人教版二年级上语文第八单元教案.docx

人教版二年级上语文第八单元教案人教版二年级上语文第八单元教案 本文关键词：二年级，人教版，教案，单元，语文人教版二年级上语文第八单元教案 本文简介：课题识字8课型新时间*年*月*日教(导)学目标1、相识9个生字。2、正确流畅地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。重点识字，正确流畅地朗读课文。难点了解课文中介绍的神话故事和科技成果。学问考点识字教具学具生字卡检测题正确流畅地朗读课文。板书设人教版二年级上语文第八单元教案 本文内容：课题识字8课型新时间*年*月*日教(导)学目标1、相识9个生字。2、正确流畅地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。重点识字，正确流畅地朗读课文。难点了解课文中介绍的神话故事和科技成果。学问考点识字教具学具生字卡检测题正确流畅地朗读课文。板书设计教（导）学过程与主干学问结构：一、导入1、讲故事：今日我给大家带来一个神话故事，你们喜爱听吗？（老师讲古代神话故事），我们的课文里还有很多特别精彩的故事，你们情愿学吗？(听故事是孩子们最喜爱的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了学问，激发了学生学习的热忱。)2、汇报资料：课前我们都收集了很多神话故事，还找了很多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？（实现课内与课外的连接，培育学生的成就感，训练表达实力和沟通意识。）二、朗读课文1、自由读课文，边读边画诞生字。2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们究竟是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？(在读中发觉问题，养成边读书边思索的良好习惯。联系生活中的认知阅历相互沟通，培育学生学科学、爱科学的爱好。)3、同桌互读互评。三、识字1、合作学习，自主记忆。自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？2、组词练习。个别常用字可进行一字开花嬉戏，如：射、卫、载等。3、多种形式练读生字生词。(培育学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培育学生自主、合作、探究的意识。)课后反思（自省）课题识字8课型新时间*年*月*日教(导)学目标1、相识9个生字。会写6个字。2、正确流畅地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。重点写字难点了解课文中介绍的神话故事和科技成果。学问考点写字教具学具生字卡检测题正确流畅地朗读课文。板书设计教（导）学过程与主干学问结构：一、导入1、抽读字卡，同桌互检。2、你能用生字或生词说一句话吗？(自选，老师留意学生用词是否恰当、精确。刚好给以评价和指导。)二、熟读1、竞赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。)(熟读成诵，读中积累，读中感悟。)2、用“也”说话。三、沟通1、小组内相互讲解并描述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲解并描述，并领读所讲解并描述的词语。2、小组沟通自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。（结合教学内容，进行相应扩展，培育学生的创新实力，合作意识，沟通实力，激发学生学习爱好。）四、比较1、引导学生将传闻和现代科技对比，从而激发学生爱科学的爱好。2、通过神话传闻与现代科技的对比，你有什么感想？（挖掘学生特性体验，激发爱科学，学科学的愿望。)写字1、出示“我会写”中的“卫、运、宇、宙、航、舰”，组织学生进行视察：怎样把能字写工整、写美丽。2、老师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）3、引导学生自主写字，老师巡察指导。4、学生练写，师生评议。（引导学生视察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。课后反思（自省）课题30、我是什么课型新时间*年*月*日教(导)学目标1.识字13个。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.联系上下文，理解水的不同形态改变及性情。重点正确、朗读课文。难点了解水的改变及与人类的关系。学问考点识字13个。教具学具生字词语卡片检测题正确、流利、有感情地朗读课文。板书设计我是什么雨雹雪水教（导）学过程与主干学问结构：一、导入新课，读课题。二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？三、检测生字，新词驾驭状况。四、读通全文，同桌检测。五、学习第一自然段。1通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。2感受云的改变美。3写“浮、池”这两个字。六、学习其次自然段。1默读课文，知道云遇到冷风，又会变成雨、雹子、雪。2通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的精确性。3再次识记“雹”等生字。七、学习第三自然段。1通过课件展示让学生理解品尝“睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。2指导感情朗读第三自然段。3范背第三自然段，激发学生背的爱好。八、初步感知第四自然段。1通过读书感受水的脾气的改变：有时候温柔，有时候急躁。2再次巩固记字九、小结，布置作业。课后反思（自省）课题30、我是什么课型新时间*年*月*日教(导)学目标1.写字9个。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.联系上下文，理解水的不同形态改变及性情。重点正确、朗读课文。难点了解水的改变及与人类的关系。学问考点写字。教具学具生字词语卡片检测题正确、流利、有感情地朗读课文。板书设计我是什么冲、晒、黑、器、灾、害、冲、池、浮教（导）学过程与主干学问结构：一、导入1.用自己喜爱的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字状况。2.指读课文，师生评议。二、学习1.通过学习，我们知道了水是会不断改变的。那么水是怎样改变的？水除了改变以外，还有什么特点呀？你能不能想个好方法，把这些问题弄懂呢？2.学生探讨，找寻解决问题的方法。3.沟通方法。三、展示1.组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习状况。留意引导学生弄清以下的问题。（1）水的不同状态及改变过程。（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）（3）水在人类生活中的利弊。2.老师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固相识和理解。组织评价各组的学习状况，特殊注意对学生合作状况，创新方法及学习看法的评价。四、指导书写1.指导写“常”字。“常”字上面是一个新偏旁“小字头”。2.指导“冰、冷”。（两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结构的字，都是左窄右宽，左短右长。）提示在书写时留意点。3.学生写在书中的田字格里，描一个，写两个。评议。课后反思（自省）课题31.回声课型新时间*年*月*日教(导)学目标1.相识6个生字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文，初步了解回声形成的缘由，激发探究科学的爱好。4.感受语言的美，体会文中展示的奇妙，绽开想象，培育酷爱大自然的思想感情。重点读懂课文，初步了解回声的成因。难点读懂课文，初步了解回声的成因。学问考点相识6个生字。教具学具生字词语卡片。检测题正确、流利、有感情地朗读课文。板书设计教（导）学过程与主干学问结构：一、导入1.谈话揭题：小时侯，老师很喜爱钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又新奇的回答。课前我也让大家在生活中去找寻这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）2.揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平常你们听过什么样的声音？今日我们要来学习一篇课文回声，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。二、学习课文引导学生明确学习任务，自读课文。思索：读了课文你知道了什么？留意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。登记自己不明白的问题。三、识字1.字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语一圈圈水纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈水纹是怎么样的？（指名）你能不能依据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈水纹遇到河岸又返回来。）2.组内识字巩固。组织组间的识字竞赛。四、朗读1.分组自由朗读课文，相互评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。2.指读。喜爱读哪段就读哪一段，师生共同评议。五、感悟1.组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。2.启发思索：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。细致读一读。课后反思（自省）课题31.回声课型新时间*年*月*日教(导)学目标1.会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2.有感情地朗读课文，读出欢快、惊奇、亲切的语气。3.读懂课文，初步了解回声形成的缘由，激发探究科学的爱好。4.感受语言的美，体会文中展示的奇妙，绽开想象，培育酷爱大自然的思想感情。重点读懂课文，初步了解回声的成因。难点读懂课文，初步了解回声的成因。学问考点会写8个字。教具学具生字词语卡片。检测题有感情地朗读课文，读出欢快、惊奇、亲切的语气。板书设计教（导）学过程与主干学问结构：一、导入复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。二、精读1.老师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、惊奇、亲切的语气。分角色朗读课文。2.启发小组合作读书，思索：小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告知了小青蛙这是回声，还做了一个小小的试验，谁来说说这个试验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？老师可以供应如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。水纹（），又一圈圈地（）回来。3.老师进一步说明声波，加深学生对回声现象的理解。4.依据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与四周的同学相互讲解。老师也可以依据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1.）声音的（）遇到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。（2.）你能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？三、拓展1.出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到特别惊奇。妈妈笑着说：“_。”小挚友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这原委是怎么回事呀？2.平常生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来说明一下吗？3.小结：关于声音还有很多奇妙，同学们课下去找寻吧！四、写字1.出示我会写中的8个字，组织学生视察，分类学习书写。2.要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。3.视察。两个大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。4.范写“倒、游”提示各部分应当写的瘦长，紧凑一些。提示写字姿态。课后反思（自省）课题32太空生活趣事多课型新时间*年*月*日教(导)学目标1.相识14个生字，会写8个字。2.有感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气。3.初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的爱好。重点相识14个生字，会写8个字。难点初步了解一些太空生活的常识。学问考点相识14个生字，会写8个字。教具学具无检测题有感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气。板书设计教（导）学过程与主干学问结构：一、联系旧知，导入新课1、孩子们，还记得一年级时我们学过的地球爷爷的手这篇课文吗？地球爷爷有一双很大很大的手，这双大手能把地球上的全部东西像磁铁一样牢牢吸住。那么，当我们远离了这双大手，乘宇宙飞船到达茫茫太空后，会发生什么状况呢？是的，你会惊异地发觉，全部的物体在太空中失去了重量，变得轻飘飘的。物体在太空中失去重量，也叫失重。齐读句子。过度语：由于失重，宇航员在太空中生活发生了许多许多好玩的事情。今日，我们就一起来学习一篇课文。板题。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，努力把课文多读几遍。建议大家可以圈一圈生字挚友，标一标小节序号。2、用手势沟通：你已经读了几遍书了？读了课文后，想说点什么？3、我们刚才读书的任务是努力把课文读通读顺，现在老师还想请小挚友再读一遍课文，这次要求略微高一点，请小挚友一边读一边想想：由于失重，太空中出现了哪些好玩的现象呢？找到有关句子划下来。三、朗读理解，随文识字沟通：太空中的哪些现象很好玩呢？依据学生回答，随机出现句子。四、随机识字，练习说话过渡语：是啊，由于失重，给宇航员的睡觉、（喝水）、（走路）、（洗澡）带来了很多的不便。为了宇航员生活得略微舒适些，科学家们特意为他们设计了几种特别的生活用品。究竟有哪些特别的生活用品呢？请小挚友从课文中找找吧，用“”把它划出来。五、齐读全文，质疑问难课后反思（自省）课题33活化石课型新时间*年*月*日教(导)学目标1、相识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解一些古生物学问，有爱护珍稀生物的意识。4、培育学生阅读的实力和搜集信息的实力。重点识字、写字，有感情地朗读课文。难点初步了解一些古生物学问，有爱护珍稀动物意识。学问考点相识11个生字。会写8个字。教具学具生字卡检测题正确、流利、有感情地朗读课文。板书设计博物馆珍稀公孙树灭亡食肉中华鲟历史硬鳞核桃缺乏教（导）学过程与主干学问结构：一、谈话导入，揭示课题。老师讲解并描述：大熊猫是我国特有的珍稀动物，所以我们说它是国宝。我们从它身上进行探讨，可以了解很多古代的学问，像这样的古生物，我们称它为活化石。师板书课题。二、初读课文，自主识字,了解内容。1、老师：请同学们打开课文，自读课文：思索：课文讲了几种活化石呢？同时，画出读不懂的词语。2、指名学生读课文，检查是否能正确、流畅地把课文读下来。在指名读的过程中，相机帮助学生订正生字的读音，理解一些词语（这个环节要完成重点生字词的教学）。3、沟通课文讲了几种活化石呢？（银杏树、大熊猫、中华鲟）三、熟渎课文，探究语言文字。1、要求学生带着这个问题读书思索，对有关的语句做上记号。环节意在让孩子理解本文出现的重点生字词的意思，并加以运用，同时提炼出本文所要传达的信息让学生了解一些古生物学问，增加爱护珍惜动物的意识。四、实践活动。1、学生阅读老师事先搜集好的有关古生物的资料，然后用自己的语言讲解并描述给大家听。2、课外布置学生查阅有关资料。可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物。但对查阅的内容有明确的要求：将查阅的资料整理好，不肯定长篇大论，但必需尽力能流畅地向大家介绍，可以在班级内开一个沟通会，让学生充分展示的材料。五、写字教学1.出示要写的字，学生认读，沟通记字方法。2.视察规律，指导书写。（1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应当怎样写？（2）写“灭”“克”应当留意什么？（3）指导书写“历”和“史”中的竖撇。课后反思（自省）课题34.农业的改变真大课型新时间*年*月*日教(导)学目标1.相识14个生字。2.正确、流畅地朗读课文，留意积累“兴趣盎然”等四字词语。3.借助插图了解一些农业学问，进一步增加酷爱科学的情感。重点相识14个生字。难点借助插图了解一些农业学问，增加酷爱科学的情感。学问考点相识14个生字。教具学具生字卡检测题正确、流畅地朗读课文。板书设计34农业的改变真大杂交水稻先进的科学技术大棚彩色棉花无土栽培教（导）学过程与主干学问结构：一、激趣导入，揭示课题。1.画面并配解说。（寒冷的冬季，一百零一花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁半的植物；只占世界一百零一分之七地耕地却养活了世界一百零一分之二十二以上的人口。）2.你们知道这令人惊羡的成就是怎样得来的吗？我们一起到农业的改变真大中找寻答案。（板书二、初读课文，整体感知。1.范读课文，感知课文。1.自读课文，借助拼音读通顺。三、识记生字。1.语境认读，在文中画出不相识的字，借助拼音读一读。2.发挥想像，自主或小组合作学习生字。）四、比照插图，再读课文。a)学生再读课文。标出共有几个小节。b)分段指名读。c)出示挂图。学生视察。说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些小节？再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。“兴趣盎然”是个成语，可以这样指导理解：（1）情境理解。让全体学生兴趣盎然地做一件事情，在他们做的时候告知他们，这就叫“兴趣盎然”。（2）仿照文中例句说句子。如，我们兴趣盎然地来到体育场，观看足球竞赛。五、自由朗读，理解课文。学生用自己喜爱的方式读全文，思索：从哪看出农业的改变真大！六、图文结合，朗读感悟。老师依次出示后挂图，清学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最佳讲解员”。七、总结全文，激发情感。你觉得农业为什么会发生这么大的改变呢？我们该怎么做呢？课后反思（自省）课题语文园地八课型新时间*年*月*日教(导)学目标1、引导学生发觉汉字的构字特点。2、通过看图，引导学生发觉图中的事物可以构成很多反义词。培育学生自主学习实力。3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。重点引导学生发觉汉字的构字特点。难点朗读词语、通过读记积累词语。学问考点朗读词语、通过读记积累词语。教具学具无检测题通过看图，引导学生发觉图中的事物可以构成很多反义词。板书设计黑白、大小、长短、高矮、多少、前后、左右、单双。教（导）学过程与主干学问结构：一、我的发觉（一）1、放手让学生视察发觉，沟通探讨。2、先让学生反复读生字，在读中发觉字的特点3、读小泡中的话，小组说一说自己的发觉。4、沟通发觉：很多字都有相同的部件这一汉字特点。5、让学生绽开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！”（二）看看说说学生自己视察，指名说反义词。如：黑白、大小、长短、高矮、多少、前后、左右、单双。二、日积月累（一）读读记记1、自己读词语，开火车读词语（读准字音）2、各自选择词语造句，全班沟通。（二）我会选1、引导学生自读词语和两个句子。2、自己选词填空，全班沟通并说说自己的理由。3、沟通检查（三）我会写1、激趣谈话：（1）你有什么兴奋的事，想告知大家吗？（2）你能告知大家你最喜爱吃的食物吗？（3）你能告知大家你最喜爱的嬉戏吗？这个嬉戏是怎样玩的？（4）你最喜爱去的是什么地方，你望见了什么？（5）你最喜爱的小动物是什么？长得什么样？2、指名说话，老师相机指导。3、同座同学相互说自己想说的话。4、把自己所说的话写下来。5、学生写话，老师巡察，帮助写话有困难的同学完成写话。（四）我会读1、学生小声读故事。2、同座互读，看谁读得准、读得流利。3、全班沟通。4、你认为韩愈聪慧在什么地方。课后反思（自省）课题语文园地八课型新时间*年*月*日教(导)学目标1.引导学生产生写话的欲望，激励学生写真心话。2.学习视察的方法，提高朗读实力和口头表达实力。培育视察、调查或查阅资料的实力。重点引导学生产生写话的欲望，激励学生写真心话。难点引导学生产生写话的欲望，激励学生写真心话。学问考点引导学生产生写话的欲望，激励学生写真心话。教具学具无检测题学习视察的方法，提高朗读实力和口头表达实力。板书设计教（导）学过程与主干学问结构：口语交际一、课前打算学生自由组合成若干个小组，分头搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。学生自由打算讲稿。二、好玩的动物、植物1、激趣谈话：课余时间大家通过视察、调查或查阅资料，了解了很多动植物方面的学问。今日就请大家介绍好玩的动物、植物。2、示范引导：位于宜昌市夷陵区的中华鲟探讨所，是我国唯一的一家爱护中华鲟的专业科研机构，有很多同学到那里参观过。今日我们就请中华鲟做一个自我介绍。我叫中华鲟，被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类，是长江中最大的鱼，故有“长江鱼王”之称。一般可以活30余年。我身上披着大片的硬鳞，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一张大嘴又尖又长，身上有五行银白色的菱形骨板，背部一行，身体两侧和腹部两行。3、学生在小组内用自己喜爱的方式讲练习讲解，相互举荐自己最感爱好的内容。4、各组推选最佳解说员在全班进行沟通。展示台（一）日记将自己的日记本，或打印成册的日记在班级、年级进行展示。选择自己最满足的一篇读给大家听一听。（二）中华鲟等资料收集到中华鲟探讨所参观的照片及其他资料、图片进行展示。（三）到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观，并收集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。课后反思（自省）第33页 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