人际关系心理学的发展研究.docx

人际关系心理学的发展研究人际关系心理学的发展探讨 本文关键词：人际关系，心理学，探讨，发展人际关系心理学的发展探讨 本文简介：综述人际关系心理学的探讨进展高校生心理问题与心理学姓名：学号：年级专业：联系电话：高校生人际关系问题与心理学摘要：随着时代与社会的发展，现今社会人才的竞争压力的日益增加,相当一部分高校生,由于缺乏心理承受力和适应实力,产生了种种心理困扰。其主要群体是高校新生,刚刚进入新的学习生活环境,产生了各种人际关系心理学的发展探讨 本文内容：综述人际关系心理学的探讨进展高校生心理问题与心理学姓名：学号：年级专业：联系电话：高校生人际关系问题与心理学摘要：随着时代与社会的发展，现今社会人才的竞争压力的日益增加,相当一部分高校生,由于缺乏心理承受力和适应实力,产生了种种心理困扰。其主要群体是高校新生,刚刚进入新的学习生活环境,产生了各种心理不适应的感觉和问题。依据近四年的工作阅历，发觉大约25%学生存在着心理问题,或者始终在困扰和苦痛之中煎熬,大约15%的学生须要心理询问,或者是老师长辈的正确引导和教化。宏大的革命导师马克思曾经说过：人是各种社会关系的总和,每个人都不是孤立存在的，他必定存在于各种社会关系之中，如何理顺好这些关系、如何提高生活质量就涉及到了社交实力的问题。高校生进入学校的那一刻就已确定了其交往须要，良好的人际交往实力以及良好的人际关系是生存和发展的必要条件。高校生是祖国的将来,肩负重任。好的人际关系有利于他们健康良好的世界观,人生观,价值观的形成,有利于他们顺当走入社会为社会主义现代化事业奉献力气。假如不擅长处理好人际关系,不仅自己的全面发展实现不了,而且难以担当祖国所给予的历史责任。因此，得重视高校生的人际交往心理。人际关系心理学是在人际关系心理方面的客观事实和规范的基础上，运用现代心理学的探讨的方法和学问探讨人际关系心理方面客观规律的心理学分支。其学科框架由人际关系理论与人际关系实践两部分组成。莱维特对人际关系行为模式的探讨。纽科姆对人际关系结构的探讨，梅奥等对人们工作主动性的探讨。米德提出了象征性交往理论，勒温提出了群体动力学、T组理论；考夫曼提出社会互动理论，修茨提出人际特质理论，马斯洛提出须要层次理论，费斯汀格提出认知不协调理论，海德和凯利提出了归因理论，弗鲁姆提出期望理论，亚当斯提出公允理论。以彼得罗夫斯基为首的苏联心理学者提出人际关系层次理论，人际关系活动中介理论。这些都是人际关系心理学的重要理论。人际关系心理学探讨方法：视察法、试验法、测量法、现场探讨等。就测量法而言，目前应用最普遍的是莫雷诺的社会测量法，彼得罗夫斯基的参照测量法等。人际关系心理学的理论任务：要全面揭示与阐明人际关系发生、发展的一般规律和机制，分析人际关系的理论基础，弄清个人与个人、个人与群体的交互作用方式，以及人在人际关系体系中的运作，探讨人际看法、社会知觉、自我知觉、心理限制、人际影响、人际吸引、人际冲突和群体行为等对人际关系的影响，建立人际关系心理学所独有的概念、术语、范畴体系，为进一步完善人关系心理学的科学理论体系供应依据，为丰富和发展心理学理论和方法方法积累素材，这是一项长期而艰难的工作。我们的探讨任务要使人际关系心理学尽快中国化，适合中国国情。随着时代与社会的发展，现今社会人才的竞争压力的日益增加,相当一部分高校生,由于缺乏心理承受力和适应实力,产生了种种心理困扰。其主要群体是高校新生,刚刚进入新的学习生活环境,产生了各种心理不适应的感觉和问题。依据近四年的工作阅历，发觉大约25%学生存在着心理问题,或者始终在困扰和苦痛之中煎熬,大约15%的学生须要心理询问,或者是老师长辈的正确引导和教化。宏大的革命导师马克思曾经说过：人是各种社会关系的总和,每个人都不是孤立存在的，他必定存在于各种社会关系之中，如何理顺好这些关系、如何提高生活质量就涉及到了社交实力的问题。高校生进入学校的那一刻就已确定了其交往须要，良好的人际交往实力以及良好的人际关系是生存和发展的必要条件。高校生是祖国的将来,肩负重任。好的人际关系有利于他们健康良好的世界观,人生观,价值观的形成,有利于他们顺当走入社会为社会主义现代化事业奉献力气。假如不擅长处理好人际关系,不仅自己的全面发展实现不了,而且难以担当祖国所给予的历史责任。因此，得重视高校生的人际交往心理。影响高校生人际关系的因素在高校生之间有某些因素影响高校生的人际关系,它们一般是个体自身难以选择和避开的,称为客观因素;还有某些因素特异性地影响高校生的人际关系,即个体的心理感受起了确定性作用,称为主观因素。(一)客观因素1.时空接近。高校生人际关系形成和存在的根本条件就是高校生个体的时空接近。只要高校生日常生活的时空充分接近,他们之间就必定产生人际关系,那些时空接近而素无往来的高校生之间并非没有人际关系,只是人际关系较为疏远;少有交往却相安无事,说明他们之间的人际相处很好。时空接近,是高校生彼此了解和相识的前提,也是人际吸引或人际互斥的基础。在其他因素的作用下,时空接近可能成为维持良好人际关系的必要条件,也可能成为产生人际关系障碍的客观缘由。2.看法相像。虽然看法是个体内部心理方面的,但个体之间的看法相像与否则是客观的。看法相像,个体之间有更多的共同观念和意趣,简单相处和沟通;看法迥异,个体之间难以找到共同的话题,相处、交往多有冲撞,如不留意调整自己的行为,往往使人际关系失谐。3.需求互补。高校生的需求各有千秋,需求互补成为个体交往的动机,从而也成为个体相处的保障。需求相同,可以形成高校生协同活动的人际关系,但同时也存在竞争成分;需求互补,则使个体形成合作的人际关系。高校生之间良好的人际关系往往是由需求互补维持的。4.外表相悦。人际吸引的最初动力就是外表相悦。有些高校生相貌悦人,使别人喜爱多看几眼,首先在目光沟通中接纳了他们。无论男生还是女生,大家起先都特别喜爱长得优秀的人。相貌不凡,简单得到异性同学的赞扬和追求,从而简单形成特别的人际关系;另一方面,由于听到赞许的话过多,他们不形成正确的自我意象,表现为看不起一般同学,使人际关系不好。相貌平平的高校生,常常被大家忽视,极易自卑而敏感于人际关系。5.特性吸引。有的高校生给人的感觉很开心,其相貌不肯定出众,但亲合实力很强,不妨称这样的高校生具有更大的人格魅力或特性吸引。乐群、外向、幽默、风趣是吸引他人的特性特征。有的高校生具有使人生厌的特性特征,如自私、势利、怪异、无聊,等。(二)主观因素1.人际平安。高校生在日常生活中的人际关系能否适应,关键在于个体感受到的人际平安的程度。所谓人际平安是指个体在人际相处和交往中对自身状况保持有利地位的确定性体验。诉说人际关系不好的高校生往往人际平安得不到保证,感到自己被别人欺压、愚弄或讪笑,也可能是担忧自己的弱点或劣势会暴露出来,因此,在特定的环境及人际关系中条件性地局促担心,担忧别人询问自己,也不敢主动与别人交往。高校生在感受不到人际平安的情境中,将会自我防卫性地退缩或回避。2.人际期望。人际期望就是个体对人际双方在肯定条件下心理、行为的预期和愿望。这些预期纯粹是个体的主观意愿,事实上是一种投射心理。人际情境制约人际期望的内容,个体对老师的期望和对同学的期望是不一样的;人际距离确定人际期望的价值,人际距离越近,个体的人际期望价值越高。高校生在不同的人际关系中有不同内容、不同价值的期望,虽然人际期望经常是自发的、内在的和无意识的。人际期望与个体的人际关系状况亲密相关,几乎全部人际关系不良都是个体人际期望造成的。3.人际张力。人际张力是指个体在特定人际关系中所体验到的一种心理惊慌状态。只要处于这种人际情境之中,个体就强迫性地感受到惊慌、压抑、无奈、无能为力或表现为冲动、偏激、难以克制。人际张力越大,个体越难适应这种人际关系。一旦脱离某种人际情境,相应的人际张力就自行解除。然而,高校生的同学关系、师生关系不是随意就能摆脱的,所以有些高校生深受人际张力之苦。人际平安、人际期望、人际张力都是个体对特定人际情境的主观体验,三者是相互关联的。人际张力和人际平安是相对的,人际平安是个体人际适应的条件,人际张力是个体人际障碍的诱因,而人际期望是人际平安、人际张力的基础,或者说是内在过程。4.人际报复。在高校生的人际关系中,普遍存在一种微妙的人际报复现象。假如某一个体有意或无意地贬损了另一个体,不管被贬损的个体当时反应如何,该个体往往会在以后的某一时候遭到被贬损个体的报复,虽然这种报复可能是无意识的,并且不肯定是激烈的暴力行为,这就是人际报复。人际报复干脆增大人际张力,影响人际关系。解决方法与人际关系问题的干预国外很多探讨都表明，通过心理干预，可以去除症状，促进人格健康发展，提高人群的心理健康水平。近年来，这类探讨在国内渐渐受到重视。干预的形式包括“交挚友小组”人际训练法，嬉戏教学，团体心理辅导，运动训练干预发，集体合唱发，认知疗法等。团体心理辅导干预不经能即时提高与改善高校生人际交往状况，而且还有潜在的长期效应。张兰君，邓亚绒的探讨得出，心理训练和运动处方干预八周后，其恩及关系敏感改变和心情稳定性均有显著改善高校生心理卫生课在去全国各高校正日益普及，心理询问中心，心理卫生协会也逐步成立，还建立了学生心理健康档案，在学生中开展心理卫生讲座。总之，教化机构更加重视高校生心理健康问题，不足之处，就是对高校生中的贫困学生群体关注度还不够，而且现行的心理健康教化和指导还流于形式，组织和宣扬力度还不够。参考文献：1赵德华.当代中国人际关系的文化嫂变J.中南民族高校学报，2022（5）.2吴娅丹、赖素莹.20世纪90年头以来的中国人际关系探讨J.兰州学刊，2022（3）.3张治库当代高校生人际交往的特点、障碍及对策，海南高校学报人文社会科学版第18卷第1期4罗建华、梁斌试析高校生人际交往与心理健康，罗建华梁斌云南警官学院学报03年第3期5姚晓燕当前高校生人际关系障碍问题探讨，甘肃高师学报第8卷第1期(2003)5郭文斌马斯洛人际关系心理学思想初探5张兰君，邓亚绒邓亚绒高校生人际关系敏感的心理与运动训练干预中国心理卫生杂志2004,18（5）5刑秀荼，王欣团体心理辅导对高校生人际交往影响的长期效果探讨心理发展与教化2003.（2）5美爱德华?霍夫著马斯洛传人的权利的深思北京华夏出版社20035美弗兰克?G?戈布尔著第三思潮马斯洛心理学上海译文出版社2001第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页