二年级语文教案3篇(小学二年级语文第二课教案).docx

二年级语文教案3篇(小学二年级语文第二课教案)二年级语文教案1 二年级语文 识字1 第一课时 学习目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、会认11个生字。 3、会写5个生字。教学过程： 一、板书课题 今天，我们来学习识字1，请同学们伸出手和老师一起板书课题并说出笔画名称，（师板书）我们齐读两遍。 二、出示学习目标 这节课我们有3个学习目标，（出示： 1、正确、流利地朗读课文； 2、会认11个生字； 3、会写5个生字。）我们一起来读一遍。目标已经明确了，你们有信心达到目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务。 三、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字） 这节课咱们通过四场比赛一个一个达到目标，首先，咱们来进行第一场比赛，比一比课文字音谁读得最准确，老师给大家3分钟的时间自由朗读课文，3分钟之后咱们比赛。 1、自由读课文。（2分钟） 2、指名读、指名纠错。（要求读的同学声音响亮，字音准确，不添字，不漏字，注意区分平、翘舌音，听的同学比谁听得认真） 3、齐读出错的字。 四、第二次“先学后教”（学习会认字） 课文大家已经会读了，咱们接着来进行第二场比赛，比一比本课的会认字谁能最快地读准记牢。请同学们看词语，重点注意带拼音的字，2分钟后咱们比谁认识得最多。 1、自由读词语。 yí c?ng jìn rn di? cuì 景色宜人 层林 尽 染 叠 翠流金 shung fng dng huá zhuàng 秋高气爽 五谷丰 登 春华秋实 山河壮美 2、去掉拼音检测。（1）同桌互读 要求：（考一考你的同桌，如果有不会的，你教教他。）（2）指名读 3、单个生字检测。（单个生字你还敢读吗？）自由读（2分钟）、同桌互读、指名读、齐读 备注：层、翠是平舌音，染、爽、壮是翘舌音。 宜、叠作比较进行记忆。 4、做检测题练习册第一页，第一题。 五、第三次“先学后教”（再读课文，要求流利） 生字大家都认识了，课文你们一定也能读流利了，老师给大家3分钟时间，3分钟之后咱们来比赛。 1、自由读。 2、指名分小节读。（要求：读的同学声音要洪亮，注意平、翘舌音。听的同学要认真。） 3、男女赛读。 六、第四次“先学后教”（学习会写字）接下来我们进行第四场比赛，看谁写的字最端正、最漂亮。请同学们认真观察“宜、实、色、华、谷”这5个字，注意每个字的笔顺及间架结构，先描红一个，再练写一个，2分钟后开始听写。 1、生观察，描红一个，练写一个。 2、指名上台听写（后进生），其他同学在作业本上写。 3、师生共评议。 4、生再练写错的字，没错的同学帮助有错的同学纠正。 备注：注意“谷”的笔顺。 第二课时 学习目标： 1、会写5个生字。 2、积累词语。 3、完成本课作业：2字2词。教学过程： 一、导入 我们继续来学习识字1，这节课我们有3个学习目标： 1、会写5个生字。 2、积累词语。 3、完成本课作业：2字2词。 二、第一次“先学后教”（会写字） 首先我们来比本课的生字谁能写得既端正又漂亮。先自己观察“金、层、尽、壮、丰”这5个字，注意笔顺、笔画、间架结构，描红一个，练写一个，2分钟后听写。 1、指名上台写，其余在纸上写。 2、师生共评议。 3、生再练写出错的字，没有错的同学帮助有错的纠正。注意：“壮”的笔顺。 “金”的笔顺。 三、第二次“先学后教”（学词语） 同学们，你们写得真不错，那么我还要考一考你们，老师这儿有一些关于本课生字的词语，你们敢读吗？ 1、出示课后词语。 2、自由读。（自己先读一读，待会儿，咱们来听一听谁读得最好） 3、指名读。 四、完成作业 1、接下来，我们来完成这节课的作业，把今天学的生字在作业本上写2遍，组2个词。要求坐姿端正，握笔姿势正确。 2、生独立完成作业。 备注：写完一个字，组一个词。 1、秋天的图画 第一课时 学习目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、会认8个生字。 3、会写4个生字。教学过程： 一、板书课题 今天，我们来学习第1课秋天的图画，请同学们伸出手和老师一起板书课题并说出笔画名称。我们齐读两遍。 二、出示学习目标 这节课我们有3个学习目标，（出示： 1、正确、流利地朗读课文； 2、会认8个生字； 3、会写4个生字。）我们一起来读一遍。目标已经明确了，你们有信心实现目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。 三、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字） 这节课咱们通过四场比赛一个一个达到目标，首先，咱们来进行第一场比赛，比一比课文字音谁读得最准确，老师给大家3分钟的时间自由朗读课文，3分钟之后咱们比赛。 1、自由读课文。（3分钟） 2、指名读。（要求：读的同学声音响亮，字音准确，不添字，不漏字，注意区分平、翘舌音，听的同学比谁听得认真） 3、指名纠错。 4、齐读出错的词语。 四、第二次“先学后教”（学习会认字） 课文大家已经会读了，咱们接着来进行第二场比赛，看谁最快地认识本课的11个生字。请同学们看词语，重点注意带拼音的字，2分钟后咱们比谁认识的字最多。 1、自由读词语（2分钟） tú lí long làng liang rán qín 图画 梨树 灯笼 波浪 高粱 燃烧 勤劳 2、去掉拼音检测：指名读 3、单个生字检测 自由读（2分钟）、同桌互读、指名读、齐读 备注：注意“笼”、“粱”在单独读的时候要带上声调。 勤：是前鼻音。 燃：用熟字加偏旁的办法记。（火+然） 4、检测：生字卡片 五、第三次“先学后教”（再读课文，要求流利） 生字大家都认识了，课文你们一定也能读流利了，老师给大家3分钟时间，3分钟之后咱们来比赛。 1、自由读。 2、指名读。（要求：读的同学声音要洪亮，注意平翘舌音。听的同学要认真。） 3、男女赛读。 六、第四次“先学后教”（学习会写字） 接下来我们进行第四场比赛，看谁写的字最端正、最漂亮。请认真观察“波、浪、灯、作”这四个字，注意笔顺、笔画、间架结构，描红一个，练写一个，2分钟后开始听写。 1、生观察，描红一个，练写一个。 2、指名上台写，其余的同学在作业本上写。 3、师生共评议。 备注：“灯”中火字旁的笔顺。 “浪”右边的笔顺。“作”右边的笔顺。 “波”右边是皮，可和音近字“坡”联系。 第二课时 学习目标： 1、理解课文，能有感情地朗读并背诵课文。 2、会写4个生字。教学过程： 一、导入 今天，我们来继续学习秋天的图画，这节课我们有2个学习目标（1、理解课文，能有感情地朗读并背诵课文； 2、会写4个生字。），要很好地达到目标，必须要读懂课文，请看老师为大家准备的自学指导。 二、出示自学指导 自学指导： 请同学们边读课文边思考下列问题： 课文描写了秋天的哪些景物，他们是什么样子的？4分钟后比谁回答得正确。（生自学，师巡视） 三、检测自学指导 指名回答并朗读相关的句子。梨树-挂起金黄的灯笼 苹果-露出红红的脸颊 稻海-翻起金色的波浪 高粱-举起燃烧的火把 大雁-排成一个大大的“人”字 （师根据学生回答的顺序板书并读相应段落。朗读第一句“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”时，要读出兴奋、喜悦。在朗读秋天的景物时读出喜爱、赞美之情。） 备注：教师可以用范读指导朗读，引导学生边读边想象，也可指导学生做动作配合读。 四、背诵课文 啊！课文里边的句子多美呀，我们赶快把它们背下来吧！老师给大家5分钟时间，自由背一背，5分钟后咱们来比一比看谁背得最好。 a、自由背。 b、两人一组赛背。 c、检测背诵情况，指名背。 五、学习会写字 大家背得真好！那课文里的生字你们也一定能写端正。先自己观察“苹、字、丽、劳”四个字的笔顺、笔画、间架结构，描红一个，写一个，2 分钟后我们一起听写。 1、指名上台写（两名后进生），其余在作业纸上写。 2、师生共评议。 3、生再练写出错的字，没错的同学帮助有错的纠正。备注：苹：利用熟字加偏旁的办法。 劳：根据意思来识记，劳动要用力气。 六、板书设计： 梨树挂起金黄的灯笼 苹果露出红红的脸颊 1秋天的图画 勤劳的人们 稻海翻起金色的波浪 高粱举起燃烧的火把 2、黄山奇石 第一课时 学习目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、会认14个生字。 3、会写4个生字。教学过程: 一、板书课题 今天，我们来学习第2课黄山奇石，请同学们认真看老师书写课题并说出笔画名称，我们齐读课题两遍。 二、出示学习目标 这节课我们有2个学习目标，（出示： 1、能正确、流利地朗读课文； 2、会认14个生字； 3、会写4个生字。）我们一起来读一遍。目标已经明确了，你们有信心达到目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。 三、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字） 这节课咱们通过四场比赛一个一个达到目标，首先，咱们来进行第一场比赛，比一比课文字音谁读得最准确，老师给大家3分钟的时间自由朗读课文，不认识的字可以看下边的拼音，3分钟之后咱们比赛。 1、自由读课文。 2、指名读。 （要求：读的同学要求声音响亮，字音准确，不添字，不漏字，注意区分平、翘舌音，听的同学比谁听得认真） 3、指名纠错。 4、齐读出错的词语。 四、第二次“先学后教”（学习会认字） 课文大家已经会读了，咱们接着来进行第二场比赛，看谁最快地认识11个生字。老师把一些词语朋友请出来，请同学们认真学习，2分钟后老师把拼音去掉，看看你还认吗？ 1、自由读词语（带拼音） q yóu xin pán fng 风景区 尤其 仙境 石盘 山峰 gbo jù dng bó zhù xíng zhuàng 胳膊 巨石 每当 脖子 著名 奇形怪状 2、去掉拼音检测：指名读。（后进生） 3、单个生字检测。 自由读、同桌互读、指名读（卡片检测）、齐读 备注：“膊”单独读时要读二声。 状和壮要区分开，可根据意思“壮士”。 当：可猜字谜-横山上面三根草。 五、第三次“先学后教”（再读课文，要求流利） 生字大家都认识了，课文你们一定也能读流利了，老师给大家3分钟时间，3分钟之后咱们来比赛。 1、自由读。 2、指名分段读。（要求：读的同学声音要洪亮，注意平、翘舌音。听的同学要认真。） 3、男女赛读。 六、第四次“先学后教”（会写字：尤、其、区、巨） 大家读得真棒！那课文里的生字你们也一定能写端正的！先自己观察“尤、其、区、巨”四个字的笔顺、间架结构，描红一个，写一个，2 分钟后我们一起听写。 1、指名上台写（两名后进生），其余在作业纸上写。 2、师生共评议。 3、生再练写出错的字，没错的同学帮助有错的纠正。备注：注意“区、巨”的笔顺。 尤：“优”减一减。 第二课时 学习目标： 1、理解课文，能有感情地朗读课文。 2、能背诵自己喜欢的段落。 3、会写4个生字。教学过程： 一、导入 我们来继续学习第2课黄山奇石，这节课我们有3个学习目标（1、理解课文，能有感情地朗读课文； 2、能背诵自己喜欢的段落。 3、会写4个生字。）要很好地达到目标，必须要读懂课文，请看自学指导。 二、出示自学指导 自学指导： 请同学们边读课文边思考下列问题： a、课文描写了黄山的哪些奇石，它们是什么样子的？ B、黄山奇石有哪些特点？ C、你觉得黄山还有哪些奇石？ 6分钟后比谁回答得好 三、检测自学 1、自由读课文。 2、指名回答，读相关句子： a、仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。 （师可引导学生一段一段去找，这样不容易漏掉某个答案，另外，学生在回答时教师要适时板书，要引导学生把话说完整。） b、奇形怪状。（引导学生再读课文。）c、学生自由发挥。 四、背诵自己喜欢的部分 啊！黄山的石头可真奇妙呀，我们赶快把它们背下来吧！老师给大家5分钟时间，自由背一背，5分钟后咱们来比一比看谁背得最好。 a、自由背。 b、两人一组赛背。c、指名背。 五、学习会写字 大家背得真棒！那课文里的生字你们也一定能写端正的！先自己观察“它、安、块、站”这四个字的笔顺、间架结构，描红一个，写一个，2 分钟后我们一起听写。 1、先观察，描红一个，练写一个。 2、指名上台写，其余同学在作业纸上写。 3、师生共评议。 4、生再练写出错的字，没错的学生帮助有错的纠正。备注：注意宝盖头的写法。 块和快相区别。 六、板书设计 2、黄山奇石 奇特 仙桃石 猴子观海 有趣 仙人指路 金鸡叫天 3、植物妈妈有办法 第一课时 学习目标： 1、理解课文，能有感情地朗读课文。 2、能背诵自己喜欢的段落。 3、会写4个生字。教学过程: 一、板书课题 今天我们来学习第3课植物妈妈有办法，请认真看老师书写课题并说出笔画名称，我们齐读课题两遍。 二、出示学习目标 这节课我们有3个学习目标，（出示： 1、理解课文，能有感情地朗读课文； 2、能背诵自己喜欢的段落。 3、会写4个生字。）我们一起来读一遍。目标已经明确了，你们有信心达到目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。三、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字） 这节课咱们通过四场比赛一个一个达到目标，首先，咱们来进行第一场比赛，比一比课文字音谁读得最准确，老师给大家3分钟的时间自由朗读课文，不认识的字可以看下边的拼音，3分钟之后咱们比赛。 1、自由读。（3分钟） 2、指名分节读。（要求：读的同学要求声音响亮，字音准确，不添字，不漏字，注意区分平翘舌音，听的同学比谁听得认真） 3、指名纠错。 4、齐读出错的字。 为：多音字 四、第二次“先学后教”（学习会认字） 课文大家已经会读了，咱们接着来进行第二场比赛，看谁最快地认识11个生字。老师把课文中的词语朋友全都请出来，请同学们认真看，2分钟后老师把拼音去掉，看看你还认吗？ 1、自由读词语（带拼音） l pú jiàng wá fn cng 旅行 蒲公英 降落伞 娃娃 纷纷 苍耳 w p zhà chá bang tiào shi 山洼 啪 炸开 观察 蹦蹦跳跳 知识 2、去掉拼音检测：指名读。 3、单个生字检测。 自由读、同桌互读、指名读（卡片检测）、齐读。备注：“蒲”字是二声，而不是三声。 “苍”是平舌音。 “旅”利用组词或生活识字法记忆。 “蹦”可做动作记忆。 洼和娃对比认识。 炸：用火，所以是火字旁。 五、第三次“先学后教”（再读课文，要求流利） 生字大家都认识了，课文你们一定也能读流利了，老师给大家3分钟时间，3分钟之后咱们来比赛。 1、自由读。（3分钟） 2、指名分小节读。 3、男女赛读。 六、第四次“先学后教”（会写字：已、甲、豆、识） 大家读得真好！那课文里的生字你们也一定能写端正的！先自己观察“已、甲、豆、识”四个字的笔顺、间架结构，描红一个，写一个，2 分钟后我们一起听写。 1、先观察，描红一个，练写一个。 2、指名上台写（两名后进生），其余在作业纸上写。 3、师生共评。 4、生再练写出错的字，没有错的同学帮助有错的纠正。备注：已和己区分记忆：已出己不出。 识：在“知识”、“认识”中读轻声。 第二课时 学习目标： 1、理解课文，能有感情地朗读课文。 2、能背诵课文。 3、会写6个生字。教学过程： 一、导入 我们继续来学习第3课植物妈妈有办法，这节课我们有3个学习目标（1、理解课文，能有感情地朗读课文； 2、能背诵课文； 3、会写6个生字）。 二、第一次“先学后教”（理解课文，有感情地朗读课文） 要很好地达到目标，必须要读懂课文，请看自学指导。自学指导： 请同学们边读课文边思考下列问题： a、课文介绍了哪几种植物，它们分别是怎么传播种子的？ B、你还知道别的植物传播种子的方法吗？ 6分钟后比谁回答得完整 1、自由读课文。 2、指名回答A，读相关句子，师及时板书。 （孩子在说的过程中可能不会按照顺序来说，老师要心中有数，注意板书的顺序，也可以结合图，让生想一想，说一说。） 备注：蒲公英-风 苍耳-动物皮毛 豌豆-阳光 3、指名回答B。备注： 柳树：靠柳絮飞扬，把种子传播到四面八方。 凤仙花：跟豌豆妈妈的办法差不多，果实成熟后会炸开，通过这种办 法把种子送到四面八方。.三、第二次“先学后教”（背诵课文） 这些植物真聪明呀，我们赶快记住它们吧！老师给大家5分钟时间，自由背一背，5分钟后咱们来比一比看谁背得最好。 a、自由背。 b、两人一组赛背。c、指名背。 四、第三次“先学后教”（会写字：纷、经、如、好、娃、洼） 大家背得真快！那课文里的生字你们也一定能写端正的！先自己观察“纷、经、如、好、娃、洼”这6个字的笔顺、间架结构，描红一个，写一个，2 分钟后我们一起听写。 1、先观察，描红一个，练写一个。 2、指名上台写（两名后进生），其余在作业纸上写。 3、师生共评。 4、生再练写出错的字，没有错的同学帮助有错的纠正。备注：娃、洼：比较记忆。 五、板书设计 植物妈妈有办法 蒲公英 风 苍耳 动物皮毛 豌豆 阳光 4、古诗两首 第一课时 学习目标： 1、正确、流利地朗读古诗。 2、会认10个生字。教学过程： 一、板书课题 今天我们来学习第4课古诗两首，请认真看老师书写课题并说出笔画名称，我们齐读课题两遍。 二、出示学习目标 这节课我们有2个学习目标，（出示： 1、正确、流利地朗读古诗； 2、会认10个生字；）我们一起来读一遍。目标已经明确了，你们有信心达到目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务。 三、第一次“先学后教”（初读古诗，扫除生字） 这节课咱们通过三场比赛一个一个达到目标，首先，咱们来进行第一场比赛，比一比看谁课文字音读得最准确，老师给大家3分钟的时间自由朗读课文，不认识的字可以看下边的拼音，3分钟之后咱们比赛。 1、自由读。（要求：读的同学要求声音响亮，字音准确，不添字，不漏字，注意区分平翘舌音，听的同学比谁听得认真） 2、指名分节读。 3、指名纠错。 4、齐读出错的字。 四、第二次“先学后教”（学习会认字） 课文大家已经会读了，咱们接着来进行第二场比赛，看谁最快地认识11个生字。 1、自由读词语（2分钟） liú jú cán jn ch?ng 刘景文 菊花 残留 君子 橙子 jìng xi? fng yú 石径 斜了 枫叶 于是 2、去掉拼音检测：指名读 3、单个生字检测。自由读（1分钟）、同桌互读、指名读（卡片检测）、齐读 备注：残是平舌音。 橙是翘舌音。 径和经比较认识。 五、第三次“先学后教”（再读古诗，要求流利） 生字大家都认识了，古诗你们一定也能读流利了，老师给大家3分钟时间，3分钟之后咱们来比赛。 1、自由读。 2、指名读。（可以只读一句，多叫几个学生读，最好是后进生，师也可放录音，生再读，一句一句读） 第二课时 学习目标： 1、能简单理解古诗并能背诵古诗。 2、会写6个生字。教学过程： 一、导入 我们继续来学习第4课古诗两首，这节课我们有2个学习目标。（1、能简单理解古诗并能背诵古诗； 2、会写6个生字。） 二、第一次“先学后教”（简单理解古诗） 1、出示自学指导： 请同学们边读古诗边思考下列问题：（1）赠刘景文是（）朝诗人（）写的。这首诗写的是（）季节的景色，其中写了（）种花，（）种水果。“擎雨盖”的意思是（），“傲霜枝”的意思是（）。 （2）山行是（）朝（）写的。诗中写的景物有（）、（）、（）、（）、（）、（），其中描写枫叶很红的一句是（）。 三、检测自学效果 1、指名回答1（教师引导学生多读古诗并结合图画，孩子很容易回答出来，必要时利用同桌、小组互相讨论，师适当点拨。“擎雨盖” “傲霜枝”比较难理解，师要描述诗意，激发学生想象，理解字义并整体感知全诗。） 2、指名回答2（教师要引导学生读古诗或观察图画来回答，读古诗时要求学生一句一句地读，这样不容易漏掉某个答案；回答景物时，生回答一个师写一个。） 备注：填空题答案：（1）宋朝、苏轼、春末、2、2、荷叶、花枝。 （2）唐朝、杜牧、寒山、石径、白云、人家、枫林、霜 叶，霜叶红于二月花。 四、背诵古诗 诗意我们都理解了，下面咱们来比谁能在最短时间内把这两首古诗背会。 1、自由背。 2、同桌互背。（要求：同桌背的时候，你要认真听，有错及时纠正） 3、指名背。 五、学习会写字（于、首、枝、枫、记、刘） 大家背得真快！那课文里的生字你们也一定能写端正的！先自己观察“于、首、枝、枫、记、刘”这6个字的笔顺、笔画、间架结构，描红一个，写一个，2 分钟后我们一起听写。 1、先观察，描红一个，练写一个。 2、指名上台写（两名后进生），其余在作业纸上写.3、师生共评。 4、生再练写出错的字，没有错的同学帮助有错的纠正。备注：记：右边是“已”。 刘：文的捺变成点。 二年级语文教案2 教学目标 知识与能力目标 1.复习生字、新词。 2.通过多种形式的朗读，学生对课文有自己独特的感受和体验。 3.品味文中重点词语，积累语言。 过程和方法目标 1.通过多种形式的读书活动，学生把课文读正确，读流利，读出感情，在读中品味词语，积累语言，有所感悟。 2.通过自主学习、小组合作的方法，进行创编小诗。 情感、态度、价值观目标 产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。 教学过程 一、复习生字新词及课文内容 1.课件出示： 良、缩、还、快活、叹息 遥远、寻食、谷粒、等待 哭泣、健康、不幸 操场、奔跑、游戏 原来神笔带给我们的是知识的礼物！想不想要？好，我们一起分享吧！（点击，分组读） 2.请小朋友们用上几个词语说说课文的内容或几句连贯的话。 二、理解课题 神笔给大家带来了这多么多宝贵的知识礼物，这些知识都是上节课我们学过的。看来，大家掌握得都不错。这节课，咱们继续学习第23课假如。 1、读准课题。 2、如果老师在这个词后面添上一个小句子，你还能读好吗？ 出示课件：“假如我有一支马良的神笔。” 指导朗读。 （出示：假如我有一枝马良的神笔）那我们就来比一比,看谁能把自己的渴望读出来.，谁想来读？ （评：1你读得很正确，但是能不能把自己的渴望读出来？ 2看来你非常渴望有一枝神笔！ 3谁也能像他一样把自己的渴望读出来？ 4从你的朗读中，我们感受到了马良的神笔多神奇！） 齐读这一句。 3、有这样一个小女孩，她就想用马良的神笔帮助别人实现愿望，她想给谁画什么呢？ 4、听范读。指名回答 板书： 小树、太阳 小鸟、谷粒 西西 好腿 5、齐读 四、学习课文 1.学习第一小节。 （1）小女孩为什么会有这些愿望呢？（课件出示：北风吹小树）你看到了什么？（学生说）聪明的孩子，你还能用课文中的一些句子来描述你看到的画面吗？（重点指导朗读（边做动作边读）：缩着身子、轻轻叹息）为什么会缩着身子、轻轻叹息呢？如果此时你就是在那棵小树，你最渴望什么？ （2）假如，你有一支马良的神笔你会为小树做什么呢？（学生说）多美的愿望啊！赶快告诉小树吧！（指导朗读第一节） （3)多美的诗啊，那是因为诗里藏着几个词语精灵。（课件出示并让学生读：红红的太阳、寒冷的北风、快活地成长、轻轻叹息）如果它们不在了，这节诗会变得怎样呢？（出示删去几个词语的诗句）请你邀请你的同桌一起读，说说和原诗比起来哪节更好。（学生读缺少以上词语的小诗）你有什么感觉？（学生说，老师引导学生在今后的学习和生活中要学会多积累好词好句）用你们的朗读再一次把词语精灵请出来。（学生再读第一小节） （4）你们的朗读请来了红红的太阳、温暖的阳光照在小树上。 有了红红的太阳，你仿佛看到小树在阳光下（提问） 此时的小树是多么开心，让我们带着这份开心来读第一小节。 2.学习第二小节。 （1）阳光多么温暖，小树在阳光下快活地成长。今天真是个好日子，鸟妈妈带着她的孩子在这安家了。（课件出示：小鸟哭泣）小鸟为什么这么伤心呢？（指导朗读：鸟妈妈到遥远的地方去寻食）鸟妈妈会飞到哪儿去寻食呢？（理解遥远） 二年级语文教案3 新版二年级语文教案 在语文教学中语文老师应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生。所有的语文老师应该在语文课前准备一份语文教案，它在教学工作中有着重要的作用。下面是我为大家收集有关于新版二年级语文教案，希望你喜欢。 #新版二年级语文教案1 动手做做看选自人教版小学语文标准实验教科书二年级下册第四单元。这篇阅读课文讲了一个有趣的故事：一次，科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友，再问为什么。目的是让孩子们明白：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷信，在_的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。本单元的教育专题是“用心思考，勇于创造”。动手做做看是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培养科学精神、科学思维方法和实践能力的生动教材。 (二)新课标对二年级阅读教学的要求： 1、喜欢阅读，对阅读有兴趣。 2、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 3、人教版小学语文二年级下册动手做做看说课稿：能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句，积累自己喜欢的格言警句等。 (三)教学目标及教学重、难点： 依据新课标要求和教材特点，结合二年级学生认知水平及第一课时目标完成情况，我确定本课时教学目标是： 1、知识目标： (1)理解课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。 (2)知道什么是名人名言，有收集名言的兴趣。 2、能力目标： (1)正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)能比较认真地评价自己和同伴的学习效果和学习行为。 3、情感目标： (1)感受动手做的乐趣，认识动手做的意义。 (2)唤起学生善于思考、注重实践、不迷信的意识。 确立教学重点：理解课文;正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：了解科学家的真正目的，并从故事中受到启发。 二、说教法、学法 基于上述教学目标及重点、难点，结合新课改理念与学生心理及认知特点。我采用了自主读书、主动探究、朗读感悟等学习方式，引导学生在入情入境的阅读实践中去体验、思考、领悟，并启动师评、自评、学生互评等多形式的教学评价促进学生的发展。 三、说教学程序 根据以上分析，我设计了如下教学流程： (一)情境导入，设身体验 (二)学习课文，深入探究 (三)角色朗读，深化感悟 (四)总结评价，回味升华 (五)布置作业，积累延伸 下面，我向各位详细介绍一下我的教学过程。 (一)情境导入，设身体验 动手做做看既是课题，又是文章主题，我便顺水推舟如下导入：“今天我们来继续学习第13课动手做做看，请大家先来动手和老师一起写课题。”如此直截了当，一语双关，不但节省了时间，而且呼应课题。 接着，我以“偷梁换柱”之法，将文中科学家向小朋友提出的问题拿来考学生，创设一个师生问答的教学情境。课堂上，教师相对于学生而言可算作一种知识。学生与文中小朋友的年龄相仿，有着相类似的心理特点和认知水平。学生在情境中的表现和心理活动与文中有着极强的雷同性。这样，就利于学生设身处地的体验文中人物的内心活动，为下一步课文的理解与感悟和感情朗读打好基础。 (二)学习课文，深入探究 情境之后，教师由摇身变为学生的学习伙伴，笑问：“刚才老师提的问题，你们不觉得熟悉么?在哪见过?”在学生恍然大悟间，教学戏剧性的进入第二程序。学生此时学习习兴趣倍增，而让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是新课改理念所倡导的。 第二程序是全课的重点部分，教学的三维目标要在这里实施体现，教学重、难点也要在这一程序中解决。诸多目标若想做到“剪不断，理不乱”，就得像蜘蛛结网那样围绕一个中心，有序地连线，恰当的打结，将教学的过程组成有机整体。基于此，我确立了“逻辑推进，各个击破”的教学策略。将三维目标和教学重点分散到两大环节中，如：第一大环节(15自然段)围绕朗志万提出的问题，从几个小朋友不同的表现着手。第二大环节(6、7自然段)抓住伊琳娜的情绪变化，以人物对话为切入点。如此，每个环节都围绕课文内容这个中心，有序地引导学生自主读书、主动探究、朗读感悟，并恰当的运用讨论、交流、实验、评价、点拨以及不同形式的朗读等手段，随着课文情节的发展，相机落实各项目标，解决教学重点，并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破。 (三)角色朗读，深化感悟 课标指出，阅读教学的重点是：培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。依据上述理念，这一程序中，我让学生进入角色，再次感受、体验，将领悟内化，再通过朗读表达出来。同时启用多形式的教学评价，促进学生发展，巩固教学重点，落实能力目标。 (四)总结评价，回味升华 这一程序设计旨在为学生搭建一个交流平台，展示其在角色朗读中的个性化感悟，回味教学难点。并在自我评价、他人评价和评价他人的过程中，树立学习自信心，促进学习兴趣的可持续发展。 (五)布置作业，积累延伸 最后一环节，我布置学生在课外书或网上收集名人名言，将学习活动延伸到课外，拓展学习空间，锻炼学生语文实践能力。 四、说板书设