大学物理课程教学现状与改革探索.docx

大学物理课程教学现状与改革探索 思想方法的创新型人才。 课程改革历来是教学界谈论的热门话题，但不管教改形式多么的五彩纷呈，对我们当事者而言，总得保持一个醒悟的头脑，总得脚踏实地、实事求是地从点滴做起，并且要明确高校物理的基础课地位，全方位考虑课改，做到内容体系与方法手段改革相匹配。 一、高校物理教学存在的问题及其缘由探究 11019年以来，高校扩招给高校教化带来了一些新的问题2。在高校物理教学中我们发觉，学生学习困难的人数增加，两极分化现象加剧，表1、表2、表3是对我校2022级农业电气化与自动化专业和农业机械化及自动化专业的期末考试成果的分析，从表中能够看出学生两极分化现象比较突出，对于课堂教学，优等生反映讲得浅，学困生反映讲得快、讲得深、听不懂。从而老师很难把握教学内容的广度和深度，导致了学生的学习热忱低，教学效果不好。因此剖析其缘由，实行有效措施是当前高校物理课程改革的关键。 那么产生上述问题的缘由是什么呢？我认为是学生多年接受的应试教化已经形成了一种教化模式：即老师讲定理，学生背公式，只要会做题，考试确定没问题。为了变更这种教学方式和学习方法，须要老师和学生的共同努力。物理学由于其学科内容的自身优势，往往在高校一、二年级开设，但同时物理学中高等数学学问的广泛应用及物理学涉及的领域宽、范围广、内容多等因素也导致学生学习出现了困难。如何在高校物理的教学中既注意打好基础学问，又注意实力的培育；既保障教学的内容及教学效果的完成，又能够做到因才施教。这已成为物理教化工作者必需探究和探讨的课题。 二、以学科为依托，加强师资队伍建设 教学质量提高的关键是要拥有一支高质量的教学团队课程教学组。为提高老师的教学质量，教学研讨活动是提高教学质量的根本保证，是教学团队生命力的体现。要做到经久不衰，必需规范化。每个学期我们教学组至少要开5次教学研讨会，并且也支配一些专题探讨。例如，已经探讨的专题有：运用多媒体教学的利与弊？如何用好多媒体教学？如何组织好课堂探讨？如何将素养教化融入到高校物理教学中？等等。 同时我们团队也激励老师从事教学探讨及科研的主动性，激励高校物理学老师教学、科研双肩挑。通过科研的熬炼使老师具备科学的素养、科学的水平、深广的物理学基础学问。同时物理学老师也要具有哲学的素养，要有一点人文的素养，要懂哲学、懂历史，要理解物理学的价值、思想方法、人文精神，从而能在教学中自觉综合运用物理思想方法，并渗透给学生一些科学价值及人文精神进而在教学和教材建设中自觉运用现代物理的观点和方法。 培育青年老师的重要性是不言而喻的，它是课程组的重要职责之一。学院每学期举办数场科研讲座及教学阅历沟通讲座，平常教研室也常常开展形式多样的教研活动，这对青年老师的成长是特别有利的。在教材编写、精品课的建设中，激励和引导青年老师主动参加，发挥他们观念新、思路活的优势的同时，老师队伍也得到了熬炼。进10年来，高校物理课程组培育出5名青年主讲老师，在保证教学质量的状况下，形成了一个结构合理、素养过硬的教学团队。 三、教学内容改革 我们根据培育非物理类专业综合型人才的课程定位和综合性高校的教学理念，调整和更新了课程内容和体系，以深化经典物理学问，强化近代物理学问，强调物理学与其他学科的交叉，从而激起学生的学习爱好，取得了较好的教学效果。高校物理作为基础科学，经典物理的基本规律至今乃至将来仍会起着不行替代的作用，而把近代的物理概念通俗化，让学生了解科学发展的前沿，不仅使学生开阔了眼界，而且还培育了学生主动探究学问、应用学问、解决问题的探讨性工作实力3。教学过程中也可以结合学生的专业特征和自己的科研工作，适当介绍学科前沿的发展状况，如外星的探究、生命的探究、极端物理学、激光致冷等内容。 同时我们也要注意基本概念、基本原理和基本技能等基本功的训练，因为其恒久是物理课程的核心，也是我国物理教学的优良传统，舍此就谈不上什么科学素养教化了。 四、教学手段和教学方法改革 最早的教学大部分都是用板书，后来随着电子技术的发展，我们运用了PPT。然而许多老师完全依靠PPT，那么教学中形象生动的肢体行为削减了，教学中的思索削减了，全部那些创新的东西就没有了。因此教学中我们应当板书、动画、实物演示，各个手段相结合，引起学生学习的爱好，以提高教学质量。但不行否认现代化的教学手段的应用，给高校物理课堂教学注入了新的活力，借助多媒体实现大容量的课堂教学，创建出高效和谐的教学氛围，更主要的是变静为动，变抽象为形象，从而充分激发学生学习的爱好，使其抽象思维实力快速提高4。同时我们也要利用好网络资源，搞好多媒体协助教学，以建设现代化教学环境。 在教学过程中，要贯彻以老师为主导、以学生为主体的自主学习理念，将启发式、探究式、探讨式、问题式教学方法运用于课堂教学，努力把素养教化贯彻到教学实践中来。同时组织开展高校生科技创新活动，课内外理论、实践相结合，将实力培育落到实处，也可开展物理课堂报告的新形式，以增加学生自主学习的实力。同时为了加强师生之间的信息传递，可以采纳网上答疑及电子邮件通信等。 五、考核方式多元化改革 高等教化中的考试是检验教学目标达到某种程度的重要环节，也是衡量学校教化质量的重要评价内容。改革前的高校物理考试主要是考查学生对所学基本概念、基本定理、定律的理解和应用状况。通常采纳“平常成果+期末试卷成果”的单一方法，考试题型也比较单一，这种方法不能全面反映学生的学习状况。为了考评学生的综合实力，我们加强了平常课堂中对学生的考评，更加注意平常的学习过程，增加平常成果所占比例（现已达到40%）。实践证明，这样做提高了学生综合实力和整体素养，有利于提高学生的自主创新意识和实力。 通过我们的教学改革，较好地解决了我校目前存在的问题。不同的学校，不同的专业，其课程又有自身不同的特点，我们应当结合实际采纳更加合理的方法来推动教学改革。高校物理教学方法和教学体系的改革是一项系统工程，须要长期不懈的努力和主动的教学实践才能完成5。 参考文献： 1赵言诚，孙秋华，麻文军.工科物理教学改革的探究与实践J.黑龙江高教探讨，2001，（6）：101-101. 2王芳宁.对新形势下高校物理分层次教学的反思J.长春理工高校学报，2022，6（5）：175-176. 3赵凯华.对当前物理教学改革的几点看法J.高校物理，2000，19（2）：4-5. 4蒙红云，王威.工科高校物理课程教学改革探讨J.新西部，2022，（9）：215-216. 5郭庆龙，任广斌，马天义.工科高校物理试验教学中加强创新教化的探究J.高校教化，2022，1（5）：77-78. 基金项目：佳木斯高校教学探讨项目（2022101）；黑龙江省高等教化学会重点课题（HGJXH B11101101） 作者简介：郭庆龙（11019-），男，硕士，讲师，探讨方向为计算物理学、高校物理教化。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页