健康教育心得体会范文集合八篇.docx

健康教育心得体会范文集合八篇 为了连续持续建立安康教育示范村的势头，今年以来，我村根据市爱卫会的要求，开绽开展了各项安康教育工作取得了必需的成绩，现总结如下: 一、领导重视组织落实经费保障分工明确 1、重新调整了村安康教育领导小组，由村党支部书记/村主任担当小组长，村妇女主任（公共卫生联络员）担当副组长，成员包括社区职责医生名、学校教师名、幼儿园教师名以及企业领导名。详细工作由村妇女主任（公共卫生联络员）直接分管。 2、经费落实。村部先后添置了数码相机一台、彩色电视和VCD各一台，还在村部所在地和主要路口书写墙体宣传标语条。共化费用元。 二、制度落实措施有力 先后制订了村安康教育工作制度，把安康教育工作纳入村常规工作；制订村安康教育年度工作规划，使安康教育工作标准有序；制订了村级公共场所禁烟制度，村干部带头在村部会议室等公共场所不吸烟，养成良好的卫生习惯。 三、安康教育形式多样 1、安康教育活动：利用妇女学校（安康教育学校）开展卫生学问讲座次，共有人次听了讲座；开展慢性病防治学问同伴教育次，有人次参加了本次活动；举办了一次有人参与的“村民根本安康学问问卷调查”，村民的卫生学问知晓率到达； 2、安康教育阵地宣传：五个月来，出刊卫生宣传橱窗期， 出刊卫生黑板报期，村播送站播放卫生学问信息篇； 3、开展会前宣传教育：召开村委会、妇女干部、全体党员会议次，在会前播放卫生科普光盘次，每次不少于20分钟，共有人次理解了宣传教育； 四、资料分发宣传 透过社区职责医生上门访视、举办各种卫生学问讲座向村民发放资料有种共份；在村部会议室、老年活动室张贴禁烟标志张；在村部主要路段和公共场所设置墙体宣传标语块； 五、安康教育促进安康环境 透过大力开展安康教育活动，逐步推动村民安康意识的转变，房前屋后乱倒的现象有了明显的转变；垃圾随便燃烧的现象也不见了，村庄环境卫生有了明显的改观；村民们对水源的爱护意识也增加了，露天粪坑也自觉地撒掉了；那种“不干不净吃了没病”错误观点也没了市场。 安康教育心得体会 篇2 4月23日我参与了中学生心理安康培训，通过培训了解了新时期对安康理念的重视使我们不容无视。现将本次学习的感悟总结如下: 本次学习让我更深刻的意识到教师心理安康学习刻不容缓。无论是从教师自身，还是从学生的角度去考虑，我们教师都有必要去学习这方面的学问。其实每个人都存在不同程度的心理问题，只是有些时候大家无视了它的存在，或者有意识的否认它的存在。所以我们每一个一个正常的人都需要学习一些心理学方面的学问，更何况我们这些被称为灵魂的工程师的教师呢?教育是心与心的沟通，我们面对的不是一成不变的事物，而是有血有肉，有思想，有着简单情感的人。 有句话说得很好，只有心理安康的教师才能培育出心理安康的学生。从某种意义上来说，心理不安康的教师对学生身心造成的危害，远远超过其教学力量低下对学生学业所产生的影响。教师的心理安康更是直接关系到学生的心理安康、学业成就和人格进展。因此，教师心理安康是培育儿童心理安康的必要前提，维护教师心理安康对于培育合格人才促进教育和谐进展具有非常重要的意义。 一个优秀的教师应当能够处理好两个方面的关系-既关注学生的心理安康，同时也重视自己的心理安康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进展。身为教师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和把握新的学问，尽快适应新的教学观念，把握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的进展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地承受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理安康有重要意义。此外，教学的目的就是教书育人。 为了让学生形成安康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理安康教育网络，齐抓共管，学生的心理素养和心理水平肯定能朝着安康的方向进展。 安康教育心得体会 篇3 心理素养是指以人的自我意识进展为核心，由积极的与社会进展相统一的价值观所导向的，包括认知力量、需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等智力和非智力因素有机结合的简单整体。有专家为小学生心理安康制定了以几点标准:正常的智力、稳定的心情、适度的反响、和谐的人际关系、心理与行为符合年龄的特征、能够适应学习生活等。站在特别教育的角度看，智障学生由于生理缺陷,家庭、学校教育和社会等诸多因素的影响，其心理安康进展水平，往往比健全小学生心理安康的标准水平相差悬殊，我们固然不能用小学生心理安康标准来衡量智障儿童。但在特教学校实行素养教育的今日，我们要提倡以人为本的教育理念，让学生成为一个完整的自己,就无法绕开“还给智障儿童一个安康心理”的课题。笔者认为特教学校要有意识地深入开展对智障儿童心理素养教育，虽然这是一个隐蔽得较深的、简单被无视的课题，但这个课题的落实，对智障儿童的实效价值，却极其重要。由于智力的康复、心情的稳定、正确的认知、顽强的意志等心理素养，是他们将来适应社会生活与寻求自身进展的关键。同时，开展对智障儿童心理素养教育，也是我们落实教育目标、完成教育任务、保持教育幸福感的捷径之一。 在方法上，教师要在学生日常的生活、学习活动中，用自己良好的形象和亲和的态度，影响熏陶学生;同时要结合授课科目的特点，挖掘出对智障儿童进展心理素养教育的素材，通过对学生心理各层面施行积极影响，补偿其心理缺陷，以培育出良好的心理态势，为他们的一切行为供应安康的心理背景。详细作法阐述如下: 一、开发以生活为核心的课程体系，开展学生智力康复训练 智力正常是人正常生活的最根本的心理条件，是心理安康的主要标准。特教学校只有推行以生活为核心的课程体系，才能系统、稳步地开展对学生的智力康复训练，以取得抱负的教育效益。目前供智障儿童使用的教材是1988年编写，已经有20多年，现在看来，它注意文化学问的传授，无视智障教育的多维目标;注意教育内容和方法的同一，无视学生智力差异的多样性;注意教师的主动，无视学生的主体，因此，它在教育目标、课程设置、教学方法与手段等方面，都已经不适合当前智障教育的需要。 智障教育效果的衡量，并不在于学生学习了多少系统、简单的学问，而在于其自身进展的需求得到多大程度的满意，比方智力得到多大程度的开发、行为得 到多少矫正、自我效劳水平得到多少提高等等。20xx年培智学校义务教育课程设置方案提出了“以生活为核心”的教育理念，积极主见我们的教育要从学生的实际生活需要动身，详细的教学活动要以学生已有的生活阅历为根底，既要使学生在有用生活学问、技能以及习惯等方面得到培育与进展，又要让学生体验开心的学习过程，简而言之，就是学生学习的东西要与他们的生活实际相适应。现在，很多特教学校都在开发、整合新的教育资源，革新教育内容、方法和目标，教育效益大大提高。笔者通过实践与对兄弟特校的了解后认为，落实“以生活为核心”理念的教育过程，就是最好的开展学生智力康复训练的过程，正如陶行知先生说的那样:“生活即教育”。 智力康复训练的过程,就是心理安康教育的过程。在教学实践中，教师要注意坚持好制造情感情境原则、趣味性和胜利性原则，以期获得更好的心理安康教育效果。制造良好的情感情境，可以使学生体会到教师的爱，保持开心的心情，到达与学习环境的和谐，是智障教育胜利的.重要因素。坚持趣味性原则的目的是激发学生学习的积极性和主动性，使他们动机明确，始终在欢快的心情中自我要求，进展学习。胜利性原则就是要我们教师在教学过程中，对学生赐予胜利的期盼，供应学生胜利的时机，并带给学生胜利的体验，这一原则对智障儿童心理安康教育特殊重要。 二、建立友好的师生关系，制造教育时机 笔者了解发觉:友好的师生关系，可以让学生形成对教师剧烈的宠爱心情，这种心情具有固定化、持续化、依靠化的特点。就是说，学生很情愿承受并听从于他心目中的首领式的教师! 一般来说，培智班师生比不大，这为每个教师走进学生的心灵世界翻开了便利之门。尽可能多地接 近、了解学生，与学生交朋友，成为他们心目中有威信、和愿意信任的人，是心理安康教育最有效的方法。智障儿童有智力缺陷，但也有丰富的情感和精确的推断力。当他真实地感觉到你在重视他、关怀他时，他就会尝试主动走近你，期望在你这里得到帮忙和解脱，表现出无限的真诚。 关心是建立良好师生关系的催化剂。学习上的帮忙、生活上的照看，小到一次鼓舞、一个欣赏的眼神，都能充分满意学生期盼的被理解、被敬重、获得胜利等各种情感需要，继而让他们产生深厚的“幸福”体验并内化为进步的动力。这时，教师对于学生的号召力、治理力、“诱惑”力明显增加。这样，在和学生愉悦的沟通沟通中，我们既可以感觉到师生情意的乐趣，无形之中也制造出了很多心理安康教育的时机。 在我们学校培智部，有的教师擅长处理和学生的关系，彼此亲昵，和谐融洽，所以课堂纪律好、教学效果好，学生进步快。因此，良好的师生关系，能直接或间接对学生认知、需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等心理因素各层面施加积极的影响。 三、坚持个别化教育原则，帮忙学生和谐进展 个别化教育原则是说在教学过程中针对智障儿童的个别差异，为他们设计出各自所能到达的进展目标，然后实行相应的方法促进其实现。智障教育中，即使是在一个班级里，学生的个别差异也很明显，既有量的差异，也有质的差异，这样就导致了他们内在或外在需要的差异，因此，“因材补偿”显得尤为重要。我们要在通过集体教学供应方法、材料的根底上，还要通过个别辅导、编组辅导的方式来“开小灶”，加深学问印象，稳固生活技能。虽然个别辅导的目标、内容、方法各不一样，需要教师有急躁，但越是个别化，教育效果就越可能胜利。从心理安康教育角度看，坚持个别化教育原则，不仅直接有利于全部学生智力缺陷的补偿，还能帮忙学生更好地适应学习和生活，培育积极乐观的心理态度，促进学生和谐进展。 四、严格要求，培育学生自我效劳力量 对自我事务的处理，是智障教育的动身点，不管轻度、中度还是重度智力缺陷儿童，都应当在承受教育后，可以自我照看或较少需要别人照看。在传授根本学问技能的时候，教师赐予学生关心、慈祥是应当的,但我们不行以对他们一味迁就、容忍。在自我效劳力量、习惯养成、道德准则等多方面的教育上，要有严格的尺度，也就是说，肯定要把补偿缺陷贯彻在教育活动的始终，该放松的绝不严格，该严格的绝不放松。假如由于学生有缺陷，起了怜悯之心，那么很可能是对学生的不负责任。我们发觉，降低学生生活自理力量培育的标准，就会导致学生更加懒散;降低学生习惯养成的要求，就会导致学生混乱因此，教师要有正确的学生进展观，在自我效劳力量、习惯养成、道德准则等与他们生活亲密联系的几个方面，肯定要严字当头，不行疏忽。所以课内课外，教师都要急躁启发，循循善诱，深入浅出地反复给他们讲清道理,让他们逐步养成遵循生活准则或标准的行为习惯。从心理教育角度看，越是严格，越是简单培育出学生良好(安康)的认知力量、动机、情感和性格。 五、营造家庭和社会教育环境，共同维护心理安康 家庭教育、社会教育是学校教育的延长。国内外教育学家普遍认为，假如没有家长的积极参加，智力障碍儿童教育工作不行能有良好的效果。这就要求学校要加强与家庭的联系、沟通工作，为学生安康进展营造更好的教育环境。一方面，我们调查发觉，智力障碍儿童家庭的“完好率”比正常儿童要低得多，比方父母离婚、“爷爷奶奶”托管、多人残疾、过于贫困等不利于他们心理安康进展的因素普遍存在。所以，学校要尽量把这些不利因素补充完整，比方成立家长学校开展活动、要求家长经常到校探望子女、扶贫助学等等。另一方面，向家长传授智障儿童教育的根本学问和缺陷补偿矫正方法，布置教育任务，让他们切实担当教育的责任。智力障碍儿童对亲情的依靠与渴望是特别剧烈的，家长更多的关怀能使他们获得情感的丰富和心情的稳定，起很好的心理平衡作用。 社会教育方面，可以依据学生的宠爱，走出校园，开展一些参观、旅游活动;可以请社会上有爱心的人士探望学生，请周边学校的大中小学生来陪伴他们度过周末等等。这些活动，可以增加生活乐趣，陶冶情操，增长见识，增加社会适应力量。实践说明，学生特别喜爱这些活动，每次都很兴奋，积极表现自己，所以能收到很好的心理安康教育效果。 总之，肯定程度上说，智障儿童的进展，就是心理素养的进展;智障儿童的教育，就是心理素养的教育。本文就当前特教学校在开展对智障儿童心理安康教育的作法，做了一个浅薄的论述，请同行指正。 安康教育心得体会 篇4 一、安康教育潜力建立得到进一步加强。 1、加强安康教育队伍的潜力建立，是提高安康教育工作质量和水平的重要举措。20xx年市及各旗县区安康教育所派员分别参与了自治区组织的“全区安康教育工作人员潜力建立培训班”、“全区安康教育所长及业务骨干培训班”和“预防人禽流感安康教育工程启动会议”，全市有42人得到了系统的培训。根据自治区卫生厅的要求，推举59名专家进入自治区安康教育专家库。 2、安康教育网络建立得到加强。为了强化安康教育工作，各地进一步充实和调整了安康教育组织和网络，为了深入开展工作打下了良好的根底，如红山区、喀喇沁旗等都加强了安康教育组织和网络建立，做到纵向有人抓，横想有人管，层层推动，全面落实。 3、为了加强社区居民的安康教育，使之做到标准化、系统化，市安康教育宣传中心制定了城镇社区居民楼院安康教育与安康促进工作指导，为开展更好地城镇社区居民安康教育带给了依据。 二、以安康教育工程为龙头，推动安康教育工作不断进展。 1、全面实施内蒙古社区安康教育与烟草掌握工程。20xx年我市被自治区确定为第一批国家社区安康教育与烟草掌握工程的试点地区，为了做好各项预备工作，首先成立了以市卫生局分管领导为组长的工程领导小组和工程实施小组；二是确定红山区站前办事处作为该工程的试点单位；三是制定了城市社区安康教育与烟草掌握工程实施方案；四是5月23日在站前办事处昭乌达社区健身广场举办了工程启动会议，自治区安康教育所领导、市卫生局领导、红山区区委、政府等有关领导参与了会议，并分别做了热忱洋溢的讲话，社区住街医院分别开展了询问活动；五是举办了基线调查员培训班，并对300户居民进展了基线调查；六是建立了图文并茂、通俗易懂、喜闻乐见的安康教育宣传阵地60多平米；七是编印了安康教育折页、宣传画2万多份，下发到居民手中；八是为了掌握居民的食盐摄入量，制作了“控盐计量勺”一万个，下发到居民住户；九是针对工程的实施状况和工程实施过程中存在的问题，举办了社区居民个人访谈班。该工程的实施对提高我市安康教育的工作水平和开展我市的安康教育具有专心的推动作用。 2、专心开展“预防人感染高致病性禽流感安康传播工程”。依据自治区文件要求，今年确定宁城县为预防人感染高致病性禽流感安康传播工程县，并依据实施方案，派员参与了自治区工程启动会议，目前工程正在实施过程中。 3、仔细贯彻落实自治区“关于开展农村牧区人畜共患病安康教育工程”活动，在该工程的实施过程中，各旗县区如喀旗、松山区、宁城县、红山区、元宝山区等都根据文件要求专心组织，召集会议安排落实，但是也有一些旗县没有很好的落实。本次活动共发放安康教育播送稿2500份，宣传画5000多套，宣传折页12650份，指导手册4450份，DVD光盘26张，书写墙体标语311条。 4、专心抓好农村社区安康教育与安康促进工程。为做好农村社区安康教育与安康促进工程，市及松山区分别深入到工程试点地区，并为印制了农夫安康教育手册及安康档案，下发到居民户，为每个居民住户制作了“控盐计量勺”。透过两年的实施，农夫的安康学问水平及自我保健技能有了很大的提高。 三、专心推动“亿万农夫安康促进展动”。20xx年在“亿万农夫安康促进展动”中，我们主要以农夫工预防艾滋病宣传教育为重点，加大了对预防艾滋病的宣传力度。一是与市劳动局、市妇联、市扶贫办联合举办了全市卫生、劳动、妇联、扶贫办、劳务输出等部门人员参与的“防治艾滋病安康教育宣传教育骨干培训班”，邀请市疾病掌握中心专家讲学，全市有70多人理解培训，取得了较好的效果。二是与安泽国际救援协会合作，对市区局部农夫工进展宣传教育。从4月7日开头，到8月15日完毕，从筹划、撰稿、排练、演出，回访，历时4个多月的时间，先后在新城区水榭花都、春城家园等建筑工地进展了五场文艺演出，使1400多农夫工受到了教育。透过对农夫工预防学问的调查分析，预防艾滋病文艺演出活动对农夫工预防艾滋病起到了明显的宣传作用。三是结合艾滋病防治条例的实施，市及各旗县区分别组织了医疗卫生单位走上街头，开展宣传活动，同时各地也结合自身的实际开展了丰富多彩的针对农夫工预防艾滋病的宣传活动，如红山区、元宝山区、喀喇沁旗、宁城县、松山区、巴林左旗、克什克腾旗等都较好的开展了宣传活动。 四、专心推动“相约安康社区行”活动，不断提高各目标人群的自我保健潜力。 1、充分发挥“俱乐部”的优势，开展安康教育。红山区结合本地实际与朝聚眼科医院联合成立了“光明之星”俱乐部，组织聘请专家深入到各街道办事处举办了防治眼科疾病等安康教育学问讲座15次，理解教育人数达1000多人，免费为居民体检20xx多人，发放材料1200多份，取得了较好的社会效益。 2、举办“安康大课堂”，开展慢性非传染性疾病安康教育。元宝山区透过安康教育学校，定期为居民举办糖尿病、高血压等专题讲座6次，参与人数达300多人，与红十字会开展紧急抢救培训，培训人数达20xx多人。红山区透过社区安康教育学校，做到“四有”，即有设施、有资料、有教员、有培训，聘请社区卫生效劳站卫生技术人员为居民举办安康教育讲座。宁城县针对老干部安康学问缺乏的状况，特地去老干部局为老干部举办安康讲座，把保健学问传授给他们，受到热闹的欢送。 3、结合卫生三下乡活动，开展宣传教育。松山区、克什克腾旗等结合自我的实际，专心组织医疗卫生单位的医务人员深入到街道、乡苏木镇，为农夫进展义诊与安康询问。同时向农夫宣传卫生保健学问，发放宣传单，起到了很好的宣传效果。 五、加强国家卫生城市安康教育。国家卫生城市安康教育是国家卫生城市建立的重要组成局部，今年三区都依据国家卫生城市安康教育的检查标准，仔细抓了社区安康教育、学校安康教育、医院安康教育、公共场所安康教育，广泛开展了控烟教育和活动，取得了必需的成绩。 六、专心开展医疗卫生单位的安康教育。各地仔细贯彻了自治区卫生厅20xx51号关于内蒙古自治区医疗卫生气构安康教育与安康促进工作指导意见的通知精神，强化了建立安康促进医院的活动，如喀喇沁旗依据20xx修改的安康促进医院考核评比标准，从医院安康政策、医院物质环境、医院社会环境、安康效劳与社区卫生效劳、个人安康技能和医院安康教育等六个方面，不断完善了软件治理和硬件建立，取得了明显的建立效果。 七、群众传播工作。一是充分发挥新闻媒体的作用，开展安康教育，市电视台、报纸、播送连续开展了专题和专栏，定期举办专题讲座；二是利用各种卫生日，开展宣传教育，市及各旗县区都分别利用世界卫生日、计免日、结核病日、世界无烟日、世界艾滋病日等广泛开展宣传活动，红山区利用世界无烟日专心开展控烟活动，建立“无吸烟单位”，举办控烟征文绘画竞赛活动。三是宁城县、喀喇沁旗、元宝山区等地结合实际，多方筹措资金印制安康教育小报、安康教育处方，宣传安康教育的目的好处、安康学问等。 总之，一年了，安康教育工作虽然取得了较好的成绩，但也就应看到缺乏，还存在一些问题：一是安康教育进展不平衡，一些地区安康教育机构、队伍不稳定，影响了安康教育工作的开展；二是各地安康教育明显缺乏，严峻制约了安康教育事业的进展；三是安康教育工作人员素养有待进一步提高。 安康教育心得体会 篇5 我校心理安康教育和心理询问活动已经开展了好长时间了，对于一名非专业人员来说，我有点力不从心，总是在摸索中前进，创设育人情境，营造美丽的校园环境，促进学生心理品质的优化。学校是学生的其次个家，学生从学校不知不觉的承受教育和影响，校园中亭阁假山、书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思索。 目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为是密不行分的，良好的行为习惯受良好心理素养的支配，同时，良好行为习惯又可内化、积淀为肯定的心理素养。因此，学校心理安康教育不是单纯的口头说教，更应当创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我熟悉、自我教育、自我掌握，形成良好的行为习惯，形成肯定的心理素养。 一、创设有利于学生心理安康进展的环境 在校中学生的心理安康问题日趋严峻，我们学校建立了心理询问室，还配备了的心理询问师。学生通过询问、倾吐和宣泄，释放心理压力，解决心理困惑和冲突。但由于学生的学习压力大，时间紧急，没有足够的时间进展心理疏导。据了解，询问的学生反映出的心理问题主要有:学习压力重造成考试的自卑、抑郁、狂躁、恐惊等心情情感问题，人际关系问题，无法自制的不良行为问题，青春期困惑的问题等。行为询问方法的先驱者克罗姆布鲁兹指出“询问的中心目标就是要帮忙每一个当事人解决他之所以来寻求帮忙的那些问题。”学校心理询问师要赐予询问学生暖和，指导他们自我调空，还要具体了解询问学生的各种状况，敬重、理解学生，爱护学生的隐私，做到既是学生的倾诉者，又是学生的询问参谋，努力消退学生的心理障碍。我们的学生许多是需要帮忙的，除了求助心理询问师外，学校还可以开设心理安康课程，举办心理安康讲座，组织各种心理安康教育活动等。 二、 教师是实施心理教育的主体 教师要本着以人为本、以学生进展为主的原则，不断更新观念，不断转变教学方式，敬重学生，缩短师生之间的心理距离，促进学生的心理得到安康调整。当教师把学生当作知心朋友，师生之间加强沟通和了解，学生喜爱你的课，学习喜爱你的课，学习有了兴趣，学业成绩就能提高:与教师关系亲切了，也增加了学生的归属感和自信念，又能培育人际交往力量，这将有利于完善学生心情状态和人格及身心的安康进展。有一次，我到心理询问室了解状况，我发觉高一二班学生某某徘徊在门外，我觉得应当帮忙他。于是常常找他闲聊，了解到他因学习压力过重，致使学习紧急、焦虑，成绩下降，进而产生自卑心理，结果恶性循环。找出症后就能“对症下药”，我与他分析缘由和查找解决的方法，他初中成绩拔尖，父母期望过高，高中根底不扎实，学习竞争剧烈，一时不能摆脱失败的困惑，便产生焦虑、烦躁等消极心情，无法静下心来学习。 三、发挥家庭教育功能 开展心理安康教育，仅仅依靠学校是不够的，学生的心理问题，学校只能在极有限的时间和空间进展矫正和引导，社会环境和家庭影响也尤为重要。可以说，大局部青少年的心理障碍都与其父母有直接或间接的关系。取得家长的合作，帮忙家长发挥他的教育功能，对于改善和预防孩子的心理障碍，帮忙孩子成材极为重要。良好的心理素养需要良好的家庭的教育培育，学校要于家庭严密协作，教师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的问题，对家长赐予适当的指导，对学生赐予准时的疏导。父母在孩子成长过程中，应正确引导孩子，加强沟通，培育孩子安康的心理。 安康教育心得体会 篇6 通过上大学心理安康课程， 让我了解了很多关于心理方面的问题， 也使我更好的熟悉了自己， 懂得了心理安康对一个人成长的重要性 心理安康对一个人的成长是很重要的。 然而， 不少大学生自己意识不到自己的心理危机 或疾病， 不会主动向心理询问中心或是专家寻求解决方法。 例如一些大学生常常口口声声说 “郁闷”、“空虚”或是“孤独”、“无奈”等，这就有可能是产生心理问题的初期病症; 而失恋、考试不及格、不会做家务、受到同学嘲讽等在平常看来没什么大不了的事情，也可 能成为导致他们心情崩溃的导火索。但这些小问题、细节平常都不为他们所重视，他们意识 不到简单引发的危机，也就不会主动寻求帮忙，直至最终问题日积月累、一发不行整理。所 以大学生应当更主动一些，关注自己的心理动态，主动向专家说出自己的所想。 事实上，每个人，在不同阶段、不同层面、在遇到不同的问题大事时都存在或多或少或 轻或重的心理问题，当你感到心情郁闷、焦虑、信念兴趣下降等不适或特别表现时，坚决大 方地走进心理询问室，要准时倾吐，或上学校心理询问中心倾听专家的意见，千万不要憋在 自己心中，自己钻牛角尖。去心理询问，就像得了感冒看内科医生一样自然。同时一些性格 孤僻内向的学生可以多参与集体活动，扩大交友圈子，多听朋友教师的建议。将心理问题及 早的排解。 对于我们来说，在新的环境里，我们更应当注意自己的心理安康，注意对自身的体察和 分析，强调独立，注意自我确实立。在面对各种压力，困惑时，要积极向上，乐观豁达，树 立起正确的人生观，价值观，世界观。让自己更好的去完善自己，适应社会。同时，在熟悉 评价社会问题时，要切合实际。真正让自己在大学生活里得到熬炼，得到进步，使自己向着 安康的心理努力，以便更好的适应以后的社会生活。 心理安康可以促进大学生全面进展安康的心理品质是大学生全面进展的根本要求， 也是将来走向社会， 在工作岗位上发挥智力水平、 积极从事社会活动和不断向更高层次进展的重要 条件。充分熟悉德智体美劳等方面的和谐进展，是以安康的心理品质作为根底的，一个人心 理安康状态直接影响和制约着全面进展的实现 心理安康利于大学生培育安康的共性心理。 大学生的共性心理特征， 是指他们在心理上和 行为上常常、稳定地表现出来的各种特征，通常表现为气质和性格两个主要方面。气质主要 是指心情反映的特征，性格除了气质所包含的特征外，还包括意志反映的特征。当代大学生 的心理特征普遍表现为思想活泼、 擅长独立思索、 参加意识较强、 朝气蓬勃的精神状态等等， 这些有利于大学生的安康成长。 学习是一项艰难的脑力劳动， 在学习过程中会遇到很多困难和挫折， 所以大学生要取得优 秀的学习成绩， 把握更多的科学文化学问， 没有意志， 没有不屈不挠的向上精神是不行能的。 安康的心理，以积极进取、效劳于社会的人生观作为自己人格的核心，并以此为中心把自己 的需要、愿望、目标和行为统一起来，树立远大抱负，“以天下为己任”，从而产生强大的 学习内驱力，推动大学生努力完成学业，自觉攀登科学顶峰。心理安康是大学生把握文化科 学学问的重要保证，有了良好的心态，不仅能取得好的学习效果，而且有益于终身的进展。 假如离开良好心理的培育，就培育不出具有先进文化学问的合格大学生。综上所述，心理健 康教育不仅是提高大学生整体素养的要求，而且也是大学生全面进展，成为“四有”人才的 重要保证和根底。 安康教育心得体会 篇7 随着素养教育的深入开展，受教育者的心理安康问题日益引起人们的重视。教育部关于加强中小学心理安康教育的若干意见中指出，“中小学心理安康教育是依据中小学生生理、心理进展特点，运用有关怀理教育方法和手段，培育学生良好的心理素养，促进学生身心全面和谐进展和素养全面提高的教育活动；是素养教育的重要组成局部。” 这也是时代进展的必定要求。目前学校广泛开展的有关怀理教育的实践，是社会和教育进步的标志。 心理教育不是让学生学习心理学学问，因此，它主要不是解决知与不知的冲突，很多课程普遍采纳的教师讲授的模式明显对心理教育是不恰当的。心理教育的目的不在于让学生“知道”什么是心理安康，而是要实际影响他们的心理安康。唯一的解决途径主是：使教育内容尽可能直接地与受教育者的自身经受和生活阅历相联系，为此，利用活动教学的形式是必需的。我通过班会课让学生争论、表演、嬉戏、询问等多种多样的详细方法，将生活中富于典型意义的情境引进课堂，纳入教育教学活动中，学生便会自然而然地被吸引并投入其中，并在教育者的引导下承受相应的教育；通过争论、沟通、学习有关学问，使学生学会正确熟悉事物、解决问题的方法：通过辩论、争论、模拟，提高自我意识水平，养成正确的人生态度等等。 可以采纳以下的教学方法： l、轻松自然的导入，创设温馨的课堂气氛。 温馨的课堂气氛是使学生开心地参与学问的形成过程，充共享受猎取学问乐趣的心理条件，也是学生主动学习、主动探究的良好环境。因此，教师的导入起着至关重要的作用。比方在教学中设计了这样的导入方法：首先放起轻松美丽的音乐，然后教师在音乐的伴奏下款款而谈：“同学们好！伴着动听的音乐，特别快乐，我们又来到了轻松开心的小学生心理导向的课堂，谁情愿把你最喜爱做的事或最喜爱的学科告知给大家，让我们一同来共享你的欢快“这样，使学生在极其放松自然的状态中不知不觉地走近了教师。 2、生动好玩的故事，引发学生的思索。 学生的思维具有形象性的特点，因而生动好玩的故事最能牢牢地吸引学生、启发学生的思索。依据这一特点，在心理安康教育中采纳故事法。这一方法对低年级学生效果较好，如六年级的查找欢乐一课教师播放了一段配乐故事国王与农夫，听后引发学生思索：故事中的仆人公“国王“拥有那么多的财宝为什么还不欢乐？而一贫如洗的农夫成天在地里干活却觉得特别欢乐呢？这正是这节心理安康课要争论的重点。学生带着这个问题认真读文，反复思索得出：国王之所以不欢乐是由于它欲求过高，而农夫之所以欢乐是由于他常常想着那些比自己还不幸的人。从而使学生悟出了查找欢乐的第一种方法-“降低欲求“。 安康教育心得体会 篇8 依据区卫生局工作的要求以及安康教育所安康教育工作意见，为切实抓好职工的安康保健学问的宣传、教育，增加自我保健潜力，提高职工的安康素养。我院仔细开展了安康教育工作。透过一年的努力，取得了必需的成绩，现将我院安康教育工作状况总结汇报如下：原创： 一、我院党支部、行政重视安康教育工作，把此项工作列入了重要议事日程来抓，并将此项工作纳入了全院工作考核资料之一。依据安康教育有关文件要求，制定了安康教育工作规划、安康教育工作制度、安康教育培训规划、安康教育人员工作职责、安康教育考核方法等，调整了安康教育领导小组，绘制了安康教育网络图、安康教育岗位职责制、安康教育工作制度。 二、抓好职工的学习宣传教育。为提高职工对安康教育的熟悉，增加职工的卫生观念，普及卫生学问，我们定期召开职工大会，传达贯彻上级有关安康教育会议精神，组织学习安康教育有关文件。为了学习不走过场，制定了学习制度，建立了学习考勤簿。透过学习，职工们明确了安康教育的目的和好处以及重要性，增加了卫生保健意识，提高自我保健潜力。 三、狠抓职工的教育培训。根据培训规划要求，医院今年集中对职工培训四次。资料主要以专业学问、技能、技巧、方法等为题材。全院现有职工175人，参与培训160人，培训率己达90以上。并设立科室安康教育宣传员，以科室为单位开展定期开展各种安康教育培训及活动，要求参与人员达100，培训活动有资料、有记录。 四、专心搞好安康教育宣传工作。我们透过门诊、住院及病人问卷等形式，向病人及家属开展安康教育宣传，散发宣传资料。我们还利用举办讲座、宣传栏、录像等形式广泛宣传安康教育的好处和作用。除卫生日上街宣传外，还不定期上街宣传、询问。全年共发放安康教育宣传资料14000余份，询问达20xx余人。门诊和住院部全年出版宣传栏各四期。 五、为仔细贯彻落实市政府公布的公共场所制止吸烟的规定，我们专心开展了控烟教育，制定了医院禁烟制度，设立了禁烟监视岗，配有控烟检查员，候诊区、病房等公共场所设有醒目的禁烟标志。 六、为将安康教育工作抓紧、抓扎实，圆满完本钱年安康教育任务，年初，单位下发了考核奖惩罚法，实行现场抽问、考试等方法。 总之，我们做了一些工作，但离要求还有差距，我们决心在来年的工作中，加大安康教育工作力度，使安康教育工作更上一层楼。