信息化环境下小学数学课堂有效构建.docx

信息化环境下小学数学课堂有效构建 摘 要：信息时代的到来，使小学教化理念发生了质的变更。随着新课标的不断改革，对小学教化领域提出了更高的要求。为了满意新课改的要求，老师须要打破传统教学理念的束缚，在教学过程中采纳有效的教学方式，实现课堂教学的创新性。因此，在小学数学教学中，老师可以采纳多媒体教学方式，不仅提高了学生学习数学的爱好，还提高了课堂教学效果，促进了教学事业的不断发展。 关键词：信息化；小学数学；直观形象；效益提高 数学课堂中运用多媒体，不仅能直观形象地呈现教学内容，激起学生的学习爱好，而且还能在学习内容与学生之间架起一座桥梁，使学生驾驭重点，突破难点，从而提升学生的数学思维实力，进而优化数学课堂教学，这样就能大大提高数学课堂教学的有效性。下面我结合自己的学习和教学实践，对运用多媒体提高数学课堂教学的有效性谈以下几点看法。 一、运用多媒体创设教学情境，激发学生的学习爱好 好的起先是胜利的一半。也就是说，一节课假如有一个好的起先，那么这节课也就胜利了一半。一个好的情境导入，不仅能营造轻松开心的学习氛围，而且还能很好地唤起学生的学习爱好，调动学生的学习主动性，从而大大提高课堂教学的有效性。因此，我们老师要在数学课堂中充分利用多媒体教学手段，去创设学生熟识的实际生活的教学情境，这样不仅能把学生的留意力快速吸引到所学内容上，也能激发学生的学习爱好和求知欲望，让学生在一个轻松开心的氛围中学习学问。 例如，小学生特殊喜爱生动形象的情境，那么我们就可以把这些情境放到我们的课堂教学中去。在教学10以内数的大小比较这一课时，我就运用多媒体创设了这样一个情境：星期天，小白兔和小灰兔约好了一起去野餐，它们带了好多美味的食物，我们一起去看看吧。小白兔说：“我带了好多胡萝卜，有9根。”小灰兔一听，连忙说：“我带的才多呢，带了5根。”小白兔和小灰兔都急了，说：“谁来帮我们当当裁判吧，究竟谁带的多呀？”看到这个生动形象的动画场景，孩子们的爱好很高，都是冲着当裁判来的，这样就很好地激发了学生的学习爱好，使学生在一个轻松开心的氛围中学习10以内数的大小比较的方法，从而也就能大大提高课堂教学的有效性。 二、运用多媒体进行直观教学，突破教学的重点难点 数学具有抽象性，这使得大部分学生都觉得数学很枯燥很乏味，从而对数学学习产生厌倦。事实上，学生能感知到的内容越是丰富，那么建立在他脑中的形象也就越详细，学生也就越能发觉一些规律性的东西，因此也就不会觉得枯燥了。而多媒体就可以化静态的教学情境为动态的教学情境，把抽象的内容变成详细的形象、好听的声音以及生动形象的动态画面，呈现在课堂中，从而使学生能剧烈感知所学习的内容。因此，在课堂教学的过程中，我们老师要恰当地运用多媒体，化抽象为详细，使学生的思维方向由模糊到清楚。例如，我在教学确定位置这一课时，首先出示教室座位图的动画，介绍什么是行、什么是列，然后动画中有一位同学说：“我在第1行，第3列。”接着又有一位同学说：“我在第2行，第4列。”最终还有一位同学说：“小挚友们，你们知道自己的位置在哪儿吗？”这样直观的动画演示不仅符合学生的认知，还能让学生剧烈感知行和列，然后在两位同学的谈话中，对自己的位置产生爱好，从而主动地参加到课堂活动中去，明确确定位置的方法。这样，很快就突破了本课的教学难点，数学课也不再是枯燥乏味了，取而代之的是形象、生动、易学，因而就使整个学习进程加快，大大提高了课堂教学的效率，也就提高了数学课堂教学的有效性。 三、运用多媒体扩大教学容量，提高课堂的教学效率 在以前的数学课堂中，可运用的媒体手段较少，就使得我们老师在教学过程中，不能把抽象的内容变成生动详细的形象呈现出来，所以学生的学习爱好不高，进而就导致课堂容量变小，相应的课堂效率也就低下。如今随着科学技术的不断发展，多媒体技术运用到数学课堂中，不仅可以激发学生的学習爱好，而且还可以快速供应和处理大量的信息，这样就可以扩大教学容量，有效提高课堂教学的效率。例如，在教学简洁的周期这一课时，可以将生活中一些常见的周期现象制作在课件中，学生就可以直观地感受生活中的周期现象，从而帮助学生更快更好地理解周期的概念。这节课中正是由于多媒体的运用，才加快了学生驾驭学问的进程，这样学问才能更多更快地传授给学生，从而扩大课堂教学容量，有效提高课堂的教学效率。因此，在我们的数学课堂教学中，只要我们更好地运用多媒体，就可以缩短教学同一内容学生的接受时间，教学容量就会比原来有所扩大，教学效率也就会相应提高，最终也就提高了数学课堂教学的有效性。 四、运用多媒体进行课堂延长，拓展学生的学问视野 我们现在生活在一个互联网的时代。运用互联网进行小学数学教学，可以为学生供应生动活泼、内容丰富、具有交互功能的学习资源，这是以前的课堂教学所无法比拟的。以前的学生，对于数学这门学科的学习与延长，只能凭借课本中供应的信息，再结合自己的所见，借助想象与联想自己进行描绘。而现在就不同了，运用多媒体计算机协助教学，课本上涉及的内容，只要一动手，互联网上与之相关联的学问，多媒体上就会遮天蔽日而来，这样就可以有效地进行课堂延长，拓展学生的学问视野。 多媒体在小学数学课堂中的运用是广泛的，课堂形式也是多种多样的。我们老师要依据教学内容设计丰富的教学材料，恰当运用多媒体这一手段，化静态为动态，化抽象为详细，借助事物的详细形象进行思维，让我们的孩子带着欢乐遨游学问的海洋，实现数学课堂教学的有效性。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页