人音版小学第11册全册说课稿.docx

人音版小学第11册全册说课稿人音版小学第11册全册说课稿 本文关键词：说课稿，小学，音版，册全册人音版小学第11册全册说课稿 本文简介：第11册第一课同一首歌说课稿一、各位老师、评委们，您们好！（鞠躬）今日是（），今日我说课的题目是同一首歌。(板书：同一首歌)二、【教材分析】1、【教学内容】.简介：歌曲同一首歌由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。11016年，闻名男中音歌颂家廖昌永曾和孩子们在上海实行的特奥会上唱过这首歌，人音版小学第11册全册说课稿 本文内容：第11册第一课同一首歌说课稿一、各位老师、评委们，您们好！（鞠躬）今日是（），今日我说课的题目是同一首歌。(板书：同一首歌)二、【教材分析】1、【教学内容】.简介：歌曲同一首歌由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。11016年，闻名男中音歌颂家廖昌永曾和孩子们在上海实行的特奥会上唱过这首歌，以后中心三台又设置了“同一首歌”栏目，同一首歌就是此栏目的主题歌。由此，同一首歌就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲。.教学内容：观赏同一首歌；学唱同一首歌；学习相关乐理学问。(板书：全部)2、【教学目标】通过学唱歌曲，激发对人间真情的追求，学会与人沟通，关爱他人。能用真挚、深情的歌声表达人们对人间真情的渴望、呼喊，并让学生通过各种方式来体验、深化歌曲的意境、内涵。3、【重点和难点】学唱歌曲时各个声部之间的协作；能够正确理解歌词的内涵，并能与歌曲产生共鸣。4、【教法选择】在教学中我主要采纳情景教学法，运用多媒体，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大，为学生创设一个春的环境，在这个环境中，让同学们感受自然的美，音乐的美。通过启发引导，培育学生创新精神和实践实力。运用听唱法、启发式教学法、激励法、探讨法等引导学生，充分调动学生的主动性，并充分发挥学生的主体作用，体现老师的主导作用，二者相互结合从而达到教学目的。5、【学法指导】学生是学习的主体，要让学生能主动主动地学习，选择方法很重要。依据教材内容和学生年龄特点，主要用听，视觉感知歌曲心情、意境。运用提出问题，探讨问题，解决问题等思维方式，在听听，想想，说说中学会歌曲，感知音乐结构和风格。通过诗朗诵、绘画等让学生体会音乐与文学、美术等结合产生的美感。从而帮助学生更好的倾听音乐，理解音乐，使之与音乐所表达的意境产生共鸣，从而更加酷爱大自然，酷爱生活。6、【教具打算】教具：钢琴、碟机、音视频设备、教学光碟，发给学生的乐谱资料。三、【教学流程介绍】1.【教学过程】一、创设情境，导入新课同一首歌这首歌曲大部分同学都熟识，但是否真正了解歌曲的内涵呢？并且是否能用歌声真实地表达歌曲的思想感情呢？5?12四川汶川发生大地震，全国人民齐心合力度难关，而最能表现此情此景的就是同一首歌！因此，我们应当学习一下，为四川加油！下面我就跟大家一起，把这首歌深化的了解一下。播放同一首歌课件，激发学生的学习爱好让学生跟着录象中的音乐，轻声哼唱同一首歌的旋律，营造歌曲深情、真挚的意境。【设计意图】：一上课就把学生的留意力集中到音乐课上来，让学生形象直观的感受歌曲内容“感受音乐、体验音乐”是本课教法的宗旨。通过倾听、形体动作，激发学生对音乐的学习爱好。二、学唱新歌同一首歌(板书：标题).学习歌词，领悟词意1、在歌曲旋律的背景中，老师有表情地朗诵歌词。2、学生分组思索（1）你对唱词“大地知道你心中的每个角落”，“同样的感受给了我们同样的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的？（2）歌词的主题思想是什么？3、老师点评、板书。角落失意、孤独、无助感受对人间真善美的感悟沟通、理解、激励渴望友情、友情、真情主题思想人间真情.学习曲调，了解结构1、学唱曲调。（随琴划拍视唱为主，难点乐句，可用跟着唱法。）提示：（1）每一乐句结尾都是三拍或四拍的长度，肯定要唱足时值。（2）留意#4的音准。2、曲工结构分析。（先让学生发表见解，后老师归纳。）板书.词曲结合及艺术处理学生随琴词、曲结合，老师有表情的范唱。学生自由探讨构思一种能比较恰当表现歌曲思想感情的艺术处理方式。.老师点评、归纳。续板书：主歌：领唱或同声唱副歌：男声齐唱或合唱深情、叙述尽情、呼喊.依据处理建议，学生有表情地演唱歌曲。提示：（1）句尾长音，时值要足；（2）八度、九度大跳时，声音、心情要有思想打算；（3）演唱时要真诚投入。【设计意图】音乐课程标准提出要完整而充分的倾听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得开心的感受与体验，创设情境以不同的力度对比恰当的演唱歌曲，表达情感。三、创建表现：1、合作探究、创建实践1）采纳多种形式和方法演唱歌曲。听听、唱唱同一首歌，探讨歌曲分成几段。用色笔在乐谱上标出。（如师生互换角色，独唱、齐唱、分组对唱、男女接龙等。）2)歌曲处理.哪些地方要唱得亲切抒情？哪些地方要唱得热忱激烈？（有感情的演唱歌曲）2、表演展示，沟通评价1）学生在学会歌曲的基础上共同展示，歌曲表演，一名学生指挥。2）师生评价。【设计意图】为强调音乐学科的艺术美感，让学生在开心、轻松的教学环境中获得学问，让学生在熟识的音乐中得到美的享受，并且使学生在听觉艺术、视觉艺术、形体艺术和语言艺术等方面都得到培育。3、拓展延长，开阔视野：单凭本首歌曲来表达歌曲的情景，是远远不够的，所以我选择了：1）请同学们观赏由毛阿敏演唱的同一首歌MTV【设计意图】为强调音乐学科与其它艺术学科的横向联系与沟通，课中设计了创编音乐故事等音乐活动，让学生在开心、轻松的教学环境中获得学问，让学生在熟识的音乐中得到美的享受，并且使学生在听觉艺术、视觉艺术、形体艺术和语言艺术等方面都得到培育。四、完备结课：同学们，这节课我们学习了同一首歌，歌曲以诗一般的语言、抒情的旋律和美丽的合唱，表达了成功、快乐、团结、友情、向往华蜜将来的思想感情。现在这这首歌曲已经传遍整个大江南北，歌曲也采纳了许多不同的演唱方式，同学们今日我们共唱同一首歌，回忆往忆，共叙友情，信任这青春的旋律和纯真的誓言，肯定会伴随我们走向美妙的明天。第一课同一首歌:我的祖国说课稿教材分析：歌曲我的祖国是表现20世纪50年头初期抗美援朝斗争的影片上甘岭的插曲。歌曲分为两个乐段，第一乐段美丽抒情，其次乐段壮美雄伟，是一首明朗的颂歌。“漂亮的祖国”“英雄的祖国”“强大的祖国”从各个侧面歌颂了祖国，“宽阔的土地”古老的土地“”暖和的土地“则从地域、历史、现实三个视角歌颂了祖国，言简意赅，实是不行多得的精品，这首歌曲被选为”20世纪华人经典”。歌曲音域较宽，气概雄伟，虽然不是一首儿童歌曲，但学生完全可以理解，甚至还可以学唱其中的一些片断，因此将它作为观赏曲目是很合适的。一、教学目标：1、学问与技能：了解作品的出处、词曲作者、原唱，感受作品表达的主题，辨别作品的曲式，让学生通过听辨知道哪些音乐要素刻画表现出了作品的音乐形象。2、过程与方法：倾听体验作品内涵和情感，感受探究音乐。3、情感看法价值观：培育学生酷爱祖国、酷爱家乡的思想感情，感受志愿军战士的爱国主义情怀和英雄主义精神。二、教学重点：辨别作品的乐段及通过哪些音乐要素的改变来表现作品主题的，培育学生酷爱祖国、酷爱家乡的思想感情，感受志愿军战士的爱国主义情怀和英雄主义精神。教学难点：辨别作品的乐段及通过哪些音乐要素的改变来表现作品主题的。三、教学方式：主要采纳讲、视、听、辨、唱结合四、老师打算：多媒体电脑、下载音乐、视频资料、钢琴、学生打算资料。学生打算：课前搜集与歌曲相关的资料副歌的概念提前交代清晰五、教学过程：一、导入：（约3分钟）1、师：同学们好，今日由我来给大家上一节音乐课，首先我们先唱一首同学们特别熟识和喜爱的歌曲。（放课件）师生同唱。师：由于时间的缘由，我们只唱一段，谁知道歌曲的名字叫什么？生：让我们荡起双桨2、师：这是上个世纪五十年头的一部电影插曲，电影的名字叫祖国的花朵。这也是一首特别富有生命力的歌曲，传唱了半个世纪，传唱了几代人，不但我们喜爱，很多头发花白的老人一听到这首歌就会不由自主的唱起来，就会唤起他们对美妙童年的回忆，所以说一首好的艺术歌曲她的魅力是无穷的，会恒久的被人们记住。二、授新课：（约35分钟）1、对作品文字材料的认知(约7分钟)师：今日我们的音乐课就来观赏一首这样的歌曲，一首传唱了半个世纪的老歌，也是一部电影插曲、歌曲的名字叫我的祖国。（课件出示课题）师：为了节约时间，在课前我已经给同学们布置了作业，回家上网查找和我的祖国这首歌相关的内容，为了检验同学们的自学成果，请同学们来回答几个问题：（课件填空）词作者：乔羽，上个世纪五十年头就是一位闻名的诗人，被称为“词坛泰斗”，是一位特别有作为的词作家。曲作者：刘炽:我国闻名的作曲家，与乔羽二人共同的作品：让我们荡起双桨我的祖国祖国颂原唱：郭兰英，闻名歌颂家，音色甜蜜，她的演唱增加了这首歌曲的艺术魅力。假如说作词作曲是音乐作品的一度创作，那演唱就是对作品的二度创作，听众与作品产生共鸣是对作品的三度创作，所以演唱者的演唱是至关重要，她是作者与听众的纽带，对作品的成败起着关键的作用。电影名字：上甘岭时代背景：抗美援朝斗争志愿军战士备注：老师依据学生回答演示课件，帮助学生形成对作品的系统的认知。2、完整感受作品（约10分钟）（1）师：下面我们就看着歌谱把这首歌曲完整的听一遍，听的同时同学们要思索两个问题：歌曲表达的主题是什么？（提示学生从歌词的角度思索）歌曲分几个乐段？（提示学生从音乐角度听辨）（2）课件放录音，学生看着歌谱完整的倾听。（3）提问第一个问题，学生回答：一是表现了对祖国对家乡的酷爱之情二是对祖国的赞美和保家卫国的决心随后就上述结果，老师带领学生有感情的朗读歌词，并一步步分析歌词的内涵，进一步让学生理解体会歌曲的主题思想：三段歌词就像三幅漂亮的画卷在眼前缓缓绽开（4）提问其次个问题，学生回答：AB两个的乐段老师课件演示AB两个乐段的起始依次。3、分乐段观赏A（约7分钟）（1）倾听A乐段歌曲思索问题：你感受到了什么样的音乐心情？学生回答：美丽抒情宛转流畅（2）师：谁来说说我们为什么会产生这样的感觉？学生回答：（3）老师引领学生分析：音乐一起先听到了什么声音？歌声属于人声分类的哪一类？女声女声音色有什么特点？柔软甜蜜演唱形式怎样？合唱、领唱旋律线条进行的特点？（前面的二部合唱是歌曲的引子，主要分析下面的领唱）单一旋律且波浪进行，讲解（音程跳动最大的是第一小节二三拍间的八度跳进）歌曲具有什么风格？浓郁的民族风格，讲解（五声F宫调式）速度力度怎样？一成不变的稍慢的速度，mf的力度（4）师小结：歌曲一起先我们就听到了女声那特有的柔软甜蜜的音色、用领唱的形式演唱出歌曲的主旋律，旋律线条波浪进行，歌曲是带有浓郁民族特色的五声F宫调式，加上从头至尾那种稍慢的速度和中强的力度，给人一种平稳的感觉，让我们产生了美丽流畅抒情的感觉，这种音乐手法就把战士们对祖国对家乡的酷爱之情充分的表达出来。（5）老师弹奏A乐段，学生演唱体会。4、（约7分钟）（1）倾听B乐段思索问题：和A乐段相比音乐的心情有没有改变？假如有，是怎样的？学生回答:充溢激情的、气概磅礴的（2）问：为什么会有这样的感觉？学生回答：老师要仔细倾听学生的答案，刚好确定正确的方面，对错误的也不要否定而要刚好的予以激励，让学生再听再想。（3）老师引领学生分析：依照A乐段分析的依次，我们还从听到的歌声起先听到的歌声和A乐段对比是否相同？不同怎么不同？是混声，既有男声又有女声音色特点怎样？女高音炫丽的富有穿透力的、女中音柔软甜蜜的、男高音高亢的光明的、男低音低沉浑厚的，四种不同的音色分别演唱四个声部不同的旋律这种多声部旋律形成的和声织体，它的音响效果是立体的重叠交织在一起同时呈现给听众的音响上给人一种浩大恢宏的感觉厚重感再加上宽广的节奏、跌宕起伏的旋律行进稍快并改变的速度mf并渐强到ff的力度改变，把气概磅礴的心情渲染出来，使我们产生了激情澎湃的感觉，也把志愿军战士保家卫国保卫和平的决心淋漓尽致的呈现出来。（3）老师弹奏B乐段，学生演唱体会。5、（约5分钟）倾听观看原版电影录像的歌曲片段，感受那真实战场上战士们的情怀。（1）师：前面我们分别在完整倾听和分乐段倾听的基础上对唱曲进行了分析和演唱，我们也知道这是一部反映抗美援朝斗争的电影插曲，同学们肯定想知道这样一首既美丽抒情又充溢激情的歌曲是在什么状况下演唱的吧，下面我们就来观看原版电影歌曲演唱的录像，电影中的演唱者是硝烟充满的战场上唯一的女战士卫生员王兰，而真正的演唱者是我们前面介绍的闻名歌颂家郭兰英。（2）放课件，学生观赏，可以跟唱。三、结束部分：（约1分钟）老师总结：今日这节课我们观赏了歌曲我的祖国，这是乔羽和刘炽两位老艺术家合作创作的一首酷爱祖国赞美祖国的经典音乐作品，闻名歌颂家郭兰英的精彩领唱，更加增加了歌曲的艺术感染力，使它成为了一首流传全国的、经久不衰的、深受全国人民宠爱和演唱的歌曲。在建国将近60年的今日，我的祖国发生了天翻地覆的改变。我的祖国不再是残垣断壁，我的祖国不再是啼饥号寒，我的祖国不再是伤痕累累，我的祖国更不再是任人宰割但是同学们不要遗忘，我的祖国还是发展中国家，在我国西部的欠发达地区还有很多象你们一样的孩子因为家庭贫困而辍学，所以，祖国的旺盛还须要你们去建设，祖国的强大更须要你们去保卫。第一课同一首歌:大中国教学设计课题：观赏大中国教学目标：驾驭歌曲并会演唱。1、感受歌曲，了解音乐的性质，理解歌曲的主要内容。2、激发儿童做一个中国人的骄傲感。教学重点：培育学生自己是中国人的骄傲感难点：理解并表现歌曲内容教学打算：多媒体课件、电子琴、录音机、彩带一、新课导语：说说我们的大中国：“我们进行了我是中国人的主题，大家已经了解了中国的很多学问，你觉得我们中国是个怎样的国家？”（可以从多方面叙述）二、观赏音乐，感受音乐性质：“你们讲的这些，都说明我们的中国很大。今日，我带来一首好听的歌曲大中国，让我们听一听。”提问：这首歌曲听上去有什么感觉？三、感受、理解歌曲：1、观赏歌曲一遍。（细致倾听）提问：（1）从这首歌中，你听到了什么？想到了什么？又感觉到了什么呢？（2）歌曲中用了一个比方，把中国比做一个家，那兄弟姐妹指的是什么？（是指五十六个民族在中国大家庭里，就像兄弟姐妹一样相亲相爱）2、观赏歌曲其次遍，帮助理解歌词：（1）你听到歌里唱了哪些漂亮景色？（老师以歌词做归纳，同时出示多媒体风景图片）（2）“家里盘着两条龙，是长江与黄河”是什么意思？为什么这麽说？（3）我们中国的什么山峰是世界最高山峰？（老师以歌词总结）（4）长城在古代是派什么用处的？（抵挡敌人的入侵）（5）歌曲中为什么说“看那青藏高原比那天空还宽阔”？（6）“经过那个多少，那个风吹和雨打”是什么意思？（祖国经验了许多磨难，才有了我们今日的华蜜生活，我们要好好珍惜。）3、播放MTV，观赏歌曲第三遍：“我为这首歌制作了一部特别美的MTV，让我们好好观赏一下！”（1）喜爱这首歌吗？这首歌的前后节奏有什么不同吗？（2）听了这首歌是不是有一种特别激烈、特别骄傲的感觉？是哪一句听上去感觉很激烈、很骄傲？（3）让我们一起来唱唱吧！四、进一步激发情感小结：“歌曲唱完了，你们觉得做一个中国人光荣吗？似乎许多挚友还没有尽兴，我们再用舞蹈动作来表现一下这首歌！”五、课后反思：整节课学生学习气氛高涨，爱好深厚，虽说已上六年级，但他们表现了极大地表现欲望和学习的热忱。探讨激烈，见识广泛，观赏演唱完后心情激烈，骄傲感强，达到了预想的教学效果。其次课草原牧歌：小黄鹂鸟说课稿二今日我说课的题目是选自人音版教材六年级上册其次单元草原牧歌中的一首歌曲小黄鹂鸟，描写草原内容的歌曲在前几册中都涉及过，教材设计本单元，意在让学生了解更多的蒙古族音乐文化：如长调和短调歌曲。小黄鹂鸟是一首蒙古族的短调民歌，歌曲心情细腻、爽朗，表达了对家乡的酷爱，本课主要是用二声部学唱这首歌曲，六年级学生已有实力演唱较简洁的二部合唱。基于对教材的分析和对学生的了解，结合课标的要求，我确定了3个目标：1、通过简洁的歌表演，进一步感受蒙古短调中歌颂家乡，酷爱家乡的情感。表现蒙古民族的音乐特色。2、通过协助练习树立和巩固学生音程、和声的概念，训练合唱实力。3、能尝试用二声部合唱的形式演唱小黄鹂鸟我认为本课的重点是：1、感受蒙古民歌风格，体验歌曲中歌颂家乡、酷爱家乡的情感。2、能亲切自然地演唱歌曲，充分表达内心情感。难点：1、第一主旋律中后十六分音符的演唱2、能用二部合唱形式演唱歌曲。我将主要采纳“体验法”和“听唱法”来教学。下面我就一边结合我的教学理念和教学方法，一边展示我的教学设计：教学流程：课前打算：用多媒体播放漂亮的草原我的家并配上草原风光的图片。同时为学生分发筷子、系上头饰。一、进入课堂，老师说“看到这么多系着红头带的小伙子、姑娘，老师仿佛来到了内蒙古，啊，PANSENBEINU？蒙古语你好的意思，学生说：SENBEINU。”老师说“蒙古族人民是一个特别热忱好客的民族，在宴请挚友时还常唱一首祝酒歌银杯师生一起唱已学过的歌曲银杯，并提示用豪爽的心情来学唱（表演）二、话锋一转，老师说：老师还会用手势语向大家问好：“561”由此绽开柯达伊手势的三度和声练习。把学生分成二组，根据老师的给出的手势演唱，“13355136”（表演）三、“内蒙草原景漂亮、人热忱，歌曲更有特色：通过这一句过渡语，进入下一个环节：视唱练习，解决二声部难点。1、出示第一主旋律，跟琴学唱，完后请学生谈对这一旋律的初步感觉。生说：“旋律跨度大”师总结：“蒙古民歌中有一个很大的特点就是旋律跨度很大，这一特点更加体现了蒙古族人民的豪放、大气”然后老师特地圈出后十六分音符的二个小节。2、（表演）其实假如作为单声部来说，出现许多“后十六”是正常现象，并不简单造成把握不准节奏的状况。但是当两个声部的“后十六”冲撞在一起“打架”时，学生立刻就会被其它声部的“后十六”所干扰。因此特殊解决后十六分音符的演唱，引导学生用有弹性的声音来唱，并强调强拍。3、出示其次旋律声部。跟琴一起学唱，提出留意点（表演）节奏要拉宽，并唱满拍子，让学生体验在宽阔的草原上演唱。4、二部合唱，我用手势提示提示两个声部前后相差二拍。5、加上筷子分组练习“筷子是蒙古族人民载歌载舞时最宠爱用的道具之一，现在让我们用它来为旋律打打节奏。”（表演）在老师指导下请学生合着二声部音乐一起打节奏。四、解决了二声部的难点后起先学唱歌曲“小黄鹂鸟原是一首情歌，经音乐家改编，现在成了一首人人宠爱演唱的歌曲，请你细致倾听，歌曲唱出了什么内容，给你什么感受？”学生分析作品：老师说：“小黄鹂现在不仅只是代表翱翔在天空中的鸟，也是代表亲人挚友。1、倾听音乐，师问：“歌曲有几个部分组成，前后两部分结构有什么不同“，先唱好第一声部，2、倾听在心里唱，留意听其次声部的特点。3、分声部完整唱，老师留意指挥其次声部加入，要求声音均衡。4、师生对唱，5、情感提示：就是在和亲人和挚友诉说，并用骄傲爽朗的心情来演唱。（表演）五、表演：先介绍筷子舞的基本动作和要领（头、手腕、手臂动作）动作要有精神，做出骄傲的感觉。同时播放牧民们在草原上载歌载舞的图片，让学生全体起立，面对面表演，要求有沟通感，像是在相互诉说，在赞美家乡。在载歌载舞中把歌曲推向高潮，老师就在这样的氛围中起先结束语：“好美啊，奇妙的歌声、豪放的舞蹈、让老师很感动，仿佛到了漂亮如画的内蒙古大草原，真是一种美的享受”。以上就是我对这堂课的设计，希望得到各位老师的指引。感谢！其次课草原牧歌：银杯说课稿说教材：我所执教的是人民音乐出版社小学音乐教材第十一册其次课草原牧歌中的一首歌曲银杯。这是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）。每当节日集会、款待来宾的时候，主子之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对来宾的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友情、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。说教学目标：1、在听、唱、动的活动中走进蒙古族短调，激发、培育、发展学生对民歌的酷爱；乐于主动了解蒙古族文化，喜爱蒙古族音乐。2、在参加音乐体验中，了解体会蒙古族短调音乐的特点以及拖腔的演唱方法。3、通过学习短调音乐特点的实践学习中，培育学生学会用欢快、热忱的风格韵味演唱歌曲银杯说教学重点：把短调音乐的特点贯穿整个教学过程中，从而帮助学生更好的驾驭蒙古族民歌的演唱风格及韵味。说教学难点：留意唱好倚音、下滑、切分节奏及拖腔。说教学方法：本节课学生通过学唱短调银杯，感受短调的风格特点，能够了解和酷爱蒙古族音乐。针对学生对蒙古族民歌之短调的了解较少的状况，在教学设计上，注意运用音乐本体语言的力气，强化学生的审美体验，并以学生为主体，构建倾听思索分析体验的学习环境，激起学生对音乐学习的爱好和酷爱，培育学生学习音乐、享受音乐、发展音乐的审美及鉴赏实力。说教学流程：舞草原赞草原唱草原演草原教学内容教学指导学生活动设计意图舞草原老师手执道具带领学生律动三种不同类型的蒙古舞。和着音乐跟随老师一起律动。通过律动揭题，让学生在开心的舞蹈动作中进入课堂，初步感受蒙古风情，激发学生的爱好。播放三段音乐万马奔腾、筷子舞、挤奶舞并邀请学生和着音乐跟随老师一起律动。赞草原激励学生在课外收集资料，对于完成好的学生嘉奖一个蒙古族特有的舞蹈动作，表达快乐的心情。将课前收集的资料展示给老师同学。熬炼学生收集、处理信息的实力，开拓视野，培育学生探究学习的意识，进一步激发走进蒙古人生活和音乐的激情。1、学生沟通收集的各种形式的蒙古族音乐及其相关学问。（可用音响资料，或现场演唱）2、激励、确定学生，老师歌舞表演歌曲银杯，带领学生进入开心的音乐氛围。老师示范表演。学生观赏充分确定学生的劳动成果，通过老师载歌载舞的表演，激起学生的共鸣，引入新课的学习。唱草原指导用正确的发声方式哼唱。学生跟琴哼唱。利用歌曲曲调进行发声练习，既熟识旋律，又强调了正确的发声方法。1、用“U”哼唱歌曲曲调。2、学生跟随范唱带默唱、演唱歌曲。（留意唱好依音及波音）老师用手势提示、指挥，纠错。学生看谱演唱。通过默唱培育学生仔细倾听和精确识谱的习惯。3思索：用什么样的心情来演唱这首歌曲？（欢快、热情的心情）唱唱、听听哪种处理方式最符合歌曲的意境）引导学生用音乐表现手段速度、力度、音色的改变来表达歌曲的心情和风格。学生主动参加处理歌曲心情，使之更加符合歌曲意境。在歌曲演唱中，把表现音乐情感和刻画音乐形象放在重要位置上加以处理，逐步培育学生的音乐表现实力。4、比较：长调音乐和短调音乐的区分。（出示银杯宽阔的草原两首歌曲，在比较中区分长短调音乐的特征）老师出示歌曲，引导学生区分长、短调音乐特征。学生倾听、探讨、区分。通过听、说、区分使学生对长、短调音乐有清晰的相识，对蒙古族音乐具有肯定的辨析实力。演草原引导学生换位思索，站在主子的立场上思索如何款待客人。学生转换角色，成为一位热忱好客的蒙古包主子。通过艺术体验，增加学生参加意识，激发创建热忱，丰富他们扮演多角色的体验。1、思索：依据歌曲所表现的意境，谈谈这是一首什么类型的歌曲？（风俗性宴歌）并假设自己是蒙古包的主子，会用哪些方式和形式来款待客人？2、在探讨的基础上，在背景音乐的衬托下，学生自由想象，编创。放背景音乐银杯。学生倾听、想像、编创。通过倾听、创编，培育学生对民族音乐的宠爱之情，激发用其它艺术特质表现音乐的激情。3、邀请老师和其它同学扮演客人，抽生随着音乐创建性的再现蒙古族人民款待宾朋的喧闹场景。老师供应道具，协作学生表演。自愿选择道具，参加表演。熬炼学生的实践实力，溶入热忱的音乐氛围，感爱蒙古族人民款待宾朋的喧闹场景，激发学生对草原及蒙古人民的宠爱之情，乐于了解蒙古族的音乐和文化。评议指导学生自评、互评，师评。自评、互评让学生学会评价，在评价中提高鉴赏实力和表演实力总结师言：同学们，今日我们走进了蒙古人民的生活，跳起了欢快的舞蹈，唱起了热忱的酒歌，感受了蒙古族人民“有客自远方来，不亦乐乎”的热忱，现在，就让我们唱着洒歌，期盼下次再来到这宽阔的大草原和温馨的蒙古包吧！学生边唱边跳离开教室。其次课草原牧歌：漂亮的草原我的家说课稿漂亮的草原我的家是新教材三年级其次学期其次单元的观赏内容。本课的教学目标为：1、观赏女中音独唱漂亮的草原我的家，感受歌曲抒情、宽广的旋律，体会歌曲所描绘的漂亮富裕的草原景色以及对草原酷爱、赞美之情。2、用听听、看看、唱唱、吹吹、辨辨等多种形式观赏歌曲，了解、感知女中音的音色特点。3、在合作听辨、表演的过程中，培育与他人之间良好的协作实力。教学重点难点是：用听听、看看、唱唱、吹吹、辨辨等多种形式观赏、感受歌曲抒情、宽广的旋律，以及女中音的音色特点。【教学目标】1、观赏女中音独唱漂亮的草原我的家，感受歌曲抒情、宽广的旋律，体会歌曲所描绘的漂亮富裕的草原景色和对草原的酷爱、赞美之情，体验宽广、厚重的蒙古族音乐文化。2、用听听、看看、唱唱、吹吹、辨辨等多种形式观赏歌曲，了解、感知女中音的音色特点。3、在合作听辨、表演的过程中，培育与他人之间良好的协作实力。【教学重点难点】用听听、看看、唱唱、吹吹、辨辨等多种形式观赏、感受歌曲抒情、宽广的旋律，以及女中音的音色特点。【教学过程】一、复习斑鸠调1、观赏（1）导语：同学们，春天的脚步越走越近，春天的歌声在我们身边回荡，听听我们上节课学过的一首乐曲，你还记得些什么？（2）自由回答2、模唱（1）师生对唱第一段（突出老师女高音的演唱音色，再一次感受、仿照女高音的音色）（2）分组对唱其次段（生生面对面坐，进行有表情的对唱）3、小结导语：女高音澄澈、光明、华丽的音色与江西民歌中丰富的衬词生动地呈现了一幅朝气盎然的春天美景。说明：此环节是教学承上启下环节，通过对旧学问的复习进而引出本堂课的主教材内容女中音独唱歌曲漂亮的草原我的家。在设计中紧紧围绕了课题探讨中捕获特点，凸现内涵的技趣整合策略，首先抓住了带有相当明显地域特点的“衬词”演唱，这些衬词的反复出现使歌曲更生动、活泼地表现了民族地域的语言特点；另外，歌词中出现的“叽里咕噜”的模拟鸟叫声更形象地描绘了生气勃勃的春天景象。将女高音澄澈、光明的音色特点与歌曲本身的表现意图牢牢相扣。二、新授漂亮的草原我的家1、初听（1）导：听听，这回春姑娘的魔法棒又指到了哪里？（2）揭示课题：今日我们就要来观赏这首美丽的歌曲漂亮的草原我的家。听听这首乐曲和斑鸠调相比在音色上有什么不同？2、复听（播放MTV）导语：除了演唱者音色的不同，还有哪些不同？（1）再一次完整地倾听第一段（2）探讨并小结导语：女中音浑厚、低沉、优美的音色向我们淋漓尽致地描绘了草原宽阔、广袤、一望无际的漂亮景色。（3）谈论并小结说明：此环节通过课题中对比倾听、丰富感受的策略进行教学，以音色这一音乐要素作为抓手，以对比倾听作为手段，在倾听的过程中引导学生通过音乐特有的要素与语言去触摸宽广、厚重的蒙古族音乐文化；学生在感受音色中想像音乐情景，理解音乐情感，丰富审美情趣、激荡民族情怀来促进对音乐学问的理解和提升，注意唤醒倾听者的内心体验。在技趣整合的前提下，穿透音乐表层的显性含义，挖掘音乐民族文化中的深刻内涵，唤醒学生的文化意识。3、模唱（1）学生用“lu”仿照（2）师生合作演唱导语：同学们的哼唱声就像草原上吹起的一阵风，下面就让老师的歌声与你们的风声一齐飘动。（3）自由发言，探讨感受（4）老师小结4、笛声模拟（1）老师范奏原谱（2）老师再次范奏简化版歌谱导语：请同学们边听边找出六个乐句中完全重复的乐句。（3）生分组学吹（4）齐奏乐曲（5）小结导语：同学们悠扬的笛声与女中音歌颂家德德玛那低沉、优美的嗓音，宽广的音域共同呈现了大草原的一望无垠，表达了对家乡的无限眷恋和酷爱之情。说明：此环节的设计中渗透了课题探讨中分层要求、分步提高、增设支架等策略。收录于教材中的民族歌曲、乐曲大多具有代表性、经典性，在演唱、演奏的学习中应充分敬重学生的原有学习基础，将较为困难的旋律进行简化，抓住旋律的主干音，并以小组学习的形式分乐句进行，使竖笛的吹奏能够在课堂学习的短时间内形成完整的音乐形象，将音乐的体验与记忆进行了有机地结合，并建立起后继学习的自信念。三、拓展训练1、嬉戏音乐擂台赛导语：了解了女高音、女中音的不同音色特点，下面我们要举办一个音乐擂台赛，看看谁能挑战胜利。（1）第一关：音色辨别规则：请大家听出每一首歌曲是由女高音还是女中音演唱的？请用手中的颜色标签来区分。（2）其次关：即兴抢答导语：接着让我们轻松一下，听一首最近特别流行的，来自蒙古族，三个人对唱的一首歌曲，这首歌曲，听一听爸爸、妈妈和小孩分别属于哪种音色。说明：此环节采纳了嬉戏互动，有效反馈的探讨策略，音乐擂台赛的方式让老师的教与学生的学形成了统一，刚好有效地反馈了本堂课所要了解的主要音乐学问请况，充分体现了“以趣检技，以技生趣”的技趣整合的很好效果。并且通过此环节在提高学生的音乐听辨实力与音乐记忆实力的同时，丰富和拓宽了学生的民族音乐文化视野。四、课堂总结其次课草原牧歌：天堂说课稿今日我说课的内容是：观赏天堂。下面我从五个方面作简要的说明。一、领悟课标，把握重点-说教材天堂是一首美丽抒情的蒙古族歌曲，抒发了蒙古族人民对漂亮草原和华蜜生活的酷爱之情。蒙古族是一个质朴豪爽的民族，其民歌有着美丽的旋律，独特的韵味，歌中时时透射出蒙古人开阔的胸襟。这首歌曲采纳五声调式，极具蒙古族牧歌风格，悠长起伏的音乐旋律把人们带入到了如诗如画的美景之中：蔚蓝的天空，如茵的绿草，雪白的羊群，弯弯的河水无不尽收眼底。天堂的作者及演唱者腾格尔，诞生在内蒙古，他的演唱深厚而富有激情，以其真挚的民族情感及全身心投入的演唱深深感动着听众。这是学生第一次接触到蒙古族音乐，教材编排的意图是让学生进一步了解我国的多民族音乐文化。基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为：1学问技能目标：通过观赏天堂这首歌，让学生感受蒙古人民对漂亮草原的酷爱之情。2音乐素养目标：引导学生感受蒙古民歌的风格特点，学会听辨乐段，提高学生的音乐感受、鉴赏实力。3情感看法目标：通过观赏蒙古民歌及了解相关文化，使学生宠爱蒙古民歌，弘扬民族音乐，理解多元文化。教学重点：感受、观赏歌曲天堂，理解歌曲表达的思想感情，激发学生对蒙古民歌的酷爱之情。教学难点：引导学生感受蒙古民歌的风格及特点，听辨乐段。二、彰显主体自悟探究-说学法音乐新课标认为：音乐教化应当是师生共同体验、发觉、创建、表现和享受音乐美的过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。因此在学法的指导时，我紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方式，坚持“老师为主导，学生为主体”的原则，注意发展学生的实力。三、精选教法激趣乐学-说教法美国教化家杜威说：“老师在教学中只是帮助学习活动的助手作用，让学生在创作的活动中学习。”因此在本课教学中，我根据新课标的要求采纳了激趣诱导、体验学习、情境练习等方法，让学生在“参观那达慕盛会-游玩农场-篝火晚会”等一系列活动中，体验蒙古的民族音乐、舞蹈及有关风土人情，感受蒙古族音乐的风格特点，学习和继承蒙古族的民族民间音乐文化艺术，拓宽学生的视野。并能进行一些创新，培育学生即兴创建的实力。养成共同参加群体意识和相互敬重的合作精神。四、参加活动丰富体验-说过程（一）爱好导入-感受美1跳跳筷子舞，引入音乐一堂好课必需有一个良好的导入作为前奏，也是激发学生学习爱好的关键。上课伊始，我出示教具筷子，向学生介绍：筷子不仅是生活用具，它还能发出奇妙的声音，可以作为道具用来跳舞。接着播放天堂伴奏带，带领学生表演一段极具蒙古族特点的筷子舞，使学生随着老师的翩翩起舞而进入意境。让他们在欣赏中激发起本课学习的爱好，潜移默化地接受了与本课学习有关的文化，同时也建立了同学与老师之间的人际交往关系，为课堂合作奠定了良好的基础。2观看多媒体，了解风土人情学生们通过视听，能说出这是蒙古族的音乐。让学生依据已有学问漫谈蒙古族，然后播放多媒体，让学生进一步了解蒙古族的风土人情，拓展学生的学问。（二）逐层倾听-品尝美新课程标准提出，音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应当解决的问题是使学生会听。引导学生养成倾听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵，是我们音乐老师不行推卸的责任。因此，我设计了以下四个环节：1初听全曲，整体感知。让学生从歌词和音调两方面来感受歌曲的民族特点。2再次倾听，听辨乐段。引导学生从速度、音区、力度、节奏上听辨并感受歌曲两个部分的内涵及心情。3深化倾听，体会情感。通过简介腾格尔，及蒙古人民与草原的亲密关系，深化倾听，启发学生体会情感。4感受风格，作曲练习。感受风格，学以致用，完成课本上的作曲练习。通过四次不同要求的听，使听、辨、品、练有机融合，使学生在倾听音乐的基础上，提高了感受鉴赏实力，品尝了蒙族音乐的美。（三）丰富体验-表现美首先，我用筷子歌曲节奏，请学生模拟并诱发联想。通过进行草原小骑兵，那达慕盛会，农场挤羊奶的活动，在体验的过程中模拟音响、表演动作表现蒙古族音乐的美。营造全员参加的气氛，注意学生的体验，激发学生的表现热忱，培育他们的自信念。让学生感受中体验蒙古族音乐舞蹈所表现的奔放心情。唤起学生心底的遐想，激发学生对蒙古族音乐的爱好。（四）发散思维-创建美匈牙利音乐家柯达伊说：“艺术的精髓并不是技术，而是创建。”因此在教学中我以“篝火晚会”为情境，以创编为突破口，引导学生用自己喜爱的方式自由组合并分组，如骑兵组、筷子组、演唱组、挤奶组等等，通过深化体验充分运用体态律动、共同合作来表现歌曲，绘画组的学生画下自己感受到的美，诵读组的学生收集并诵读有关诗文。师生共同创建音乐美。五、多元评价激励唤醒-说评价德国教化家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、呼喊和鼓舞。因此我实行了多元评价：有表情的激励评价，