2023年国学教学教学工作总结（优选4篇）.docx

2023年国学教学教学工作总结（优选4篇） 书目 第1篇国学教学工作总结 第2篇国学教学工作总结范本 第3篇语文国学教学工作总结 第4篇国学教学总结 国学教学工作总结 国学教学工作总结 中华文明作为唯一流传下来的人类四大古文明，以其博大精深、底蕴十足而焕发出强大的生命力，其影响力已经不仅仅体现在东半球，世界发达国家也在吸取中国的传统才智以求发展。国学，不仅是中华人文学问之大成，更是中华文明的承载者和推动者。“自强不息，厚德载物”，是整个民族精神的象征，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，是优秀中国人宏大心灵的体现。国学不是书斋里发霉的书本，不是博物馆里的古董，更不是竹简上难懂的文字，她更象是孟子说的混混原泉，一朝掬饮，终身受用，我们要做的，是专心志去吸取这永不枯竭的甘泉。所以作为语文老师，不仅仅要教授课本学问，同时还应寻根溯源，增厚学生的人文修养，不断吸取国学精髓。 本学期选择三字经作为教材是因为它是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种，相传是南宋闻名学者王应麟编撰的。它的胜利之处在于，虽然全书只有1140字，但结构严谨，文字简练，内容丰富，涵盖面广，而且全书均为三字韵语，读来琅琅上口，便于儿童记忆。 课标对阅读教学的解读中指出：阅读是学生的特性化行为。于是我通过角色想象、情感体验等形式，创设有利于学生主动体验的环境，引导学生在朗读、默读、精读中反复诵读，使他们专心去感受、关注、观赏、评价文本，获得大量的鲜活的阅读信息，从而实现师生与文本间的对话。 大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。能够结合课下注释、字典以及课外资料理解课文的主要内容，学生有肯定的自学实力，学习时初步养成了做批注的好习惯，会小组合作学习。通过三字经的学习，积累了大量的'传统文化，有利于学生们今后的学习与发展。经文诵读恰恰把学生带入了传统的文化氛围，学生在一遍遍、篇的古典经文诵读中感受了古文化的博大精深、深邃意远，爱好渐生，之乎者也，古训在前，在获得学问的同时自然约束了自己的行为，倾向于学习，心灵又得到洗礼和震撼，古人尚且学为先，精忠报国，孝当头。“香九龄，能温习，孝于亲，所当执”现代人更应学之，在学生琅琅“读经”中，感受到的是人性的再现，人文精神的颂扬！ 浓郁的书香气息，让学生到处感受到诗文的陶冶。“与经典同行，与圣贤为友”这是我校长期坚持发展的方向，这必会更有助于学生人文素养的提高，人文精神的弘扬，以“经典”为教材，以“活动”为纽带，通过多种活动，引导学生们诵读中华经典诗文，为学生一生的发展奠基。 国学教学工作总结范本 篇一：国学教学工作总结 中华文明作为唯一流传下来的人类四大古文明，以其博大精深、底蕴十足而焕发出强大的生命力，其影响力已经不仅仅体现在东半球，世界发达国家也在吸取中国的传统才智以求发展。国学，不仅是中华人文学问之大成，更是中华文明的承载者和推动者。“自强不息，厚德载物”，是整个民族精神的象征，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，是优秀中国人宏大心灵的体现。国学不是书斋里发霉的书本，不是博物馆里的古董，更不是竹简上难懂的文字，她更象是孟子说的混混原泉，一朝掬饮，终身受用，我们要做的，是专心志去吸取这永不枯竭的甘泉。所以作为语文老师，不仅仅要教授课本学问，同时还应寻根溯源，增厚学生的人文修养，不断吸取国学精髓。 本学期选择三字经作为教材是因为它是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种，相传是南宋闻名学者王应麟编撰的。它的胜利之处在于，虽然全书只有1140字，但结构严谨，文字简练，内容丰富，涵盖面广，而且全书均为三字韵语，读来琅琅上口，便于儿童记忆。 课标对阅读教学的解读中指出：阅读是学生的特性化行为。于是我通过角色想象、情感体验等形式，创设有利于学生主动体验的环境，引导学生在朗读、默读、精读中反复诵读，使他们专心去感受、关注、 观赏、评价文本，获得大量的鲜活的阅读信息，从而实现师生与文本间的对话。 大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。能够结合课下注释、字典以及课外资料理解课文的主要内容，学生有肯定的自学实力，学习时初步养成了做批注的好习惯，会小组合作学习。通过三字经的学习，积累了大量的传统文化，有利于学生们今后的学习与发展。经文诵读恰恰把学生带入了传统的文化氛围，学生在一遍遍、一篇篇的古典经文诵读中感受了古文化的博大精深、深邃意远，爱好渐生，之乎者也，古训在前，在获得学问的同时自然约束了自己的行为，倾向于学习，心灵又得到洗礼和震撼，古人尚且学为先，精忠报国，孝当头。“香九龄，能温习，孝于亲，所当执”？现代人更应学之，在学生琅琅“读经”中，感受到的是人性的再现，人文精神的颂扬！ 浓郁的书香气息，让学生到处感受到诗文的陶冶。“与经典同行，与圣贤为友”这是我校长期坚持发展的方向，这必会更有助于学生人文素养的提高，人文精神的弘扬，以“经典”为教材，以“活动”为纽带，通过多种活动，引导学生们诵读中华经典诗文，为学生一生的发展奠基。 篇二：国学教学工作总结 国学经典隐藏着我国中华五千年历史的光辉绚丽的文化，是我们民族才智的精髓，是每一个中国人的立身处世之本。国学教化是中国人在向国际化迈进时提升骄傲感、凝合力，不放弃固有文化精髓的不竭动力。我校开展“与圣贤同行，与经典为伍”的国学经典诵读活动，一方面丰厚孩子们文化底蕴，另一方面是大力弘扬我们的民族文化、民族精神，提高学生的素养。 二年级选择千字文作为教材，这部经典4字为一句，共有250句，一千字，是名副其实的千字文，而整本书竟然没有一个字是重复的，可见作者遣词造句的功力深厚。同时通篇用韵、琅琅上口、行文流畅、内容丰富，从自然现象到社会历史，从农业生产到独创创建，从做人做事到言谈举止，从宫墙建筑到名山大川等等，作者都在有限的篇幅中向我们一一道来。虽然这部经典创作的年头离我们已经很远了，但是，今日我们读它仍旧能感受到中华文化的源远流长，让我们既增长了学问，又明白了道理。 一、本学期国学工作状况汇报如下： （一）注意朗读、熟读成诵的练习 教给学生背诵的方法、诵读的技巧，留意指导学生驾驭好平仄和诗的抑扬顿挫，有板有眼有感情地读，把诗词的韵味和慷慨激扬的感情激发出来。除了每周的一节国学课外，每天坚持课前2分钟组织学生诵读，并做到全程参加，学生全员参加。并开展竞赛，激发热忱。以个人或小组为单位进行诵诗竞赛，来达到复习巩固的目的。引导学生建立一本经典诵读集锦的小册子，抄写自己新学的古诗文，随时进行诵读，便于记忆。实行如抽背、师生背、接龙、诗配画、画配诗、诗文串联等多样的形式激发学生爱好，达到熟读成诵，增大积累量。 （二）注意钻研、活学活用教材 国学的内容是随着时代的发展不断丰富的，要取其精华舍之糟粕。教学的目标就是要“突出修身立志教化”，要教化青少年学会如何做人，如何处世，用什么样的思想自觉抵制不良思想的侵蚀，从小就培育爱国主义思想和民族骄傲感，就要求老师在上课前要仔细钻研国学内容，收集相关的学问，选择适合学生年龄特点的方法，将要讲的内容深化浅出的传授与学生，便于学生理解和记忆，使学生们特别情愿接受。 （三）注意好用、指导规范行为 要把对国学的理解贯穿于日常的教学生活中去，规范学生言行，帮助学生养成良好的日常行为习惯和学习习惯。既注意国学与其他学科的整合，又注意把学生在国学上的理解、感悟加以强化，引导、激发学生以此为目标，努力践行，使之向圣人、贤才看齐，从现在做起，从身边小事做起，比如：见到老师要问好、走路轻声慢不靠右行、刻苦学习，做一名优秀的学生等等。 （四）注意组织、开展教化活动 通过丰富多彩的活动，让学生潜移默化的受到教化。除了开展了每年一度的国学诵读小标兵评比活动外，还开展了“国学书法竞赛”，并结合各种节日，加强对学生的教化。如：“老师节”“国庆节”“九九重阳节”向学生进行爱国、尊师、敬老的教化。国学的浸润，让孩子们的言谈举止悄然发生了改变。每天早晨，当老师来到校内，迎面过来的同学都会马上站定，恭尊敬敬地向老师敬礼、问好，课间打逗现象明显削减，国学教化在潜移默化中培育了学生讲文明知礼仪的习惯。 我信任只要对国学教化持之以恒，不朝三暮四，三天打鱼两天晒网，利用青少年身心发展的这一黄金时期，用国学的经典教育天性和善的儿童，即可“少成若天性，习惯成自然”。同时，为更好做好这项工作，今后工作也有一些设想。 二、今后工作设想 （一）仔细实践，创新方法 与体育校本课程有机结合，将国学内容经改编成为体育嬉戏;也可以与音乐校本有机结合，既有特色，又寓教于乐，让学生在在学中玩，玩中学。 （二）办好家长学校，形成家校合力 通过家长开放日，邀请家长走进校听老师经典教化课，让家长相识到孩子读经诵典可以了解传统文化，陶冶情操，为孩子将来做一个有道德、有学问的人打下良好的基础。 （三）利用假期丰富实践 利用寒暑假在师生中开展国学学问的学习，提倡广阔中小学生收看百家讲坛等介绍中华民族传统文化的影视节目和相关书籍，在全校开展“四个一”活动，即“写一篇国学学习笔记”包括学习的详细内容和感悟的道理，通过网络、书籍和广播电视等形式学习“会讲一个美德故事”，“学习一个美德人物”，做到深化了解，并将在讲故事大赛中进行评比展示，“做一件美德实践活动”组织“扶残助困”小分队开展定点扶助，开展向社会奉献爱心的公益活动，丰富假期生活的同时，提高学生的自身内涵和修养。 语文国学教学工作总结 开学已经一个多月了，每天在忙着更新和改进，始终没做总结，今日趁着开会的机会，做做这开学一月的总结吧。我主要是从教学，管理和自我学习三方面做一下总结： 国学教学：今年的国学学习，变更了去年的整体吟诵的方式，改动的缘由主要是依据学生的状况来定的，去年始终是根据整节整节的吟诵套路来的，课上常见的现象就是课刚起先孩子们声音很嘹亮，但是读着读着声音就没了，那些留意力不集中的孩子早就在哪里走神的走神，做小动作的做小动作。 还有孩子们跟着吟诵材料吟诵许多就是听着音去读，眼睛根本就不跟不上读的节奏，以至于许多地方都是错误的对识字和吟诵都是不利的。咱们国学经典的'学习主要是学习其中的正确的理念，潜移默化的规范孩子的行为和价值观。但是国学经典就是古代的语文，语文的人文和工具性不能废的。我认为字都读错了，或者不相识那学习就没什么意思了。所以这学期我们改方法了，我先带着他们一句一句的读，这样既能订正字音，也能让他们有机会休息一下嗓子，不然读一节课对嗓子损害也是挺大的，而且，老师带着读，他们能较长时间的集中留意力。但是并不是每节课都是老师带着读，我带着读的目的是让他们能够读精确，再者就是让那些上学期跟不上的学生能够有时间跟上。我认为他们不是不爱学习，不是有意不读，而是他读得不熟，一块读的时候他总是那个不和谐的声音，久而久之，他觉得丢人干脆不读了，破罐子破摔。他们的落后有一部分是自己的缘由，其实老师的责任更大。低年级甚至是整个小学阶段的学习任务不重，我们要给他们时间赶上来，重树信念。每个孩子的成长都须要时间，老师不能急也急不得，能做的就是给他们机会和时间。 国学始终以来不变的就是识字，现在比以前更有规律了，一天五个，协作着班币嘉奖，我做了识字卡片，放在那里，他们可以自己去拿。定期检查。上周我们就是主要检查的识字，检查其实就是复习巩固，虽然并不是很志向，但是只要坚持下去就行了，孩子成长的过程是不一样，没必要要求都长得一样齐，那也实现不了。 语文教学：我在语文教学上是比较的弱的，教学技能上不成熟，不上套。这学期，我主要是先从备课起先，先仔细备好课，知道要给孩子讲什么，先争取避开拉下什么老师讲不到，孩子们学不到的状况，在进一步完善课堂。主要是授课方式和学问点的呈现方式和流程。这些还在琢磨中。希望有所进步，不辜负孩子们叫的那声老师。 班级管理：今年比去年顺手的多，今年最大改变是融合课班币管理制度，其实就是把以前的印章嘉奖改成了班币，当然班币管理有许多好处，之前我也做了总结，写了管理原则，而且针对班币实行的方法也简洁的写了写，贴在了班里。开起了超市当起了临时的售货员，起先的时候忙的不亦乐乎，办公室基本上没时间回来。有老师就问我忙什么，其实就是在卖东西算账呢。班币实行的效果比单纯的小印章嘉奖要好得多。因为利益就实实在在的摆在眼前。孩子们很主动。 自我学习：这一块就有些欠缺了，虽然说没有大量的完整的时间看书，但是在国学教学，语文教学，班级管理上的不断反思和改进也可以说是一种学习吧。学习并不肯定是坐在那里看书就是学习，实践其实也在学习。 我们的工作其实就像一句话：摸着石头过河。因为都是新手，阅历不能说谁比谁丰富，大家伙都在摸索中。我们在摸索中前进。不知道什么时候能到河对岸，估计这一生都要不断地摸索学习吧。 国学教学总结 两年间，我既深深地感受了中国传统文化的魅力，同时也深深感受到作为教化工作者肩上担子的重大。'做老师难，做个好老师更加难！'既然选择了这个神圣的职业，就不能误人子弟，就得呕心沥血啊！回顾两年教学生活，收获颇多，尤其在国学教化上，下面我有几点体会想和大家共享。 一，让学生相识国学，让他们对自己的文化产生民族骄傲感一提起传统文化，绝大多数同学的相识是'之乎者也'之类，印象中是摇头晃脑的读背，感觉甚是枯燥乏味，没什么好学。所以老师要让他们重新相识国学，感受到国学的魅力。我跟他们谈中华五千年的悠久历史，论述五千年文化的博大精深，告知他们中国传统文化是其他文化体系不行比拟的。我们有八百年的周文明，我们有风、骚、赋、文，唐诗宋词，元曲明清小说，古典诗文，琴棋书画，有百科书之称的三字经，有为人处事的蒙学经典弟子规。我们有'贫贱不能移，威猛不能屈'的民族骨气，有'天下兴亡、匹夫有责'的人生责任，有'以天下之忧而忧，以天下之乐而乐'的普世情怀，有'修身，齐家，治国，平天下'的人生志向，我们还有著名于世的四大独创，有丰富的天文地理，工艺文艺，有辉煌绚丽的科学技术，古典诗文，琴棋书画数不胜数。 二，备好课，让学生享受国学课学生对国学有了新的相识了，下一步我们就要备好课，上好课。上国学课，首先我们老师要懂国学。我们不行能都是博学的大儒，但是对于我们要上的那节课的内容，我们要探讨透彻，尽量使我们的教学得到充分的发挥，学生问什么问题，我们都应当能对答如流，给学生一个学问渊博的老师形象。就像有位老师说的：'我们或许只需讲40分钟，但打算这门课的时间却是你走过的整整20年！'台上一分钟，台下十年功啊！ 上课时要满怀激情，创设情景，让学生接受传统文化的熏陶，感受到国学的美，让他们感觉到，上国学课就是一种享受。 三，学以致用，落实生活 课上胜利了，学生也听懂了，行了吗？还不行！学习的目的是学以致用。学了这些传统文化，学了这些为人处世的道理，我们就得用它来指导我们的生活，指导我们的人生，要不学了也是白学，也是空喊口号，不能真正达到育人的'目的。 四，渗透其他学科 要教好，学好国学，单单学那一门课还是不够的。因为一个星期也不过三两节课，相对来说太少了，这就须要我们把传统文化的教化渗透到其他学科的教学中。比如说，语文课，可以多增加一些国学的，德育的学问，让他们在不知不觉中受到了教化。作文课的设计也可以结合国学的思想，让他们了解儒，佛，道，法的思想。如：儒家之精髓在于'仁'，佛的核心在于向善，道家讲的是自然大同，法家重在强调社会的有规有序。常常有机的把这些学问融于平常的教学中，学生的谈吐，言行举止有很大的改善。他们的变更充分体现在他们的作文和日记里。如：八年级唐赵荣同学学老子后，在日记里写道：'人真的很软弱无能！可我们知道，人本不软弱，人之所以软弱，是因为无穷的欲望毁灭了人性，假如人们会放弃欲望，像老子说的绝圣弃智，绝仁弃义，绝巧弃利。做到见素抱朴，少私寡欲。这样真正做自己，也就社会安定，和谐太平了。放弃一切欲望，爱护一切生态平衡，节约一切能源，人与人，人与自然和谐共处，这不就是陶渊明所说的桃花源吗？生活在这样的桃花源里，人还会软弱无能吗？'这样设计教学，学生学了可以用，可以体现在他们的作文和日记里。学了之后，立刻用，那种感觉是特别欢乐的，学生渐渐的也会喜爱上这样的学习。 五，课堂的多样化 依据不同的教学内容，课堂可以是多样化的。比如，要教化学生孝顺父母，知恩图报。可以以音乐课的方式教化。'小羊跪哺，乌鸦反哺'的跪羊图可以让学生在观赏音乐的同时，学会了怎么孝顺父母，知恩图报。教化学生如何理解传统节日，如何过传统节日，老师可以先介绍关于某一个节日的学问和风俗习惯，学习一些相关的诗文，然后让学生写日记或作文，或介绍自己是如何过传统节日的。如：端午节祭祀屈原活动，可以带学生去参与，让他们回到'古代'，亲身体验整个祭祀的过程，这样的节日，他们将终身难忘，也能写出自己真正的心得体会。这就是我的一些教学心得，希望大家能多多指责指引！