三年级下册语文教案12篇(小学三年级下册语文教案).docx

三年级下册语文教案12篇(小学三年级下册语文教案)三年级下册语文教案1 教材分析： 七色花是一篇根据前苏联著名童话改写的选学课文。课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围绕“神奇的七色花”从“得花”到“用花”，层次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情发展的顺序，从先到后一件一件有详有略地写，条理清晰。语言重复较多。除了第6件事略写外，其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法叙述，写法相似。因此，教学中注意以下两点： 1.教师应处理好教与学的关系，强调以学生自学为主。 2.根据童话的特点，应加强朗读练习，引导学生边读边想像，进入课文描写的意境，感悟蕴含的思想内容。 教学目标： 1、了解课文内容，教育学生要做有意义的事。 2、学习本课的生字新词。 3、有感情的朗读课文。启发学生发挥想象力。 重点难点： 重点：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。 难点：运用幻想和想象，引导学生说说如果有一朵七色花想实现什么愿望。 教学准备：多媒体课件。每人一朵七色花，七片花瓣。轻音乐莫扎特-睡吧小宝贝。 教学过程： 一、质疑课题，激发兴趣 师：在我们的生活中，处处可见美丽可爱的花朵，它们有的娇艳欲滴，有的清新秀丽，有的香气袭人，有的冷幽淡雅，今天老师给大家带来了一朵神奇而又美丽的花朵，它的名字叫七色花。你们想不想认识它啊?(板书课题) 师：看到这个花名你最想知道什么?(指生答) 师：现在就请同学们带着这些问题让我们一起走进课本寻找答案。 二、整体感知，初步体验 1.自由读课文。在读的时候要注意读准字音，读通句子。标出自然段的段序。 2. 现在老师要检测这些字你们是不是都掌握了。 珍妮、橙色、撕下、歌谣、摔碎、旋风、堵塞、板凳、跛子、健康、随便、仔细、东张西望 三、全班交流，理解内容。 1.同学们你们知道故这篇童话中的主人公是谁吗? 2.请你再读课文，试着用最简洁的话来说说这篇文章主要讲了一件什么事?小组内试着说一说。 (小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以满足人的愿望，于是小姑娘就用它做了七件事。课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。) 3.谁能来汇报?(指生答) 篇幅这么长的文章，你只用这么简单的几句话就说明白了。你值得得到老师的赞扬。 4.请同学们快速的浏览课文，看看七色花是什么样子的?把相关的句子画下来。指名答(老婆婆把一朵有着黄、红、蓝、绿、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送给珍妮。) 同学们你们说这朵七色花漂亮么?请你练习读一读。谁能把它的美丽读出来。 谁愿意再尝试? 5. 恩，好一朵美丽的七色花。七色花不仅美丽，还有一个什么特点?(神奇)真会读书! 你从哪看出来的?请你也把课文中的句子读出来。(只要就)只要就能说明什么?(说明这朵花神通广大，不需要什么努力和条件，就能实现任何愿望。)谁能用只要就来造句。 同学们你们有想要得到的东西吗?把你最想实现的梦想填到横线上。自己练习读一读。 出示：小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，我要_。 师;请同学们也读一读。读出神奇。 指名3个。(想要什么，就会有什么，好神奇男生读-飞吧，飞吧!我要多神奇的咒语。女生读) 6.那珍妮到底有哪些愿望呢?细细的读一读课文，找一找珍妮有哪些心愿，用“”划下来，并把这些愿望写在你们桌上的花瓣上，写13片花瓣。教师大屏幕辅助填空( )色花瓣帮助珍妮。 学生通过(读读想想划划写写交流)，随机引出珍妮的七个心愿： 黄色花瓣帮助珍妮回家 红色花瓣把打碎的花瓶复原 蓝色花瓣带她去北极 绿色花瓣让她从北极返回家 橙色花瓣来了很多玩具 紫色花瓣叫玩具都回去 青色花瓣帮助跛腿男孩儿恢复健康 制成随机板书：(每片花瓣上的愿望由小朋友写，交流后贴到黑板上来) 7. 小朋友，珍妮用七色花瓣实现了七个愿望，你觉得哪一片花瓣实现的愿望最有意义呢?为什么?(指生答) 8.七色花只剩下最后一片花瓣了, 对最后一片花瓣珍妮格外地珍惜，珍妮说得仔细想想，还要点什么，小朋友们你们想她会想到些什么呢? (指生答) 9.她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些有意的帮助,我们再来看一看,珍妮的愿望吧, 课件出示：小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，让维佳健康起来吧。 师:用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么快乐啊!谁还能快乐地读一读. 指名读(指2到3名) 珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧!让这个小男孩健康起来吧” 师：这是珍妮最用心念的一句咒语，请读得轻一些 师：这是最后一片珍贵的花瓣，请读得再轻些 师：这是最有意义的一个心愿，来，静下心，深深的吸一口气，读得更轻些 师有感情的背诵最后一段：就在那一分钟，小男孩站了起来，同珍妮玩起捉迷藏来了。 他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶不上!(出示图片) 师：小男孩快乐吗?仅仅是小男孩的快乐吗?还是谁的快乐? 师：这是怎样的快乐呀!(回读快乐) 师：难怪有人说!出示：帮助别人，快乐自己! 四、想像延伸，扩展阅读 过渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好，同学们，你们想要吗?好，闭上眼睛，伸出双手，嘘听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了，小心，合拢双手，拿好了。(出示：七色花)现在，这朵神奇的七色花就属于你了，你想用七色花实现什么愿望，请你写下来。 三年级下册语文教案11 教学目标： 1、认识2个生字，会写8个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。 2、阅读课文，理解内容，明白高斯的算法。 3、通过学习本课，懂得要用科学的头脑解决问题，从小养成遇事爱动脑筋的好习惯。 教学重点： 理解课文内容，明白高斯的算法，思考他为什么算得这么快。 第一课时 一、导入新课 同学们，介绍一下你搜集的有关高斯的资料。 今天我们要学习的这篇课文就与高斯有关，板书课题。 二、初读课题，整体感知 请大家自由出声读课文，思考课文讲了一件什么事? 三、自学生字，汇报交流 1、分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。 2、请学生逐段读课文，师生正音。 四、学习生字新词 德国惊讶按照鼓励继续努力次序 五、巩固练习 读一读，写一写 六、作业设计熟读课文 第二课时 一、自然导入 这节课我们继续学习聪明的小高斯，板书课题。 二、指名读文，简述大意 这篇课文讲的是一件什么事呢?老师指名逐段读课文，其他同学认真思考。 三、细读对话，指导朗读 1、文中出现了哪两个人物的几次对话?学生默读课文。 2、品读第一次对话。 (1)通过读第一次对话，你知道了什么? (2)老师是怎么说的?小高斯又是怎么回答的? (3)指导朗读第一次对话。 3、听到这样的回答，老师有什么反应? 4、找出老师和高斯的第二次对话。 (1)指名读第二次对话。 (2)通过读第二次对话，你读懂了什么? (3)指导朗读第二次对话。 (4)学生练读。 四、深化拓展 为什么小高斯长大后成了的科学家? 五、作业设计搜集科学家的故事。 几分钟 聪明的小高斯 8岁 老师连连夸奖 计算准确 三年级下册语文教案12 教学目标： 知识目标： 1、学会11个生字及新词，认读2个字。 2、通过句子比较，体会到同样的意思，可以有不同的表达方式。 能力目标： 1、朗读课文。从第3、5自然段中任选一段背诵。 2、自选句子读一读或写一写。 情感目标： 了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。 教学重点： 了解课文内容，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。 教学难点： 了解课文内容，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。 课时安排： 2课时。 第一课时 教学目标： 1、学会11个生字及新词，认读2个字。 2、朗读课文，从第3、5自然段中选择一个背诵。 3、自选句子读一读，写一写。 4、激发写字兴趣，培养良好的书写习惯。 教学重点：写字。 教学难点：把字写得正确、规范、整洁。 教学过程： 一、导入新课： 学习第11课。齐读课题。 二、复习课文。 1、指名朗读课文，做到正确、流利、有感情。 2、检查背诵课文3或5自然段。 引导：一只小喜鹊掉到了地上，被好心的郭奶奶带回了家，郭家母女对小喜鹊关怀备至请你背一背描写郭家母女关心、爱护小喜鹊的自然段。 从此，小喜鹊就离不开郭家母女了，小喜鹊都是怎样做的，你再背一背。 三、学习生字。 1、指名读生字。 狂刮弱存至展跃止撒跳蛋 2、说说你怎样记住这些生字。（困） 学生汇报，教师适时点拨。 合体字 可以用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法记。存至止可用熟字去偏旁的方法记。也可以按笔画或笔画加部件的方法记。 注意：撒、坠、巢的读音 3、指导书写。 展：被包围部分是7画，不要在竖提旁边加一撇。最后两笔是撇、捺。 存：书写时注意“丨”、“子”的位置。 跃：右边是“夭”不是“天” 4、写生字。 要求： A、从整体上去观察一个字，观察时，要用心地把字形记在心里，然后一气呵成，不要看一笔写一笔。 B、写好后，要对照范字进行自我反馈，要争取每写一个字都有所进步。 四、完成课后习题。 选择你喜欢的句子读一读，抄一抄。 五、课堂小结。 今天我们学习了13个生字，希望大家记住所学生字，并能运用。有兴趣的同学可以“小鸟是人类的朋友”或“我知道的益鸟”为题写稿，向板报组投稿。 六、作业。 抄写生字，读或抄写自己喜欢的句子。 板书： 11小喜鹊的两个家 展撒 课后反思：生字掌握的较好。 第二课时（重点课时） 体现新课程理念： 课文学起来没有什么难度，在学习时给学生足够的时间和空间来完成自学，让学生在自学过程中体会学习的乐趣，掌握学习的方法。 教学目标： 1、能正确朗读本课的生字和词语。 2、了解小喜鹊有两个家的真正原因。 3、培养学生的朗读能力和写话能力。 4、体会到人类对小鸟的关爱以及小鸟对人的友好。 教学重点：体会到人类对小鸟的关爱以及小鸟对人的友好。 教学难点：了解小喜鹊有两个家的真正原因。 教学过程： 一、导入。 这节课我们继续学习第11课小喜鹊的两个家，请同学齐读课题。谁能告诉我通过读课题你知道了什么？ 生：小喜鹊有两个家 师：同学们你们有几个家呀？ 生：一个 二、整体感知。 师：奇怪了，小喜鹊怎么会有两个家呀？它到底有哪两个家呀？请同学快速读课文后告诉我答案。 生：一个是大喜鹊建的鸟巢，也就是它自己的家；一个是郭奶奶的家。（师板书：郭奶奶的家、小喜鹊自己的家） 师：老师发现你们读书读得真仔佃！一下就找到了答案。下面谁再来说说究竟发生了一件什么事，使小喜鹊本来有自己的家鸟巢了，怎么还会把郭奶奶的家也当成自己的家？ （一天，狂风刮断了树枝，鸟巢从树上掉下来，三只柔弱的小喜鹊坠落到地上，其中两只当场就死了，只有一只幸存。被郭奶奶发现后，救回了家并对它关怀备至，使小喜鹊把郭奶奶的家也当成了自己的家。） 三、细读课文，体会郭奶奶对小喜鹊的关怀备至。 师：同学们你们能想象一下狂风过后小喜鹊的家被破坏成什么样了吗？（指名说） 生：散了、烂了。 师：假如你在现场看到这种情景你的心情是怎样的？ 生：特别伤心、特别难过 师：那接下来你会怎么做呢？ 生：立刻把小喜鹊救回家。 师：你真是一个有爱心的孩子。同学们如果你们看到这种现象是不是也会这样做呀？ 生：是 师：那好，带着你的感情出声读读第二自然段，看看郭奶奶是怎么做的？ 师：谁来给我们读读（指名读） 师：郭奶奶也跟你们的做法一样，把小喜鹊带回了家。下面同学们读读第三自然段，看看郭奶奶把小喜鹊带回家后是怎样照顾它的？请你在书上画下相关的句子（生自读）谁来说说。 生：1、买漂亮的鸟笼；2、每天用小米、鸡蛋喂它；3、把长大的小喜鹊放飞。 师：你们能想象一下，郭奶奶给小喜鹊买了一个什么样的鸟笼呀？ 生：特别大、特别好、特别漂亮。 师：它怎么个漂亮？ 师：你们再想象一下郭奶奶平时是怎样照顾小喜鹊的？（提示：那么柔弱的一只小喜鹊在笼子里呆着多孤单呀，郭奶奶会跟它说什么呢？在喂小喜鹊吃食时又会对它说些什么？）你从中体会到什么？ 生：郭奶奶一家对小喜鹊的照顾非常好、非常周到。 师：同学们你们感受到了吗？ 生：感受到了。 师：那好，带着你们的感受读读第三自然段（自由读第三自然段） 师：谁愿意把你的感受读给大家听听？（指名读） 师：谁能用书上的一个词，形容一下郭奶奶一家对小喜鹊的好到什么程度？ 生：关怀备至。 师：你能给我们读一读让我们感受到郭奶奶一家对小喜鹊的“关怀备至”吗？（指名读） 师：谁来说说你怎么理解“关怀备至”这个词，郭奶奶对小喜鹊怎么“关怀备至”了。 生：对小喜鹊特别的关心，特别的好，什么都为它想到了（吃的，喝的，住的，还陪它聊天）。 师：你觉得谁对你关怀备至呀？ 师：带着你的感情再给我们读读这一段。（指名读） 师：咱们同学也来感受一下。读读这一段（学生有感情地自由读） 过渡： 师：小喜鹊在郭奶奶的精心照顾下一天天地长大了，于是她们就把小喜鹊放飞了，小喜鹊找到了妈妈，回到了自己的新家，心情多么高兴呀！请你带着这种喜悦的心情来读读第四段。（学生出声自由读课文） 四、体会小喜鹊对人的友好。 师：小喜鹊回到了自己的家，但是它忘记了郭奶奶一家人了吗？ 生：没有 师：你们怎么知道的呀？同学们快来读读第五自然段。 （出示课件） 1、读一读，比一比，体会他们的不同。 白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前。 白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前，欢快地跳跃不止。 白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会立即飞到她们面前，欢快地跳跃不止，像一个撒娇的孩子。 2、读读这三个句子，看看它们有什么不同。（每一句都比前一句写的具体，生动。） 3、你喜欢哪句话，为什么？你从中体会到了什么？（感受小喜鹊与郭家母女的亲密程度。） 提示：抓词体会。“立即”“跳跃不止”“撒娇” 抓句子体会。“欢快地跳跃不止”、 “像一个撒娇的孩子” （方法：想象一下你躺在妈妈怀里撒娇是个什么样子呀？） 生：小喜鹊与郭奶奶一家相处的很好，就像一家人一样。 师：你能读读第句让我们也体会一下小喜鹊与郭奶奶一家相处的好，就像一家人一样吗？ 师：咱们同学也来感受一下，读读第句。 师：文中还有没有说小喜鹊与郭奶奶一家相处好的句子，谁来给我们说说？ 生：郭奶奶的女儿上班时，小喜鹊会跟随着她；郭奶奶的女儿下班回到家时，有时小喜鹊会在门口叫喳喳地迎接她。 师：你感受到了什么？你能联系自身的实际谈一谈吗？（比如：你上学的时候爸爸妈妈把你送到学校，放学时又把你接回家。） 生：小喜鹊和郭奶奶一家很亲密。 师：你来给我们读读吧！ 师：同学们也来读读体会一下他所说的。 师：还有没有。 生：更有意思的是，一到晚上，小喜鹊就会回郭奶奶家过夜。 师：小喜鹊为什么会回郭奶奶家过夜呀？ 生1：因为小喜鹊想要去陪伴郭奶奶。 生2：因为小喜鹊已把自己当成了郭奶奶的女儿了。 师：你真是拥有一颗童心的孩子，把小喜鹊当成人来看待了，赋予了它人的情感、说的真好！ 4、同学们再来思考一下，小喜鹊为什么会与郭家母女相处的这么好，就像一家人一样？（体会人对小喜鹊好，小喜鹊也会对人好，因为动物也是通人性的。） 5、我们再来回顾一下全文，看看从哪些地方可以看出郭家母女对小喜鹊的好，对小喜鹊的关爱？ 小喜鹊受伤了，郭奶奶把它救回家；为小喜鹊买鸟笼，喂它小米和鸡蛋；（师：这些是最有营养的东西呀，也许平时郭奶奶自己都不舍得吃，今天为了受伤的小喜鹊也拿出来了。）大喜鹊在原来的那棵大树上又造了一个新家。（师：同学们对这一条可能会提出疑问了，这句跟郭奶奶对小喜鹊的好没关系呀？我们再仔细想一想，实际上有没有关系，谁来给我们说说？生：有，郭奶奶如果对小喜鹊不好，大喜鹊就不会再在原来的地方做窝了。）一看到郭家母女，就会飞到她们面前，跳跃不止；郭奶奶的女儿上班，小喜鹊会跟随着上班，下班会在门口迎接；（师：小喜鹊和郭家母女那么亲密也从侧面说明了郭家母女对小喜鹊的好。）晚上在郭奶奶家过夜。（师：小喜鹊决得在郭奶奶家过夜安全，它才会回郭奶奶家过夜呢？如果郭奶奶对它不好，它也就不会回来了。） 五、总结全文。 师：回到我们刚上课时提出的问题“小喜鹊为什么会有两个家？”谁来说说？ 师总结：就是因为郭家母女对小喜鹊的关爱，使得小喜鹊对郭奶奶一家产生了感情，才和郭奶奶一家相处的那么友好，小喜鹊才把郭奶奶的家也当成了自己的家。才使得它有了两个家。从而在我们的面前展现出了一幅人、鸟共处的合协画面。 六、写作。 在你们的身边有没有类似的现象，作为小学生的你应该怎样去关爱它们呢？请你以关爱为题，范围：关爱他人、关爱集体、关爱动物、关爱社会、关爱世界、关爱自然等。展开思维的翅膀，把你看到的、听到的、想到的写下来，字数（300字左右）。 板书： 11小喜鹊的两个家 关爱 郭奶奶一家小喜鹊一家 友好相处 教学反思： 在教学中，我选择了恰当的时机，对学生进行句子训练，达到了较好的效果。 18