课文《翠鸟》教案设计范文8篇(翠鸟的教案设计).docx

课文翠鸟教案设计范文8篇(翠鸟的教案设计)课文翠鸟教案设计范文1 教学目标 1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。 2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。 3、能联系上下文理解课文中的一些词语。 4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。 5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第13自然段。 教学重点 抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。 课前准备： 多媒体（教学录像）、投影仪 课时安排： 3课时 流程展示： 展示翠鸟标本、导言入课 投影学习目标投影学习方法 学生质疑 据疑板书导学 学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱 学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落 投影翠鸟外形图VCD 翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面 学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句 投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解 读课文，勾句子，理解重点词VCD 翠鸟捉鱼时动作 动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词 对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题2 完成形成性练习题1 查标，对照学习目标，总结课文 结束 翠鸟教学设计简介 翠鸟一课的教学设计主要特点为： 开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓厚兴趣。 该课的教学采用了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使学生的学习目的明确，有据可依。 恰当地运用了多种媒体辅助教学，利用图画投影展现静态的翠鸟，VCD及电脑动画体现动态的翠鸟。鲜明的画面，动听的音响，迅速将学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性认识与理性认识迅速结合。使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。 在该课的教学设计中，不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。 教学过程 第一课时 一、形象感知，导入 新课。 播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入 新课，板书课题。 二、初读课文，自学字词 1、学生自读课文，自学生字新词。 2、学生互相交流难点字词。 3、分组分段朗读课文。 三、学习第一自然段 1、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形） 2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？ 3、四人小组自学。 4、交流讨论，教师适时点拨。 （1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：红色的小爪子。 （2）第二五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（鲜艳）。 重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？ 头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。 背上：浅绿色的外衣 腹部：赤褐色的衬衫 联系上文，理解鲜艳的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。 思考：为什么作者用头巾外衣衬衫来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情） （3）第六句 学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。 小巧玲珑是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？ 眼：透亮灵活 嘴：又尖又长 联系上文理解小巧玲珑（形容又小又灵巧精致）。 5、结合板书，小结本段 6、指导训练朗读。 板书设计 ： 红色的小爪子 外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫） 小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长） 第二课时 一、试背第一自然段 二、学习第二、三自然段 1、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点） 2、学习第二自然段 自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。 第一句：动作敏捷 （1）贴着水面疾飞说明翠鸟飞得低而快。重点理解贴和疾。 （2）一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。 第二句：专心机警 抓重点词体会，如：一动不动注视等待 通过比较看着水面与注视着水面而理解注视（集中注意力看）。 播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。 3、学习第三自然段 播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程） 提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。 第1、2句：锐利的眼睛 抓住悄悄露尽管还是体会。并理解锐利（尖锐锋利，指感觉灵敏） 第3、4句：行动迅速敏捷 勾出捉鱼的动作：蹬开像箭一样飞过去叼起贴着飞走。从捉鱼过程中体会到（1）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。 只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面） 提示：摇晃和荡漾的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。 4、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？ 启发： （1）翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动地注视着泛着微波的水面？（因为它有一双能紧紧抓住苇秆的小爪子。） （2）翠鸟为什么目光锐利，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双透亮灵活的眼睛。） （3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张又尖又长的嘴。） （4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。） 总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。 5、结合板书，小结本段。 6、训练朗读。 板书设计： 活动 1、迅速敏捷：疾飞 2、专心机警：注视 捕鱼 1、眼睛锐利：悄悄 2、行动迅速：蹬、叼、飞 第三课时 一、朗读第1 3 自然段 二、指名简要概述已学内容 三、学习第四自然段 1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。 真想捉一只翠鸟来饲养强调真想，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。 2、但这种想法可能吗？引入学习第2 6 句 理解陡峭，板书打消想法。 3、导读：于是，我们只能 从远远地看着希望它多停一会儿中感受对翠鸟的喜爱。板书希望。 4、进行爱鸟、护鸟教育。 思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？ 6、齐读。 四、总结全文 五、指导背诵 板书设计 ： 真想 打消想法 喜爱翠鸟 希望 课文翠鸟教案设计范文2 教学目标 1、学会本课生字，积累新词，有感情地朗读课文。 2、学习按顺序及抓住特点观察事物的方法。 3、了解翠鸟的外形和生活习性，树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。 教学重难点 抓重点词句，品读课文。 教学准备 幻灯、课件、影视、课件、FLASH、课件、图片、课件、声音、课件。 教学课时 二课时 第一课时（略） 第二课时 教学过程 1、谈话激趣，图片引题 介绍新朋友翠鸟（板书、齐读课题）。出示翠鸟彩图，随机介绍。 播放录像，思考：你看到了什么？你觉得翠鸟的哪些方面你最感兴趣呢？ 总结： 翠鸟是什么样子的？ 翠鸟是怎样捉鱼的？ 翠鸟的家在哪里？ 2、幻灯出示初读任务 3、声音。课件范读，学生自由读课文 4、学习第一自然段 幻灯。课件出示学习任务。 作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？各方面有何特点？ 翠鸟的形状特点是什么？请用""划出，并理解"小巧玲珑"这个词。 课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用""划出。 相互讨论，师生交流。 有感情地朗读这段话。（齐读） 5、练习，巩固新知。 出示翠鸟的FLASH。课件，请同学发言给它添色，其他同学检查发言。 说话训练：观看FLASH。课件，展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么？ 6、学习第二、三两个自然段 学生自学。（投影出示阅读提示，学生按要求探究。） 。师生议答。 投影出示：作者是怎样描写翠鸟活动的？ 学生读出描写翠鸟活动的语句。 引导学生体会这些词语用得准确恰当。 放录有翠鸟叫声的。课件，FLASH演示翠鸟停在苇秆上的特写。 学生朗读第二自然段。 投影出示：作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？ 指读第三自然段，先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的 过程来写的。 理解1、2句（捕鱼前）。 A通过“悄悄地”“露”“吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。 B通过“难以逃脱”“锐利”等词语，让学生体会到文中写小鱼机灵，意在突出翠鸟更 机灵，目光特别锐利。 理解第3句（捕鱼时）。 A找出翠鸟捕鱼时的动词。（蹬飞叼贴） B引导学生体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。 C出示翠鸟捕鱼的FLASH，让学生描述翠鸟捕鱼时的情景。 D齐读这句话。 理解第4句话。（捕鱼后） A指读第4句，通过。课件，让学生理解“摇晃”“荡漾”的意思。 B启发引导学生理解这句话的意思。 （3）启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和它外形之间的关系。 7、有感情地朗读二、三两个自然段 8、学习第四自然段 自由读，思考：这个自然段写我们观看翠鸟时，产生了哪些想法？ 我们想捉一只翠鸟来饲养的愿望为什么不能实现？ 同学们，即使翠鸟住的地方很好找，也很容易逮，你忍心捉它吗？ 我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？ 感情朗读第四自然段。 9、学生总结学习收获。 10、布置作业 （1）熟读课文，完成课后练习题。 （2）观察一种你最喜欢的鸟，或写一段话或画一幅画。 附板书设计 13、翠鸟 外形美 动作快 住处险 课文翠鸟教案设计范文3 一、教学要求 （一）引导学生认识翠鸟的外形，了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领，体验翠鸟静立、飞翔的美感，懂得爱鸟、护鸟。 （二）认识本课14个生字；理解“疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语，并能逐步运用；初步理解准确运用动词的表达效果。 （三）能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点 感受翠鸟的美；抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学习作者观察事物的方法。 三、教具准备 翠鸟挂图。 四、课时安排 2课时 第一课时 （一）导入 新课。 你们喜欢小鸟吗？你们认识哪些鸟？你们知道有一种会捉鱼而又长得非常漂亮的鸟吗？它的名字叫翠鸟。（板书课题；教学“翠(cuì)鸟”） （二）范读课文。 （三）自读课文，画出描写翠鸟颜色鲜艳的句子。 （四）教学第一部分。（第一自然段） 1.翠鸟长得非常美，这就是翠鸟。（揭示图画） 2.你们觉得翠鸟什么美？（红色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美） 说翠鸟的色彩美用了一个什么词？（教学“鲜艳(yàn)”：色彩非常鲜明好看。） 3.翠鸟的颜色非常鲜艳。怎么鲜艳？（结合教学橄榄(gn ln)色；赤褐(chìhè)色） 第一自然段写翠鸟的外形美，一共有几句？每句说的是什么？从哪些词句可以看出来？ 第一句：讲翠鸟站立的姿态。 第二五句：讲翠鸟鲜艳的色彩。 第六句：讲翠鸟的眼睛和嘴巴。 指点：这一自然段叙述有一定的顺序。讲翠鸟的色彩，先总的说一下色彩鲜艳，接着按什么顺序介绍？（头上背上腹部。结合教学“腹(fù)部”。） 4.朗读第一自然段。 5.讲翠鸟的色彩，不说“头上橄榄色，背上浅绿色，腹部赤褐色”，而说“像色的头巾”，“像色的外衣”，“像色的衬衫”。这样写，让我们觉得翠鸟怎么样？（结合教学“衬衫”） 6.写翠鸟的眼睛美，用了一个什么词？（结合教学“灵(líng)活”） 7.翠鸟这么美，可以用哪些词来形容？ 语言训练：（_）的翠鸟 结合理解“小巧玲珑”（形体小而精巧，这里说翠鸟很灵巧、灵活。） 说说翠鸟的外形怎么美。 语言训练：翠鸟_。 （五）集中复习分散教学的生字词。 翠(cuì)鸟特别指出“翠”字下边的“卒”一竖不超过“从”。 鲜艳(yàn)：色彩很鲜美、很明亮。 腹(f)部特别指出右半边的“复”中间是“曰”。 的“衤”最后两笔是撇、点。） 衬(chèn)衫（突出是“衤”） 灵(líng)活（引导学生举例理解） （六）教学另一部分生字。出示带有生字的句子： 翠鸟在水面上疾(jí)飞，等待(dài)游到水面的小鱼，小鱼悄悄吹着水泡(pào)也逃脱不了翠(ruì)鸟锐利的眼睛。 先读句子，在句子中了解由生字组成的词的意思，结合教生字的音和形。 疾(jí)飞：“疾”是“快”的意思，即很快地飞。 等待(dài)：“待”是守候，即等着。 水泡(pào)（可举例解释；注意读准字音，是第四声。） 锐(ruì)利：“锐”是尖利。这里是说眼睛很尖，一眼就看到。 饲(sì)养：喂养。 逮(di)，注意“隶”的写法。 希(x)望（可用造句的方法理解。） （七）指导写字。 （八）作业： 写字，朗读课文。 第二课时 （一）复习生字，在括号里填上适当的词语。 翠鸟（）；（）鲜艳；（）灵活；（）锐利；（）疾飞；等待（） （二）教学第二部分。（第二、三自然段） 1.自读课文。 2.说说翠鸟叼鱼的最大特点是什么。（又轻又快；敏捷；迅速） 3.从哪些句子可以看出翠鸟叼鱼的速度极快？把这些句子画下来。 4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系。 5.你觉得这些句子中哪些词语用得好，好像让你看到了翠鸟叼鱼的生动情景？ 6.翠鸟贴着水面疾飞，是怎么飞？用手势做做。这和在水面上飞有什么不同？ 比较推敲： 为什么翠鸟要贴着水面飞？ 这一段最后一句是“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”。写这一句和不写这一句有什么不同？ 写了这一句更感到翠鸟飞得快。翠鸟已经飞远了，“苇杆还在摇晃”“水波还在荡漾”，可见翠鸟飞得极快。这句描绘了一幅动态的画面。 朗读全段。 （三）教学第三部分。（第四自然段） 1.学到这儿，你喜欢翠鸟吗？为什么？ 你会产生什么想法？课文中的小朋友为什么希望翠鸟在苇杆上多停一会儿？ 2.指名读。 3.翠鸟的家在哪儿？即使翠鸟住的地方很好找，你肯捉它吗？ 4.在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了多少美感和生趣，而且许多鸟为我们人类做了很多好事。我们一定要保护鸟类，你们准备怎样保护鸟类？ （四）完成课后练习2、3。 （五）作业。 写字，朗读课文，背诵课文第三自然段。 课文翠鸟教案设计范文4 课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出“我们”对翠鸟的 喜爱之情。 、通过学习课文，使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。 、在读清每句话的意思的基础上，理解一段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。 、学习用“总、分”的方法写一段话的方法。 、练习背诵第二段。 分清主次，找出段的主要内容。 理解第二段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。 一、导人新课 板书课题：翠鸟 齐读课题。 你想知道什么？学生质疑。 我们就带着大家的问提，深入学习课文。 二、出示教学目标 三、学习第一自然段 、默读思考：这一段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？ 、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？ 、读一读有“鲜艳”一词的句予，联系上下文理解“鲜艳”一。词的意思。课文是怎样把翠鸟 “颜色非常鲜艳”讲具体的？ 、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者什么样的感情？ 、这一自然段讲了哪几层意思，主要告诉我们什么？ 、指导有语气朗读课文。 四、学习第二自然段 、自由朗读，思考，这一段有几甸话？ 、指名读一读，说一说，每句话讲的什么意思？ “疾飞”、“一眨眼”、“又”、“轻轻地停”说明什么？ “尽管可还是”说明什么？ “苇秆摇晃，水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关？这句话说明了什么？ 、分组讨论：（投影） 这一段讲了几层意思？ 这一段主要讲了什么内容？ 、指导有语气地朗读裸文。 、按“ 等待、发现、叼走”的顺序·说一说翠鸟捉鱼的过程。 （投影）填课文内容填空： 四、学习第三自然殷 、齐读第三段。 、这段讲了几层意思？主要告诉我们什么？ 、从哪些地方可以看出“我们”喜爱翠鸟？ 、指导有语气朗读课文。 五、放录象，进一步体会翠鸟的外形和活动特点 六、齐读全文 七、小结 颜色鲜艳小巧玲拢 翠鸟 目光锐利动作敏捷 住在石壁上不容易捉 、根据意思写词语： 又鲜明又美丽（ ） 飞得很快 （ ） 眼睛感觉灵敏（ ） 只可以看到，但看起来不很清楚（ ） 形容时间极短（ ） 、在括号里填上合适的词语： 颜色（ ） 眼睛（ ） 水波（ ） 课文翠鸟教案设计范文5 教学目标： 1、能正确认读13个生字，正确书写14个生字，能联系上下文理解“鲜艳、机灵”的意思，认识区分“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”。 2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、体会翠鸟的美丽、机灵，进而感受翠鸟的可爱。 4、激发学生热爱动物的思想感情，喜欢与动物交朋友。 教学重点：通过诵读重点句段体会翠鸟的美丽、机灵。 教学难点：体会翠鸟捉鱼时的机灵。 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：感知课文内容，理清课文层次，学习字词。 快乐自学： 一、自学本课中的生字词，会看拼音写词语。 Cuiniao fubu chenshan shuipao douqiao siyang yuweng weigan qingcui 二、我知道下面句中带点词的近义词。 1、翠鸟的颜色非常鲜艳。（ ） 2、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。（ ） 3、它一动不动地注视着泛着微波的水面。（ ） 三、文中的作者喜欢翠鸟吗？你是从知道的？ 四、仔细阅读课文，找出你感受最深的语段，做上记号，并把你的体会写在旁边。 如：第一自然段 （1）这句话是围绕哪句话来写的？ （2）描写翠鸟羽毛颜色的句子有哪些？你从中体会到什么？你是用什么方法又是从哪儿体会到的？ 有如：第2、3自然段 （1）你感受最深的句子有哪些？从这些句子中你体会到什么？是怎样体会到的？ （2）第三自然段的最后一句话是写翠鸟的吗？谈谈你的看法。 教学过程： 课前交流：好词语。 一、谈话激趣，导入新课。 1、老师知道同学们特别聪明。今天，老师就要给你们来个智力大考验，有信心吗？你知道动物世界中的“叼鱼郎”是谁？“小鱼狗”呢？对，它就是翠鸟，见过吗？ 2、那你对翠鸟有哪些了解呢？（它是我国东南部常见的候鸟。头大体小，嘴长，有棱角，末端尖锐，常栖息水边的树枝或岩石上，有海渔业。） 过渡：看来大家对翠鸟的了解还真不少，今天我们一起学习翠鸟这篇文章，相信你们学了课文后，对翠鸟一定会有更加深入地了解，你也会更加喜欢翠鸟。（板书课题） 3、指导学生书写：翠 提醒上面不是“羽毛”的“羽”，没有下面的“勾” 过渡：翠鸟这篇文章主要讲了哪些内容呢？你喜欢翠鸟吗？作者呢？你是从哪儿怎么体会到的？ 二、激励导学，研读内容。 1、小组交流： 要求：（1）请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，要求：读准生字字音，读通课文。遇到特别难读的句子多读几遍；说说你学会了哪些生字新词，用什么方法记住的；课文讲了翠鸟的哪些内容？（小组自学交流，教师巡视指导） 2、班内交流。 （1）哪个小组愿意将你们的学习成果向同学们展示出来，和大家一起分享？（指名小组上台交流） （2）其他小组针对发言小组交流的情况补充发言。 3、教师点拨：重点结合4、5自然段进行点拨，激发学生爱鸟的感情。 4、质疑探究：针对这节课老师提出的要求，你还有哪些不懂的地方可以提出来大家帮忙解决。 5、总结：本节课你学到了什么或有哪些收获？ 三、轻松练测： 1、填一填 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像（ ）的头巾，绣满了（ ）的.花纹。背上的羽毛像（ ）的外衣。腹部的羽毛像（ ）的衬衫。 小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样（ ），还是难以逃脱翠鸟（ ）。翠鸟（ ）苇秆，像箭一样（ ），（ ）小鱼，（ ）水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 2、同桌相互听写生字。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 第二课时 教学内容：重点研究课文2、3自然段 教学过程： 课前交流：交流词语。 一、复习导入： 1、认读生字和词语。 2、课文主要讲了翠鸟哪些方面的内容？ 过渡评价：真好，简短的几句话就把课文的主要内容概括出来了，这就是很好的学习方法。那么作者为什么那么喜欢翠鸟呢？你觉得课文的哪些自然段告诉了我们作者喜欢翠鸟的原因？找找看。 二、激励导学，研读文本。 1、学生自学，小组交流。 要求： （1）仔细阅读课文第1自然段，找出你感受最深的句子，说说你从中体会到翠鸟外形的哪些特点，你是用什么方法怎样体会到的。 （2）仔细阅读课文第2、3自然段，画出你感受最深的句子，谈谈你从中体会到翠鸟动作上的哪些特点，你是怎样体会的。 2、班内交流 （1）哪个小组愿意领先将你们的学习成果和同学们一起分享？ （2）其他小组补充交流发言。 3、教师点拨：主要针对本节课的内容进行点拨，达到激发学生热爱动物的思想感情，喜欢与动物交朋友的目的。 （1）同学们交流得非常精彩。老师需要补充的是：作者在描写翠鸟外形和动作特点是，除了将其特点分为外形和动作之外，还注意到了描写的顺序，你们注意到了没？比如在介绍翠鸟的颜色时，先写头，后写背，在写腹部。 （2）再如：作者没有枯燥的介绍翠鸟动作上的特点，而是列举了一个具体的捕鱼的事例对它灵敏、迅速的特点作了生动的说明。 （3）最需要说明的是：翠鸟外形和动作上的关系非常密切，正是因为翠鸟具有上面的特点，他在抓鱼时才会那么迅速。你觉得作者为什么能把翠鸟的特点写得如此细致，如此生动呢？（养成留心观察的习惯） 4、质疑解惑：（在小组内你还有哪些不懂的问题一出来大家一起研讨） 5、总结拓展： （1）学了这篇课文你有哪些体会和收获？和大家谈谈。 （2）同学们谈得很好，让我们行动起来吧，从我做起，从现在做起，保护鸟类，保护我们的生态环境 三、轻松练测： 1、抄下你认为写得美的句子。 2、看拼音写词语（见教材中） 3、比一比组词。 脱 锐 杆 秆 疾 急 泛 乏 4、写出带点词的近义词。 翠鸟的颜色非常鲜艳。鲜艳（ ） 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。清脆（ ） 它一动不动地注视着泛着微波的水面。注视（ ） 我们想捉一只翠鸟来饲养。饲养（ ） 5、仔细阅读课文第2、3自然段，完成下面的作业。 （1）你感受最深的句子有哪些？从这些句子中你体会到什么？是怎样体会到的？ （2）第三自然段的最后一句话是写翠鸟的吗？谈谈你的看法。 板书设计： 25、翠鸟 外形 颜色 体态 眼睛 嘴巴 动作 鸣声清脆 反应迅速 保护鸟类 课文翠鸟教案设计范文6 1、会认“秆、绣”等11个生字，会写“翠、秆”等13个字。能正确读写本课词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、了解翠鸟的特点，体会作者对鸟的喜爱之情。 多媒体课件“小小解说员”牌若干。 一、初设情境，激趣导入 1、今天，老师给大家带来了一些新朋友，想认识它们吗?(依次出示：燕子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀) 谁认识，老师就把它送给谁，让你和它交上好朋友。 你们认识的鸟真多!看得出，你们都是爱鸟的好孩子。 2、你们看，谁又飞来了?(示课件：翠鸟飞来。)对，它就是以翠鸟。(课件打出：翠鸟)谁能读好它的名字?(生认读，正音。) 3、让我们一起来写一写“翠”字吧。(师在黑板上写，学生跟着书空。) 4、你们写这个字时，发现了什么?(“翠”字上面是个不带钩的羽字头。) 5、你们愿意和翠鸟交朋友吗? 完成板书：翠鸟 那我们先要了解翠鸟。好，我们一起来看新动物世界。本期新动物世界要介绍的就是翠鸟。 二、再设情境，解说课文 1、(播放课件：新动物世界片头，播放到翠鸟图片时停止下来。) 2、师(故作惊讶)咦，怎么没了?到底要介绍翠鸟的什么? 别心急，解说词就在咱们书上。赶紧读读课文吧，遇到生字多读几遍，再把自然段的序号标好。 3、谁想读给大家听?(指名分段读，正音。) 4、读得真棒!同学们对翠鸟了解了多少呢? 出示填空： 翠鸟喜欢停在_，它长得_;以翠鸟叫声_，爱_;翠鸟捕鱼的动作_，住在_。) 谁会填?先自由说一说，也可以和同桌商量商量。(指名说。) 5、看来同学们对翠鸟有了些了解。好，现在我们来听解说员的介绍： 放录音：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，它长得可真漂亮;翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞;翠鸟捕鱼的动作非常迅速，住在陡峭的石壁上。 6、听了这样的解说，你们满意吗?哪里不满意?(对，翠鸟的样子怎么漂亮，捕鱼的动作怎么迅速还没介绍清楚。)板书：样子动作 7、那老师提议，我们小朋友自己来当解说员，为新动物世界翠鸟专辑配上解说词怎么样? 那赶紧读读课文，然后在小组里说一说，练一练，(示“小小解说员”牌)看谁能成为本期翠鸟专辑的特约解说员。 8、读了课文，你们最想介绍翠鸟的什么?以下步骤据学生的回答相机进行： 如生介绍“样子”： 指名一生介绍。 他介绍得怎么样?(学生评议) (将“小小解说员”牌挂在介绍得好的学生身上。)我郑重宣布，你成为了翠鸟专辑的第一名解说员，恭喜你!给大家说说，你是怎么介绍的? 还有谁来介绍翠鸟的样子?指名介绍，评议。奖励“小小解说员”牌，师：又一名“小小解说员”诞生了!请你说说自己是按什么顺序介绍的?(师配合学生的发言，利用课件依次打出翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴图片，待学生介绍完，一只完整的可爱的翠鸟便呈现出来。)据生介绍相机出示词语、图片：橄榄色、翠绿色、浅绿色、咖啡色。 现在知道是按什么顺序介绍的吗?(从下到上) 师：听你这么一介绍，这只翠鸟更显活泼可爱了。看来，你确实是一名名副其实的“小小解说员”，还有谁能介绍好? 好，那全班一起来介绍。(师配合学生的介绍依次出示翠鸟分解图片。) 能不能变个顺序，从上到下地介绍?指名说。 翠鸟长得这么漂亮，想把它的样子留在脑海里吗?那快背一背第一段吧。 自由背，齐背。给背得好的同学发“小小解说员”牌。 如生介绍“动作”： 指名一生介绍。 结合学生的介绍，相机指导朗读： 重点指导以下句子的朗读： 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面，一下子飞远了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 (出示课件：翠鸟叼鱼动态图) 看了刚才的画面，你想说什么?是呀，翠鸟真是动作神速。谁能通过朗读让人感觉到翠鸟动作神速?指名读，齐读。 翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇秆上了。 老师这儿还有一句解说词，示句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。和书上的相比，你更喜欢哪句解说词?为什么? 好，那谁再来读读书上的解说词?(提示：“轻轻”要读得轻一点，慢一点。)你读得真好确实让人感觉翠鸟动作又快又轻。相机奖励“小小解说员”牌。 9、同学们介绍得棒极了!看来，你们已经和翠鸟真正交上了朋友，都是小小解说员。好，让我们一起来为新动物世界翠鸟专辑配上解说词吧!(播放课件，学生朗读字幕，配上解说词。) 制作一张翠鸟的知识卡片。 课文翠鸟教案设计范文7 设计理念 兴趣是最好的老师，也是推动学生积极主动学习的强大动力。因此，教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现一个“趣”字。本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣，为学生创设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。在“谜语创作”和“情境交际”中实现“自主、合作、探究”这一学习方式的转变，并在此活动中让学生获取知识，形成能力。充分体现“阅读是学生的个性化行为”这一阅读理念。 教学目标 学会本课的14个生字，并理解“小巧玲珑、隐约可见“等词语意思。 能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文第二自然段。 通过朗读、想象、品味，理解课文内容，感受翠鸟的可爱，产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。 教学流程 一、谜语促疑，使学生产生新奇之感 出示谜语：一双眼睛一张嘴，一对翅膀两只爪，羽毛丰满真漂亮。猜猜这是什么鸟？ 老师对学生的答案都予以肯定，让学生自己去发现问题，并解决问题。 出示课题：翠鸟 你们想用翠鸟创作一则谜语吗？那好心动不如行动，让我们开始阅读课文吧！ 二、谜语激趣，使学生产生探究之欲 自读课文，咬准字音，读通句子。 指名分节读课文，读中正音，读中指导正确读文。 默读课文，要求：课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点？你能用这些特点创作谜语吗？一句两句都可以。愿意的请写在黑板上。 三、谜语深化，使学生享合作之乐 身体小巧玲珑：利用文中语句说说你的创作用意，并能用朗读展示。 羽毛鲜艳特别：利用翠鸟图片，通过“赏、读、悟、诵”领略翠鸟的羽毛之美，体会课文语言之美。 鸣声清脆动听。 课文翠鸟教案设计范文