主题教研活动总结1.docx

主题教研活动总结 为了深化根底教育课程改革，缩小教师间差距，促进我校教育均衡进展，发挥我校优质教育资源的示范、辐射和引领作用，在教育处细心组织筹划下，我校在政史地，外语组胜利开展了教研活动，其主旨是：以局部学科的公开教学为载体，促进教师对优质教学资源的运用，更主要的是为各组教师搭建一个集中学习、沟通、研讨的平台，进而深入讨论教研主题，探求省时高效的教学方法，全方位提升任课教师的教学力量，优化课堂教学构造，最终实现提高教育教学质量的目的。 一、活动概况 这次教研活动，学校领导的高度重视和教研组成员的大力支持，各教研组教师积极投身到这次教研活动中来。活动中，任课教师在新课程理念的指导下，充分运用了多媒体课件等教学资源和媒体设备，对英语、品德、音体美等学科进展了公开教学。课后，在教育处的引领下，全部听课教师结合本学科教研主题进展了分组研讨。由于这些教研主题源于教学实践，具有实效性和指导性，所以任课教师在研讨中打破了教研组间的壁垒，坦诚直言，通过相互学习、反思和领导的点拨，不但解决了教学中存在的急需解决或感到困惑的一些难题，更主要的是为教师的专业化进展供应了强有力的理论支撑，教师的思想意识、教研理念等都得到了进一步提升，对主题教研有了一个全新的理解。通过研讨，不仅 让教师参加了教研、投身于教研，而且在浓郁的”教研气氛中，大家真正享受了教研。 在集中研讨总结会上我学校的李校长和和张校长分别做了总结性发言，对这次教研活动深入浅出地进展了全方位分析评价，对整个活动的组织过程赐予了充分确定，同时也对课堂教学的个别环节不同程度地提出改良意见，为我校今后主题教研工作的开展起到了推波助澜的作用。 二、课堂实践 以课例为载体的主题讨论，着眼点必需聚焦课堂教学，在这个主阵地上要强调教师的自我反思，教师的主体性，同时弘扬团体精神。我们要求局部教研组推出一节涉及试验教学的讨论课，即形成一组能反映课题思想、解决其中问题的教学探究课。最终选拔徐淑珍教师上学会掌握心情汪涵的Unit6 Do you like bananas？展现课，采纳学校评价嘉奖相结合，可以克制教师的一些惰性，挖掘教研内驱力。组员对课堂进展定性和定量地观看。课后全组教师参加评课，写评课材料。每位教师听课观看角度不同，教师在评价的过程中，无形中会对比自己的课堂，在反思中提高教学力量。 三、研讨反思： 每位教师就自己的讨论主题进展反思和汇报，沟通成果，资源共享。学校领导鼓舞教师深刻反思，积存资料，多出成果，写好相关教学设计，评课稿，论文或案例，准时推举参评或发表；并建议我们加强科技手段，把活动过程拍摄下来，以便反复讨论。源于实际需求，解决实际问题，是特别有用有效的培训。活动后叙：以这种主题教研为平台，通过这样循序渐近的，持续的主题教研，教师们都认为：“其实不是我们没有什么可讨论，而是我们对很多讨论点视若无睹，就在我们教学中，就蕴涵着无限丰富的讨论对象，以前是我们缺乏一种敏感性。”信任通过我们全组教师的共同努力，我们的主题教研将会更加出彩，我们的教学质量将会更加精彩！ 四、详细状况 1、教研课题合理，能够解决教学中的实际问题，能够围绕教研课题设计课堂教学，学生活动积极，探究富有实效性。 2、教师有亲和力，走到学生当中，准时巡察指导，确保课堂活而不乱，有效掌控课堂。 3、以一个案例贯穿教学始终，课堂线索清楚，随着案情的进展，完成教学内务，重点问题有所强化，学生参加教学较积极，到达互助提升的目的。 4、课堂教学有时代气息，联系生活实际，合理拓展，丰富课堂教学内容，有很好的思想教育。 王涵 1、教研课题符合学校总的教研课题的要求，教师很细心围绕教研课题设计课堂教学，课堂气氛活泼，教师富有激情。 2、预习沟通有创新，便于激发学生兴趣，对单词有很好的落实。 3、小组探究时，教师课堂掌控不够，大局部学生不能够有效参加教学，课堂的实效性不高。 五、查找缺乏 虽然我们在教学方法、教学手段、课程资源的开发和利用方面做了一些努力，对整个活动过程做了周密部署，但是在整个教研活动过程中还是不同程度上存在着这样或那样的个别问题，这些问题将会成为我们今后教研工作的课题，催促我校主题教研工作深入开展。 1、课堂教学 （1）教学设计的优化意识不强。 在教学中，有个别教师的教学环节，有冗余现象，可有可无的环节经常在教学中消失。问题设计缺乏序列化，不能很好支撑教学的构造与程序。有时会在不必要的地方补充活动要求。在学生独立活动或是小组合作时，教师经常会把没想到的要求，不连续的重复并强调，实则学生并没有听清晰教师的意图。 （2）学生活动（独立操作与合作沟通）时，教师成为“局外人”。 在小组合作学习时，教师就在前面或是在某一个位置，“眼巴巴”地站在那儿，等待学生自学成果的消失。即使有时会深入学生中间，也是在观望学生的 合作学习或是独立操作的进度，看似与自己没有什么关系，给人留下了“局外人”的印象。 （3）无视了板书功能，板书缺乏设计。 由于是公开研讨教学，所以许多教师把留意力都转移到媒体屏幕上，利用课件将教学中需要展现的内容播放给学生，而将板书无视，遗忘了板书的功能与其即时的互动性。 2、分组研讨 （1）注意主题，忽视分题。 在研讨过程中，多数教师能够围绕本学科的教研主题结合课例进展研讨，在分题的讨论上说得缺乏、不透。 （2）注意形式，脱离主题。 在研讨过程中，个别教师对教师供应的课例评价得多，注意了课堂教学的整体教学效果的评价，完全脱离了教研主题。 （3）个别教师的发言缺少理论支撑。 六、下一步工作准备 1、以常规教学工作为根底，进一步加大主题教研工作的监控力度，把全镇主题教研工作抓实、抓紧、抓严。 2、总结阅历，不断完善，促进主题教研工作深入开展。 3、以主题教研活动为载体，进一步标准教师课堂教学行为，促进教师对优质教学资源的运用，强化教师教学力量的提高。 总之，这次教研活动能够获得胜利，离不开教研组长鼎立支持和细心指导，更离不开全体教师的共同努力和积极参加。在以后的教研工作中，我们将在教育局、进修领导的指导下，连续加强教研组之间的教研合作，让每一位教师在这个讨论实体中都能得到熬炼、获得提升，让教研工作在我们的讨论中开花结果。 【主题教研活动总结】