信息化培训学习总结2.docx

信息化培训学习总结信息化培训学习总结1 XX年xx县第一批中小学骨干教师赴xx师范大学培训工作已经完毕，在这一个月的学习中，培训研修班16名学员牢记使命，根据培训日程安排圆满完成了培训任务。现将培训工作总结如下。 一、工作回忆 1、领导重视，任务明确。本次培训是xx县派往xx师范大学学习教育信息化的第三批，xx县高效课堂建立进入了一个持续深入推动的阶段，XX年xx县教体局提出“321”战略举措，在高效课堂构建中的关键建立是业精于勤的专业教师队伍建立，有了高素养的教师，课改才能有保障。县局经过推举、审核等程序，遴选16名骨干教师组成研修班，并在培训临行前的发动会上，给研修班提出了明确的任务。除在教育信息化与学科的深度融合方面学习外，思索学生情商和民主教学的构建，实现教学方式的革新。 2、方式合理，注意实践。成人教育方式很重要，针对研修班的学习任务和实际状况，xx师范大学抱负信息软件工程学院在前期培训沟通的根底上，制订了较为合理的培训方案，培训全程根据“理论学习与实践应用相结合、集中讲授与沟通研讨相结合、定点培训与外出观摩相结合”的形式进展，三结合中突出了学员的实践操作，在教学中应用现代信息技术优化教学。在一个月的培训中，我们先后到长春市浙江路小学、天津路小学和师大二附小等三所小学进展了教学观摩，直接感受才智教育理念指导下的课堂教学。 3、理论指引，突出融合。教育信息化的理念学习是实践操作的根底，有了正确的理论才能指导正确的教学活动，才能把正确的事情做正确。东师抱负提倡教育信息环境下的才智教育，依据学生的共性化需求，进展学生的力量。在培训中，我们倾听了东师抱负为我们安排的五场讲座：朱玉民教授的数字技术与课堂教学深度融合根本模式及应用方法创新（第九讲）、赵玉铨教授的才智教育视野下的教师专业成长、程帅教师的从翻转课堂到微课、吉喆教师的微课录制的软件和制作、长春市宽城区浙江路小学高级教师窦继红的网络环境下的才智教育实践探究，并观看了钟绍春教授、刘茂森教授、郝淑霞的讲座视频。讲座中教授们用生动鲜活的案例为我们系统地阐述了信息化与学科教学深度融合的途径、方法，通过理论的学习，我们慢慢明晰了才智教育的内涵和才智教育视野下的课堂教学模型。 4、牢记使命，扎实研修。先进的、科学的教学理念需要教师在教学中去执行，从教师的备课开头将才智教育的思想融入其中，这是教学的规律，也是我县高效课堂建立的要求。本次培训研修，我们培训学员怀揣着局领导的期望，每个人都感到压力重重，在东师大抓住一切时机和教授们、教师们沟通，向他们请教才智课堂的构建，每有收获必撰写心得体会准时记录下来。一个月的培训，我们先后撰写了十篇心得体会。东师大提倡的才智教育是依托东师抱负教学平台的支持实现的，它为教师备课、讲课、组织学生学习搭建高效的数字化环境，教师可以依据需要动态化组合教学软件，解决共性化教学软件制作困难的问题。我们在指导教师的指导下，仔细熟识着每一项功能，并在设计中依据自己的教学需求提出的想法，提请技术人员进一步开发软件，以支撑自己的教学。 二、研修效果 1、更新了观念，明晰了才智教育的课堂教学模型。通过培训，参与培训的教师普遍反映更新了教育、教学观念，拓宽了思路，对新课程提倡的自主合作探究的学习方式在熟悉上有了一个质的飞跃，对自身的素养提高有很大的推动作用。从朱玉民教授的讲座中，我们明白了信息要物化才能传播，教师要以单元学问系统树的绘制来有效地把握教材，寻求到教材与现代信息技术的整合点，从而实施才智教育；从钟绍春教授、刘茂森教授的讲座视频中，我们对优化整合教学的根本途径有了比拟清楚的熟悉，明确了学生的学习是一个信息加工的过程，在这个过程中，要想完成这个过程，情商远比智商重要，教师要擅长挖掘教材中的任务，激发学生的非智力因素，驱动学生运用智商持续完成任务，并能通过教师的评价把学生的差异反应出来，营造宽松公平民主的教学气氛。 3、关于信息化应用标准。评价课堂教学需要肯定的标准，有了评价标准就能做到感性熟悉和理性分析相结合，才能做到客观。才智教育视野下的课堂也不例外。培训中只是让我们在才智教育的理念下设计教学、说课，没有给出一个可量化的评价标准，我们比拟怀疑：毕竟这个媒体用在这里合不适宜？应用了这个媒体效果如何？和东师抱负的教师们谈起这个问题时，据说现阶段也没有一个评价标准，这可算是本次培训的一个圆满。固然对于这个问题，我们教师可在今后的教学中做点讨论，在才智教育思想的指导下，结合教学实际不断摸索。 总之，培训学习只是为我们翻开了教育信息化的一扇窗，专家的理论讲座为我们指引方向，教学观摩为我们在学科与现代教技术融合供应了教学模型，自己设计教学说课熟识了才智教育的操作，专家点评磨课为我们的教学教导了迷津。在教学中，我们要坚决信念，一切从学生实际动身，运用才智教育的理念，促进现代信息技术与学科的深度融合，为提高教育教学质量而努力奋斗。 信息化培训学习总结2 这段时间，我有幸参与了中国电信和电教馆联合组织的中小学校长信息化领导力培训，倾听了不同地域，城市与乡村信息化建立优秀单位“种子”校长的讲座，收获颇丰，感受颇深。 深受震撼的同时，我也深思，如何将信息化教学推向深入，以教育信息化助力教育质量提升： 一、品质提升，理念先行 信息化进展必需要首先转变校长、班子及教师的陈旧思想观念。信息化是教育现代化的重要局部，但绝不是几台电脑，连上了互联网，加几台多媒体设备就是实现了教育信息化。要提升办学品质，优化资源配置、加大学校硬件设施建立和经费投入的力度固然特别必要；尽管保持学生良好学业成绩仍旧重要，但不是学生进展的唯一要求；尽管教育资源的均等配置和教育质量的标准化仍旧必要；但已经不能完全满意人民群众对高质量、多样化教育的新诉求。我们要通过课程改革的推动、教学过程的优化、师生关系的和谐，让家长和社会从学生的安康成长中，看到实实在在的教育进步，得到实实在在的教育利益。“创新驱动、转型进展”，信息化为内涵进展效劳必将成为我们根底教育创新进展的重要内容。 二、信息化助力教育质量提升 “教育云平台能让学生通过网络自主学，让教师转变教学方式，并让学校实现优质教学资源碎片化、共享化、校方治理手段智能化、家长学校互动实时化。”在云平台系统中，学生、教师可以建立个人的网络空间，教师除了日常授课外，可以将教学课件、课后心得、班级治理等内容上传到空间，供学生下载学、沟通；这一系统是一个实名制、组织化、可控可管的体系，将成为教师、学生、家长的社交平台，实现教育信息化、治理科学化；利用云平台，学校可随时在课堂应用各类优质教学资源，在信息化环境中的“专递课堂”、“名师课堂”、“名校网络课堂”、“网络协作教研”等教学活动将得到深入开展 目前农村学校信息化进展距此尚有一段距离，但随着时代的进展，信息技术在教育中得到了越来越广泛的应用，它加快了教育现代化的进程。在我县，近年来掀起了教育信息化建立浪潮，在经费投入、软硬件平台建立和应用推动等各个方面，都取得了实质性的进步。结合现有条件，我们还要从以下方面努力： 1、加强信息化教学环境的建立 信息化教学环境，决不是硬件系统，而是人机有机融合的综合系统，与传统的教学环境相比，其具有明显的优势。在这几年里，为了能适应学生信息化学需要，学校逐步建立了宽带校园网、计算机教室、电子备课室、班班通多媒体等等。有了这些硬件设施，我们就要充分的用起来，使之融入我们的课堂，利用这难得的有利条件给学生制造一个良好的学环境，努力地让孩子们提高学兴趣，拓宽学问面，增加各方面的力量。跟大城市相比或许有相当大的一段距离，但我信任，在我们的努力之下，信息化的教学环境会越来越丰富，孩子们的学效果会越来越好。 2、深入推动课堂教学改革、加强教科研工作 与信息化进展的趋势以及教育质量提升的需求相对应，加强教科研工作，深入推动信息化环境下课堂教学改革，提升教育科研水平，科学优化课堂教学，势在必行。 由于信息化硬件资源是死的，呆板的，而教学模式中的交互作用过程和学生学新学问的熟悉过程却是活的，能动的。因此，构建新型教学模式，通过具有现代教育理念的人（教师与学生）的主观能动性，就可以充分发挥出教育信息化的最大效益，也使我们学校建成的信息化教育硬件能物有所值和物尽所值。所以，在教育信息化条件下，促进教师转变传统教学理念，构建新型教学模式，科学优化课堂教学，是我们当前教学改革的重点所在。 3、持续推动信息技术力量培训，加强师资队伍建立 作为农村小学，的确需要培育出适应教育信息化的新型教师队伍。建立了信息化教学环境，有了信息化教育教学活动所需的教育信息资源，在教育信息化所需的根本条件根本具备的状况下，要走好走远教育信息化下一步的工作便是转化教师的职能，将教师从传统的“学问传授者”转变成“设计者、指导者、组织者、帮忙者、学资源的治理者及讨论者”，目前，这一工作也是制约我校教育信息化前进的重要因素。对此，当务之急应是持续推动和加强教师队伍的培训工作，从头从快从优开展信息技术的培训，切实地转变教师职能，这项工作已刻不容缓，也只有这样才能将我校的教育信息化工作推向一个新台阶。目前我县已经进展了信息技术应用力量的分批培训，收到了较好的效果，为学校的信息化工作作了较好的铺垫。下一步的工作是，将这些培训成果推广、普及开，带动起来，应用起来。通过课堂教学练兵、优质课例评比展现等形式，形*人会用、人人善用的效果。稳固和提升信息技术与课堂教学深度融合的成效，努力提升教育教学质量。 以上只是通过本次学一点粗浅熟悉，感谢上级供应的这次学时机，盼望有时机参与更多的学，有得更多的收获。 信息化培训学习总结3 信息化与学生的全面进展。教育的目的是为了促进每个学生的全面进展，下面是小编整理的信息化培训学习总结，盼望你会喜爱。 信息化培训学习总结一 20xx年2月22日、23日，我有幸参与了惠农区教育信息化领导力和惠农区第三批骨干教师培育对象的培训。为期2天的培训，深感自己与当今先进的教育信息技术的差距，也深刻的熟悉到了先进的教育信息技术在教学中可发挥重要的作用，可起到事半功倍的效果，同时也深刻的熟悉到了只有不断的学习，承受新理念、新技术、新事物，学会并运用新理念、新技术，才能跟上现代教育的步伐。现将参与这次培训心得体会总结如下： 1、提高了教育信息技术的素养。第一天上海师范大学鲍贤清教授微时代的教育创新的讲座，其次天宁夏教研室信息教研员杨宏轩教师信息化教学资源应用的讲座，让我熟悉到：教师的教学是一门科学，需要讨论，需要创新，教育信息技术也是一门科学，更要讨论，创新。同时，我也熟悉到教师的成长也离不开教育信息技术，教育信息技术使教师面临着如何合理运用教育信息技术，如何使教育信息技术在教学中发挥最大的成效。通过此次培训，让我熟悉到，学会把教育信息技术应用在教学中能使自己的教学过程条理更清楚，学生更明白易懂，让教学过程更明朗化，可以为教学增加光荣和活力。 2、提高了专业学问水平。这次给我们培训的教师，他们的教育思想、教学观念等专业学问水平、敬业精神都是一等一的。经过他们急躁细致的讲解，让我熟悉到学无止尽，教育思想、教学观念还有待于不断地提高。特殊是2天培训所学到的东西，更要在今后的教学中不断地尝试、运用。真正的把教学和教育信息技术整合，融会贯穿。 3、教育理念不断得到更新。通过2天得培训，使我逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育信息技术理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，联系学校及学生的实际合理地把教育信息技术运用到教学过程中，切实提高教育教学的力量和水平。也使我发觉了自己在教育信息技术中需解决的问题，发觉了在教学中运用教育信息技术的差距与缺乏。 总之，通过这次培训，使我对教育信息技术的理论与方法把握得更有深度，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。我肯定把这些感悟用在以后的教育教学中，并不断的完善它。把教育信息技术合理地融入课堂教学中，增加学生的学习力量，提高教学实效。 信息化培训学习总结二 在学校信息化建立和应用进展这样一个新背景下，作为学校领导必需具备信息化领导力根本的信息素养和利用信息化设备组织教学，合理评价教师、学生和学校治理人员的信息技术应用水平及其效果的力量，引领和示范合理高效地使用信息化资源的力量，简言之就是使学校在信息技术方面的投入取得应有的成效的力量。学校领导的信息化领导力，是在信息化环境中，学校领导所表达出的一种综合影响力和领导气质。 教育信息化作为一项系统工程，胜利与否受多方面因素的制约。要想加强信息化领导力，推动教育信息化的整体进展，学校应当系统规划、有序行动，对以下方面要有所关注和思索： 第一，要关注课程 教育改革和新课程的挑战。教育信息化的领导力应当表达在全面了解我国根底教育改革与教育信息化的现状，并进而熟悉到教育信息化与根底教育新课程教学改革是亲密相关、互为促进的。信息技术与课程整合，正是新课程背景下的教育信息化实践创新的详细表达。 其次，要关注课堂 创新教学与教学改革。教育信息化的领导力表达在应当了解信息化教学在课堂实现的根本模式，熟悉到信息技术的有效应用需要以教学方式的改革为根底，熟悉到高价值的信息技术课堂教学应用要确保表达技术的有效整合。 第三，要关注学生 在教育信息化的进程中，创设以“学”为中心的信息化学习环境，促进学生的全面进展应是教育信息化领导力关注和思索的动身点应当了解如何制造将学校、社区、家庭严密联合的信息化教育体系;了解如何利用网络技术开展教师、学生、家长多方参加的评价与家庭学校互动：了解实现学生的电子成长记录与全面进展轨迹;了解如何将社会信息化进展和新课程改革对学生进展的新要求，转化为教师、学生的行为和根本素养。 第四，要关注教师 面对信息化的教师专业成长。教育信息化领导力应当表达在在教育信息化的进程中，教师的专业进展面临着新的要求和新的机遇。教师需要把握根本的技术应用力量，需要把握将信息技术整合到课程中的教育技术力量，需要把握借助信息技术寻求终身进展的学习力量。学校领导要熟悉到，面对信息化的教师专业成长，是教育领域系统规划信息化进展的重要组成局部，需要为教师的专业进展制定相应规划，以内化为教师自觉利用教育信息化的执行力。 第五，要关注环境 信息化教育环境与学校文化建立。学校领导们该熟悉到，教育信息化建立的效果表达之一，是教育文化的变革。如何在学校信息化环境建立与校园文化之间取得协调和共同促进进展，以取得信息化投入的最正确效益。 第六，要关注效益 区域教育信息化投入的效益评估。教育信息化是一件经济、人力、物力投入都极大的工作。学校领导应当糊涂并深刻地熟悉到，教育信息化系统规划需要对技术投入的效益进展关注，需要对教育信息化各系统要素效果和整体效益进展通盘考虑和仔细评估。 只有对这些方面真正思索，从硬件设施、软件资源、应用队伍、课程改革、教学应用、规章制度等多维度进展系统设计，才能有效地推动学校的信息化进展与建立，真正具备教育信息化的领导力量。 当前，教育信息化已成为学校教育教学治理工作的一个重要组成局部，在推动教育信息化的进程中，学校的职责就是要查找能够使每个学生到达最正确学习状态、学习水平并得以安康成长和进展的条件。校长作为学校的领导者，是学校工作的掌舵者，学校信息化的有效应用和使用水平，取决于校长及中层领导因素、教师因素和环境因素。其中学校的引领作用是关键。 思想是行动的先导。学校领导的熟悉层次打算了学校信息化工作的进展方向，学校的信息化的制度的制定符合教学规律，要贴近教学实际，符合教师的工作需求，才能够被教师认可，才能有效地得到执行，因此学校有关信息化方面制度建立和鼓励机制的的健全是推动学校教育信息化工作的重要保障。 学用结合是深入推动信息化的法宝。学校领导的身体力行是学校信息化工作顺当进展的关键，校领导必需清晰各学科教师的学习状况，做好信息化推动中的对全体教师培训指导工作，能准时利用数据对课堂教学及质量进展分析，化解难点和教师的困惑，让教师切实体会信息技术的魅力。 信息化的治理效劳是效率的保证。学校领导和相关治理人员要亲密合作，协调做好效劳和治理工作，推动学校信息化工作的快速进展。 为信息化搭建、打造必要的环境。学校要从硬件建立和软件提升方面为教师的使用供应便利，解决实际应用中存在的问题和困难。学校专业信息技术人员的学习和教师的专业培训必需符合教师的实际需求，确保优质资源能为教师正常教学所用，能为学生公平地共享。 利用信息化，推动校本教研。学校要着眼教师的专业进展，拓展学科教师信息技术与学科整合实践讨论，促进教师开展信息化与学科教学的深度融合讨论，激发教师的成就感，为教师更好的进展制造条件。 学校的教育信息化工作是一项长期的，逐步完善的工程，只有从思想上高度重视，充分熟悉，在行动上积极地践行，才能使信息化发挥最大的效用。 以上就是我此次培训的一点感悟，虽然还有很多学问没有完全消化，有待于以后连续加强学习、领悟体悟，但通过这次学习、培训和沟通，信息化这股扑面而来的教育清风，使我更加明确了今后的努力方向做一名教育信息化的积极践行者，敏捷运用信息技术，改良教育教学方法，不断提高课堂教学效率。 信息化培训学习总结4 XX年xx县第一批中小学骨干教师赴xx师范大学培训工作已经完毕，在这一个月的学习中，培训研修班16名学员牢记使命，根据培训日程安排圆满完成了培训任务。现将培训工作总结如下。 一、工作回忆 1.领导重视，任务明确。本次培训是xx县派往xx师范大学学习教育信息化的第三批，xx县高效课堂建立进入了一个持续深入推动的阶段，XX年xx县教体局提出“321”战略举措，在高效课堂构建中的关键建立是业精于勤的专业教师队伍建立，有了高素养的教师，课改才能有保障。县局经过推举、审核等程序，遴选16名骨干教师组成研修班，并在培训临行前的发动会上，给研修班提出了明确的任务。除在教育信息化与学科的深度融合方面学习外，思索学生情商和民主教学的构建，实现教学方式的革新。 2.方式合理，注意实践。成人教育方式很重要，针对研修班的学习任务和实际状况，xx师范大学抱负信息软件工程学院在前期培训沟通的根底上，制订了较为合理的培训方案，培训全程根据“理论学习与实践应用相结合、集中讲授与沟通研讨相结合、定点培训与外出观摩相结合”的形式进展，三结合中突出了学员的实践操作，在教学中应用现代信息技术优化教学。在一个月的培训中，我们先后到长春市浙江路小学、天津路小学和师大二附小等三所小学进展了教学观摩，直接感受才智教育理念指导下的课堂教学。 3.理论指引，突出融合。教育信息化的理念学习是实践操作的根底，有了正确的理论才能指导正确的教学活动，才能把正确的事情做正确。东师抱负提倡教育信息环境下的才智教育，依据学生的共性化需求，进展学生的力量。在培训中，我们倾听了东师抱负为我们安排的五场讲座：朱玉民教授的数字技术与课堂教学深度融合根本模式及应用方法创新（第九讲）、赵玉铨教授的才智教育视野下的教师专业成长、程帅教师的从翻转课堂到微课、吉喆教师的微课录制的软件和制作、长春市宽城区浙江路小学高级教师窦继红的网络环境下的才智教育实践探究，并观看了钟绍春教授、刘茂森教授、郝淑霞的讲座视频。讲座中教授们用生动鲜活的案例为我们系统地阐述了信息化与学科教学深度融合的途径、方法，通过理论的学习，我们慢慢明晰了才智教育的内涵和才智教育视野下的课堂教学模型。 4.牢记使命，扎实研修。先进的、科学的教学理念需要教师在教学中去执行，从教师的备课开头将才智教育的思想融入其中，这是教学的规律，也是我县高效课堂建立的要求。本次培训研修，我们培训学员怀揣着局领导的期望，每个人都感到压力重重，在东师大抓住一切时机和教授们、教师们沟通，向他们请教才智课堂的构建，每有收获必撰写心得体会准时记录下来。一个月的培训，我们先后撰写了十篇心得体会。东师大提倡的才智教育是依托东师抱负教学平台的支持实现的，它为教师备课、讲课、组织学生学习搭建高效的数字化环境，教师可以依据需要动态化组合教学软件，解决共性化教学软件制作困难的问题。我们在指导教师的指导下，仔细熟识着每一项功能，并在设计中依据自己的教学需求提出的想法，提请技术人员进一步开发软件，以支撑自己的教学。 二、研修效果 1.更新了观念，明晰了才智教育的课堂教学模型。通过培训，参与培训的教师普遍反映更新了教育、教学观念，拓宽了思路，对新课程提倡的自主合作探究的学习方式在熟悉上有了一个质的飞跃，对自身的素养提高有很大的推动作用。从朱玉民教授的讲座中，我们明白了信息要物化才能传播，教师要以单元学问系统树的绘制来有效地把握教材，寻求到教材与现代信息技术的整合点，从而实施才智教育；从钟绍春教授、刘茂森教授的讲座视频中，我们对优化整合教学的根本途径有了比拟清楚的熟悉，明确了学生的学习是一个信息加工的过程，在这个过程中，要想完成这个过程，情商远比智商重要，教师要擅长挖掘教材中的任务，激发学生的非智力因素，驱动学生运用智商持续完成任务，并能通过教师的评价把学生的差异反应出来，营造宽松公平民主的教学气氛。 教学的起点是源于学生的内驱力，才智教育需要以任务驱动学生自主完成学习，完成不了的再给学生学习工具猎取，再不行的话就讲授让他听懂。这是钟院长在说课点评中反复提到的才智教育模型。我们明白了教师教育教学观念的重要性，只有在这种才智教育模型的指引下，才能设计出有别于传统的授导式课堂的教学，真正促进孩子的共性化进展。 2.提高了力量，能依据学科特点融合现代信息技术。学习中，我们的现代信息技术力量得到提高，教学设计的水平得到提升。在我们对东师抱负教学平台反复熟识摸索的根底上，我们运用该平台进展了教学的设计并进展了三次磨课。在磨课活动中，我们仔细结合6位专家的讲座，细心设计教学方案，把才智教育的理念、微课等教育方式融合到自己的教学中。从专家教授的指导中我们也发觉了教学过程中的很多缺乏，以及今后要努力的方向。专家评课后，我们再相互交换意见、心得、体会，依据专家的意见，对课堂教学重新整理、构建，预备其次轮的磨课。第一轮的磨课意在尝试、实践，有抛砖引玉的意思，其次轮的磨课旨在反思与深化，第三轮的磨课重在制造与再提升。通过磨课，我们渐渐找到了学科与现代信息技术的融合路径在找准学生急需解决的问题的根底上，细心设计教学，借助信息化支撑技术，驱动学生去探究，在自主合作中进展思维，形成学习力量。 【信息化培训学习总结】