创造理想课堂环境提升小学数学教学有效性.docx

创造理想课堂环境，提升小学数学教学有效性 摘要：小学数学教化，应当教会孩子数学的学习方法，培育孩子对数学学习的爱好，主动学习数学的看法。因此，在新的课程改革，新的教学课标出台后，对老师提出了更高的教学要求。为了协作素养教化，满意不同学生全面发展的要求，切实减轻学生过重课业负担，老师必需创建“有效课堂教学”。确立学生在课堂教学中的主体地位，老师则是起到引导者的作用，从而，提高课堂教学的实效性，这也是广阔教化者，始终不懈追求的奋斗目标。 关键词：数学课堂；有效教学；素养教化；活动行为 【中图分类号】G 教学是一种有明确目的性的认知活动，有效教学更是老师完成教学目标和满意学生发展的重要教学行为，对于推行素养教化起到关键性的作用。有效课堂教学，顾名思义就是使课堂教学有效率、有效果、有效能，充分考虑到学生和老师的不同地位，形成探究、对话、合作的课堂教学氛围，提高教学的质量。我将从以下几个方面，来浅析一下小学数学应当如何进行课堂的有效教学。 一、深度理解教材，解读教材 教材是老师上好课的依据。在当前有效教学目标的指导下，老师应当精确把握教材编写的意图，深刻理解教材的内容，对教材所提到的学问点充分领悟。在结合学生目前已有的学习水平和生活阅历，对教材的内容进行恰当的整理，有目的的选择与改动，补充与删减，真正结合教材来教学。教材贯穿于整个教学过程，我们老师要明确教材的结构，每一道练习题设置的作用，深刻发掘出教材背后蕴含的教学方法，真正做到用好、用活、用实教材，使教材更好地为学生、教学服务。 二、明确老师的作用，提高课堂教学的有效性 老师是课堂教学的组织者、协调者、引导者，小学的孩子年龄比较小，这就要求老师在课堂教学中，能够引领这些天真的孩子，走进学问的海洋，老师就是孩子的灯塔，给孩子们的学习带来动力、方向。 1、老师应多与学生互动，形成良好的师生关系 是否具有良好的师生关系，干脆影响着课堂的教学效果。师生关系融洽，学生才会爱学、好学，才能把他们酷爱数学的学习爱好，全部激发出来。所以，老师在平常上课时，要时常的走下讲台，用眼神、动作与学生沟通，不让孩子总是觉得老师是高高在上的，让他们感觉到，老师其实是他们学习中的良师益友。这样，孩子在课堂上就会敢于表达自己的想法，敢于说出自己学习的困惑，敢于和老师进行课堂探讨，这种良好的课堂氛围，一来老师可以直观了解到学生驾驭学问的状况，二来学生的创新思维、语言表达实力都有大幅度的提高，对于孩子在数学方面的逻辑思维实力的培育，也起到关键性的作用。 2、作业布置合理，注意思维实力的培育 德国教化家第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，在平常布置作业时，我不总是从量上下功夫，而是从质上下功夫，对于一些困难的题目，我把它简洁化，并融入到学生生活的实际中，让学生有种解决自己事情的感觉，而不是在单纯的做作业，提高他们的爱好。比如：在教到除法时，我给孩子们布置了一个这样的家庭作业：“把你手中的象征优秀的小星星，平均分给你的小组成员”，自己设计题目，并且解答出来，结果在其次天上课的时候，我看到孩子们自信满满的眼神，把小手高高举起，跃跃欲试，等待我叫他们回答问题。这充分说明合理布置作业，不但可以检测学生的学习状况，还可以培育他们创新思维。同时，我们在点评作业时，也要实行激励的方法，或许就是老师在作业本上，写上简洁的赞美之词，都可能激发孩子们学习的爱好，所以，我平常在批改作业时，都会加上一句话：“你真棒，要接着加油。”在激励中增加孩子的自信。 三、重视学生的主体地位，提高课堂学习的有效性 在推行素养教化的今日，要求提高学生的主体地位，因此，在课堂教学中，我们就要围围着学生的学来绽开，而不是老师的教，引导学生自主发展，来提高课堂学习的有效性。 1、创建良好的课堂氛围，激发学生的学习爱好 我们通常说：“爱好是最好的老师”，培育学生的学习爱好，也是有效教学的目标之一。孩子一旦对于一样事物，或者一门学科产生了爱好，那就意味着，他会全身心的投入，孩子各方面的实力才能得到有效发挥。比如：在讲到“加减混合运算”时，我让孩子们在教室办一个“商店”，用彩纸代替钱，学生自己扮演购物者和服务员，依据家长的要求购买东西，家长分别给几次钱，又让孩子买不同的东西，并且算出最终的结余。由于学生对这一情景很熟识，对买东西又感爱好，所以，主动性特殊高，既学到了学问，又增加了社会实践实力，体会到书本学问，在实际生活中的巨大作用。因此，一节课下来，既达到了志向的教学目标，又让学生对学问的理解变得简单。 2、解决问题时，多动手实践 小学的孩子年龄小，好玩好动，因此，我依据这个特点，在教学中借助孩子身边的东西，让孩子自己发觉问题，解决问题。比如：在讲到“有余数的除法”时，我事先打算好10块橡皮，让孩子以小组形式，自己去分，老师从旁适时指引，让孩子在分橡皮的实践中发觉，无法将橡皮平均分给组内的每个人，这时我在进行讲解，达到很好的教学效果。 3、帮助学生将抽象的概念直观化，便利记忆，加深理解 小学的孩子在理解和分析问题的实力上，还须要发展，因此，对于抽象化的东西，无法很好的理解，我在平常上课时，让学生借助实物来视察，然后进行拓展。比如：在讲到“角的相识”时，我是先让学生视察有角的不同实物，以及书上的一些插图，使学生对角有一个整体的理解，然后再联想到生活中和身边出现的角，对学问能娴熟运用。比如：讲到“厘米的相识”时，说一厘米孩子们可能没有概念，但假如说一个图钉的长度大约就是一厘米，孩子们就会很简单理解。 4、培育学生，多思索、多沟通的良好学习习惯 我们今日素养教化要教会孩子，学会学习，学会与他人沟通合作。在平常的教学中，我会布置一些小探讨、小实践，让同小组孩子共同探讨，共同解决问题。 总之，在如今创建小学高效课堂的过程中，要将学生的学和老师的教，二者完备契合，遵循学生心理发觉的规律，培育孩子自主学习的实力，同时老师在平常的实际教学中，也要驾驭一些先进的教学理念，和孩子们建立起同等、和谐的关系，才能打造自己的高效课堂，才能使有效教学不断发光发热。 参考文献： 1杨庆余.小学数学课程与教学M.高等教化出版社，2004. 2周玉仁.小学数学教学会M.北京：高等教化出版社，2003 3吕世虎.小学数学教学设计与特色案例评析走进课堂试验区M.北京：首都师范高校出版社，2003. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页