第15课《无言之美》 部编版语文九年级下册.pptx

教学课件人教部编版 初中语文 九年级下册朱光潜无言之美目录第一节新课导入第二节整体感知第三节深入探究第四节拓展延伸第五节板书设计第六节课堂小结第七节布置作业新 课 导 入第一章新课导入新课导入 “无言之美无言之美”新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 同学们，我们常说一句话叫做：“只可意会不可言传”，这是什么意思呢，今天我们就一起学习朱光潜先生的无言之美来品味一下：什么是“无言之美”？“无言”到底指的是什么，它又美在何处？整 体 感 知第二章整体感知整体感知 学习目标学习目标1阅读文章，把握作者行文思路。2学习举例论证的方法。3认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知整体感知 作家作品作家作品 朱光潜(18971986)，现代美学家、文艺理论家。笔名孟实。安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 整体感知整体感知 生字正音生字正音新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业意 蕴 姑 且 附 丽 尽 致 笼 统蛾 眉 谚 语 寂 寥 整体感知整体感知 生字正音生字正音新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业心 旷 神 怡轻 描 淡 写栩 栩 如 生目 不 忍 睹信 手 拈 来铢 两 悉 称整体感知整体感知理解词语理解词语新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业附丽：附着，依附。尽致：详尽细致，达到极点。铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。爽：有差别，不同。颦：皱眉。栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。目不忍睹：眼睛不忍看，形容景象很凄惨。信手拈来：指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故。整体整体感知感知 朗读课文，思考：朗读课文，思考：新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。1作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？整体感知整体感知 新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业用一句话概括言与意的关系，即“言不尽意”。2.请阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。所谓文学，就是以言达意的一种美术。3.作者对文学的定义是怎样的？深 入 探 究第三章 深入探究深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学是否还能达到美呢？“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，意思是意志不能也无必要全部清楚地用言语表现出来，就算言语不能表现所有意志也能达到美。深入探究深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业2.作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？作者在此主要运用了什么论证方法？作者一共从四种艺术入手，运用了举例论证，论证了“无言”也能产生美。(1)以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美；(2)以文学作品的含蓄之美凸显无言之美；(3)从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；(4)从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。深入探究深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业你能简要说说文本的论证思路吗？说说作者是如何论述“无言”之美的。作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，并点明要从艺术的角度关注无言之美。接着论证言意关系，并以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能全然用言表意，也无须全然用言表意，即说明有无言之美。为了论述自己的观点，作者分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声之美、雕刻的含蓄不露之美来论证。深入探究深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 正如作者探讨文学作品时的数个例子，诗歌本是极其简短的几句话，但是其包含的意境却是极其宽广的。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，言语只有短短的十个字，但是读来却似看见大漠的宽阔宏伟之景，悲凉之意，予人以悲凉雄壮的美感。然而，作者要描写出这宽阔宏伟之景，悲凉之意，恐怕书万言都难以说尽，这不是意味着作者将它们寓于无言之中了吗？这就是古典文学中深蕴的无言之美。请你结合作者的任意一则论据，说说你对“无言之美”的感受。课 堂 小 结第四章 课堂小结课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 本文以文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例，分析了言无尽意，无声胜有声、含蓄不露等所展现出来的“无言之美”，得出“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深刻越真切”的结论。拓 展 延 伸第五章 拓展延伸拓展延伸“无言之美无言之美”的例子的例子新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 “拿美术来表现思想和情感因为在欣赏者的头脑里所生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。”如孤独之旅，文章结尾仅以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，而像是以千言万言促使着我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美”。板 书 设 计第六章无言之美 板书设计板书设计新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业绘画的选择之美文学的意蕴之美音乐的无声之美话剧的静态之美布 置 作 业第七章布置作业布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 用“闲情逸致”“心旷神怡”“淋漓尽致”写一段文字（不少于30字）。感 谢 观 看