小学二年级英语教学反思例文.docx

小学二年级英语教学反思例文教学反思始终以来是老师提高个人业务水平的一种有效手段.接下来是小编为大家整理的小学二年级英语教学反思范文，希望大家喜爱!小学二年级英语教学反思一本学期，我担当二年级的英语教学，根据学校对二年级的英语教学要求：在教学中渗透Phonics的学问和对字母表的渗透。为此，我重温了不能错过的英语启蒙和邓老师有关Phonics教学的讲座、视频等。通过深化地学习，让我再次感受到Phonics对孩子英语学习的重要性，也相识到自身对Phonics教学的不足，为今后的教学指明白方向。英语是一种拼音文字，老师要培育学生的语音意识，让学生把拼法和拼读当成一个整体来对待，建立字母与发音对应的概念，即“音形一体”，就能将“记词性、记词音、记词义”的记忆负担简化为“记音形、记词义”。但是建立字母与其发音的概念过程不是通过一节课就能解决的额，是渐进的、启发式的，必需让学生进行大量的体会和仿照。为此，在上课伊始，我进行“磨耳朵”的听力训练。操作如下：首先板书今日要听的字母，目的是为了让学生带着目标听音频，接着让孩子用双手把耳朵盖着，听两遍的PhonicsKids的字母音频或JollyPhonics的字母音频;提问学生，今日的字母的发音是什么;最终，打开屏幕，让学生跟着原汁原味的视频跟唱、做动作等。在课堂上，我播放原汁原味的听力资源，是为了让孩子能从大量的相近的发音方法中得到正确的语音信号，尤其是韵律节奏方面的规律。这些输入达到肯定的量后，孩子即使听到别的不规范的东西，也不至于被这些东西带跑。通过一段时间的渗透，孩子对26个字母的发音有肯定的相识了，每当老师随意地说出一个字母，孩子都能快速地对应说出它的发音。这是可喜的成果，但是Phonics最终的目标是培育学生的独立阅读实力。通过Phonics，学生不须要依靠老师，自己能“见词能读，听音能写”。在此过程中，学生独立阅读的实力渐渐呈现。借由Phonics所带来的成就感，学生将获得更多的自信与学习意愿，最终获得独立阅读的技能。每节课中，我都会进行小组竞赛，或师生竞赛，成功者将会得到老师讲故事的机会。我利用网络资源Starfall中的小故事、机智狗的小故事等，老师在绘声绘色地讲故事过程中，有意识地让孩子自己尝试用Phonics进行拼读。故事中夸张好玩的图画能帮助孩子理解故事情节，并且反过来让孩子体会单词的意思-用图画和场景而不是中文来体会句子、单词的意思，这也是熬炼英语思维的起先。有了平常教学的积累，孩子对Phonics的相识有了肯定的基础，在本学期的教学考核课中，孩子精彩的表现得到了校级领导的确定，教学成果也展示了孩子所学的学问、老师对教学的严谨。信任在日后的教学中，孩子对英语学习奠定良好的心理基础、学问基础。小学二年级英语教学反思二本学期我担当小学二年级及三年级的英语教学工作。本学期已经过去一半了，我深深地感受到教授小孩子英语的不简单，对小学英语教学始终在探究学习之中，也遵循新学道的英语教学模式：盲听，跟读，朗读，背诵、听说照做，一路下来对自己的英语教学效果并不满足。最近始终在深思，什么是真正的课堂?我们每一个人都是有生命的，都是有想法的，而感觉我上课的过程好像是把孩子当成了机器：盲听，跟读仿照，朗读，背诵、一遍又一遍的音频播放，而不是把他们当作有生命的人来看，感觉孩子就犹如鹦鹉学舌，有时孩子根本不知道自己在说什么，读什么，表达的是什么意思。我深感没有领悟新学道英语学习的精髓而是只留于了形式、在发觉了问题的所在后，重在对问题的解决。盲听，跟读，朗读，背诵是学英语其中的一个重要环节，是必需的，但不是学语言的全部，要根据孩子发展的心智模式来进行，这期间的孩子仿照是他们的天赋，这一点是孩子们学习英语的最大优势。这一点，新学道的英语教学模式抓住了关键的这一点：仿照背诵。这也是为什么新学道的孩子语音语调听起来纯正的缘由。当孩子们对英语的语音流很熟识的时候，这对于他以后英语的学习是特别有帮助的。语言的输入是要在理解的基础上输入，而不是盲目的输入，在输入到肯定阶段的时候，我们要有目的的输出沟通，不然学语言的目的何在呢?始终认为，在理解的基础上去学习，记忆得更为坚固一些，当然我们的盲听，跟读，朗读，复述，背诵的环节是不能少的。这个环节只是学习英语其中的一个环节，而不是学习英语的唯一环节。而我却把盲听，跟读，朗读，复述，背诵当成了学英语的唯一环节，放弃了自己以前的英语教学阅历、在接下来的英语教学，我将主动探究小学英语欢乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的爱好，培育学生学习英语的主动性，使他们树立学习英语的自信念，同时培育学生肯定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的爱好是搞好小学英语教学的重要一环。小学二年级英语教学反思三低年级的英语教学主要以培育孩子们对英语的爱好为主绽开，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简洁的英语，并尝试着用简洁的英语口语进行日常的沟通。在教学中，为学生创设情景，例如借助图片、玩具等引出教学内容，依据学生们的生活体验,如喜爱什么食物、喜爱什么颜色等引发孩子们的学习爱好，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培育学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net的爱好和实力。形式多样的竞赛和嬉戏激发情景。嬉戏也迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐;竞赛则恒久是一剂课堂的兴奋剂，培育他们合作协调实力和适者生存、优胜劣汰的意识。如本学期针对英语学习的四项基本技能：听、说、读、写。我推出了人人争做小明星的竞赛项目，详细有：朗读小明星培育他们正确的语音语调;词汇无敌星积累丰富的词汇量;多才多艺星训练他们创建英语的主动性和团队合作的实力，在单项竞赛中这些学生心里充溢成就感，更自信，也就更喜爱英语了。欢乐的教学手段在英语教学中将发挥重要的作用，帮助学生挖掘他们的聪慧才智，使每个学生都能驾驭英语。大凡语言皆有声，学英语自然也要学好语音。学好语音不但有利于正确地以声音表达思想，而且对词汇的学习和记忆大有帮助。传统单词教学都离不开大量的机械操练，久而久之使学生味同嚼蜡，毫无趣味。假如我们在声音上进行信息加工，即通过学生的听觉器官去感知单词的发音，将其声音遗留在学生的脑中，那么学生在听完一个单词之后，过了数天甚至数年回忆起来，尚有“音犹在耳”、“余音绕梁”的感觉。1、声音呈现，感知新词对语言材料的感知和理解程度，在很大程度上取决于呈现材料的方式。利用学生的听觉感官呈现新知，加深学生对单词的感知印象，使之尽快地进入长时记忆，同时利用在呈现环节中获得的丰富的语音信息完善该词在学生脑海中的存储形式，以便随时被激活提取。如动物词汇教学中，以听声音的形式呈现单词dogduckcat，抓住学生的新奇心，吸引学生留意力，给学生留下深刻的第一印象，可以为单词记忆打下了良好的基础。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页