五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计范文1.docx

五年级上册语文鸟的天堂教学设计范文（通用10篇）五年级上册语文鸟的天堂教学设计 篇1 教学目标： 1学问目标 （1）学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语； （2）有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段； 2力量目标 默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识； 3情感目标 领悟抓景物特点进展联想的表达方法，体会文章语言的精确、生动。 教学重难点： 1指导学生有感情朗读课文，积存、运用语言； 2体会“鸟的天堂”的美。鼓舞学生在阅读中领悟的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教具：多媒体课件。 教学时间： 1课时 一、自选目标，展现预习成果。 课前，教师供应给学生能表达层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生依据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生对比“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。课始，教师随机检查，稳固预习所得。 二、整体感知课文。 1沟通自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。 2速读课文：找出文中写出了经过鸟的天堂后发出赞美的句子。课件出示：“鸟的天堂”确实是鸟的天堂！ 三、提醒研读专题，开展研读。 （一）让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题： 1前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？ 2为什么巴金爷爷会发出“鸟的天堂确实是鸟的天堂”这样的赞美？ （二）集体沟通： 1引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。 （1）围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟的表达方法。 （通过沟通，相互启发，共享学习心得。教师顺势进展朗读指导） （2）围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓舞学生充分发表自己的独特见解。（教师要珍视学生的个体感受。） 通过以上环节，归纳： 远：很多株一簇簇 榕树大 近：一株干：不行计数 绿 根：垂伸 茂密 枝：卧富有生命力 叶：翠绿堆 （3）教师参加朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇怪的美。 2引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。 （1）演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗读课文），让学生重点品尝12、13自然段； （2）自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人； （3）小组推举，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐） （4）沟通感受：你想到了什么？ （5）师生共同感悟，这“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！ 四、创设情境，进展语文实践。 推举“小鸟”参与鸟类演讲竞赛。课件出示主题：我们的生活多么欢乐。 要求：依据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。 1以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。 2生预备后沟通，生生相互评价。 小结：精彩的演讲，使我们更加宠爱大榕树，也更加珍惜我们欢乐自由的幸福生活。固然也忘不了人类对我们的友善与爱护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞美： 齐读：“鸟的天堂”确实是鸟的天堂！ 五、自选练习 教师出示以下三组不同形式的练习，学生可依据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。 1摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来； 2画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明； 3结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游，演习一下。 五年级上册语文鸟的天堂教学设计 篇2 一、教学目标： 1、学会3个生字。能正确读写以下词语：订正、靠近、做巢、树梢、清寂、应接不暇。 2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜爱的局部。 3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。 4、领悟抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 二、教学重点 领悟的表达方法。 三、教学难点 1、理解句子含义：“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。” 2、“那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！”的引号用法。 四、教具预备 自制课件、鸟的卡片 五、教学过程： 一、创设情景，提醒课题。 1、同学们，你们喜爱旅游吗？那今日教师就盛情的邀请大家一起去大自然中巡游一番好吗？我们今日要去的第一站会是哪里呢？请同学们集中留意看这里。 （放树的课件） 2、好，我来采访一下大家游玩第一站后的感受。 3、看来大家的感受颇多。还想连续我们的旅行吗？那就让我们坐上小船进入我们本次旅行的其次站鸟的天堂吧。 （板书：鸟的天堂） 二、沟通资料，理解课题。 1、看到这四个字，我不禁想要问问同学们：天堂是什么样的？鸟的天堂又是什么样的呢？ 2、除了这两个问题外，你们对鸟的天堂还有那些了解呢？谁情愿把你们小组的资料和大家一同共享一下。 三、精读课文，深入理解。 （一）默读课文。 听完同学们的介绍，我想大家对这块奇妙之地是越来越期盼了。那就请同学们把书翻开，默读课文，把你认为写得最美丽的片断用“”画下来。在想一想：这个片断重点描写了什么，你又从中体会到了什么？ （二）小组沟通。 都画好了吗？现在就把你从这个片断中体会到内容和小组同学沟通一下吧！ （三）全班沟通。 刚刚大家争论的都很仔细，那谁情愿把你学习的成果再与大家沟通一下。 （1）我们的船慢慢靠近榕树了。我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。一局部树枝垂到水面上，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 师相机引入树大的资料。抓住“一、不行计数”品尝枝多、旺盛的生命以及盘根错节的奇怪之美。领会独木也成林的奇观。 （2）榕树正在茂密的时期，似乎把它全部的生命力展现给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。 出示课件。看到抖动的绿叶，你还想象到了什么？ （3）我们连续拍掌，树上就变得喧闹了，处处是鸟声，处处是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 （相机插入鸟多的课件） （4）一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 3、教师板书。 浩大 茂密 种类多 数量多 （四）出示课件，感受动态美与静态美。 1、巴金和朋友两次与鸟的天堂相约相见，第一次是在黄昏，看到的是一棵静静静的大榕树。这是一种静态的美。从描写的角度说这叫静态描写。其次次是在早晨，向我们展现了一个百鸟齐鸣、喧闹欢跃的动态之美，区分静态描写，这叫动态描写。 2、分段朗读。 下面我们请女同学朗读7、8段，感受榕树的静态之美。男同学朗读12、13自然段，感受鸟的动态之美。 （五）体会思想感情。 1、在文中用“”画出表达感情的句子。 听大家朗读，真是一种奇妙的享受！巴金和朋友两次置身于鸟的天堂，感慨万千。文中哪些地方表达了的这种情感？请同学们快速扫瞄课文，用“”画出表达感情的句子。 2、指名读。 3、生齐读最终一句：昨天鸟的天堂啊！ 4、为什么说“昨天是我的眼睛骗了我呢？” 5、细心的同学可能会发觉，在这一句消失了两次鸟的天堂，但前一个加了引号，后一个没加，这是为什么呢？ 6、这句话集中表达了怎样的思想感情？ 7、当我们巡游至此的时候，你能明白大榕树为什么会成为鸟的天堂了吗？ 8、是啊，在这里，人与树，人与鸟，树与鸟，它们相处得多么和谐！宠爱鸟的天堂，赞美鸟的天堂，他宠爱的是这种生命之美，他赞美的是这种和谐之美。 四、巧设情景，抒发情感。 1、（播放音乐）学到这里，对于鸟的天堂，大家确定有许多话想说吧？想说些什么呢？请把你最想说的话用你最喜爱的形式写在小鸟卡片的反面来抒发自己此时此刻的情感吧。 2、汇报、评议，放飞小鸟（并将小鸟贴到黑板上）。 （1）全班沟通。 （2）（课件出示鸟的图片）将手中的小鸟放飞到属于它们的天堂吧。 五、欢乐带回家 同学们，今日的旅行你欢乐吗？今日的学习你欢乐吗？那就把这一份份欢乐轻轻的装进你的书包带回家吧！ 1、抄写课文中自己喜爱的语句。 2、有感情地朗读课文。把自己喜爱的局部背下来。 3、搜集一些人与自然、与动物和谐相处的故事。 4、有兴趣的同学做一名小导游，向别人介绍鸟的天堂的漂亮景象；还可以练习写一篇讲解词。 5、为“鸟的天堂”设计一条宣传语，让更多的人了解这个奇怪之地。 教学自评： 鸟的天堂是一篇美文，“鸟的天堂”是一片美景。为了让学生对南国这一神奇之地有一个近距离的接触，一开头我便以旅行的形式带着学生走进大自然，感受自然界的独特魅力。在激发了学生旅行游兴未尽的根底上，我又与学生们一起搭乘巴金先生的小船在漂亮的“鸟的天堂“尽情的游玩了一番。视觉的冲击力、美文的感染力让全部的孩子为大自然的奇妙魔力所震撼。壮丽、自由、和谐诠释了天堂的含义。梁祝为爱化身为蝶，此时此刻我与学生们好像也插上了自由的翅膀，回旋于天堂的云端。一纸小小的卡片，融入了每一个孩子的真情实感，他们感谢大榕树、感谢村民、感谢巴金先生所以，他们在最终放飞的不仅仅是一只小鸟，放飞的还有他们的盼望、她们的幻想 一次欢乐的旅行，一次欢乐的学习。在这节课中我想带给学生的不只是一节语文课，还有对生活的感悟，对自然的理解。 五年级上册语文鸟的天堂教学设计 篇3 学习目标： 1、学会3个生字，能正确读写相应词语。 2、能有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。 3、朗读课文，理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。 4、领悟抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情与景的表达方法。 教学预备： 大榕树的投影片，鸟儿纷飞的投影片。 课时安排： 2课时。 教学设计： 一、检查导入。 1、课前教师布置同学们查“天堂”的意思。谁来说一说。 2、在生活中常用“天堂”来形容什么？ 3、投影出示“桂林山水”的图片，出示“林海”的图片，看图片，用天堂来各说一句话。 4、那么今日我们来随着闻名巴金去广东省新会市南部的天马村，看一看那里鸟的天堂。 5、板题，齐读，问：读了课题你最想知道什么？ 学生质疑。 6、用自己喜爱的方式读书，能解决上面那些问题？还能知道什么？ 二、自渎自悟。 三、学生沟通读书所获，教师引导理解文中重难点，渗透的表达方法，适时指导朗读。 课堂预设： 1、大榕树的漂亮：突出大榕树的大和茂密的特点，从那些句子、词语知道的。 2、引导学生想象“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动”描写的是怎样的景象？ 3、了解静态的表达方法。 4、让学生当小导游来介绍大榕树。 5、众鸟纷飞的情景：是抓住鸟的什么来写的？ 鸟的数量多，鸟的种类多，鸟的姿势多都是从课文那儿表达出来的？ 指导学生朗读，在这段教学侧重朗读的指导和练习，让学生在读中感悟。 6、了解动态的表达方法。 7、对比“众鸟纷飞”的投影用天堂来说一句话。 8、引导学生理解课文的最终一句话。 五年级上册语文鸟的天堂教学设计 篇4 教学目标： 1、熟悉8个生字，会写14个生字。正确读写“绚烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照射、树梢、清寂”等词语，积存文中的佳句。 2、有感情地朗读课文，积存课文中自己喜爱的局部。 3、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光以及众鸟纷飞的壮丽场景，体会对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到喜爱大自然的教育和美的熏陶。 教学重点： 引导学生想象“鸟的天堂”的漂亮景象，体会两次去“鸟的天堂”的不同感受。 教学难点： 体会描写大榕树特点的词句。鼓舞学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、揭题导入 走近“天堂” 1、师板书“天堂”。 2、同学们，在你们的印象中，什么样的地方是天堂？ 3、是呀，天堂就是神话故事中人们想象的幽美、舒适、欢乐的生活环境。 4、师补充课题，简介巴金。生读题。 5、读了这个课题，你猎取到了哪些信息？又有什么想问的吗？（学生或许会问：为什么说这是鸟的天堂？鸟的天堂是怎么样的？） 二、整体感知 走进“天堂” 过渡：带着你的这些怀疑，让我们走进“天堂” 2、把你认为易读错、写错的字词给你的同桌提个醒。 3、反应：鸟的天堂指什么？几次经过鸟的天堂？你从文章中感受到了什么？ 三、研读体悟 品尝“天堂” 1、我们能从文章中感受到大榕树的高大和美，感受到鸟儿的愉快和欢跃，你是详细从哪些句子中品尝到的？把这样的句子去读一读、划一划、品一品、再在边上写一写自己的感受，最终再去美美地读一读。 2、沟通，把你认为自己最喜爱的、读得最精彩的句子读给同学听。 四、引导实践 制造“天堂” 鸟的天堂是一篇文质兼美的精品佳作，让我们感受到大自然在人类爱护下布满生命活力之美。“环境爱护，人人有责”。同学们，让我们以自己的实际行动为环保办点实事，为动物们，更为我们人类制造一个“天堂”吧！ 五年级上册语文鸟的天堂教学设计 篇5 教学目标 1、熟悉“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不行计数”等20个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜爱的局部。 3、边读边想象画面，感受大自然和谐之美，体会喜爱大自然的思想感情。 4、领悟抓住景物特点进展描写的表达方法。 教学重、难点 重点是引导学生想象“鸟的天堂”的漂亮景象，体会两次去“鸟的天堂”的不同感受，难点是体会描写大榕树特点的语句。 课前预备 1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。 2、词语卡片、课文插图。 教学时间：2课时 第一课时 一、揭题 1、出示“天堂”，提问：这个词经常用来比方什么?(比方美妙的生活环境，没有苦恼，只有欢乐的地方，那地方如仙境一般) 2、那“鸟的天堂”指什么? 二、自学生字、新词、试读课文 1、初读课文，不熟悉的生字依据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。 2、学生试读。 3、沟通：你喜爱读哪一节? 教师相机出示学生感到生疏或困难的词语：缝隙、抖动、应接不暇、清寂。 三、精读大榕树局部 1、学生自由读课文。 2、出示插图，图文对比：观赏图画，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文中找，也可以用自己的词来概括。 3、我们来看同学们所写的词，有不适宜的吗?如有把它划去。 4、大榕树的这些特点，都穿插地写在课文第七、八自然段，现在教师只要求你们通过自己的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。 5、指名读。 我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。 a你为什么这样读? b、“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。 c、“枝上生根、不行计数”写出榕树很奇怪、很壮丽的景象。 d就让我们把奇怪、壮丽、漂亮的榕树朗读出来。 那么多的绿叶，这漂亮的南国的树。 a、读了这句话，你最喜爱哪里?为什么? b看着这一切，被榕树的勃勃生气震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想 哪些是看到的?哪些是联想到的? c、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。 d通过刚刚的朗读，我们感受到了大榕树的奇怪和漂亮，让我们再来有感情地朗读大榕树这一局部。 e、把你最喜爱的局部背下来。 其次课时 一、复习旧课，导入新课 导入：通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇怪、漂亮。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。其次天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢跃，群鸟纷飞的情景，你们想看吗? 二、精读写鸟局部 1、请大家悄悄地看，认真地看，你感受到了什么?看到了什么? 2、教师指图，你看这只鸟在干什么?感受到了什么? 3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢跃写出来的呢? 出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面? a、读好的，教师立刻说：教师感觉到你刚刚这里的短句子读得特殊好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗? b、读不好的，教师说：教师觉得这句子写得很特殊，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。 c、师读后，师点评： 对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚刚同学说的像跳舞似的。好，现在你能读好了吗?教师信任你肯定能读好的。 d、13小节呢?你能读出“应接不暇”吗?好，试试看。 4、刚刚大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢快，小鸟的欢跃，那么，小鸟们为什么如此的欢乐?如此的快乐呢? 5、联系第九自然段，生自由谈。 6、师接着说：是啊，你的意思教师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适漂亮的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有苦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威逼，没有争吵，只有欢乐，只有拘束，只有欢快，只有幸福。就似乎生活在天堂一般。小鸟因树而得意，树因小鸟而布满生气，你感受到了吗?(齐读第十三自然段)是啊，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了动听悦耳的歌呢!看图，你想想画眉会唱些什么歌呢? 7、所以，情不自禁地发出了感慨：那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊! 三、抄写句子，积存语言 把描写美丽的语段抄写在作业本上，并背诵。 五年级上册语文鸟的天堂教学设计 篇6 学习目标： 1会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。 2.熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，受到喜爱大自然、喜爱美的教育。 3.领悟抓住景物特点进展静态、动态描写的方法。感受文中描写的“鸟的天堂”里人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。 学习重难点： 体会“鸟的天堂”的美。鼓舞学生在阅读中领悟的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。 教学过程： 一、从“天堂”入手，激趣导入 1.在人们印象中，“天堂”是怎样美妙的存在? 板书：天堂 你印象中，什么地方是天堂? (幸福、美妙的生活环境) 2.想象：鸟的天堂应当是什么样的地方? (小鸟生活的乐园) 二、选择自己喜爱的方式初读课文，初步了解课文内容。 1.把课文读正确、读流利。 2.可以边读边思索： (1)几次经过鸟的天堂?分别是在什么时间?看到的风光有什么不同? (2)每次看后“我”分别有什么感受?请用“ ”画出有关语句。 (3)鸟的天堂给你留下怎样的印象?你是从哪些句子中体会到的?可以在旁边写上自己的感受。 3.把反复读书后，在仍不理解的地方做上记号。 三、沟通初读课文的收获。 1.在小组内沟通读书的.收获，争论不懂的问题。 2.全班沟通(可以小组推举，也可以自由发言，沟通) (1)就三个思索的问题集中沟通。 大榕树为什么成了鸟的天堂? “那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动”一句是什么意思? 最终一句中的两个“鸟的天堂”，为什么有的加引号，有的不加引号?从中心句入手，引导学生质疑问难，突出了重点，调动了学生的积极性。 朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么“我”却没有观察一只鸟?朋友说这里是“鸟的天堂”，“我”的感受是什么? 为什么“我”对鸟的天堂有一点留恋?为什么说“昨天我的眼睛骗了我”? 为什么说“鸟的天堂”确实是鸟的天堂?为什么说是“鸟的天堂”而不用鸟的乐园(或世界)? “鸟的天堂”(或大榕树)为什么会成为鸟的天堂?将梳理的疑难问题插入教学过程中，让学生通过阅读思索、争论沟通加以解决，使质疑解疑成为理解内化的学习过程。 四、选择喜爱的段落，有感情地朗读。 巴金先生用他清爽流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的漂亮景象。你们情愿再认真地读读课文吗? 1.练习读课文，重点读自己最感兴趣或最喜爱的段落。并抓住重点词句、联系上下文或生活实际说说自己读书的体会或感想。 2.把自己认为读得最精彩的段落读给同学听。 (1)指导朗读：要读出榕树的静态美，抓住：茂密、全部生命力、簇、堆、翠绿、光明、照射、新的生命、抖动、漂亮等重点词语。 (2)想象：是啊!这榕树枝繁叶茂，绿得多么得意!一簇树叶堆在另一簇上面，密密层层的阳光照在翠绿的叶子上，反射出刺眼的光线。一阵微风吹来，鲜亮的叶子一动一动，像在长啊长的!请同学闭目想象。 3.关于众鸟活动的场面。 读一读，说说感受： (鸟多：处处、大、小、花、黑、应接不暇欢乐：叫、飞、扑) 五、扩展争论沟通： 1.同学们读得很好，假设你就是这里的一只小鸟，能说说你为什么喜爱这个地方吗? (1)这儿生态环境好。 这儿环境幽美。 这儿气候温暧，土地潮湿，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃而有生气。 这儿资源丰富，由于气候暖和潮湿，各类虫子生殖旺盛，因而鸟儿的食物就丰富。 这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，特别适合鸟儿在这里栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂。 (2)人们爱护意识强。 这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了爱护，能够无忧无虑地生活、繁衍。 2.假设你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢?你想不想把这种感受告知你的同伴呢? 小结：榕树为鸟的生活供应了美妙的环境，鸟在此生活，使得榕树更能健壮成长，人和动物和谐相处是多好哇!它使得人类的家园更加美妙。 六、学习最终一个自然段，深入体会文章的思想感情。 这时候“我”的感受又是什么呢?请同学们读最终一个自然段。 1.你从这段话中体会到什么样的心情? (1)“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂密的榕树。”一句中的“回头看”是什么意思?(体会到留恋之情) (2)读句子“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊!”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，其次个为什么不加引号?(体会到无限赞美) 2.用留恋、赞美的语气齐读最终一个自然段。 七、总结：同学们，“鸟的天堂”之所以成为鸟的天堂，是有多方面的缘由的，其中很重要的一条是受到人类爱护。可怕的是，让鸟儿自由欢乐生活的地方现在已经不多了。假如有一天世界失去了鸟儿的叫声，看不到鸟儿的飞行，大自然会变得多么孤独、冷清啊!因此，我们肯定要爱护鸟类，为它们制造更美的生活环境! 八、作业： 1.摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来; 2.假如你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更漂亮，你会怎样做?试将你的做法写下来。 五年级上册语文鸟的天堂教学设计 篇7 一、教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。理解“不行计数，抖动，应接不暇“等词语。理解两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会的思想感情并有感情地朗读课文。 2、学习观看和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。 3、激发学生喜爱大自然的情感，教育学生树立爱护生态环境的意识。 二、教学重点：理解两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会的思想感情并有感情地朗读课文。 三、教学难点：学习观看和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。 四、教学预备：学生提前仔细预习课文；教师制作课件。 五、教学过程： （一）情境导入，感知全文 1、在广东新会的天马村有一条小河，相传四、五百年前，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来惊奇。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个漂亮的早晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从今，每于早晨薄雾中，万千灵鸟鸣声召唤，凌空飞翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。（课件出示：大榕树） 板书鸟的天堂。（齐读课题） 2、什么样的地方才能成为鸟的天堂呢？我国闻名作家巴金去过那里，我们跟随巴金爷爷一起去观赏这鸟的天堂 再读课题鸟的天堂。 （二）整体感知，感受的情感 1、听课文录音，思索： （1）和他的朋友几次经过“鸟的天堂”？每次看到的景象有什么不同？ （2）找出描写两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。 2、汇报沟通 （1）和他的朋友几次经过“鸟的天堂”？每次看到的景象有什么不同？（课文主要写了两次去鸟的天堂，第一次在黄昏，没有看到鸟，看到了一棵茂密的大榕树，其次次在早晨，看到众鸟纷飞的景象。） 板书：榕树鸟儿 （2）两次经过鸟的天堂后感受最深的句子是什么？ （昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！） （课件出示） 3、这个感慨句表达了怎样的感情？（赞美） 4、大家一起来赞美鸟的天堂。引导学生读课文最终一句话。这是的感慨，能不能把这感慨地味道再读的浓一些。 （三）精读课文，理解感悟，体会树美鸟乐 1、理解榕树的大，绿，生气勃勃的特点。 （1）在的眼里这是一棵怎样的大榕树？看到大树发出了怎样的感慨？请默读58自然段。用横线画出描写大榕树的句子。 （2）学生自由读。 （3）沟通：这是一棵怎样的大榕树？ 板书：大，茂密，生气勃勃 （4）看到大树发出了怎样的感慨？ 引导读：这漂亮的南国的树！ （5）你从哪些地方看出榕树的大？ 学生汇报沟通。 投影出示句子： “我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数，枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。” a、不行计数是什么意思？从这段话里你读出了什么？ （树干数目多，树很大。） b、这株大榕树占地面积究竟有多大呢？谁查找到这方面的资料？（生：一万多平方米）我们的校园有22758平方米，你们算一下，大榕树相当于多少校园？ 经过换算，你有什么感受？ （学生自由发表） 巴金走过世界上许多地方，他第一次看到这么大的榕树，可见榕树之大。 c、看到这大得罕见的榕树，我们能不惊喜吗？把这段话大声朗读，体会一下。 （6）你从哪些地方看出榕树的茂密呢？ 学生汇报沟通。 出示句子 “那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动，这漂亮的南国的树！” a、从这段话里你读出了什么？ 生汇报（叶子绿、枝繁叶茂、有光泽、榕树布满活力） c、体会“抖动”是什么意思？ （快速抖动、树叶在阳光的照射下一闪一闪的样子。） d、描写的是一种怎样的景象？ （榕树的颜色绿得发亮，绿得刺眼，布满活力的蓬勃生气，非常旺盛。） 让我们和一样从心底发出赞美。齐读：这漂亮的南国的树！ （7）引导学生朗读58自然段。读出对榕树的宠爱之情。 （8）思索：在这一局部中，对榕树实行了什么样的描写方法呢？ 小结：从大榕树的枝、干、叶进展了描写，这种描写方法就叫静态描写。 板书：静态 2、感受大榕树众鸟纷飞的景象 过渡：大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可“我”却没有观察一只鸟。不禁产生了疑心，这是鸟的天堂吗？请大家默读1013自然段。用曲线画出描写鸟的句子。 （1）你能读一下课本上写鸟的句子吗？ 学生汇报 （2）鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不过来了，课文中那个词说明这一点？（应接不暇） （3）理解应接不暇。你能联系上下文解释一下吗？ （鸟儿太多了，看清晰了这只，又错过了那只，眼睛都看不过来了。） （4）我们也到鸟的天堂去看鸟儿。（课件出示：鸟儿在榕树上活动。） （5）看了这图片，你想说什么？ 学生汇报（鸟儿真多。鸟的天堂真美。鸟儿真欢乐。鸟的天堂真喧闹。） （6）课件出示句子：“我们把手一拍，便观察一只大鸟飞了起来。接着又观察其次只、第三只、我们连续拍掌，树上就变得喧闹了，处处都是鸟声，处处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。” “我留意地看着，眼睛应接不暇，看清晰了这只，有错过了那只，观察了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。” （7）这局部写了鸟的活动大小不一的鸟，颜色不一的鸟，不同姿势的鸟，构成一幅“百鸟图”，对事物变化活动的描写，这是动态描写。 板书：动态 （8）指导学生有感情地朗读1213段，读出鸟儿的欢快之情。 （四）升华情感，加深理解。 1、同学们，大榕树为什么能成为鸟的天堂？ 大榕树四周的风光美，大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿筑巢休息，农夫不让捉鸟，使鸟受到爱护，这真正的成了鸟的天堂。作为人类，我们要爱惜鸟类，爱惜和我们一同生存的动植物，只有这样，我们的地球家园才会越来越漂亮、越来越和谐。 2、面对这么美的树，这么欢的鸟，感到留恋，从心底发出赞美（课件出示）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！ （五）总结课文这篇课文动静结合，写出了漂亮奇怪的大榕树，众鸟纷飞的欢快景象，表达了赞美“鸟的天堂”，喜爱大自然的情感。（板书：赞美）这种写作方 法大家在今后的习作当中，也可以运用进去，它会使你的文章内容更加生动，富有感染力。 （六）作业布置： 同学们，这漂亮，众鸟纷飞的奇怪景观吸引来很多的游客，你准备怎样向她们介绍呢？课后请同学们写一写“鸟的天堂”的导游词。 （七）板书设计榕树： 鸟的天堂鸟儿： 大茂密多愉快？静态描写？动态描写 五年级上册语文鸟的天堂教学设计 篇8 教学目标： 学问与技能： 1、有感情地朗读课文，整体把握课文内容，背诵文中鸟儿活动情景的段落。 2、体会抓住景物特点进展描写的表达方法。 过程与方法： 1、通过学习提问，解决问题，培育学生敢于质疑，勇于解决问题的力量。 2、边读边想象画面，感受众鸟纷飞的壮丽场景，以及树、鸟、人和谐相处的美丽意境。 情感态度与价值观： 通过课文内容的理解，感受人与自然和谐相处的美妙，激发学生喜爱大自然，爱护大自然的情感。 教学重点：边读边想象画面，感受众鸟纷飞的壮丽场景，以及树、鸟、人融融相处的美丽意境。 教学方法：反复朗读、图文结合、小组合作。 教学预备：课件一株大榕树彩粉笔有关鸟的天堂的学问 课前嬉戏反口令 教学过程 一、质疑导入。 师：同学们上节课，巴金爷爷带我们巡游了鸟的天堂，我们熟悉了这株奇怪、漂亮的大榕树（图贴在黑板上），今日我们再次巡游鸟的天堂会看到怎样的景象呢？ 二、精读课文，品词悟情。 1、师：请同学们快速扫瞄课文11至14自然段，用一句话概括这局部的内容，并说说从中你感受到了什么？ 师：说说你的感受？概括的真精炼。