2023年理论与实践心得体会(7篇).docx

2023年理论与实践心得体会(7篇) 书目 第1篇班主任工作理论与实践心得体会 第2篇小学班主任工作理论与实践心得体会 第3篇2023年4月班主任工作理论与实践心得体会 第4篇2023年7月班主任工作理论与实践心得体会 第5篇学习思维实力培育的理论与实践心得体会 第6篇老师学习现代教化理论与实践心得体会 第7篇老师专业化的理论与实践读书心得 班主任工作理论与实践心得体会 班主任的职责和任务许多，班集体建设就是其中的一个重要任务。通过这段时间我对小学班主任工作理论与实践的学习，现在我结合自己的一点工作体会谈一下我对班集体的建设的一点相识。 班级是学校教化和管理的基本单位，也是班主任进行教化工作的依靠力气和组织保证。一个优秀的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教化作用。要形成一个优 秀的班集体，须要班主任做大量深化细致的工作。 首先应确立班集体的奋斗目标。班集体的目标，是指班集体成员共同具有的期望和追求，是班集体在各项活动中所要达到的预期目的。班集体假如没有共同追求的奋斗目标，就会失前进的动力。所以，一个优秀的班集体应当有一个集体的奋斗目标。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。不能太抽象、笼统，要让学生们看得见、摸得着。 其次应培育正确舆论和优秀的班风。一个优秀的班集体要形成正确的舆论和优秀的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教化力气，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖惩分明的过程中，舆论具有行政吩咐和规章制度所不行代替的特别作用。因此，班内要留意培育正确的集体舆论，擅长引导学生对班级生活中一些现象进行争论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。 再次应实行班级管理民主化、细致化，充分发挥班委会和骨干的核心力气。有句话说：“抓在微小处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参加管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的主动性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满意，民办法识得到培育，管理实力得到增加。俗话说“要想跑得快，全靠车头带”。要把一个班级建设得更好，光靠班主任一个人的力气是不行的，必需要有一个坚毅的领导核心，他们就是得力的班干部。有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。 最终应开展各种有意义的教化活动。集体活动能发挥消遣、导向、育人的功能，班主任要主动组织、参加学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关切，敬重理解和协作的关系。 以上是我的一些看法和感受，很不成熟，希望大家指责指正。 小学班主任工作理论与实践心得体会 班主任的职责和任务许多，班集体建设就是其中的一个重要任务。通过这段时间我对小学班主任工作理论与实践的学习，现在我结合自己的一点工作体会谈一下我对班集体的建设的一点相识。 班级是学校教化和管理的基本单位，也是班主任进行教化工作的依靠力气和组织保证。一个优秀的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教化作用。要形成一个优秀的班集体，须要班主任做大量深化细致的工作。 首先应确立班集体的奋斗目标。班集体的目标，是指班集体成员共同具有的期望和追求，是班集体在各项活动中所要达到的预期目的。班集体假如没有共同追求的奋斗目标，就会失前进的动力。所以，一个优秀的班集体应当有一个集体的奋斗目标。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。不能太抽象、笼统，要让学生们看得见、摸得着。 其次应培育正确舆论和优秀的班风。一个优秀的班集体要形成正确的舆论和优秀的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教化力气，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖惩分明的过程中，舆论具有行政吩咐和规章制度所不行代替的特别作用。因此，班内要留意培育正确的集体舆论，擅长引导学生对班级生活中一些现象进行争论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。 再次应实行班级管理民主化、细致化，充分发挥班委会和骨干的核心力气。有句话说：“抓在微小处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参加管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的主动性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满意，民办法识得到培育，管理实力得到增加。俗话说“要想跑得快，全靠车头带”。要把一个班级建设得更好，光靠班主任一个人的力气是不行的，必需要有一个坚毅的领导核心，他们就是得力的班干部。有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。 最终应开展各种有意义的教化活动。集体活动能发挥消遣、导向、育人的功能，班主任要主动组织、参加学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关切，敬重理解和协作的关系。 以上是我的一些看法和感受，很不成熟，希望大家指责指正。 2023年4月班主任工作理论与实践心得体会 班主任的职责和任务许多，班集体建设就是其中的一个重要任务。通过这段时间我对小学班主任工作理论与实践的学习，现在我结合自己的一点工作体会谈一下我对班集体的建设的一点相识。 班级是学校教化和管理的基本单位，也是班主任进行教化工作的依靠力气和组织保证。一个优秀的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教化作用。要形成一个优秀的班集体，须要班主任做大量深化细致的工作。 首先应确立班集体的奋斗目标。班集体的目标，是指班集体成员共同具有的期望和追求，是班集体在各项活动中所要达到的预期目的。班集体假如没有共同追求的奋斗目标，就会失前进的动力。 所以，一个优秀的班集体应当有一个集体的奋斗目标。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。不能太抽象、笼统，要让学生们看得见、摸得着。 其次应培育正确舆论和优秀的班风。一个优秀的班集体要形成正确的舆论和优秀的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。 正确的舆论是一种巨大的教化力气，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖惩分明的过程中，舆论具有行政吩咐和规章制度所不行代替的特别作用。因此，班内要留意培育正确的集体舆论，擅长引导学生对班级生活中一些现象进行争论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。 再次应实行班级管理民主化、细致化，充分发挥班委会和骨干的核心力气。有句话说：“抓在微小处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。 班主任要有意识的让学生参加管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的主动性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满意，民办法识得到培育，管理实力得到增加。俗话说“要想跑得快，全靠车头带”。 要把一个班级建设得更好，光靠班主任一个人的力气是不行的，必需要有一个坚毅的领导核心，他们就是得力的班干部。有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。 最终应开展各种有意义的教化活动。集体活动能发挥消遣、导向、育人的功能，班主任要主动组织、参加学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关切，敬重理解和协作的关系。 以上是我的一些看法和感受，很不成熟，希望大家指责指正。 2023年7月班主任工作理论与实践心得体会 班主任的职责和任务许多，班集体建设就是其中的一个重要任务。通过这段时间我对小学班主任工作理论与实践的学习，现在我结合自己的一点工作体会谈一下我对班集体的建设的一点相识。 班级是学校教化和管理的基本单位，也是班主任进行教化工作的依靠力气和组织保证。一个优秀的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教化作用。要形成一个优秀的班集体，须要班主任做大量深化细致的工作。 首先应确立班集体的奋斗目标。班集体的目标，是指班集体成员共同具有的期望和追求，是班集体在各项活动中所要达到的预期目的。班集体假如没有共同追求的奋斗目标，就会失前进的动力。 所以，一个优秀的班集体应当有一个集体的奋斗目标。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。不能太抽象、笼统，要让学生们看得见、摸得着。 其次应培育正确舆论和优秀的班风。一个优秀的班集体要形成正确的舆论和优秀的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。 正确的舆论是一种巨大的教化力气，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖惩分明的过程中，舆论具有行政吩咐和规章制度所不行代替的特别作用。因此，班内要留意培育正确的集体舆论，擅长引导学生对班级生活中一些现象进行争论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。 再次应实行班级管理民主化、细致化，充分发挥班委会和骨干的核心力气。有句话说：“抓在微小处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。 班主任要有意识的让学生参加管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的主动性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满意，民办法识得到培育，管理实力得到增加。俗话说“要想跑得快，全靠车头带”。 要把一个班级建设得更好，光靠班主任一个人的力气是不行的，必需要有一个坚毅的领导核心，他们就是得力的班干部。有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。 最终应开展各种有意义的教化活动。集体活动能发挥消遣、导向、育人的功能，班主任要主动组织、参加学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关切，敬重理解和协作的关系。 以上是我的一些看法和感受，很不成熟，希望大家指责指正。 学习思维实力培育的理论与实践心得体会 物理学家杨振宁曾说：优秀的学生并不在于优秀的成果，而在于优秀的思维方式 。当我学习了思维实力培育的理论与实践后，感受颇深。联想十余年来自己的教化细微环节，虽说教学水平在不断提高，但不尽人意的地方也许多，尤其是在思维训练方面，做得还很不够。 课堂教学是实现教化目标的主阵地，也是实施创新教化的主渠道。创新教化要逐步增加课堂教学的选择性和开放性，构建以学习为中心，以学生自主活动为基础的新型教化过程，大力推动教学活动由教向学转变，使教学活动真正建立在学生自主活动、主动探究的基础上。这样，就须要努力创设一个让学生能更主动主动地思维和参加教学活动，并乐于、勇于表现自己所知、所想、所能的新型教学氛围，以利于师生共同进行学问的发觉、创建和成果共享 1、给学生以充分的思维空间，不把学生的思维局限在设置好的教案框架里面，让学生始终处于独立探究、主动主动地构建自己的认知结构、发展创建性思维实力的状态中，使学生不断地处在热忱、活跃、关注等主动的心情体验中。 2、擅长捕获新的或突发信息，刚好推断其价值，并创建性地将其转化为新的教学情景，不断为学生供应新的学习良机。尤其是要敏锐地发觉学生中闪烁的具有独特性和新奇性的思想，并努力促进、刚好激励那些独树一帜、异想天开的行为，尽可能给以全体同学表现的机会。 3、要放手让学生自己组织教学，自己制定方案安排，自行探究和研讨问题，使学生真正处在自主学习、创建学习和主动沟通与合作中。同时老师要花大力气探讨如何提出问题和提什么问题，在关键时刻不断地提出具有争辩价值的问题，以维持学生学习的适当难度，不断激发学生的创建欲，并努力引导到更高水平。任何教学活动，都是在特定的心理氛围中进行的，开展创新教化，就要形成促进创新的心理氛围。只有在这样的背景下，才有真正的创新教化。 在今后的教学中，我会更加重视学生创新思维实力的培育，在课堂教学实践中不断的去训练学生的思维实力，是学生成为更擅长思维，更有志向追求，更为成熟的人 老师学习现代教化理论与实践心得体会 最近仔细阅读学习了现代教化理论与实践一书，通过学习我了解新课改提倡的基本理念，对自己的教化教学有了新的理解和相识，对自己的今后工作有着极大帮助，现在就摘录本书部分章节的部分内容，结合自己的工作实际，谈谈自己的相识“ （一）我对“教学与课程”的相识 在新课改中，教学与课程的关系是我们首先必需摆正和处理好的一对关系。我们知道“课程是学校教化的实体或内容，它规定教什么；教学是学校教化的过程或手段，它规定学校怎么做；课程是教学的方向或目标，是在教学过程之前和教学情境之外预先规定的，教学的过程就是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程做出任何变革。”针对这一点，再比照自己的教学，以往我在教学中，总是把教材作为教学的中心，因此经常出现教学过程和学生实际相脱离的现象，有时还为此想不通。现在我相识到我们的教学过程不仅是运用教材，同时也要注意开发和利用课程资源。特殊是在口语交际教学中，更要注意交际课程与学生生活实际的结合，注意交际课程的开发，这样教学就不只是忠实的实施课程安排，教学与课程相互转化、相互促进、彼此有机地融为一体，教学改革才能真正进入教化的内核，成为课程改革与发展的能动力气，成为老师与学生追寻主体性、获得解放与自由的过程。 （二）我对“互动的师生关系”的认知 我们知道“教学是老师的教与学生的学的统一”，这种统一的实质是就是师生，生生的交往。据此，现代教学论指出，“教学过程是师生交往、主动互动、共同发展的过程。” 该书指出“交往是活动的最基本的形式，亦是人的最基本的精神须要之一。交往不是静态的社会关系的总和，而是动态地表现出来的主体之间的相互作用。交往中，主体之间的相互作用、相互沟通、相互沟通、相互理解，这是人基本的存在方式。在教学中，交往存在着师生间的交往和生生间的交往之分，而且是多边的整体的交往。”这一点告知我们在教学中我们必需重视学生的交往实力，对于小学低年级来说，我们就必需重视学生的听说实力，口语交际实力的培育。“师生关系是一种同等、理解、双向的人与人的关系”“在师生关系中，学生会体验到同等、自由、民主、敬重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、呼唤、指导和建议，形成主动的、丰富的人生看法与情感体验。”以上这些内容都告诫我们教化工作者，特殊是一线老师，要充分重视师生之间的交往，要站在民主同等的角度去和学生沟通，要充分体现师生之间的亲情，敬重他们，信任他们，把他们作为知心挚友，去关切爱惜，这样交往才会真实而富有情趣，才会很好的和学生沟通，才会提高学生的交际实力。我们知道“交往的基本属性是互动性和互惠性”通过师生间、学生间动态沟通实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。这是教学相长的真谛。所以我们在教学中，必需充分的放手给学生交往的空间，充分的给他们交往的自由，让他们多方位，全身心的投入到交际之中，从而达到培育口语交际实力的目的。 （三）我对“构建素养教化课堂教学目标体系”的相识 我们总在强调素养教化，那么什么是素养教化，怎么进行素养教化，在读这本书前，我的相识并不是那么深刻，例如我们问学习为了什么的时候，无论学生、家长还是老师，很少有人把发觉和找寻新学问、解决问题作为学习的归宿。在我们的教化概念中，学习就是老师传授已有的学问，学生驾驭确定无疑的学问；教材对学生来说，成了权威学问发布的载体，导致了我们所讽刺的“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”。新课标中“学问与技能、过程与方法以及情感、看法与价值观”是我们进行教学的目标。改革课堂教学必需由过去以学问为本位转向以发展为本位，真正体现学问、实力、看法的有机整合，全面实施素养教化。由此我们想到我们现在的小学语文教学，特殊是低年级的语文教学，许多老师仍旧以学生的抄写为教学中主要手段，忽视学生的实际水平，不情愿让学生从被动的亦或是盲动的接受和听从中解放出来，不情愿去提高学生的创建力，和自我探究实力，以学生考试中得到多少分来衡量学习的好坏，却不情愿和学生去沟通和交往，不情愿考虑学生是否学会了表达自己的内心世界，是否情愿去倾听别人的表明，是否情愿去理解体悟别人的感受，一句话学生的素养是不是得到培育和发展，却没有很好的去探讨。 为此该书也为我们指出了以下几个方面： 1我们要重视结论与过程的统一。文章指出“对一门学科而言，过程表征该学科的探究过程和探究方法，结论表征该学科的探究结果，两者是相互作用、相互依存、相互转化的关系。什么样的探究过程和方法论必定对应着什么样的探究结论或结果，概念原理体系的获得依靠于特定的探究过程与方法论。任何学科原理体系，不论短暂看起来多么完备，它总是一种过程性、生成性、开放性的存在，总是一种须要进一步检验的假设体系，总是须要进一步发展为更完善、合理的概念框架。另一方面，探究过程和方法论又内在于概念原理体系之中，并随着概念原理体系的发展而不断改变。”，“从教学角度讲，重结论、轻过程的教学只是一种形式上走捷径的教学，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，它从源头上剥离了学问与智力的内在联系。重结论、轻过程的教学排斥了学生的思索和特性，把教学过程庸俗化到无需才智努力只需听讲和记忆就能驾驭学问的那种程度，于是便有了驾驭学问却不思索学问、诘问学问、评判学问、创新学问的所谓好学生。这事实上是对学生才智的扼杀和特性的摧残。”以上理论告知我们教学过程中我们不仅要重视学生探究的结论，让学生驾驭概念理论，更要重视探讨的过程，让学生理解概念的真正内涵，从而达到学生学问和实力的共同发展和提高。 2强调相识与情意的统一。该书指出：“学习过程是以人的整体的心理活动为基础的认知和情意活动相统一的过程。认知因素和情意因素在学习过程中是同时发生、交互作用的，它们共同组成学生学习心理的两个不同方面，从不同角度对学习活动施予重大影响。假如没有认知因素的参加，学习任务不行能完成；同样假如没有情意因素的参加，学习活动既不能发生也不能维持。”我们知道“新课程强调情感、看法、价值观三个要素，不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人的价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求以及人与自然和谐可持续性发展的理念。”该书还指出“任何学科的教学都必需以人为教化对象，致力于培育学生丰富的情感、主动的看法和正确的价值观。情感、看法、价值观必需有机地渗透到课堂教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程之中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。”由此我们的小学语文教学，必需做到认知和情感的和谐统一，必需强调情感看法和价值观的有机结合，在教化教学过程中，在学生的口语交际中必需体现学生的情感取向，认知看法和正确上网价值观。这样我们的小学教学，特殊口语教学才会体现出新课标以素养教化为目标的思想。 （四）我对“构建充溢生命力的开放的课堂立体体系”的理解 该书指出“教化是人的教化，是科学教化与生活教化的融合。”，“要把学生的个人学问、干脆阅历、生活世界看成重要的课程资源，敬重儿童文化，发掘童心、童趣的课程价值”。我认为这一点是我们教化工作者必需牢牢记住和把握的原则，我们要“激励学生对教科书的自我理解、自我解读，敬重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有特性化的过程”。我们要充分相识到“人是开放性的、创建性的存在，教化不应当用僵化的形式作用于人，否则就会限定和束缚人的自由发展”。在教学工作中我们要懂得“人是不行限定的，教化不能限定人，只能引导人全面、自由、主动地生成。”由以上各点我们必需充分的相识到教学过程是师生交往、互动的过程，我们肯定不行以把学生看作老师上课的配角，要充分相识到他们的主观能动性。在课堂教学中我们要做到师生互动。在小学语文教学中我们要培育学生自主学习实力和创新素养。当然要全面的推动素养教化，就要转变学习方式，要以培育创新精神和实践实力为主要目的，激励学生对书本的质疑和对老师的超越，赞许学生独特性和富有特性化的理解和表达。要主动引导学生从事试验活动和实践活动，培育学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手实力、实践实力。假如我们能够做到以上的各点，我们必将培育出符合21实世纪建设须要的合格人才。 以上是我通过学习现代教化理论与实践一书后体会，他使我对自己的教学有了更深刻的相识，看到了自己现代教化理论的缺失，也学到了更多的理论，我今后肯定会更加深化学习，并用这些理论指导自己的教化教学工作。以上心得如有不妥之处，请指责指正。 老师专业化的理论与实践读书心得 老师专业化的理论与实践读书心得 如何使老师能更好的发展自己，使自己更符合新课程对老师专业学问层次的需求，老师专业化的理论与实践一书中已指出老师是“个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程”。终身学习是提高老师素养的重要保证。老师专业化是现代教化发展的历史要求。现在越来越提倡学习化社会。学习成为日常生活的重要组成部分，学会学习尤为重要。要有竞争力、应变力，首先要有学习力。我认为老师的责任是使学生由学会学问转向学会学习。“学校”就是作为学习者的学生和作为学习者的老师同时存在的场所。21世纪的老师已不是就时间意义而言，更多的是就老师身上所体现的新世纪人的素养而言，老师应当首先变更心智模式，意识到教化者再也不行能居于对教化的垄断性地位，他本身须要终身学习，才能够以引导者的身份进行教化，也才能够实现教化者和学习者的同等性合作地位。 老师专业化是现代教化发展的要求和必定趋势，不断提高老师专业化水平也是实施科教兴国战略、实现中华民族宏大复兴事业的现实须要。当前，随着教化整体水平的提高，特殊是随着基础教化改革的不断深化，我国的老师质量与全国实施素养要求的差距明显表现出来。随着社会主义市场经济体制在我国的初步建立、加入wto以及人才市场竞争局面的出现。只有具有创新精神和创新意识的老师，才能培育学生的创新实力；只有老师自身具备不断学习提高的实力，才能教会学生如何学习.老师的创新实力须要终生培育，老师的创新动机须要终生激励，而无论是创新实力还是创新动机都来源于老师的终身学习。 从老师职业特点的角度看也要求老师要终身学习。老师迫切须要不断更新教化理念，适应以学生发展为本的新概念；提高将学问转化为才智、将理论转化为方法的实力，适应综合性教学、探讨性教学、实践性教学的新要求；提高将学科学问、教化理论和现代信息技术有机整合的实力；增加理解学生和促进学生道德、学识和特性的全面发展的'综合水平，学会从哲学的角度思索，我们会发觉尽管每种人生千差万别，但从逻辑上存在着一个普遍的发展模式，即：“相识自我实现自我超越自我”。古希腊哲人苏格拉底所说：“没有思索的人生是不值得活的”。诚然，人生修养是一项极为困难、艰难的工程，而一个乐于高度自我超越的老师是永不停止学习的人，我情愿进行终身的学习，形成完整的人格，实现自我超越，影响我的学生。 老师的专业成熟是一个长期的发展过程，须要经验一系列的发展阶段。老师的劳动不同于一般的劳动，老师的专业事实上包含两个专业：一个是学科专业，一个是教化专业。老师的工作要求教化工作者既是学科学问的专家，又是学科教学和教化学问方面的专家。优秀的老师既须要有深厚的学术根底，广袤的学术视野，不断更新学问，追逐学术前沿的意识，又须要把握教化的真谛，了解青少年发展的规律，懂得教什么和怎样教，驾驭现代信息技术，以及酷爱学生、关切学生、对学生仔细负责的品质。只有这样，才能充分发挥老师的职能，发展学生的潜力，激发学生的创建性，培育学生健全的人格。