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探讨小学数学教育在信息化环境下的教学创新 摘要：随着信息化的发展，小学生的思维意识和学习实力发生了很大的改变。老师应能够充分的驾驭学生的思想动态和行为意识，刚好发觉学生的思维产生的改变，通过对这种改变的把控，才能发挥出多样化数学教学手段的效果，提高数学的教学效率。 关键词：小学数学;信息化环境;教学创新 中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1673-1578（2022）35-0013-01 信息化的网络环境下，社会生活发生了很大的改变，随之，人们学习和消遣的方式也产生了肯定的影响。随着互联网等科技的不断普及，小学生接触到更多的网络电子科技产品，同时，一些相关的企业也开发了适合小学生运用的学习和消遣的电子产品，使小学生学习的方式选择性更多，搜寻信息的方式更加便捷。这种改变在肯定程度上也变更了小学生的思维和学习习惯，使学生更加主动的通过信息网络来获得学问。小学数学要求学生能够进行正常的数学逻辑运算，同时培育数学的逻辑思维，为以后更高的学术探讨奠定基础，在信息化的环境下，应当能够做出相应的课堂教学改善。 1.小学数学教学存在的问题 1.1 缺乏完善的数学教学安排。老师对于数学教学安排的定制，应当有一个完善的过程。首先小学生从小学一年级就起先开展相应的数学课程的学习，整个小学六年的时间，都须要进行数学课程学习。而由于某些缘由，一些班级的学生在中途会更换数学老师，这种状况对于整个班级的数学学习状况，可能会起到非常不好的效果。一方面，前任数学老师制定的长远的数学教学安排可能会打乱，而接任数学老师对班级学生的数学学习状况不太了解，须要一个过度的适应阶段。缺乏长期数学教学安排，对于学生来说无法起到系统的学习效果，使学生在对小学数学的内容无法系统连贯，不利于学生的长期发展。 1.2 课堂教学方式单一。当下小学数学课堂在教学中，普遍是以口述为最基本的教学方式。数学课程其本身来说，相对来说是比较枯燥的，学习起来也有肯定的难度，而单纯的照本宣科的课堂教学，对于学生来说并没有产生主动的效果，反而使学生对这门课程失去爱好。小学数学在课堂教学中，老师只是简洁的看作学问点的传授，使学生能够驾驭课堂的数学学问点，并通过大量的课后习题来进行巩固。这些方法在过去当然很有效果，能够使学生快速的驾驭数学的各种学问和问题，同时也能够有效的提升数学成果。但是这对于学生自身来说，只是进行机械的学习，没有对数学这门课程产生更深的相识，也没有任何的爱好，不利于学生的长远发展。 1.3 学生学习数学缺乏主动性。小学数学是学生的重要课程之一，同时也是学生贯穿这个学习生涯重要的科目。因此，在小学期间，培育和提高数学的学习主动性是非常重要的。在当下的小学数学教学中，老师通过课本安排来进行的简洁的授课模式，很难让学生对数学课程产生爱好，学生也无法进行主动的学习。尤其是在当下信息化的社会环境中，小学生受到的课外因素的影响和诱惑许多，若是在日常教学中，没有有效的手段来提升数学科目授课的趣味性，仅凭借严格的课堂管理是很难来提高学生的数学成果的，更别说学生对于数学学习的长远发展了。 2.信息化环境下小学数学创新教学思路 2.1 完善小学数学教学安排。老师对于数学教学安排的制定，要严格根据数学的教学大纲进行。通过对班级学生详细的数学学习状况，随时的进行教学形式的调整。从当下信息化的社会发展来看，教化信息化的程度会越来越高，数学教学的形式也越来越多样化，老师应当建立一种与时俱进的思维意识，在详细的教学安排中，增加信息化教学方式的比重，使学生尽可能多的接触互联网教学模式，在早期就可以建立一种互联网思维模式，使数学教学的意义不断的升华。另外，数学教学安排应当贯穿整个小学阶段，通过教学大纲的内容，制定合理的数学教学安排，并且在阶段性的数学教学中，要完善和改进考核标准，并且依据考核的状况随时进行安排的调整，最终使学生在小学阶段建立基本的数学学问体系。 2.2 建立信息化的课堂教学形式。信息化的环境下，教化方式也变得多种多样，目前有很多先进的技术已经应用到了教化教学中来。比如，在之前开设的网络多媒体教学，使得整个教室接入互联网，老师可以通过多媒体设备进行教学演示。数学的学习本身是比较抽象的，单凭老师的口述学生是很难理解的，利用多媒体教学设备可以更加形象的展示一些数学运算，使学生更加简单理解。对于这种方式，老师应当能够擅长利用多媒体设备和互联网技术，在课堂上常常运用，并且能够主动发觉和记录生活中的一些数学问题，整理成相应的课程材料，在课堂中呈现出来。 2.3 创设情景，提高学生的主动性。小学数学教学应当通过肯定的情景创设，来增加课堂教学的趣味性，同时提高学生的主动学习的意识。基础数学的生活好用性很强，一些简洁的数学学问与生活的联系非常紧密。老师在进行课堂教学中，应能够利用生活中的一些现象，利用数学学问进行解答。比如对于市场商品的定价、购物时的价格的换算或者是汽车速度和里程的计算等。通过这些情景的创设，能够有效的改善课堂的气氛，使学生能够主动主动的融入到数学的学习中来。长期以往，小学生会渐渐的发觉数学的魅力以及在好用之处，建立一种正确的主动主动的学习数学的心态，从而提高数学成果，培育数学逻辑实力。 3.结语 总之，数学是小学教化中重要课程中的重要内容，这门课程的合理规划可以有效的提高学生的数学运算实力以及实际应用实力。在信息化的社会环境下，小学数学教学要在保持传统教学优势的基础上，开发出新的教学思路，以适应当下的学生思想意识和学习方式。上文对信息化下小学数学教学创新思路进行了探讨，并提出几点数学教学的新思路，供相关人员参考借鉴。 参考文獻： 1 陈琳，陈耀华，李康康，等.才智教化核心的才智型课程开发J.现代远程教化探讨，2022，（1）：33-40. 2 黄平，李太平.教化过程的界定及其生成特性的诠释J.教化探讨，2022，（7）：18-27. 3 张屹，白清玉，李晓艳，等.基于APT教学模型的移动学习对学生学习爱好与成果的影响探讨-以小学数学扇形统计图为例J.中国电化教化，2022，（1）：26-33. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页