作业管理制度和实施方案.docx

作业管理制度和实施方案8篇 为全面贯彻落实和呼伦贝尔市关于加强义务教育阶段学校作业治理的实施方法满洲里作业治理监视方法等文件精神，进一步标准中小学教育教学行为，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生身心安康进展，结合本校实际，现制定本实施方案。 一、工作要求 l。科学合理布置作业。教师要以帮忙学生完成学习任务、把握教学内容为目的，依据学生实际力量选取题目，以课本所附练习题、课后习题为主。作业应合理搭配，由易到难，难易适度，尽量削减对教辅材料的依靠。在面对全体学生的根底上，尽可能分层布置作业，探究弹性作业和跨学科作业，推广适合学生年龄并可独立完成的实践类作业。 2、各任课教师结合教学实际细心设计和选择家庭作业题，所布置的家庭作业不得超过规定时间。严禁布置统一性家庭作业，实行分层次作业。提倡布置探究性、实践性的家庭作业，作业布置方式要敏捷多样，科学性强，可读、可背、可写，可做手工，可调查，可访问，可实践操作等，不布置机械重复的作业。布置作业要分层次，教师布置作业时可分为必做作业和选做作业两种。 3、严格掌握学生家庭书面作业总量。由各班班主任负责协调，严格掌握作业总量，杜绝作业超量现象的发生。一、二年级不留书面家庭作业，其它年级只许留语文、数学、英语书面家庭作业，且作业总量每天不超过1小时。 4、实行学生家庭作业审批公示制度。同时建立学生作业审查、把关制度。详细要求： （1）各班班主任依据作业总量的要求，负责合理安排当天各科作业的详细时间，同时本着“合理、适度”的原则，审定学生双休日、节假日的家庭作业。 （2）各科家庭作业由教研组长把关，反思过去作业设计的内容和形式，分析低效、无效作业的形成及危害，形成新的作业设计理念。讨论拓展作业设计的内容和形式。每周备课时间，备课组设计出一周作业，并记录表格上，教育处主任负责审查签字批准，必需标明安排时间。各组签字批准的每周作业加以保存。 5、任课教师制止布置惩处性或株连性惩处作业。 6、各任课教师要主动与家长沟通，催促学生自主完成家庭作业，制止学生抄袭、不完成等不良学习行为发生。 二、工作措施 （一）明确作业治理禁行清单 l。严禁布置超越课桯标准、超越教学进度、超越学生力量的集体性作业。 2、严禁布置偏题、怪题、错题。 3、严禁布置带有惩处性质的成册作业、反复抄写类作业。 4、严禁强制或示意学生增订教辅材料，并以套题、练习册代替作业的现象。 5、严禁使用未经教育部备案和主管部门审核的教育类APP布置作业。 6、严禁使用微信、群布置作业，不得在群里公布学生作业状况、考试成绩、批判指责、评比拉票等信息。 7、严禁布置要求家长完成或需要家长代劳的作业。 8、严禁要求家长批妀教师布置的作业或为学生作业纠错，将家长签字作为评判学生完成作业的依据。 三、落实工作检查制度。 工作领导小组成员对作业的实施状况进展长期检查，并留有检查记录。检查过程中，消失以下情形之一者，记入个人量化考核之中。 （1）对布置作业超时、超量、不批改的。 （2）布置惩处性、株连性惩处作业的。 2、落实责任追究制度。经教育局领导检查消失违规状况的，将落实以下责任追究： 对教师的责任追究：相关教师记入个人量化考核之中；三年内取消职称晋升、评优树先资格；年度内师德定为不合格等次。 在工作中，每位教师要高度重视，彻底转变思想观念，改良教育教学方式和方法，向课堂要效率、要质量，把属于学生的时间真正地还给学生，为培育学生安康的人格、安康的体魄、安康的思维和安康的习惯等营造和谐教育的气氛。 四、作业批改的要求与教学诊断 1、全批全改。 批改时做到合理使用批改符号。消失的错字可用统一批改符号，如“”。教师布置的书面作业要全批全改、准时批改；为个别学优生、学困生专设的作业，尽量做到面批面改。 2、加强作业收发治理。对个别学生作业拖欠、马虎、抄袭等现象要准时指出并赐予批判教育，对有意遗漏、潦草凌乱等不符合要求的作业应退还补做或重做，但严禁用作业惩处学生。 3、准时反应作业状况。对学生作业一些共性问题、突出问题要做好记录，作业讲评时要突出讲解重点内容和学生普遍存在的问题，帮忙学生分析学习存在的问题，合理安排后续教学工作。 4、有等级：统一使用优、良、中、差或A、B、C、D四个等级。 5、有时间：任课教师当日布置的作业，次日必需仔细、准时地进展批改，不漏批，不错批。并标明批改时间。 6、有评语：教师可以使用鼓励性评语的评语，批改评价方式可以多样，可用小红花、小红旗、小笑脸等方式去鼓舞学生写好作业。书写评语时一律用正楷字，要一丝不苟，要给学生树立典范。 五、教育处对学科作业实行月检查制度 1、作业设置是否符合要求。 2、学生书写质量，90%以上的学生能够做到干净、洁净、书写标准。 3、作业准时批阅。（原则要求当天完成） 4、学校每次作业检查实行量化评估，做好过程性记录并存档，为期末教师考核供应必要依据。 5、对学生课外作业量实行调查问卷的形式，调查各班学生在家写作业的时长，对多数学生反映家庭作业过多的班级教师予以校长约谈。 五、强化家校协同育人 1、引导家长履行家庭教育职责。学校要指导家长营造良好的学习环境，合理安排学生居家学习，催促学生加强自我治理，仔细独立完成家庭作业，不敷衍、不抄袭。完成作业后，应以亲子阅读、家庭劳动、体育熬炼、兴趣培育为主，合理使用电子产品，保障学生睡眠时间。 2、引导家长理性对待校外培训。引导家长理性对待参与校外培训的作用，坚固树立“生命至上，安康第一”的思想，不跟风从众，不盲目攀比，避开“校内减负、校外增负”“教师减负、家长增负”，防止增加孩子过重课外负担。 3、严格标准班级群治理。严格掌握班级微信、群、钉钉（简称班级群）数量，每个班级原则上只能有一个班级群，不能每名任课教师都单独建群，不得要求学生在群内完成“打卡”式作业。如家长为群主，不能代替教师发声或向其他家长发号施令。 六、建立组织，明确职责 1、工作领导小组 组长： 成员： 2、职责 xxx：全面负责课程和作业治理工作。 xxx、xxx、xx：对数学三年级、四年级、五年级数学、语文、英语家庭作业状况进展随机检查。对家庭作业的批改状况进展随机检查。每学期检查不少于8次。 七、承受社会监视 学校监视举报电话xxxx-xxxxxxx，学校向家长公布监视举报电话，畅通社会反映状况渠道，承受广阔家长、社会共同监视减负工作。 加强作业治理的实施方案 篇二 一、指导思想 贯彻“以学生为本”的教育理念，精确把握作业的性质和功能，探究过程性评价和进展性评价有机结合，提高教师设计作业和运用作业改良教学的力量，提高学生学习的有效性，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生身心安康成长。 二、根本原则 主体性原则。学生是完成作业的主体，教师是设计和评价作业的主要责任人。 科学性原则。作业的设计与评价要基于课程标准、关注核心素养、表达课程性质。要建立敬重学生认知规律、循序渐进、力量立意的作业评价体系。 多样性原则。克制单一纸笔作业的局限性，关注多维学习目标，讨论作业的多样化，推广适合学生年龄特点的实践性作业和过程性作业。 进展性原则。作业评价要淡化横向比拟，发挥作业的教学诊断和改良功能。教师既要关注作业的结果，更要关注作业过程与作业习惯，发挥作业的多方面教育效益。 三、主要内容 （一）加强作业的布置与治理 作业是教师引导学生开展自主学习，承载学习内容、表达学习方式、实施过程性评价的载体。要从学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、准时整理和稳固所学学问、养成良好的学习习惯。切实削减简洁记忆、机械重复的练习，细心选择与学生根底相适应的、重在迁移运用的作业。鼓舞教师结合实际，布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业。 学校要提倡教师自主编制作业，合理选择或改编现成作业。要积极探究校本作业，并建立相应的治理责任体系，明确作业研发、审核、总量掌握等环节的责任人。 学校要加强作业治理，做到不布置超越学生力量的作业，不布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改作业或订正孩子的作业错误。 义务教育学校布置家庭作业方式主要通过课堂上，制止通过群，微信群等方式为学生布置家庭作业和下载打印作业。 （二）落实作业的批改与反应 重视作业批改的准时性和精确性。教师应合理使用各种批改形式，对布置的作业做到全批全改，并仔细分析学生错误的缘由，反应改良教学过程。 加强作业批改的准时反应与针对指导，提倡面批与集体讲评相结合。教师应准时向学生反应作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题单独沟通。要引导学生依据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习。 （三）强化作业的掌握与检查 学校要建立作业总量掌握和作业检查制度。严格掌握日作业总绿色作文网量和作业时间。全部年级中午不得布置家庭作业。小学一、二年级晚上不留书面家庭作业，只可布置口头、实践等作业，且只可布置一科作业；三至五年级每天完成书面作业的总时间最多不超过1小时，每晚最多只能布置两科作业，语文数学布置一科，道法科学英语布置一科。各年级组长负责根据学校要求做好本年级每天家庭作业量的学科平衡协调工作。 四、落实措施 （一）加强组织领导 学校高度重视对作业治理与评价改革工作，提升教育理念，树立正确的教育质量观，积极推动作业改革。要通过家长学校等形式，引导家长树立正确的育儿观，明确家长在作业中的参加角色仅是催促者、支持与鼓舞者。学校将成立由校长任组长、副校长任副组长，教育处主任、教研室主任及各年级组长、各班班主任教师为成员的作业督查领导组，持续进展作业督查工作。 （二）加强教学讨论 完善备课组工作制度，将作业研制与使用状况分析纳入日常教学讨论；开展以作业与评价为主题的校本教研活动，提高教师运用作业与评价促进学生有效学习的力量。 （三）强化督查，完善评价 学校将把强化作业布置数量质量、作业批改及作业负担等状况作为考核教师师德师风和教学效果的内容之一，指导和跟踪检查各年级各班作业布置状况，主动承受家长和社会各界的监视，对作业工作不标准的教师准时催促整改；对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬，并大力推广；对工作不力，弄虚作假，甚至连续加重学生课业负担的教师，将在校内进展批判教育，并视实际状况予以师德考核降级处理。详细措施有： 1、建立家庭作业跟踪制度 为各班级发放城南小学学生家庭作业跟踪登记表，由各班班长每天下午放学后将本班家庭作业填入表格，学校将每天抽查一至两个年级的两个班级的作业布置状况公布或电话询问学生家长。 2、建立家庭作业网络调查平台 学校将在微信公众号开拓家庭作业网络调查平台。在微信公众号公布家庭作业调查二维码，家长扫描二维码即可填写年级、班级、学科、作业内容等工程，学校平台即可看到家长所填写的作业信息。一旦发觉作业超量，将准时在学校大厅予以公布，准时曝光。 备注： 1、一二年级所布置作业为口头或实践作业，不得布置书面作业； 2、每天晚上读书工程为实践性活动，不列入作业范畴； 3、六年级依据实际课程状况协调各学科布置作业，但不得加重学生课业负担。 作业治理制度和实施方案 篇三 为贯彻落实中共中心办公厅、国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见、教育部办公厅关于加强义务教育学校作业治理的通知精神，全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，做到“小学阶段作业不出校门，初中阶段作业不超纲”，提高教育教学质量，特制定义务教育阶段作业治理实施方案。 一、总体思路 坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，仔细贯彻落实党中心、国务院关于“双减”工作的各项部署要求，落实长治市教育局关于进一步加强五大治理提高育人质量的通知关于作业治理要求，强化治理、严控总量、提高质量，全面减轻学生过重作业负担。 二、根本原则 坚持学生为本。遵循教育规律，着眼于学生身心安康进展，发挥作业育人功能，培育学生认知力量和独立自主力量，引导学生形成积极向上的人生观价值观。 坚持科学治理。严格执行课程标准和教学规划，敬重学生认知规律，统筹关注学生进展的整体性和差异性，因材施教，精准设计作业。关注作业过程与作业习惯，发挥作业教学诊断与改良功能，促进学生全面进展。 坚持协同育人。发挥学校教育主阵地作用，重视家庭教育和社会教育，健全学校家庭社会协同“减负”机制，引导家长和社会在减轻学生过重作业负担中发挥重要作用。 三、工作任务 作业是学校教育教学的重要组成局部，是学生开展自主学习的重要载体，要强化作业与课堂教学的连接协作，把作业作为学习活动的一局部，合理设计作业，提升教学质量。 （一）健全作业治理制度 1、制订作业治理方法。各学校要将作业治理纳入学校常规治理，明确对教务、教研、年级组、班主任、学科教师的要求，强化过程治理。教研室要加强作业设计与实施的讨论与指导。 2、建立作业公示制度。给学生布置的作业，需经过年级组、学科组、班主任、任课教师等统筹，并在醒目位置进展公示。 3、建立教师试做制度。通过教师试做了解作业难易程度、所需时间、简单出错的地方和相宜的学生群体，提高作业的针对性。 4、标准作业布置途径。教师必需面对面给学生布置作业，不得通过群、微信、钉钉等方式布置作业，不得强制使用校讯通、APP等布置作业。 5、不给家长布置作业或要求家长批改作业。学校不通过微信群等信息平台、学生转达等方式给家长布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。 （二）掌握作业总量 6、掌握作业时间。小学一、二年级不得布置家庭书面作业，可在校内适当安排稳固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。 7、标准布置程序。班主任提前组织学科教师对作业布置进展内部协调，安排各学科作业时间。各学科教师设计作业后，须经班主任合理统筹。 （三）提高作业设计质量 8、把握作业难度。注意思维进展，作业难度不得超过课标要求、不得超出学生认知水平和力量水平，克制机械、无效作业，杜绝重复性、惩处性作业。 9、注意作业类绿色作文网型。注意情境创设，设计实践性、应用性、探究性作业。探究弹性作业，供应多样化选择的作业。校外体育活动、家务劳动、观赏文艺演出等可作为课后作业。 10、作业设计校本化。加强校本作业资源建立，鼓舞教师通过选编、改编、自主创编等方式设计高质量作业。制止组织学生购置省定名目以外的教辅资料。 11、提高课堂教学效率。深入推动课堂教学改革，优化教与学的方式，提高课堂效率，努力做到“当堂训练”“当堂清”，“教学评全都”，利用导学案代替课后书面作业，少留或不留书面作业。 （四）加强作业完成指导 12、保证学生自习时间。课后效劳时间优先安排作业辅导，原则上每周至少安排5节，严禁无故挪用、挤占，确保小学生在校内完成当天书面作业，初中生在校内完成80%以上书面作业。 13、准时批改作业。教师应按时回收作业，并全批全改、全面分析、准时反应作业状况，提倡对学困生在面批面改中赐予辅导。对于学力较强的学生可安排适当的自评和互评，对完成根底作业有困难的学生开展个别化辅导。 14、探究信息化治理作业。探究使用信息技术手段治理学生作业，应用信息化、智能化、大数据手段生成作业、批改作业、反应作业完成状况，提高批改效率。 （五）建立作业监视机制 15、注意过程评价。各学校要出台学校作业治理监测方法，定期评比优秀作业。将作业治理纳入绩效考核，评价内容参见作业评价标准。 16、加强作业视导治理。各县区教育局及市直学校要将作业设计、批改、讲评、辅导等状况作为教师考核重要内容，定期督查。教育督导部门将作业治理状况纳入学校进展性督导评价。 17、强化督导问责。加强市、县区两级督查，将作业减负纳入义务教育标准办学行为专项检查。凡县区教育局、学校、教师落实不力、违反规定者，由上级主管部门视情节轻重赐予警告、通报批判、取消评优评先资格等处理，并限期整改。 （六）科学利用课余时间 18、设置“无作业日”。在教学过程中依据实际状况推行“班级无作业日”，每周除双休日外，周内有一天不布置作业或学科中有一科不布置作业。无作业日鼓舞学生参与家务劳动、亲子阅读、体育活动、社会实践等兴趣活动。 19、用好课余时间。学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业，进展必要的课业预习，从事力所能及的家务劳动，开展相宜的体育熬炼、阅读和文艺活动等。催促学生按时就寝，爱护视力安康，养成良好生活习惯。寄宿制学校要统筹安排好课余学习生活。 四、创设良好环境 1、引导舆论宣传。积极宣传在作业治理方面的优秀案例，推广典型阅历，引导学校、家长和社会树立正确的人才观、质量观和教育观，关注学校长远进展和学生全面进展、终身进展。 2、做好家校共育。建立良好的家校合作关系，沟通家庭教育和学校教育，努力营造学校、家庭、社会协同育人的良好气氛。引导家长从学生身心安康动身，理性关注学生学业成绩，切实转变“学校减负、家庭增负，校内减负、校外增负”现象。 作业治理制度和实施方案 篇四 为贯彻落实教育部五项治理实施方法的精神，进一步落实市教育局关于进一步加强义务教育阶段学生作业治理工作的通知，加强并优化学校作业治理，探究减负增效新举措，科学有效的提高。标准学校的教育教学治理工作，减轻小学生的课业负担，真正为学生减负，制定方案如下： 一、领导小组 组长： 副组长： 成员： 二、实施的意义 作业是学校教学活动的一个重要环节，是学生猎取学问、进展力量、提升素养的重要方式。具有检测学生学习成效，训练学生思维，培育学生良好的学习习惯，提高学生核心素养的功能。每位教师要精确把握作业的性质和功能，探究过程性评价和进展性评价的有机结合，提高设计作业和运用作业改良教学的力量，从而切实减轻学生过重的课业负担，促进学生安康进展。 三、详细措施 1、作业的布置与实施 立足学生学习活动，整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业。引导学生自觉预习，准时整理和稳固所学学问，并使学问转化为力量。细心选择与学生根底相适应的，重在迁移运用的作业。作业布置数量要适当，难易要适度，以学生的认知力量、学习状况、实际进展水平为依据。布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的工程性作业。鼓舞音乐、美术、体育及科学等学科布置适量的实践性作业。加强作业形式的敏捷性和生动性，调动学生的学习积极性和制造力。切实避开机械、无效训练，不得布置超越学生力量的作业，严禁布置重复性、惩处性作业。 要充分利用课堂教学时间和课后延时效劳时间加强学生作业指导，培育学生自主学习和时间治理力量，指导小学生在校内根本完成书面作业。 周末和节假日教师要进一步加强家校联系，发挥家校合力，提倡家长科学监视学生作业完成状况。准时了解学生学习动态，但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信和群等方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业。 2、作业的批改和讲评 重视作业批改的准时性，教师应合理使用各种批改形式，批改采纳A、B、C、D等级别，准时逐词、逐句、逐题批改作业，批改要用统一的批改符号，使用鼓励性、启发性、指导性批语，特殊要表扬书写质量好、卷面干净的学生，培育学生良好的作业习惯。 对布置的作业做到全批全改。对学生作业中的错误，应当催促学生订正，并做好复批工作，同时仔细分析学生错误的缘由，反应改良教学过程。 加强作业讲评的针对性，提倡面批与集体讲评相结合，教师应准时向学生反应作业批阅结果。共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或赐予个别辅导。作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延长，突出作业重难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。引导学生依据作业批改结果分析学习存在的问题。更好地开展后续学习。 不得要求学生自批自改，不得要求家长批改作业。家长要跟学校亲密协作，留意引导，培育学生养成自主完成作业的良好习惯，给孩子制造条件，多接触社会，接触自然，多进展综合实践活动，拓宽视野，提高综合素养。 3、作业的掌握与审核。 加强作业质量监视，教研组长对作业质量进展把关，审查难易程度和配置梯度。教育处要定期进展作业检查与评比，统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改状况，准时提出相应整改意见。 班主任对班级作业总量进展把关，审查与统筹协调本班作业总量。一、二年级不布置书面家庭作业，中高年级每天书面家庭作业量掌握在60分钟以内。 四、加强监管，优化作业治理的保障措施 1、建章立制，标准治理。从制度上标准教师和学生作业的行为，建立作业常规检查批改讲评制度。从作业的数量、针对性、批改反应等方面进展制度化标准，形成以班主任为总协调人，班级各学科作业协商机制，确保学生每天的作业能做到学科平衡，总量掌握合理安排，并注意学生对作业的反应。 2、强化督查，完善评价。学校将作业质量、作业批改、作业负担等状况，作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一。加强监视检查，主动承受学生、家长与社会各界的监视，对作业工作不标准的教师准时催促整改，对在作业设置、布置、批改等工作中涌现出来的先进典型，予以表扬并大力推广。对工作不力，弄虚作假，甚至连续加重学生课业负担的教师，将在校内进展批判教育，并视实际状况予以师德考核扣分处理。 加强作业治理的实施方案 篇五 为全面贯彻落实教育部“双减”工作相关要求和市教育局关于进一步落实小学生作业治理工作的通知，进一步标准办学行为，促进学生全面安康进展，特制定我校作业治理实施方案。 一、指导思想 全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，坚持“以生为本”的教育理念，精确把握作业的性质和功能，提高学校作业治理力量，提高教师设计作业和运用作业改良教学的力量，提高学生学习的有效性，促进学生安康成长。 二、工作目标 通过对作业的科学标准治理，明确作业标准要求，形成得力高效的运行措施，建立健全可操作的作业监管与考核机制，从而形成一套完善有效的作业治理体系，助推我校良好教育生态的构建。 三、组织领导 组长： 副组长： 成员： 四、标准要求 （一）作业设计与布置 1、总量掌握。一、二年级不布置书面家庭作业，可在校内适当安排稳固练习；三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟；全部年级不得布置由家长完成的作业。每天的作业需向教育处报备审核前方可布置，班主任要做好各科教师的协调工作。 2、精选精编。作业选择与设计要基于课程标准、教材，关注学科核心素养和学科思维，表达学科性质。每位教师要精选具有针对性、代表性、典型性和启发性的习题，精编利于学生理解和稳固所学、激活思维、培育创新力量的习题，杜绝不加选择地成页成册布置作业。 3、共性设计。教师在设计作业的过程中应关注不同力量水平、不同共性的学生的需要，凸显学生个体在教学中的地位。在作业设计中，以学生的进展水平为切入点，为学生设置符合其“最近进展区”的任务，既可以激发学生的学习兴趣，又可以最大限度地使学生参加到完成作业的过程中来，实现作业功能的最优化。 4、形式多样。除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对话、观看、访谈、操作、试验等阶段性、探究性、实践性的作业。作业形式应依据学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。 5、教师下水。设计的作业，教师必需先做一遍，在充分把握作业的完成思路、所需时间、难易程度、简单出错的地方及相宜的学生群体根底上，做到数量适中、难度合理、科学有效、针对性强。 （二）作业批改与评价 1、准时标准。按要求布置的作业要全批全改，对后进生作业要做到面批，并且做到无漏批、错批现象；批改一律用红笔，对于学生错误的地方，可以用画圆圈、划横线、打叉等方式，订正后的作业要准时进展二次批改，必需有明显的复批痕迹。同时做到不得要求学生自批自改作业，更不得要求家长批改作业。 2、记录典型。准时做好学生作业的批改记录，记录独特的解题思路与方法，记录典型错例，作为辅导与讲评的依据。 3、等级评定。书面作业要全面实行等级评价制度，按作业的干净度和正确率，可分“A（优秀）、B（良好）、C（及格）、D（不及格）”四个等级，促使学生养成良好的作业习惯。还可以增加鼓舞性评语，确定成绩，委婉指出存在的缺乏，帮忙学生找到纠错方法，使每个学生都能通过教师的作业评价语找到自己前进的方向。 （三）作业辅导与反应 1、全程辅导。辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、课中、课后。辅导要急躁细致，既要弥补学问的缺漏，又要重视学习习惯的养成和学习方法的指导。 2、个别辅导。对作业中的共性问题应个别辅导，特殊要重视对后进生、学困生作业的辅导，做到有措施、有实施、有总结。对具有创新思维、力量的学生也要重点指导培育。 3、设计讲评。准时讲评作业状况。共性问题集体讲评，要对问题的成因进展具体分析，提出改良意见与应对策略措施，突显问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本。个别问题单独沟通，注意正面评价、适时鼓舞。 五、运行措施 1、专题学习宣传，提高对作业意义的熟悉。 学校要仔细组织教师学习研读中共中心办公厅国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见、教育部办公厅关于加强义务教育学校作业治理的通知、东台市教育局办公室转发教育部办公厅关于加强义务教育学校作业治理的通知的通知等文件，加大学习宣传力度，切实转变教师教育理念，充分熟悉加强义务教育阶段作业治理的重要意义和作用，统一思想，提高熟悉。 2、制定工程方案，标准教师学生作业行为。 学校要结合本校实际，制定作业常规治理优化方案，明确工作目标、标准要求、运行措施、工作流程，确保作业标准治理工作顺当实施。 3、完善检查制度，加强作业实施过程监控。 学校要建立并优化作业监管与检查制度，对作业实施状况进展定期检查与不定期抽查，突出对作业设置、评改、反应等环节的全程监控。 4、健全考评制度，强化作业质量监管奖惩。 学校要对作业考评进展专题讨论，健全作业考核制度。在对书面作业进展量化考核的同时，要突出阶段性、探究性、实践性等作业的考评，做到定性定量相结合，过程结果相结合。同时，将考评结果作为教师奖惩的主要依据。 5、加强讨论指导，解决作业实施过程问题。 学校要开展以作业为主题的校本研修活动，指导帮忙教师把握作业设计、批改、分析、讲评等技术，提高运用作业促进学生有效学习的力量。要加强作业讨论，特殊是阶段性、探究性、实践性等作业的设计、实施、评价讨论，准时解决在作业实施过程中遇到的突出问题。 作业治理制度和实施方案 篇六 为深入贯彻落实中共中心办公厅国务院办公厅印发的通知精神，结合我校实际，为切实削减作业总量和时长，全面减轻学生过重作业负担，制定如下治理方案： 1 强化责任、成立作业治理领导小组 1、作业治理领导小组成员 组长： 副组长： 组员： 2、各成员职责：张璟校长领导统筹我校“双减”全局工作，副组长讨论制定治理实施方案，组织、实施和督查工作开展状况，确保各项措施严格执行，定期向领导小组汇报工作。组员严格根据方案要求，积极开展各项工作。 掌握作业总量 1、实施校本作业，选用省编名目教辅资料，一门科目每天布置一项课后作业，严格掌握每天的作业总量。 2、课堂作业不外移，课后作业根本不带回家。每天书面作业的完成时间不超过90分钟，课堂作业在课内完成，大局部课后作业在校内完成。推行“初中生晚上10点后不作业行动“，严格掌握每天作业时间。 3、设立班级作业治理员，每天准时记录作业并公示。与各学科教师通报作业信息，反应学生作业状况，协调班级每日作业量，确保作业总量不超标、作业构造更合理。 4、每周一天（周日）无作业日，鼓舞学生进展户外体育熬炼、文艺活动。 提升作业质量 1、从课堂实际动身，系统设计有梯度的作业、表达素养教育导向的根底性作业，鼓舞教师布置分层作业、弹性作业和共性化作业。 2、丰富作业类型，削减学科书面作业的同时增加实践性、体验性作业。 3、科学安排学生作业，不断提高作业的针对性、有效性，坚决克制题海战术、机械性作业倾向，杜绝重复性、惩处性作业。 4、严禁布置使用手机完成的作业，严禁给家长布置或变相布置作业。严禁要求家长检查、批改作业。 教师布置针对性作业 培育学生习惯 1、引导、鼓舞学生养成良好的自我治理、自我成长的习惯和力量。培育学生仔细审题、独立思索、按时完成、检查订正的自主作业习惯，削减作业数量的同时提升作业完成的质量。 2、培育学生养成安康的个人生活和卫生习惯，引导学生从事力所能及的家务劳动，开展相宜的体育熬炼、每天阅读和文艺活动。 各班的“作业登记本”严格记录作业内容和作业用时 落实教师责任 1、教师要切实履行好作业指导职责，治理好学生自主作业课纪律，催促学生在校内完成大局部书面作业。 2、加强面批讲解，深入分析学情，加强对学习困难的学生的个别答疑辅导，帮忙其“应学尽学”。 3、作业做到“精选精练，精批精讲，有练必批，有批必评”，不得要求学生自批自改作业。 优化作业设计 1、凝集各年级各学科教研组和备课组的力气，以集体备课为抓手，仔细讨论学情与教材，统一教学内容，标准作业布置，加强对作业来源、设计、布置、批改、反应、讲评、辅导等环节的统筹治理，杜绝直接使用额外辅导用书作为课后作业。 2、优化作业设计，把握作业难度，以稳固根底学问，提升学生思维为导向分层设计作业。严格掌握完成作业所需时间，合理安排根底类、力量类、拓展类作业所占比例。 3、优化作业评价和反应，对学生作业进展等级评价和个别批注，准时做好作业质量反应，错题讲评采纳全班讲评和个别辅导相结合的方式。 4、切实增加课堂学习效果，通过课堂提质来给课后作业减负。“双减”政策下的课堂教学，应聚焦学科核心素养，更加突出学生的主体参加，细心设计问题情境和探究活动，激发学生主动探究的欲望，引导学生借助已有的学问和阅历，开展探究性学习。 作业治理制度和实施方案 篇七 一、指导思想 坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建立高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，贯彻“全面进展”的教育理念，精确把握作业的性质和功能，促进学生安康成长。 二、工作目标 精确把握作业育人功能。遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学规划，在课堂教学提质增效根底上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮忙学生稳固学问、形成力量、培育习惯，帮忙教师检测教学效果、精准分析学情、改良教学方法，促进学校完善教学治理、开展科学评价、提高教育质量。 三、标准要求 （一）作业设计与布置 1、严控总量。学校要加强各学科作业统筹，掌握总量，小学一二年级可布置适合儿童年龄特点的作业，如课外阅读、口语交际、探究活动、手工制作等阅读、实践体验类作业，不布置书面作业。三至六年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟、初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟，学校要加强作业完成指导，尽量利用自习课和课后效劳时间在校内完成书面作业，不给家长布置作业。三至六年级学生23：00前、初中学生23：30点前确有困难不能完成书面作业的，其次天向教师说明状况后可以缓交作业。学校和教师需给学生供应自主学习、休息调整、进展特长、参加社会实践的时间和时机，充分保证学生每天充分的睡眠和休息时间。周末、寒暑假、法定节假日也要掌握书面作业时间总量。 2、强化统筹。各学校要根据“一校一案”落实作业治理的主体责任，优化书面作业布置。建立作业校内公示制度，建立以年级为单位的作业总量、难度的统筹机制，建立学科组或年级组作业管控机制，建立作业总量审核和质量定期评价机制。通过每月一次对教师、学生、家进步行访谈、问卷等形式调查讨论，结合公示反应，发觉问题，准时整改。 3、分层设计。作业选择与设计要基于课程标准、教材，关注学科核心素养和学科思维，表达学科性质。要精选精编具有针对性、代表性、典型性和启发性的习题，要有利于学生理解和稳固所学、激活思维、培育创新力量。反对布置死记硬背、机械重复的作业，教师要提高自主设计作业力量，敬重学生的差异，满意学生的需求，实施分层设计。书面作业层级一般分根底层和提高层两类，根底一般的学生可只做根底层作业，根底较好的学生可只做提高层作业，使各层次学生都有收获。 4、形式多样。除书面作业外，要创新作业形式，设置如课外阅读、对话、观看、访谈、操作、试验等阶段性、探究性、实践性的“软性”作业。应依据学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。既要有共性化作业，又要有小组合作型作业。 5、教师评估。设置的作业，教师必需先做一遍，在充分把握作业的完成思路、所需时间、难易程度、简单出错的地方及相宜的学生群体根底上，做到数量适中、难度合理、科学有效、针对性强。 6、标准完成。布置的作业，要求学生做到页面干净、格式标准、字迹工整、按时完成、准时订正。一、二年级用铅笔书写，三年级逐步过渡到用中性笔或钢笔书写，四至六年级、初中学生用中性笔或钢笔书写。作图用铅笔，并借助作图工具。要求学生仔细完成阶段性、探究性、实践性等“软性”