人教版一年级语文上册《j q x》教案教学反思说课稿.pdf

6 j q x 教 学 目 标 1.正 确 认 读 声 母 j、q、x,读 准 音，认 清 形，能 正 确 书 写。2.正 确 拼 读 j、q、x 与 韵 母 组 成 的 两 拼、三 拼 音 节。掌 握 j、q、x 与 ii相 拼 ii上 两 点 要 省 略 的 拼 写 规 则。3.能 够 正 确 认 读“搭 积 木、下 棋”2 个 词 语，正 确 朗 读 儿 歌 在 一 起。认 识“棋、鸡”2个 生 字。教 学 重 难 点 学 会 j、q、x 3个 声 母，认 清 形，读 准 音，能 正 确 书 写。掌 握 j、q、x 与 ii相 拼 ii上 两 点 要 省 略 的 拼 写 规 则。教 学 课 时 2 课 时 第 一 课 时 课 时 目 标 正 确 认 读 j、q、x,读 准 音，认 清 形，能 正 确 书 写。（重 点）一、引 出 新 课，提 出 要 求 前 面 我 们 已 经 认 识 了 拼 音 王 国 里 韵 母 家 族 中 的 6 个 单 韵 母 和 声 母 家 族 中 的 13个 声 母，还 学 会 了 拼 读 音 节，帮 助 我 们 认 字。今 天 我 们 又 要 认 识 3个 新 的 声 母 朋 友。（板 书 课 题：j q x）二 教 学 声 母 j1.出 示 插 图：说 说 图 上 画 着 什 么。（一 只 母 鸡 伸 长 脖 子 抬 头 望 着 蝴 蝶。）2.师：我 们 把“母 鸡”的“鸡”读 得 轻 一 点，短 一 点 就 是 声 母 j 的 读 音。（板 书：j）3.师 范 读，让 学 生 掌 握 发 音 要 领：发 j 音 时，舌 面 前 部 抬 起 贴 紧 硬 腭 前 端，然 后 再 将 舌 面 稍 稍 离 开，与 硬 腭 形 成 一 条 狭 缝，让 气 流 从 狭 缝 里 挤 出 来，声 带 不 颤 动。4.学 生 自 己 感 受 读，让 学 生 自 由 举 手 读，开 火 车 读。（正 音）5.识 记 j 的 形。（1）看 图，能 不 能 找 出 j 的 形？（鸡 和 蝴 蝶 构 成 的 形 状 表 示 j 的 形。）（2）你 有 什 么 好 办 法 记 住 j 的 形？（编 顺 口 溜：竖 弯 加 点 j j j。）16.指 导 书 写。（j 两 笔 写 成，占 上、中、下 三 格，注 意 先 竖 到 下 格 后 才 开 始 往 左 弯，再 写 点，竖 左 弯 不 能 顶 下 格 线）三 教 学 声 母 q1.出 示 插 图：说 说 图 上 画 的 是 什 么。（一 个 小 姑 娘，手 里 拽 着 7 只 彩 色 气 球。）师：“气 球”的“气”改 成 轻 声，读 得 轻 短 点 就 是 声 母 q 的 读 音。（板 书：q）2.范 读，讲 发 音 要 领：发 音 部 位、方 法 跟 j 大 体 相 同，只 是 送 出 的 气 流 较 强。3.教 师 领 读、指 名 读、对 比 读：Jq。4.识 记 q 的 形。看 图，你 有 什 么 好 办 法 记 住 q 的 形？（顺 口 溜：气 球 拖 线 q q q,像 个 9 字 q q q。）5.区 别 b、d、p、q 的 形。顺 口 溜 区 别：右 下 半 圆 b b b,右 上 半 圆 p p p,左 下 半 圆 d d d,左 上 半 圆 q q q6.指 导 书 写。（重 点 指 导，q 两 笔 写 成，先 左 半 圆，再 写 竖，竖 不 能 顶 下 线 格）四、教 学 声 母 X1.出 示 插 图：说 说 图 上 画 着 什 么。（一 个 切 开 的 西 瓜。）师：“西 瓜”的“西”读 得 轻 短 点 就 是 声 母 x 的 读 音。（板 书：X）2.范 读，讲 发 音 要 领：发 x 音 时，舌 面 前 部 抬 起 靠 近 硬 腭，形 成 一 条 狭 缝，让 气 流 从 中 摩 擦 而 出，声 带 不 颤 动。3.学 生 自 己 感 受 读。自 由 举 手 读、开 火 车 读，师 正 音。4.识 记 x 的 形。看 图，编 顺 口 溜：刀 切 西 瓜 x x X,一 个 叉 号 x X X。5.指 导 书 写。第 二 课 时 课 时 目 标 1.正 确 拼 读 j、q、x 与 韵 母 组 成 的 两 拼 音 节、三 拼 音 节，熟 练 掌 握 三 拼 音 节 的 拼 读 方 法，知 道 j、q、x 和 U相 拼 时，U上 两 点 要 省 略 的 拼 写 规 则。（难 点）2.借 助 拼 音，正 确 认 读“搭 积 木、下 棋”2 个 词 语。正 确 朗 读 儿 歌 在 一 起。3.认 识“棋、鸡”2 个 生 字。2一 激 趣 导 入 1.老 师 出 示“小 鸡、气 球、西 瓜”的 卡 通 图，让 学 生 说 一 说 图 上 画 的 是 什 么。2.老 师 将 三 张 图 片 的 韵 母 及 声 调 出 示，让 学 生 尝 试 补 充 声 母 j、q、Xo二 学 习 拼 读 规 则 1.学 习 j q、x 与 i 相 拼。（1）课 件 出 示 配 图 音 节，让 学 生 自 由 朗 读。（2）让 学 生 自 己 练 习 读 j、q、x 与 i相 拼 的 音 节，老 师 启 发 学 生 学 习 j、q、x 与 i、a组 合 而 成 的 三 拼 音 节。（3）练 习 四 声，让 学 生 自 由 读，开 火 车 读，全 班 齐 读。2.学 习 j、q、x 与 U相 拼。（1）看 动 画 讲 故 事：有 一 天，小 狗 玉 玉 戴 着 帽 子 出 门 了，出 门 不 久，遇 见 好 朋 友 吉 吉、奇 奇 和 西 西。玉 玉 特 别 高 兴，它 刚 准 备 去 和 它 们 握 手，但 转 念 一 想：不 行，戴 着 帽 子 怎 能 和 别 人 握 手 呢？这 样 不 礼 貌。于 是，玉 玉 连 忙 摘 下 帽 子 和 他 们 一 一 握 手。吉 吉 开 心 地 说：“玉 玉，你 真 懂 礼 貌！”大 家 要 注 意 哦！玉 玉 虽 然 摘 下 了 帽 子，但 它 还 是 玉 玉。（教 师 引 导 学 生 由 玉 玉 想 到 单 韵 母 U）（2）课 件 先 出 示 j、q、x 与 ii相 拼 的 音 节（如：jiij u 谁 能 说 说 你 观 察 到 了 什 么？（j、q、x 与 ii相 拼 时，ii上 两 点 省 略。）（3）课 件 出 示 n、：I与 U相 拼 的 音 节（如：n-U-nu），谁 能 说 说 你 发 现 了 什 么？（n、1与 U相 拼 时，U不 变）师 总 结：原 来 小 U只 有 见 到 j、q、x 这 三 位 朋 友 时，才 会 礼 貌 地 脱 下 帽 子 和 它 们 打 招 呼，大 家 还 记 得 大 y 吗？小 U见 到 它 时 也 要 一 一 生 答：脱 帽 敬 礼。（4）出 示 儿 歌，指 导 学 生 学 习 j、q、x 与 ii相 拼 的 规 则。小 M、U真 懂 礼，戴 着 礼 帽 去 买 梨。出 门 遇 到 j、q、x和 y,连 忙 摘 帽 敬 敬 礼。小 朋 友 们 别 忘 记，它 呀 还 是 叫 小 U。三、拼 读 音 节，学 生 字 1.老 师 出 示 课 件“搭 积 木”“下 棋”图。2.师：图 上 画 了 什 么？你 能 看 图 说 几 句 话 吗？（鼓 励 学 生 自 由 说 出 完 整 的 话）（小 兔 在 搭 积 木。猩 猩 和 小 鹿 在 下 棋。）3.出 示 带 拼 音 的 词 语：搭 积 木、下 棋。让 学 生 根 据 拼 音 自 己 拼 一 拼。34.指 导 认 识 生 字“棋”。四 学 习 儿 歌 在 一 起，巩 固 练 习 1.课 件 出 示 儿 歌 在 一 起,请 学 生 自 己 试 着 拼 读，了 解 儿 歌 的 大 意，儿 歌 中 都 写 了 谁 和 谁？它 们 在 做 什 么？（让 学 生 读 后 自 由 举 手 说 一 说。小 黄 鸡 和 小 黑 鸡，刨 土、捉 虫、做 游 戏。）2.在 老 师 的 指 导 下 试 读 儿 歌。3.学 习 朗 读 儿 歌，读 准 字 音，识 记 生 字“鸡”。教 学 板 书 6 j q x 教 学 反 思 本 课 的 教 学 目 标 是 让 学 生 学 会 声 母 j、q、x,认 清 声 母 j、q、x 的 形，能 够 读 准 声 母 j、q、x 的 音，掌 握 j、q、x 与 il相 拼 U上 两 点 省 略 的 规 则。教 学 时，我 先 出 示“小 鸡、气 球 和 西 瓜”的 图 片 让 学 生 体 会 j、q、x 的 读 音，然 后 结 合 文 中 插 图 让 学 生 认 写，最 后 利 用 儿 歌 加 强 学 生 的 记 忆：小 鸡 j j j,气 球 q q q,西 瓜 x x X。为 了 让 学 生 记 住 j、q、x 的 发 音，我 引 导 他 们 通 过 体 会“鸡”“气”“西”的 发 音，从 而 发 准 j、q、x 的 音。j q X 教 学 反 思 j q X 是 第 二 单 元 的 三 个 声 母，本 课 共 五 部 分 内 容。第 一 部 分 是 三 个 声 母，配 有 一 个 小 院 子 的 情 境 图。院 子 里，一 只 母 鸡 正 在 追 赶 着 空 中 的 蝴 蝶，地 上 还 有 几 只 小 鸡。“鸡”提 示 j 的 音，鸡 和 蝴 蝶 组 合 的 构 形 提 示 j 的 形。一 棵 枝 繁 叶 茂 的 大 树，树 下 一 张 小 方 桌，桌 上 和 桌 边 的 西 瓜 提 示 x 的 音，桌 上 西 瓜 的 刀 切 印 提 示 x 的 形。一 个 小 姑 娘，手 里 攥 着 气 球 的 线，仰 头 数 着 拴 在 线 上 的 7 只 气 球，“气”提 示 q 的 音，气 球 的 形 状 提 示 q 的 形。第 二 部 分 是 声 母 与 单 韵 母 组 成 的 两 拼 音 节、三 拼 音 节。左 边 是 j、q、x 与 韵 母 i 组 成 的 两 个 带 调 两 拼 音 节，与 介 母 i 以 及 韵 母 a 组 成 的 两 个 带 调 三 拼 音 节。右 边 呈 现 j、q、x 与 U相 拼，U上 两 点 要 去 掉 的 拼 写 规 则，并 用 拟 人 化 的 漫 画 表 现 了 这 一 规 则。第 三 部 分 是“搭 积 木、下 棋”两 个 词 语，其 中“棋”是 本 课 要 认 的 生 字，左 边 是 两 幅 图，一 幅 图 中 的 小 兔 正 在 搭 积 木，另 一 幅 图 中 的 猩 猩 和 瓢 虫 对 4坐 着 下 棋。第 四 部 分 是 儿 歌 在 一 起，“鸡”是 本 课 要 认 的 生 字。第 五 部 分 是 本 课 要 求 会 认 的 生 字 棋、鸡，要 求 书 写 的 声 母 的 笔 顺 及 在 四 线 格 中 的 位 置。教 学 重 点 为 声 母 与 韵 母 的 两 拼 音 节 和 三 拼 音 节 的 正 确 拼 读，知 道 j、q、x 遇 到 小 U,两 点 要 去 掉 的 拼 写 规 则。上 完 课 后，教 学 效 果 感 觉 良 好，也 有 许 多 的 感 受、体 会。回 顾 整 堂 课 的 教 学，总 结 如 下：一、教 学 效 果 本 节 课 围 绕 着 教 学 目 标，我 取 得 了 以 下 效 果：1.字 母 教 学。j、q、x 的 形 体 教 学，需 要 借 助 情 境 图 中 的 表 形 元 素 来 进 行，联 系 学 生 已 有 的 知 识 或 生 活 经 验，用 顺 口 溜 帮 助 记 忆。如，q 除 了 像 图 中 的 气 球 外，和 数 字“9、字 母 g、p很 像，编 成 顺 口 溜“像 个 9 字 q q q。指 导 书 写 时，学 生 观 察 j 在 四 线 三 格 中 的 位 置，教 师 边 示 范 书 写，边 说 笔 顺 及 注 意 事 项：j 的 竖 在 书 写 时 要 写 直，到 下 格 后 才 开 始 往 左 弯。“X”两 笔 写 成，占 中 格，书 写 时 先 写 右 斜，从 左 往 右 写，再 写 左 斜，从 右 往 左 写。注 意 左 斜 和 右 斜 的 角 度 要 一 致。学 生 的 学 习 能 力 不 一，因 此，教 师 走 下 讲 台 给 予 学 生 指 导，纠 错。2.两 拼 音 节 练 习 时，教 师 放 手 让 学 生 自 主 练 习 拼 读，尽 可 能 的 把 音 节 和 自 己 认 识 的 汉 字 以 及 生 活 中 的 具 体 事 物 联 系 起 来。如，j i,学 生 联 系 到 了“母 鸡、小 鸡、积 木、积 累”等 词 语 飞 二、成 功 之 处 拼 读 三 拼 音 节 时，教 师 学 生 回 忆 上 一 节 课 所 学 的 三 拼 音 节 拼 读 法，只 剩 示 范 拼 读，充 分 利 用 小 组 合 作 学 习，会 拼 读 的 学 生 当 小 老 师，其 他 同 学 跟 读，学 生 学 习 积 极 性 较 高。三、不 足 之 处 虽 然 说，学 生 在 老 师 的 引 导 下 完 成 了 对 声 母 的 学 习，但 是 反 观 整 节 课 堂，在 教 学 实 践 中 还 是 有 一 些 遗 憾：在 学 习 儿 歌 在 一 起 时，儿 歌 字 数 不 多，让 学 生 自 由 朗 读，指 生 读，但 仍 有 个 别 学 生 不 能 准 确 朗 读。四、改 进 措 施 如 果 我 再 重 新 来 上 这 节 课 的 话，我 会 这 样 做：儿 歌 在 一 起 字 数 虽 不 多，但 是 学 生 不 会 拼 的 音 节 和 不 认 识 的 字 比 较 多，先 让 学 生 圈 出 自 己 会 拼 的 音 节 和 汉 字 读 一 读，然 后 教 师 领 读，或 小 组 合 作 朗 读，了 解 大 意。jqx 教 学 反 思 语 文 课 程 标 准 实 施 建 议 提 出：“拼 音 的 教 学 尽 可 能 有 趣 味 性，宜 以 活 动 和 游 戏 为 主 与 普 通 话 和 识 字 教 学 相 结 合。”汉 语 拼 音 的 学 习 很 容 易 枯 燥、乏 味，加 上 一 年 级 的 孩 子 又 活 泼 好 动，易 于 接 受 直 观 事 物 的 特 点，所 以 汉 语 拼 音 的 教 学 必 须 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性。在 教 学 中，我 努 力 创 设 丰 富 多 彩 的 教 学 情 境，将 抽 象、枯 燥 的 汉 语 拼 音 同 丰 富 的 游 戏、故 事、比 赛 等 等 结 合 起 来，让 学 生 在 学 中 玩、玩 中 学、寓 教 于 乐。同 时，我 也 很 注 重 学 生 学 习 习 惯 的 培 养。我 对 课 堂 开 始 时 的 师 生 问 好，学 生 的 坐 姿、举 手、起 立 发 言 的 站 姿，倾 听、说 完 整 话 等 常 规 习 惯 进 5行 训 练，课 堂 学 习 中 学 生 参 与 性 高，学 习 积 极 性 也 很 高。一、教 学 效 果：在 设 计 这 堂 课 时，我 较 为 注 重 利 用 儿 歌 学 声 母。首 先 让 学 生 观 察 课 文，有 意 识 地 培 养 学 生 的 观 察 能 力，为 了 让 孩 子 们 记 发 音，我 引 导“公 鸡”的“鸡”发 短 音 就 是 声 母 j 的 发 音；把“气 球”的“气”读 一 声，读 得 轻 短 一 些 就 是 声 母 q 的 发 音；把“西 瓜”的“西”读 得 轻 短 一 些 就 是 x 的 发 音。然 后 放 手 让 学 生 自 己 尝 试 编 儿 歌，记 住 声 母 jq x的 音 和 形。如 看 图 编 儿 歌：“一 只 公 鸡 jjj,一 个 气 球 qqq,刀 切 西 瓜 xxx。”根 据 声 母 的 形 状 编 儿 歌：“钩 子 加 点 川，左 上 半 圆 q q q,像 个 9 字 qqq,一 个 小 叉 xxx,一 个 乘 号 xxx。”这 样 学 生 的 积 极 性 很 高。因 为 是 自 己 编 的，记 忆 也 会 犹 为 深 刻。实 践 证 明，引 导 学 生 自 己 创 编 儿 歌 学 拼 音，不 仅 能 让 枯 燥 的 拼 音 课 变 得 有 趣 味 性，而 且 能 发 展 学 生 的 语 言，从 小 培 养 学 生 的 创 新 能 力。二、成 功 之 处：本 课 对 于 jq x的 读 音 字 形 和 音 节 的 拼 读，学 生 学 习 起 来 并 不 吃 力，很 顺 当 的 就 完 成 这 部 分 内 容 了。学 习 本 课 的 一 个 难 点 就 是 jq x与 U相 拼，省 写 U上 的 两 点 的 拼 音 规 则。一 是 容 易 忘 记 省 写 U上 的 两 点；二 是 不 知 为 什 么 要 省 写 U上 的 两 点；三 是 学 会 了 省 写 规 则 后，又 将 其 他 声 母（如：n、I）与 ii相 拼 时 也 去 掉 ii上 两 点；四 是 省 掉 两 点 后 又 将 U读 成 u,造 成 拼 读 错 误。要 突 破 这 一 难 点，我 是 这 样 进 行 教 学 的：先 让 学 生 观 察 jq x与 拼 读 的 音 节，看 看 发 现 了 什 么，学 生 通 过 观 察 发 现 U两 点 去 掉 了。我 趁 热 打 铁，总 结 jq x与 ii相 拼 省 写 ii上 两 点 的 规 则。让 学 生 熟 记 儿 歌：“小 U小 U有 礼 貌，见 到 jq x就 摘 帽，去 掉 两 点 还 念 U。”拼 写 的 规 则 学 生 已 基 本 明 了，读 的 规 则 还 需 强 调。即 拼 时 U上 两 点 去 掉 后 仍 然 读 U,千 万 不 能 读 成 u。通 过 多 种 方 式 的 朗 读 巩 固，学 生 基 本 能 掌 握 读 的 规 律 了。于 是 为 了 检 测 一 下 他 们 的 学 习 情 况，我 还 出 示 了 几 个 音 节 让 他 们 进 行 巩 固，把 学 习 的 主 动 权 交 给 学 生，看 看 谁 有 一 双 孙 悟 空 的 火 眼 金 睛，对 音 节 相 拼 的 情 况 做 出 判 断，并 说 出 理 由。学 生 积 极 性 很 高，班 里 绝 大 多 数 学 生 都 能 很 快 地 辨 别 出 来。三、不 足 之 处：课 例 不 可 避 免 的 也 存 在 些 问 题。课 堂 上 缺 少 儿 童 语 言，给 人 感 觉 在 赶 着 学 生 走，追 着 学 生 学，这 一 点 今 后 还 要 多 注 意。四、改 进 措 施：在 教 学 中 慢 慢 改 正，尽 可 能 使 教 师 语 言 更 风 趣，教 师 形 象 更 亲 切 和 蔼。汉 语 拼 音 在 小 学 阶 段 是 学 生 识 字 的 开 始。我 要 不 断 地 通 过 自 己 的 教 学 实 践 去 摸 索，不 断 地 尝 试 新 的 方 法，希 望 能 找 到 高 效 的 新 方 法，让 学 生 们 轻 松 地 学 习 拼 音，牢 固 地 掌 握 拼 音。【课 后 反 思】成 功 之 处：针 对 一 年 级 学 生 的 年 龄 特 点 及 认 知 规 律，结 合 汉 语 拼 音 教 学 的 规 律，在 本 课 的 教 学 中 教 师 力 求 为 学 生 创 造 一 个 和 谐、轻 松、愉 悦 的 教 学 氛 围，教 学 的 设 计 体 现 了 科 学 性 和 趣 味 性。1.整 个 两 课 时 的 教 学 教 师 都 在 努 力 地 创 设 情 境，以 畅 游 拼 音 王 国 的 情 境 贯 穿 始 终。学 生 在 与 拼 音 宝 宝 做 游 戏 的 情 境 中 轻 松 自 如 地 学 习 拼 音，拼 读 音 节，认 读 生 字。2.充 分 利 用 情 境 图，把 学 习 内 容 有 效 地 整 合 起 来，既 有 利 于 学 习 拼 音，帮 助 记 忆 字 母 的 音 和 形，又 增 强 了 学 习 兴 趣。3.通 过 讲 故 事 的 方 式 突 破 难 点，孩 子 在 生 动 的 故 事 情 节 中 理 解 并 掌 握 了 ii上 两 点 省 写 的 规 则 和 j、q、x 的 三 拼 音 节。6不 足 之 处：教 师 应 该 相 信 学 生，放 手 让 学 生 自 读 自 悟，教 师 只 需 在 学 生 确 有 困 难 的 地 方 点 拨 指 导，教 给 学 习 方 法，体 现 学 生 的 学。这 一 点 是 教 师 在 以 后 的 教 学 中 必 须 要 改 进 的。j q x 说 课 稿 一、说 教 材 本 课 有 5 部 分 内 容。第 一 部 分 是 3 个 声 母，配 有 一 个 小 院 子 的 情 境 图。院 子 里，一 只 母 鸡 正 在 追 赶 着 空 中 的 蝴 蝶，地 上 还 有 几 只 小 鸡。“鸡”提 示 j 的 音，鸡 和 蝴 蝶 组 合 的 构 形 提 示 j 的 形。一 棵 枝 繁 叶 茂 的 大 树，树 下 一 张 小 方 桌，桌 上 和 桌 边 的 西 瓜 提 示 x 的 音，桌 上 西 瓜 的 刀 切 印 提 示 x 的 形。一 个 小 姑 娘，手 里 拽 着 气 球 的 线，仰 头 数 着 拴 在 线 上 的 7 只 彩 色 气 球，“气”“7”提 示 q 的 音，气 球 的 形 状 提 示 q 的 形。第 二 部 分 是 j、q、x 和 韵 母 组 成 的 两 拼 音 节、三 拼 音 节。左 边 是 j、q、x 与 韵 母 i 组 成 的 2 个 带 调 两 拼 音 节，与 介 母 i 以 及 韵 母 a组 成 的 2 个 带 调 三 拼 音 节。右 边 呈 现 j、q、x 和 U相 拼 U上 两 点 要 省 略 的 拼 写 规 则，并 用 拟 人 化 的 漫 画 表 现 了 这 一 规 则。第 三 部 分 是“搭 积 木、下 棋”两 个 词 语，其 中“棋”是 本 课 要 认 的 生 字。左 边 是 两 幅 图，一 幅 图 中 的 小 兔 正 在 搭 积 木，另 一 幅 图 中 的 猩 猩 和 瓢 虫 对 坐 着 下 棋。第 四 部 分 是 儿 歌 在 一 起，其 中 q i、j i、x i、x i是 本 课 新 学 的 音 节，“鸡”是 本 课 要 认 的 生 字。第 五 部 分 是 本 课 要 求 会 认 的 生 字 棋、鸡，要 求 书 写 的 字 母 j、q、x 的 笔 顺 以 及 在 四 线 格 中 的 位 置。二、说 教 学 目 标 1.正 确 认 读 声 母 j、q、x,读 准 音，认 清 形，能 正 确 书 写。2.正 确 拼 读 j、q、x 和 韵 母 组 成 的 两 拼 音 节、三 拼 音 节，熟 练 掌 握 三 拼 音 节 的 拼 读 方 法，知 道 j、q、x 和 U相 拼 U上 两 点 要 省 略 的 拼 写 规 则。3.借 助 拼 音，正 确 认 读“搭 积 木、下 棋”2 个 词 语；正 确 朗 读 儿 歌 在 一 起。4.认 识“棋、鸡”2 个 生 字。三、说 教 学 重 难 点 1.声 母 j、q、x 和 韵 母 组 成 的 两 拼 音 节、三 拼 音 节 的 正 确 拼 读。（重 点）2.知 道 j、q、x 和 U相 拼 U上 两 点 要 省 略 的 拼 写 规 则。（难 点）7四、说 教 学 过 程(一)字 母 教 学 1.读 准 音。(1)发 音 指 导。j、q、x 都 是 舌 面 音，其 中 j、q 是 塞 擦 音，x 是 清 擦 音。教 学 时 可 以 由 情 境 图 中 鸡、七、西”等 字 的 发 音 带 出 字 母 j、q、x,教 师 通 过 示 范 指 导 学 生 边 实 践 边 体 会。(2)口 语 词 助 读。教 师 可 以 补 充 一 些 含 有 j、q、x 的 口 语 词，帮 助 学 生 掌 握 j、q、x 的 发 音，如“着 急、记 住、骑 马、起 床、游 戏、喜 欢”。2.识 记 形。(1)观 察 字 形。j、q、x 的 形 体 教 学，要 借 助 情 境 图 中 的 表 形 元 素 来 进 行，还 可 以 联 系 学 生 已 有 的 知 识 或 生 活 经 验，用 顺 口 溜 帮 助 记 忆。如，q 除 了 像 图 中 的 气 球 外，和 数 字“9、字 母 g、p 很 像，可 以 编 成 顺 口 溜“像 个 9 字，qqq；g字 去 弯，qqq；反 个 p 字，qqq”。(2)书 写 字 母。j、q、x 的 笔 画 不 难，指 导 时 重 点 要 让 学 生 观 察 j在 四 线 格 中 的 位 置，它 是 唯 一 一 个 四 线 格 中 占 据 上、中、下 三 格 的 字 母。还 要 注 意 引 导 学 生 观 察 j、x 两 个 字 母 的 笔 顺。j两 笔 写 成，占 上、中、下 三 格。书 写 时 要 注 意“的 竖 要 写 得 直，到 下 格 后 才 开 始 往 左 弯。q 两 笔 写 成，占 中 格 和 下 格，注 意 竖 要 从 中 格 一 直 写 到 下 格。x 两 笔 写 成，占 中 格，书 写 时 先 写 左 斜，从 右 往 左 写，再 写 右 斜，从 左 往 右 写。注 意 左 斜 右 斜 的 角 度 要 一 致。(二)拼 读 教 学 1.两 拼 音 节。j、q、x 和 单 韵 母 i组 成 的 音 节，要 放 手 让 学 生 自 主 练 习 拼 读，尽 可 能 让 学 生 把 音 节 和 自 己 认 识 的 汉 字 以 及 生 活 中 的 具 体 事 物 联 系 起 来。如，JI,可 以 联 系“母 鸡、肌 肉、机 器、积 木、饥 饿”；qi,可 以 联 系“机 器、汽 车、气 球、空 气、哭 泣”。需 要 强 调 的 是，教 师 要 引 导 学 生 区 别 j、q、x 和 i相 拼 组 成 的 两 拼 音 节 与 y 和 i组 成 的 整 体 认 读 音 节 的 不 同。82.三 拼 音 节。拼 读 j i d、qid、xid这 3 个 三 拼 音 节 时，教 师 要 引 导 学 生 先 回 忆 上 一 课 学 的 拼 读 方 法，然 后 请 会 拼 的 同 学 示 范 拼 读，其 他 同 学 跟 读。3.j、q、x 和 ii相 拼。教 学 时，要 重 点 引 导 学 生 掌 握 j、q、x 和 U相 拼 U上 两 点 要 省 略 的 规 则。课 前 教 师 可 以 通 过 复 习 y 和 U组 成 整 体 认 读 音 节 时 U上 两 点 要 省 略 的 规 则，引 导 学 生 自 主 发 现 j、q、x 和 ti相 拼 也 遵 循 这 一 规 则。可 以 让 学 生 看 图 编 故 事 或 自 创 儿 歌、顺 口 溜 等 帮 助 记 忆，如，“小 ii见 到 j、q、x,脱 帽 行 个 礼，去 掉 两 点 还 读 ti。”“小 U见 到 j、q、x,擦 干 眼 泪 笑 嘻 嘻。”在 j、q、x 和 U组 成 的 带 调 音 节 前、qU、xii的 拼 读 中，要 不 断 强 化 巩 固 这 一 规 则。（三）词 语 和 儿 歌 教 学 1.词 语。“搭 积 木、下 棋”两 个 词 语 的 认 读 要 结 合 课 文 中 的 插 图 进 行。这 是 学 生 喜 爱 的 两 项 活 动，教 师 可 用“谁 在 哪 里 干 什 么”来 提 问，在 培 养 学 生 看 图 说 话 的 同 时，进 行 词 语 的 认 读 练 习。搭 积 木、下 棋”是 两 个 动 宾 结 构 的 词 组，“积 木、棋”是 具 体 的 事 物，前 面 的“搭、下”都 表 示 动 作，朗 读 时 教 师 要 做 好 示 范，读 出 词 语 的 节 奏，避 免 出 现 一 字 一 顿 的 唱 读 现 象。2.儿 歌。儿 歌 在 一 起 字 数 不 多，读 起 来 朗 朗 上 口，但 是 学 生 不 会 拼 的 音 节 和 不 认 识 的 字 比 较 多。可 以 先 让 学 生 圈 出 自 己 会 拼 的 音 节 和 汉 字 读 一 读，然 后 由 老 师 带 领 一 句 一 句 朗 读，了 解 儿 歌 的 大 意 即 可。（四）识 字 教 学“棋”，棋 是 个 形 声 字，但 在 一 年 级 学 生 刚 开 始 识 字 时 不 必 提 及 形 声 字 的 概 念。可 以 联 系 插 图 中 的 棋 盘 引 导 学 生 体 会：“棋”字 之 所 以 有 木 字 旁，是 因 为 最 初 的 棋 盘 都 是 用 木 头 精 心 制 作 而 成 的。“鸡”，可 以 借 助 识 字 课 中 已 学 的 生 字“鸟”帮 助 识 记“鸡”。在 此 基 础 上，引 导 学 生 联 系 生 活，给“鸡”找 找 朋 友，如“母 鸡、公 鸡、小 鸡、鸡 蛋（五）问 题 提 示 学 生 容 易 把 j、q、x 后 面 的 ii误 读 成 u,如 何 帮 助 学 生 掌 握 U上 两 点 省 写 的 规 则？字 母 省 点 的 规 则 出 现 在 i 和 U两 个 单 韵 母 上。学 生 对 于 i 上 去 点 的 规 则 很 容 易 掌 握，因 为 它 的 规 则 是 普 适 的，只 要 带 调 就 要 去 点，而 且 去 点 后 也 没 有 其 他 相 同 或 相 近 的 字 母 对 学 生 产 生 9误 导。而 U上 去 点 的 规 则 比 较 复 杂，当 它 和 n、1 相 拼 时，U上 两 点 是 保 留 的；当 它 和 j、q、x相 拼 时，要 去 点；作 为 零 声 母 音 节 出 现，前 面 加 上 y之 后，也 要 去 点，而 且 去 点 之 后 和 u 的 书 写 完 全 相 同。教 学 时，教 师 除 了 用 一 些 儿 歌 帮 助 学 生 掌 握 规 则，还 可 以 通 过 音 节 归 类 整 理 的 方 式，让 学 生 发 现 j、q、x 后 面 跟 的 一 定 是 ii的 规 则：整 理 后，学 生 会 发 现：（1）U能 拼 合 的 声 母 很 少，只 有 n、1、j、q、x,还 能 拼 成 零 声 母 音 节 yu。其 中 n、1后 面 的 U两 点 保 留，而 j、q、x 以 及 y 后 面 的 U都 要 去 掉 点。（2）作 为 声 母 的 j、q、x 只 能 和 单 韵 母 中 两 个 带 点 的 字 母 一 i、ii 拼 合 成 音 节，不 能 和 u拼 合 组 成 音 节。（六）实 践 活 动 看 图 写 声 母。10