就是1分。 师：那么你们知道分和秒的关系吗？(出示课件)我们再一起来数一数。师生同数60秒，齐读2遍，板书。结论：1分=60秒 60秒=1分 6)体验1分钟 师：1分钟又有多长呢？我们一起来做个游戏，当你认为1分钟到了，就请站立起来，你是怎么道是1分钟呢？ 生：我在心里从160数。 师：你真聪明已经把时间记在心里了。 师：老师这里有一根跳绳，请一位运动健将上来，看看他1分钟能跳多少下，其他小朋友帮他数好吗？(好)奖励他。 师：现在我们也来看看别的小朋友1分钟可以做些什么呢？(出示课件)教科书P61面 师：今天我们学的内容就在数学书6061面，请同学们默看书，想一想你们了解秒的哪些知识？看完后把手轻轻举起，做端正。(老师悄悄计时)表扬学生。 师：通过学习这节课，你有什么感想？ 师：时间很珍贵，充分利用起来就能做很多事，因此我们要珍惜生命中的每一分每一秒，小结。 三、 巩固练习，应用新知。 师：看看同学们学得怎么样，下面我来考考你们(出示课件) 1、教科书练习十四题； 2、一片短文，综合应用。(出示课件) 四、全文总结 同学们，时间是一分一秒积累起来的，相信通过今天40分钟的学习，大家会更加懂得珍惜时间，做时间的小主人。老师这里收集了一些关于时间的格言、警句，我们大家读一读。 今天的课就上在这里，下课。 教学反思： 本人是本着“以学生发展为中心，构建自主、开放、富有生机的数学课堂”，一切以学生发展为本，让学生在生活中发现数学，在快乐中学习数学，在应用中发展数学。 本节课主要是秒的认识，从学生熟悉的场景存入提高学生感受到数学知识与生活的密切关系，引入时间单位“秒”，本课在认识秒针和1秒及认识1分=60秒时，老师充分发挥学生的主动性，让他们去观察、操作。自己去发现问题自己去解决问题，知道秒及分与秒的关系，让每个学生都动起来，人人参与，人人发展。 秒的认识优秀教学设计共2 “秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。我认为本节课的难点是初步建立秒的具体概念、感受1分、1秒的时间观念。我的设计理念是：让学生在亲身实践中体会秒的实际意义，建立秒的时间观念，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。时间单位又不像长度、质量单位那样可以用具体的物体表现出来,时间单位比较抽象。时间单位之间的进率是60，学生会感到不习惯。这就给学生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来一定的困难。因此，在教学中注意了以下几点： 1、关注学生的生活经验，使数学学习活动与生活实际相联系。 在教学中借助与生活息息相关的内容，结合学生的生活经验，组织开展丰富多彩的实践活动。让学生在实际情境中体会分、秒的实际意义，丰富学生对时间观念的感性认识，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。 2、重视直观教学，注重实际体验。 在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系。 3、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。 新理念下倡导自主学习，学生是学习的主人，教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。在教学中，我让学生看着钟面秒针的走动点头、拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短。同时，教师在学生清晰地建立对1秒的认识后，还引导学生通过做课件感受5秒、10秒、15秒的时间，让学生在实际活动中体验到估计较短时间的常用方法，加深了对1秒的体验。 4、将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用数学知识水平。 练习中，与学生的实际生活相联系，做一件简单的事情需要几秒钟，由此，让学生感受数学知识是由生活中来，又回到生活中应用，对数学产生亲切感。 这堂课中，我也有许多的不足之处： 1、在学习“1分=60秒”的这个环节中，应适时地“放”一下学生，让小组的同学互相讨论提问，发现问题，解决问题。 2、对后进生关注不够。 今后我一定会持续改进教学方法，提高自身的教学能力。 秒的认识优秀教学设计共3 教学目标： 1、认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。 2、通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。 3、借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。 重点难点： 建立时、分、秒的时间概念。 教具准备： 钟表课件、实物钟表。 第二十九课时 教学过程： 一、学前准备： 引出秒的概念。 1、出示第59页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么？ （在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：十、九、八、七、二、一） 2、老师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七、二、一”每个数字之间经历多长时间？（1秒） 师小结：计量很短的时间，常用比分更小的单位秒，今天就来认识秒。 二、出示学习目标： 认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。 三、出示自学指导： 1、小明和妈妈来到钟表店，这里都有什么样的表？ 2、拿出一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么？ 3、在钟面上怎样表示1秒呢？ 四、后教环节： 1、课件出示一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么？（我发现钟面上有时针和分针，还有秒针；有12个数字，有12个大格，还有一些小格。 师说明：同学们说得很正确，钟表上又细又长的针就是秒针。 2、在钟面上怎样表示1秒呢？ （秒针走一小格就是1秒） 用课件演示秒针走一小格的动作。请同学仔细观察。 3、请同学谈谈对1秒钟有什么感受。 4、请同学们继续观察课件中的表， 老师演示秒针走一圈，提问：你发现了什么？（生：秒针走一圈是60秒，分针也在走，分针走一格是1分，所以1分60秒。） 同学们观察得很仔细，1分60秒。 5、出示有秒针的实物钟表，和同学们共同感受1分钟有多长。 请同学们谈感受。（1分钟比1秒钟长，但1分钟也过得很快） 6、出示课本61页做一做第2题，了解1分钟可以做哪些事情。 现在给同学们1分钟的时间，你亲自实践一下，这段时间可以做些什么，然后把你的感受告诉小组的同学。 五、当堂训练： 1、在括号里填上合适的时间单位。 大约每天睡9（ ） 穿衣服大约需要20（ ） 烧一壳开水大约需要25（ ） 2、填一填。 人1分钟脉搏跳（ ）下，1分钟做（ ）道题 1分钟写（ ）个字。 3、填空： 深呼吸1次用（ ）秒，15秒内能深呼吸（ ）次。 从1数到30用了（ ）秒。 1分（ ）秒，120秒（ ）分 4、绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？ 六、课堂小结： 我们今天学习了秒的认识，知道了1分60秒，还感受了1分、1秒有多少长，常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”同学们从现在开始，珍惜每一分、每一秒，做时间的主人吧！ 秒的认识优秀教学设计共4 教材分析 关于“时、分、秒”这一内容，教材主要分为3个学习阶段； 第一阶段是在1年级，主要是让学生学会看正时和半时，初步认识钟面上的时针和分针。 第二阶段是在一年级下册，主要样学生会读会写几时几分，知道1时=60分。第三阶段也就是现在主要教学时间单位“秒”以及有关时间的简单计算。 学情分析 时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的事物表现出来，它比较抽象，单位间的进率也比较复杂。但时间又时时伴随着人们的生活，所以在教学的时候必须得注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情景中，体会分、秒的实际意义。 教学目标 知识目标：让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分60秒。 能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。 教学重点和难点 探索秒针的计时方法，得出1分60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。 秒的认识优秀教学设计共5 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版），三年级上册，第5961页，练习十四第1、3题。 教学目标： 1、认知目标：使学生认识钟表的结构；还认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的时间观念。 2、能力目标：使学生在开放的活动中充分发挥自己的观察、比较能力，培养学生独立思考和小组合作的意识。 3、情感目标：教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。 教学重点：认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒。 突破方法：通过让学生三次不同形式地观察钟表，在观察、比较中求知。 教学难点：建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 突破方法：让学生在开放的活动中亲身体验1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的时间观念。 教具准备：多媒体课件、钟面模型、活动所用的器材、表格等。 学具准备：课前学生自行准备钟表，学具盒。 教学过程： 一、巩固旧知，激趣导入。 1、激趣交谈。 同学们，有没有看过现场魔术表演？老师今天准备了2个小魔术，想不想看看？那如果大家能闯过两关，老师就为大家表演表演。有没有信心？ 2、巩固旧知。 第一关：请仔细观察这个钟面（不包括秒针），你发现了什么？ （引导学生介绍钟面结构。） 第二关：请口答下面问题。（课件显示如下问题） 1、分针走1小格是多少时间？走1圈呢？ 2、时针从一个数走到下一个数是多少时间？ 3、表演魔术。 教师表演两个小魔术。（把盖子“变”出来；吹一口气解开死结。） 4、质疑揭题。 师：你知道老师是怎样把盖子“变”出来和解开绳子的吗？（引导学生说出因为过程快，所以看不出当中的奥妙。） 那在日常生活当中，计量很短的时间，我们常用“秒”作单位。 二、引导探究，合作求知。 1、认识“秒”。 （课件出示：计量很短的时间，常用比分更小的时间单位秒。） 师：请打开书60页，把这句话画出来，再小声地读一读。 2、说一说。 师：那你们知道在生活中哪些地方用到“秒”吗？学生自由说。 （课件中准备了三个镜头：新年倒计时、红绿灯、跑步比赛。） 3、介绍计量“秒”的工具。 师：谁来读读明明提出的问题？指名读（怎样计量用“秒”做单位的时间呢？）你们知道有哪些钟可以计量“秒”？学生自由介绍。 （课件出示四幅图片：电子表、秒表、机械钟、刻漏。） （鼠标指着“刻漏”）师：同学们，你们认识这个工具吗？这是古时候人们没有发明钟表时用来计时的工具，名叫“刻漏”。看到这个“刻漏”，对比我们今天的钟表，同学们，你有什么感想呢？ 4、三次观察，合作求知。 （师把黑板上的钟面模型加上一根秒针。）同学们，请看这个钟面有什么变化？ （1）第一次观察。（独立观察） 请拿出你们的钟表，观察秒针，用自己的话介绍一下秒针。 （2）第二次观察。（同桌合作观察） 请同桌合作观察秒针的运动，结合屏幕这个问题，你有什么发现？（课件出示：秒针走1小格是多少时间？走1大格呢？走1圈呢？）学生汇报。 师用课件演示秒针分别走5小格（每小格停顿一下），即1大格有多少秒，再继续演示秒针走3大格、6大格和1圈，引导学生说出秒针分别走的秒数，从而得出：秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒。（把这句话板贴出来） 请一对好朋友到讲台分工拨一拨秒针，说一说秒数。 同桌利用学具盒互动拨一拨、说一说。 （3）第三次观察。（小组合作观察） 请同学们四人小组合作，进行第三次观察： 秒针走1圈，分针走了多少？找出秒针和分针之间的关系来。 学生汇报。 师利用课件演示秒针和分针同时走动。从而引导学生得出结论： 1分=60秒，并板书出来。 把课本60页左下角的这句话（秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分钟。1分=60秒）画出来，再齐读。 5、看书、质疑。 三、活动体验，感受1分、1秒。 1、看书了解，初步感知。 我们请看书61页第2题，这四个小朋友在1分钟里做了什么？ 2、分组活动，加强体验。 感受1分。 那如果给你1分钟，我们又能做些什么呢？我们来做做试验。（分成8个组：做口算、画画、写字、背古诗、跳绳、打乒乓球、拍球、转呼拉圈。） 并派发给每组组长一个相应的表格（表格如下）进行统计。 写字，我能行！ 姓名 数量 （个） 时间 1分 1秒 转呼拉圈，我能行！ 姓名 数量 （下） 时间 1分 1秒 师定下活动要求，再利用课件“秒针走1圈的画面”计时。 感受1秒。 那假如老师再给你们一秒时间，也做刚才同样的事情，你能做多少呢？再试试。（师用拍手计时。） 组员汇报，组长登记。师：课后我们可以再选择自己喜欢的项目测一测，也可以测更长的时间所做的事情。 师用实物投影仪，展示各小组表格。 3、认识1分、1秒的价值。 1分钟时间不算长，可同学们都能做很多事情。对比1分钟，1秒钟的时间实在太短了，可有的事物1秒能做很多事情，请看课件介绍，并小声地读读。（课件出示：血液在人体的大动脉里每一秒约流动50厘米，在大静脉里每秒约流动20厘米。喷气式飞机每秒飞行500米。卫星每秒飞行7900米。） 秒的认识优秀教学设计共6 设计理念： 本着“以学生发展为中心，构建自主、开放、富有生机的数学课堂”，一切以学生发展为本，让学生在生活中发现数学，在快乐中学习数学，在应用中发展数学。 本课选用学生熟悉的春节联欢晚会的场景导入，借助这一情境巧妙地引入时间单位“秒”。从而在自然而然中让学生感受到数学知识与生活的密切联系。以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。本节课始终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地体验。本课在认识秒针和1秒；认识1分=60秒时，教师充分发挥了学生学习的主动性，自始自终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地在生生、师生的共同合作下利用已有的生活经验和知识经验，认识时间单位秒，知道分与秒的关系，同时在练习中我力求让每个学生体验到时间的价值，我设计了即兴表演，让每个学生都动起来，人人参与，人人发展。 教学目标： 1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。 2、感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念 3、让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。 教学重点与难点： 初步建立“秒”的时间观念 教具准备： 课件、实物钟 学具准备： 各种钟表 教学过程： 一、创境激趣，导入新课（引入篇） 1、同学们，你见过这样的场景吗？ 课件播放：春节联欢晚会倒计时 师：刚才的场景中，用到了哪个时间单位？ 秒 生活中，还有什么地方要用到 “秒”？（生交流。） 师：在生活中，计量很短的时间，常用到比分更小的时间单位“秒”。今天我们就来探究有关秒的知识。（揭示课题：秒的认识） 二、合作探究，获取新知（知识篇） 1、观察钟表，认识秒针和1秒 （1）请拿出你准备的闹钟或手表，仔细观察钟面。 （2） 在钟面上，你发现了什么，在小组中说一说。 （3） 请看大屏幕，出示课件：从这个钟面上，你发现了什么？（引导学生观察三根针，并认识秒针的特点：又细又长，走得最快）。 师：观察得真仔细，请继续观察秒针的变化（课件出示秒针走一小格） 板书：秒针走一小格是1秒。 （3） 体会1秒： 1秒究竟有多长？想感受一下吗？请把你的闹钟和手表放在耳边，你听到了什么？（滴答声）滴答声和秒有什么关系吗？滴答一声经过的时间就是一秒。 出示钟面：请看，秒针跑得可高兴了，老师想考考你们的节奏感。我们跟着秒针的节奏拍一拍。师示范一次，学生跟着拍。 师：节奏感真不错，我们拍一下就是1秒。 1秒钟能干什么呢？请在1秒钟内做你喜欢的事情，你想做什么？ 准备，开始！ 1秒钟你都做了什么，在小组里说一说。谁来说说1秒钟还可以做什么。 师：大家知道这么多，真了不起，老师这儿还有一些，想看吗？（课件播放信息图）。 师：看了刚才的画面，你想说点什么？ 生谈自己的感受。 2、认识几秒 师：同学们，我们继续观察秒针的变化。 （1）（出示课件）请看秒针指向哪儿，我们让秒针开始走动，你发现了什么？ 秒针走5个小格，也就是1个大格，是5秒。 （2） 秒针从数字12走到数字3和6各经过了多少秒？ 3、秒的体验： （1）集体体验10秒：刚才，我们通过看钟知道时间过去了几秒，如果不看钟，你能感受到时间的长短吗？我们来做个10秒的游戏。老师说“开始”，秒针开始走动，当你认为10秒到了，请马上坐端，看谁的感受最准确。 4、揭示“分”和“秒”的关系 1）继续观察，秒针现在的变化，你发现了什么？ 生：我发现秒针走了一圈 60秒。 2）秒针走一圈，分针有什么变化？ 我们再看一遍，观察分针有怎样的变化？ 生：分针刚好走1小格，就是1分。 通过观察你发现秒和分之间有怎样的关系？在小组里讨论一下。 小组讨论：分、秒之间的关系 得出60秒1分（板书：60秒1分。） 1分=（ ）秒60秒=（ ）分 5、体验1分钟 （1）师：同学们已经感受了10秒有多长，那么1分钟又有多长呢？我们来感受一下。游戏规则不变，当你认为1分钟到了，就请坐端。 请猜得准的同学介绍经验。 （2）1分钟里我们能做什么呢？想想你要做什么，我们来做个测试。播放1分钟的音乐，生做自己喜欢的事。 生汇报1分钟做了什么？组织学生看书61页，再交流有关1分钟的信息。 听了大家的发言，你有什么感受？ 生：1分钟虽然很短，但充分利用却能做很多的事。因此，我们要珍惜生命中的每一分钟。 小结：同学们，通过刚才30分钟的学习，你学到了哪些知识，在小组里交流一下。 三、实践应用、巩固提高 师：学得真不错，有信心接受老师的考验吗？ 1、填空。 2、时间单位，我会用。 3、评一评：前不久学校举行了运动会，这是三年级四位男同学50米跑的成绩 老师想请你们来当小小裁判员，评判一下谁是冠军，并说说你的理由。你还能提出什么问题？ 4、估一估，做这些事需要多长时间？ 四、全课总结 师： 同学们，时间是1分1秒积累起来的，相信通过今天40分钟的学习，大家会更加懂得珍惜时间，做时间的小主人。 板书设计：秒的认识 秒针走一小格是1秒 1分=60秒 教学反思： 学生在探究过程中需要认真地观察，反复地比较、猜测，独立地思考、归纳、分析和整理。这一切都需要时间作保证。让学生“自主探究，合作交流”获取知识，学会学习，已经成为共识。因此，我们应该在更大自由度的环境中鼓励学生大胆探索，使学生真正成为学习的主人。教师只是全心全意的给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示创造思维的机会和舞台。 在学生把能计量“秒”的钟表拿回去之后，我设计了同桌互相介绍“好朋友”这一环节，让学生充分地去观察、猜测，进一步认识秒表、电子表、有秒针的钟表都是怎样计量“秒”的。并通过小组交流的方式探究有秒针的钟表有哪些“小秘密”？学生们发现了“秒针走一小格的时间就是1秒”、“秒针走一圈分针，正好走一小格。”从而得出1分钟=60秒。以及“秒针走得最快，时针走得最慢”在整个探究过程中，问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，学生始终是主动的。这样，学生在自主探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。同时，在这一过程中所获得的数学活动经验有助于学生的进一步学习。 秒的认识优秀教学设计共7 三维目标： 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。 3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。 教学重点： 借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。 教具准备：多媒体课件、时钟 学具准备：每人准备一个时钟、口算卡片等 教学过程： 一、 创设情境，导入新课 （播放新年联欢晚会的片段） 师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时） 师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题） 二、 新授 （一）认识钟面上的秒 1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。 2、学生自主探索，共同探究 3、学生反馈： 时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。 4、 体验1秒钟 师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍 手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 小结：刚才，我们听到钟声“滴 答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 5、 师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、 你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？ （二）探索分与秒之间的关系 1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。 3、学生反馈。 4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。 （三）练习：体验1分钟 1、让学生看钟表，通过读秒来体验 1分钟的长短。 2、师：1分钟能做什么呢？ 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。 3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。 （四）小结 师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。 三、 巩固练习 1、做练习十四：1 补充： 我们上一节课的时间是40（ ）。 小明跑100米要用19（ ）。 2、跑步比赛 师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？ 3、活动： 师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时） 师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。 四、 作业 收集有关时间的信息。（如练习十四第3题） 教学后记 秒的认识优秀教学设计共8 课前思考：教学中注意的问题 1.时刻的认识应与学生熟悉的作息时间紧密联系 另外:要了解学生对钟表、时间已经知道了什么，从学生已有的时间经验出发进行教学。教学时，可以借助挂图让学生说一说从画面中看到了什么，再引导学生观察钟面，说一说关于钟面知道些什么。然后，可以采取小组合作的学习方式，借助在钟面上数一数、拨一拨的操作，探索“填一填”中的几个问题，并把探索的成果填到书上。最后，进行汇报交流。 2.在体验活动中，认识分、秒的关系 通过“1分能干什么”的实践活动，体验1分的长短。 知道1分=60秒，能进行简单的时间单位的换算，培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。 教材首先通过具体活动，如“数心跳”、写字、拍皮球等，来感受1分的长短;再通过实践活动获得估计时间长短的经验，培养时间观念;最后，听一听秒针走动的嘀嗒声，感受1秒的时间长短，引出比1分还短的时间单位“秒”，观察钟面了解1分=60秒。通过这些实践活动中，不仅能体验时间的长短，而且能体验一分能读能写许多字，能做不少事情，体会时间的价值，甚至重大的体育比赛是在最后一分决定胜负的，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而懂得去珍惜时间。进行“数心跳”的活动时，教师要注意指导学生学会数脉搏的方法。 教学建议： 让每个学生都有体验的机会 以引导学生自己发现分与秒的关系 3.课堂中可以多安排一些体验时间的活动。另外，“作息时间表”的制作可以根据本班的具体情况填写，也可以让学生填每天自己喜欢的活动的起止时间。通过制作作息时间表的活动，培养时间观念与遵守作息时间的好习惯。结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面说出经过的时间。通过本节内容的学习，学生要学会计算经过的时间(难度控制在分针指的时间5分的倍数) 教学目标 1、结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。 2、会正确认、读、写钟面上的时间。 教材分析 这部分内容是在认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识钟面上的时、分。分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易理解。所以，应以学生的生活经验为基础，把学习内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。 “我们赢了”是结合“北京申奥成功”这一情境，让我们记住这一历史时刻7月13日晚上10时08分。用记载着这一历史时刻的钟面，引导学生交流自己对钟面的认识，激活学生已有的生活经验;同时，抓住机会渗透爱国主义教育，引导学生关注社会，关心时事。 学情分析 学生在一年级时已经学过了钟面的简单知识并会认识整时和整时半。但有关时间的认知显得有些混乱，对时针和分针表示的意义分辨不清，多数孩子还不能读出准确的时刻。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 出示北京申奥成功的画面。 师：207月13日，北京申班办奥运会成功，全国人民都欢欣鼓舞非常激动。 你知道是几时几分申奥成功的吗? 学生也许猜不出，课件在画面旁出示钟面图，让学生尝试认识此时的时刻。(多数学生认不出。) 设计意图：通过令人振奋的画面，激发了学生的兴趣。 二、复习巩固，探索新知 为了能够在奥运会上取得优异的成绩，运动健儿们正在刻苦地训练，他们心中只有一个信念:一定要为祖国争光! 师: 现在老师带领大家到训练基地去看一看. 师：瞧!这是为记录运动健儿训练用的一面钟。 1、 说一说你对钟面了解什么? 学生讨论交流后，完成第64页的填一填。 设计意图：一年级时已经学过了钟面的简单的知识，这部分让学生畅所欲言回答，唤起学生的经验。 2、认识整时和整时半 出示钟面图(7时、9时半) 师：谁会读这个时刻? 你能总结出读整时和整时半的方法吗? 设计意图：这部分内容学生在一年时已经掌握，为下面内容的学习打下了基础。 3、认识几时几分 出示钟面图(7时45分、9时零5分、10时55分、3时42分) 师：现在的时刻你会读吗?你能总结出来读几时几分的方法吗?请在小组内讨论一下。 师：刚才小朋友们讨论的真热烈，现在请各小组派代表向全班同学汇报一下怎么读以及总结出来的方法。 组1代表：时针过了几大格就是几时，再一格一格的数分针经过了多少小格，过了多少小格就是多少