兔子舞教案中班8篇.docx

兔子舞教案中班8篇 兔子舞教案中班篇1 活动目标： 1、理解故事内容，学习其中的对话。 2、大胆扮演故事角色，有表情地表演故事。 活动预备： 1、布置情境 2、故事vcd、小动物头饰（小兔、小羊、小猫、小鸭） 3、皮球一个，饼干一包，围巾一块，帽子一顶 活动过程： 1、以猜谜语的形式导入活动 谜面：长长耳朵三瓣嘴，红红眼睛短尾巴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真得意。2、观看故事vcd。 提问：这个故事叫什么名字？有哪些小动物来买东西了？小兔是怎样向小动物打招呼的？ 3、分段观赏故事。提问： （1）谁来向他买东西？小狗来买东西了，小兔说些什么？（幼儿学说对话） （2）小羊来买东西了，小兔说些什么？（学说对话） （3）小猫来买东西了，小兔说些什么？（学说对话） （4）小鸭来买东西了，小兔说些什么？（学说对话） 4、完整观赏故事 你喜爱小兔吗？为什么？（有礼貌、爱动脑、聪慧） 5、表演故事 幼儿商议谁做小兔，谁做别的小动物，带上头饰有表情地表演故事。 附：故事：小兔开铺子 小兔在森林里开了一个铺子。他每天早早地把门翻开，等着顾客来买东西。 小狗来了，小狗要买东西。小兔赶忙说：“小狗你好，请问你要买什么？”小狗说：“有皮球吗？我要买皮球。”小兔拿出一只皮球：“这是一只圆圆的皮球，请你拿好。”小狗买到了皮球，开快乐心地回家了。 小羊来了，小羊买东西。小兔赶忙说：“小羊你好，请问你要买什么？”小羊说：“有饼干吗？我要买饼干。”小兔拿出一盒饼干：“这是一盒甜甜的饼干，请你拿好。”小羊买到了饼干，开快乐心地回家了。 小猫来了，小猫要买东西。小兔赶忙说：“小猫你好，请问你要买什么？”小猫说：“有围巾吗？我要买围巾。”小兔拿出一条围巾：“这是一条暖暖的围巾，请你拿好。”小猫买到了围巾，开快乐心地回家了。 小鸭来了，小鸭要买东西。小兔赶忙说：“小鸭你好，请问你要买什么？”小鸭说：“有帽子吗？我要买帽子。”小兔拿出一顶帽子：“这是一顶很美丽的帽子，请你拿好。”小鸭买到了围巾，开快乐心地回家了。 大家都到小兔的铺子里买东西，小兔的生意可好了 兔子舞教案中班篇2 活动目标： 1、通过熟悉生活中常见标志，并了解其意义和用途等。 2、能依据标志联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。 3、体会获得完成任务的成就感。 活动预备： 1、自制的标志若干、故事兔子先生去漫步中的图卡。 2、活动前请警察叔叔叙述过安全爱护的学问。 活动过程： 一、出示标志，引起幼儿兴趣，并请幼儿猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、楼梯、桥、当心斜坡、当心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友） 二、依据标志叙述故事兔子先生去漫步教师来把这些标志都编到一个故事里去，好不好？ 三、出示一些生活中的标志并让幼儿熟悉。刚刚我们熟悉了很多的标志，上次教师带小朋友到社区、公路上也找到了一些标志，让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思，在哪里消失的？（请幼儿依据生活阅历说出这些符号会在哪里消失？表示什么意思？） 四、出示一张标志，请幼儿联想一个故事情境。 五、预备数套标志，将幼儿分成四组，由各组幼儿自行争论想象，请各组幼儿将所编的故事，上台与同伴一起共享所编的故事。 a、留神火灾、火警电话、警止吸烟 b、报警电话、留神车辆、人行横道 c、制止触摸、留神触电、医疗急救电话 d、留意信号灯、保持宁静、图书室鼓舞每位幼儿，让他们体验到完成任务的成就感。 活动反思： “兔子先生去漫步”这个故事，假如我们只看文字，它是一本争论标志的书，由很多个标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍专心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。这个活动的目标是：1.在故事情境中了解常见标志的含义，并情愿遵守。2.大胆猜想标志的意思，尝试依据不同功对标志分类。3.尝试分组合作，为幼儿园设计标志。 活动一开头，坑洞、楼梯和兔子的标志隐蔽在白板之中，很好地营造了一种变魔术的神奇、好玩气氛，对孩子们来说是新奇又刺激的，有效地集中了孩子们的留意力，使他们快速被吸引并且投入到活动中来。此时通过开放性的提问，使他们发散性思维的火花一触即发。同时让幼儿与白板互动，点出隐蔽在白板中的其他标志，和课件来个“亲切接触”，很大程度上满意了孩子奇怪、爱探究的天性，充分调动了他们的学习热忱，从而以饱满的精神参加活动。 其次个环节，是本次活动的重点局部：观赏故事、理解标志。在这一环节，课件本身所具有的形象直观、颜色艳丽、图像逼真等特点，能引领幼儿进入生动、逼真的教学情境，而且基于交互式电子白板的技术，使得课件“兔子先生去漫步”具备了较强的开放性。如兔子先生设置为可以拖动，与传统的多媒体课件的使用相比，通过人机交互形式，使得课件自然流畅的演示与教师即时的语言、肢体动作相得益彰，更能营造一种自然生动、引人入胜的教学情境，让孩子有身临其境的感觉。另外，课件的演示很好地创设了一种启发、引导式的教学环境，转变了过去教师讲、幼儿听的灌输式教学方式，教师与课件积极互动的同时也带动着幼儿与课件的互动。如教师鼓舞幼儿边观看课件边依据标志的提示进展故事情节的猜测，孩子思维始终处于一种激活的状态，形成了教师、课件和幼儿三者之间积极有效的互动，使得幼儿在潜移默化中感受、体会了标志的重要作用。 接着，活动从引导幼儿关注故事中的标志，到设疑引发孩子大胆创编故事情节，尝试创作标志，再转移到对生活中标志的关注，环环相扣，循序渐进。 总之，整个活动设计科学合理，在活动中不断强化了幼儿看标志、按标志行动的意识，高效地达成了活动目标。 兔子舞教案中班篇3 活动目标: 1、能认真观看图片中角色的表情、动态，并依据图片供应的线索，绽开合理的想象，编出不同的情节. 2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。 3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并情愿与同伴共享。 4、通过参加适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 5、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。 活动预备： 1、ppt图片。 2、云朵3、提前熟悉、理解“对话框“的含义。 活动过程: 一、谈话引入。逐一出示图片1、3、2请幼儿观看、叙述。 1、出示第一幅图片，请幼儿观看。 “这是在什么地方?“鼓舞幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事? 大老虎是怎样的?从哪里看出来的?它见到小兔子会怎么说? 小兔子是怎样做的?心情是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说? 2、出示其次幅图片，请幼儿观看。 小兔子怎么做的?小兔子是怎样到河对岸的? 大象像什么?大象是怎样知道老虎要吃小兔子的?引导幼儿想象并说出兔子请大象帮助时会怎么说?鼓舞幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能。 老虎是怎样想的?心情会是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说? 小兔子会怎么说? 3、出示第三幅图片，请幼儿观看。 最终怎样了? 大象的表情是怎样的?会怎么说? 老虎的表情是怎样的?又会怎么说? 小兔子呢，他的表情是怎样的?它会怎么说? 二、以对话框的形式，帮忙幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。 1、出示对话框，知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。 2、请幼儿发挥想象图片中动物会说的话。 三、请幼儿依据自己对图片的理解，完整讲故事。 1、教师提出叙述要求：在什么地方?发生了一件什么样的事?是怎么说的?是谁、怎样救的它们?最终怎样了?给故事起名字。 2、请幼儿两人一组相互讲故事。 3、请一至两名幼儿讲故事。 4、教师完整讲故事。 四、自然完毕。 教学反思： ?大象救兔子这是一个看图叙述活动。喜爱听故事是幼儿的天性，但大班幼儿往往已不满意于单纯的听故事，而是试图借助图片去想象、思索，创编合理的故事情节，并向他人叙述故事内容。新纲要中要求，教师应鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量。为此，我通过为幼儿供应一套打乱挨次的图片，启发幼儿在理解每一幅图意的根底上，分析图片内容之间的内在关系，将图片合理地有序排列，创编故事情节和叙述故事的内容，培育幼儿制造思维和语言表达的力量。 兔子舞教案中班篇4 教学分析： 这是一则儿童喜爱的童话故事，它采纳生动好玩的动物形象，向幼儿叙述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩处这一危险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演，从中体会出同伴之间是应当相互关怀、相互帮忙的，欺侮弱小的人最终肯定会受到惩处的道理。 教学目标： 1 、观看图片，叙述故事中角色对话。 2 、懂得同伴之间应当相互关怀、相互帮忙的道理。 3 、初步培育幼儿讲故事和表演故事的力量。 4 、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5 、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 教学预备： 背景图一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），头饰若干。 教学过程： 一、进入主题。（音乐响起），带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。 二、演示教具，启发提问，引导幼儿叙述。 1 、问：谁在小树林里？干什么？争论后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高快乐兴地玩着。（学习词“高快乐兴”）。 2 、插入老虎。哎呀！谁来了？它来干什么？小兔子们怎么办？总结：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。（学习词“窜”）。 3 、它们逃到了河边，怎么办？谁会来救它们呢？（练习喊声“救命呀！救命呀！”） 4 、出示大象。大象怎样才能救它们？它会怎么说？怎么做？ 小结：大象听到兔子的叫声赶忙跑过来说：“快！快从我身上跑过去。”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。 5 、集中性谈话。老虎追到河边，观察小兔们都过了河，它会怎么做？老虎特地欺侮小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩处它呢？（结果可以有多个） 三、教师演示教具，幼儿完整叙述一遍。编故事题目。 四、教师示范叙述一遍。 五、总结：今日这个故事告知我们，朋友之间、同伴之间应当相互关怀、相互帮忙，我们可不能学老虎，特地欺侮别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩处的。 教学反思： 纵观整个活动，在叙述要求上采纳逐次添加要求的方法。心理学理论告知我们：学习任务的性质和难度将影响学习动机的激发和学习的效果。第一次只要讲清晰大象救兔子这件事情，其次次增加角色之间的对话，第三次增加角色的外貌和心理活动的描述，这种逐步添加的叙述，幼儿一般能够较为轻松地完成叙述任务，更简单获得成就感，从而增加叙述的兴趣。 兔子舞教案中班篇5 设计思路： “兔子先生去漫步”这个故事，假如我们只看文字，它是一本争论标志的书，由很多个标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍专心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。 45岁的孩子活泼好动，并且富于想象，依据中班孩子的年龄特点，今日的活动中我主要用猜一猜的方式来让孩子观赏整个故事。 第一环节，我以兔子的家为导入，看看猜猜，“这是谁的家啊？”让孩子在细致地观看中发觉，培育阅读观看的力量。 其次环节，是活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，依据故事中的标志联想故事的情节。固然在过程中谜底不是肯定的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的争论。在整个观赏的过程中注意故事的完整性，在分段观赏时，从故事开头到“当心坑洞”的那段，内容根本不变，后面的一段留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会遇到什么呢？”引起孩子完整观赏故事的兴趣，在完整观赏时了解答案。 第三环节，注意将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子沟通争论生活四周的图象与符号，自然引入社会认知的活动，活动有可持续进展的价值，如延长活动“查找生活中的标志、公路上的标志、设计标志等等。 活动目标： 1、依据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述打胆叙述自己的想法。 2、激发幼儿的想象感受故事的趣味，并引发幼儿对生活中的标志的关注。 活动预备： 故事兔子先生去漫步flash。 活动过程： 一、熟悉兔子先生（导入活动，激发兴趣） 孩子们今日我们来熟悉一个朋友，先到他家看看啊。 小结：从细小的地方观看就能得到我们想要的答案。 这是谁的家呢？ 那他是兔子先生还是兔子小姐呢？ 真聪慧，能从小地方发觉隐秘，它是戴领带的兔子先生。 二、和兔子先生一起去漫步（看看猜猜、观赏故事） （一）分段观赏 故事导入叙述 1、标志“往前走” 一出门就看到一个标志！是什么意思呢？ 哦，是往前走的标志啊！ 小结：路边的标志会告知兔子先生前面有什么，这个一个指示的标志。 2、故事连续 兔子先生摔交了，怎么会摔交的？我们可以为兔子先生设计一个怎么样的标志？ 3、挑战：兔子先生是要连续往前走还是回家去呢？ （设计标志） 4、故事连续 兔子先生发生了什么事情？（掉进洞里）（设计标志） 它会在洞里遇见谁，发生什么事情？ （二）完整观赏故事 兔子先生真不当心，刚摔了，现在又掉洞里了，掉进洞里会遇到谁呢？ 想知道吧，让我们回头来听一听这个故事！ 三、说说生活中发觉的标志（文学作品回归生活） 真有意思，兔子先生遇到了那么多好玩的标志，你们在家里、幼儿园或者公路上有没有看到过标志呢？ 小结：原来我们生活中有很多标志啊，有些我们熟识，有些还没留意到，可没有它们还真不行呢！这些标志与我们的生活有着亲密的关系，今日我们回家再找找这样的图象标志好吗？ 兔子舞教案中班篇6 活动目标： 1、了解兔子先生漫步时的各种经受，知道外出时要留意安全。 2、情愿关注书中消失的不同标志，大胆猜想标志所代表的意义。 活动预备： 大图书，ppt，小图书。 活动过程： 一、兔子先生的家（价值分析：通过标志熟悉兔子先生与其他动物的家。） 1、这几天兔子先生可快乐了，由于他搬新家了，这可是一幢特别美丽的新居子，一起来找找兔子先生的新家。 2、兔子先生还有哪些邻居呢？ 小结：兔子先生有很多邻居，看了门上的标志，就能很便利的找到兔子先生的家。 二、兔子先生去漫步小区（价值分析：了解兔子先生漫步时的各种经受，关注书中的标志，知道外出时要留意安全。） 1、住进新居子后兔子先生可快乐了，他整理好了东西打算出门了，他想看看四周有些什么好玩的地方，熟识一下这片漂亮的小区，于是它高快乐兴地出门了。 你看到了哪些标志？它们代表了什么？ 过渡：你们都能看懂这些标志，可是马虎的兔子先生在漫步时却只顾着看漂亮的风光，遗忘看这些重要的标志，于是麻烦来了。 2、倾听教师叙述兔子先生在小区里的经受 3、兔子先生在漫步时发生了什么事？ 小结：外出时看清标志很重要，看懂标志就能削减很多麻烦，爱护好自己。 三、兔子先生去漫步公路上（价值分析：了解兔子先生漫步时的各种经受，关注书中的标志，知道外出时要留意安全。） 1、其次天，兔子先生又出门了，这回他把标志看的清清晰楚的，一路上又会发觉哪些好玩的新标志呢？ 2、幼儿阅读小图书 3、这回兔子先生在公路上看到了哪些新标志？兔子先生看到这些标志后它是怎么做的呢？ 小结：经过了两次的经受，兔子先生明白了原来身边的标志是很重要的，可以提示大家留意安全，更好的爱护好自己。 兔子舞教案中班篇7 活动目标 学习助跑跨跳过宽50厘米60厘米的平行线。 能遵守嬉戏规章，有集体荣誉感。 活动重难点 助跑跨跳过宽50厘米60厘米的平行线。 活动预备 小沙袋或其他物品，数量与幼儿人数相等。 塑料筐两只，场地布置。 音乐磁带、录音机 活动过程 1.小兔子仿照操。幼儿随音乐做“小兔子仿照操”，活动身体各部位。 2.介绍嬉戏“小兔子运货”的玩法，师幼共同嬉戏。 玩法： 1.幼儿扮小兔，分成人数相等的两队（或四队），站在起跑线后。教师发出运货口令，各队第一个幼儿向前助跑跨过小河，再连续向前跑，拿起一个小沙袋，从两侧跑回，跨过小河后把沙袋放在塑料筐里，站在队尾。当第一个幼儿跨过小河后，其次个幼儿才能向前跑去。直至全队幼儿都运完一次为止。以运货快的一队为胜。嬉戏重新开头时，可把小沙袋送回原处。 2.嬉戏规章。 （1）必需跨过小河。 （2）每个幼儿只拿一个小沙袋。 3.完毕活动。 在音乐声中，放松身体各部位。 兔子舞教案中班篇8 活动目标： 1、在情境嬉戏中学习并正确使用量词。 2、通过情境调动幼儿参加活动的积极性。 活动预备： 1、展现柜上摆有四个瓶子、五顶帽子、三双袜子、实物桌子一张、椅子两把。 2、相应的图及字卡及头饰数个。 活动过程： 一、创设情境，感受儿歌内容 1、师扮小兔子：我是小兔子，要开小铺子，欢送大家光临。我的铺子里有很多货物，看一看都有什么？（引导幼儿初步了解儿歌内容） 2、小鸭子（教师扮演）上来买东西，依次说出想买的东西，如说错量词，可停下来引导幼儿订正。 3、让幼儿想一想都有什么东西被买走了，并随着幼儿的发言出示图片。 二、感受儿歌并运用量词 1、按挨次看图与字卡，朗读儿歌，帮幼儿理解“张、把、双、个、顶”是量词。 2、重新布置展现柜，请幼儿参加。 “货物都卖完了，我还要进一些货。”引导幼儿观看都有哪些货物，鼓舞幼儿正确运用量词来买货物。 三、全休幼儿都参加活动 1、“我的生意真是太好了。我还要开几家分店。请大家来做售货员。”（提示幼儿留意售货员要有礼貌，别人说对量词才能把东西卖给他。） 2、幼儿自主嬉戏，鼓舞幼儿正确使用量词。 附儿歌： 小兔子，开铺子一张小桌子， 两把小椅子， 三双小袜子， 四个小瓶子， 五顶小帽子。 小兔子的东西卖完了，明天再来开铺子。