《小青蛙找家》优秀教学设计3篇 小青蛙找家 教学设计.docx

小青蛙找家优秀教学设计3篇 小青蛙找家 教学设计小青蛙找家优秀教学设计1 课题 第七课 课时：3-3 序号： 教学目标 1、复习歌曲小青蛙找家，通过演唱表现自己爱小动物，保护大自然的心情。 2、学唱歌曲小蜻蜓，用身体的动作感受、表现优美、抒情的音乐情绪，并能运用打击乐器准确的为歌曲伴奏。 重点难点 对歌曲的感受 教学准备 录音、教学光盘 教学过程 分步目标 预设活动过程 个性化思考 一、复习小青蛙找家 二、学唱歌曲 1、生跟音乐齐唱歌曲。 2、师生接唱。 3、师生一起随音乐跳起来，表现自己对小动 物的热爱。 4、班级合作：伴奏演唱舞蹈 5、利用歌曲的曲调，启发学生“你喜欢哪一 类小动物？” 6、将学生分组，让学生把自己喜欢的小动物 编歌谣形成一组，并说给大家听，看哪一组创编的歌谣好。 7、反馈交流，评出优胜小组。 1、听录音初步感受歌曲情绪。 2、引导学生跟录音轻轻地哼唱。 3、师范唱歌曲。 4、生跟琴演唱，师指导。（唱的时候应柔和、 抒情） 5、让学生说说小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情 景。 6、引导学生说说小蜻蜓的特征。 7、鼓励学生随音乐表演，并选择好的动作全 班一起来。 8、鼓励学生自己创编动作为歌曲表演，激发学生的创编热情。 课后反思 小青蛙找家优秀教学设计2 人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书一年级第一册第七课小精灵，内容包括歌曲小青蛙找家、音乐戏剧表演和创编歌词表演。 1、能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱小青蛙找家，并能模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起结束和开始。 2、能在音乐表演中当好一个角色，边唱边表演，自信地表现自己。 3、能在老师的启发下自己编词演唱，即兴表演，展现创新能力。 1、能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲意境，并能与他人合作，创造性地进行编词表演。 2、能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白;并能在游戏中流畅地与老师合作拍打节奏。 小青蛙找家是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。 根据歌曲内容，我要以 “你喜欢什么小动物?”的提问直接引入课题，找几个学生模仿小动物的样子。接着我带领学生在小青蛙找家的伴奏音乐中用不同的形体动作来表现各种小动物富有特征的形象，让学生全员参与模仿，从而激发了孩子们浓郁的学习兴趣。 为了让学生较快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的节奏，我让学生用“呱呱”等小动物的叫声来模仿“小青蛙”等小客人在电子琴上弹出的节奏。接着进行的“开心列车”游戏是对这一节奏的巩固和提高。这一环节以游戏为载体,在小青蛙找家的音乐旋律中进行，这不仅能让学生听准节奏，并用正确的速度模仿，而且能使学生在玩中不知不觉掌握歌曲的念白节奏，并在潜移默化中感受了歌曲的音乐旋律，为迅速学会歌曲做了铺垫。 学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的准确无误，并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。为此我采用听唱法教学, 利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱,自然感受,在快乐的情绪中不自觉地学会歌曲，并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。在让学生通过听觉感受歌曲的音乐美、动态美的同时，指导学生充分发挥想象，声情并茂地演唱歌曲。 在这节课的最后，我还设计了音乐戏剧表演和创编歌词表演，使学生有参与、表现、创造的机会。通过扮演妈妈、小动物等不同的角色，使学生兴致高涨，课堂气氛达到高潮。通过创编活动，学生进一步加深了对歌曲的理解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。 CAI课件、电子琴、小青蛙等动物玩具，各种小动物头饰、小方头巾。 一、激趣活动：动物模仿 师：同学们，你们喜欢小动物吗? 生：喜欢。 师：你们都喜欢哪些小动物呢? 生：我喜欢小白兔、我喜欢小花猫、我喜欢小猴子 师：既然大家这么喜欢小动物，那么谁能到前面来模仿它们的样子呢? 生：我、我、我 师：请这三位同学下来表演。哎呀，这位同学模仿的是活蹦乱跳的小青蛙，真棒!这位同学,你喜欢什么? 生：我喜欢小白兔。 师：好，快模仿一下吧。吆，蹦蹦跳跳的小白兔可真可爱!快高高兴兴地回家吧! 这位同学你来模仿一下，大家猜猜看这是什么动物? 生：小鸭子。 师：这位同学模仿的小鸭子，走起路来摇摇摆摆，可真像啊!同学们，下面跟老师一起随着好听的音乐来共同模仿小动物的样子，好不好? 生：好! 师：起立。不过，老师有一个小小的要求，在模仿老师的过程中，我每次变换动作，大家要尽快说出小动物的名字，咱们比比看，谁反映得快，模仿得像。好,现在我放音乐了 二、感受并学习歌曲主要节奏：念白节奏 师：刚才呀，同学们可爱的样子吸引来一位小客人，你们想认识它吗? 生：想! 师：快看，它来了。 生：咦，小青蛙、小青蛙 师：小青蛙怎么叫? 生：呱、呱 师：小青蛙想考考大家，它弹出一段节奏后，你们能用小青蛙的叫声模仿吗? 生：能。 师：好，大家准备好。注意不是模仿动作，而是用小青蛙地叫声模仿它弹出的节奏。 师：同学们,还有一位小客人在门口等得着急了,大家猜，它是谁?我们快把他请进来吧! 生：小鸭子 师：你能用小鸭子地叫声来模仿节奏吗?来大家一起试试看! 师：哪位同学能单独模仿?来，这位同学。你真是一只可爱的小鸭子!同学们，看来，小青蛙、小鸭子都难不到大家，下面我要请出最后一位小客人，大家看谁来了? 生：小狗、小狗汪汪、汪汪。 三、玩“开心列车”游戏(巩固所学节奏并增加难度) 师：小动物们都爱和大家交朋友，因为大家都非常聪明。老师也要奖励大家，因为刚才大家的表现太棒了。这个奖励就是和老师一起玩“开心列车”游戏。大家说好不好? 生：好。 师：好，同学们注意听好游戏规则：老师呀当火车头，我开着“开心列车”来到一位同学面前，我敲节奏，请它来模仿，如果模仿对了，就可以乘坐我这辆开心列车。我们俩一块儿再来到另一位同学面前，一起敲节奏考考他，他如果模仿对了，就可以乘上我的列车。我们三个人再来一起考考下一个同学，就这样，模仿对了的同学都可乘上我们的列车。想玩吗? 生：想。 师：把手放下，准备好。 师：好，现在，就请这几位乘上列车的同学当小火车头,你们开着列车，去邀请其他同学，让每一个同学都有机会乘上列车，好吗? 生：好。 师：不过我有个要求，这几位小火车头可要听好刚才的音乐，在该拍手的时候才能拍，你拍对了，同学才能模仿对。好，下面咱们六辆列车同时出发，大家千万要遵守交通规则，列车可不能相撞啊。 师：同学们，在游戏最后，请大家一起模仿我的节奏。好，快开着列车回家吧! 四、学习歌曲 师:看到同学们乘着“开心列车”回到了自己的家，小青蛙也着急了，它也在忙着找家，你们听!同学们，听清楚了吗? 生：听清楚了。 师：那，我们也来当小青蛙，说说找家的故事，好吗? 生：好。 师：准备了几只小青蛙，读! 师：小青蛙回到家了吗? 生：回到了。 师：好，你能告诉老师这首歌曲的名字吗?一起说。 生：小青蛙找家。 师：下面我唱歌词，你们能把所有的“呱”唱出来吗? 生：能。 师：好，准备好接的真棒!下面咱们再来一次!这一次要自己配上动作。 师：真棒!现在，我请大家扮演小青蛙，自己唱歌自己找家，行吗? 生：行。 师：提个小意见，刚才的“跳跳，呱呱”唱得太快了，应按照歌曲的速度唱。咱们练习一下 师：好，现在我们完整地再唱一遍。 师;真棒!我想问问小青蛙们，你刚才找家的时候是怎么想的呀?你说。 生：很着急呀! 师：你很着急的时候最想喊谁呀? 生：我最想喊家里的妈妈。 师：来，喊给妈妈我听听，迷路了，着急呀，我听听怎么喊的? 生：妈妈，妈妈。 师：哎呀，妈妈听到了，赶快回家吧!还有呢?来，你，迷路的时候,你想喊谁? 生：嗯我想喊我的小伙伴们。 师：来，你喊，我们来听听 生：小伙伴们，小伙伴们 师：你怎么啦? 生：我，我迷路啦。 师：你们听到了没有? 生：听到啦! 师：那么，下面你们想想迷路的时候、最着急的时候最想喊谁，就一块儿放开声音喊出来，来，预备起 生：爸爸、妈妈、奶奶、小伙伴们 师：哎呀，你迷路啦，下面我要看看唱这首歌曲谁最着急? 师：最后一句，小青蛙还着急吗? 生：不着急啦。 师：因为小青蛙已经 生：找到家啦。 师;大家看这样唱对吗? 生：不对。 师：这一句应该怎么唱?唱给老师听听 师：对啦，应该笑呵呵地，声音也应该比前面大一点儿，因为找到家太高兴啦。下面咱们完整地用不同的声音和表情再演唱一遍歌曲，有信心吗? 生：有。 五、音乐戏剧表演 师：哎呀，最后小青蛙终于找到家啦，真高兴!那么，咱们的小客人小狗、小鸭、小青蛙都想看大家边做动作边唱歌，你们会不会呀? 生：会。 师：那，你们现在坐的地方就是自己的家，请你们到前面来,这就是你们迷路的地方。好，小狗、小鸭、小青蛙可要听你们唱歌啦。不过，记住唱到最后一句你们也要回到自己的家。准备啦 师：哎呀，表现得真好。那么，现在呀，有哪几只小青蛙想戴上头饰来表演呢? 生：我、我 师：好，你来，你来。 好，小青蛙站到迷路的地方，准备好。谁来扮演小青蛙的妈妈呢?好，你来对妈妈你呀，我有个要求，待会儿孩子们找到家，我听听你是怎样夸奖你的孩子的?下面的同学，要唱好歌曲。大家准备好。 师：你是怎么夸奖他们的? 生：你们真是好孩子。 师：然后呢?孩子们从那么远的地方找回了家，你给他们准备了什么好吃的? 生：冰激凌、汉堡包。 师：孩子们，妈妈准备了这么多好吃的，你们应该怎么表示呀? 生：谢谢妈妈。 师：好了,累了一天了，快去吃得饱饱的，休息吧! 六、歌词创作表演 师：同学们，小青蛙找到家了。小狗、小鸭、小鸡也有迷路的时候，下面老师要填上小狗的歌词给大家唱一遍歌曲。想听吗? 生：想。 师：好。 生：老师，唱错啦，应唱小狗回到了家。 师：不是我，是它，它唱错了。应该怎么唱? 生：小狗回到了家，汪。 师：刚才这位同学唱得真好，大家一块儿来唱一遍。小鸭呢? 生：小鸭回到了家，嘎。 师：下面我要把大家分成四组，分别扮演不同的小动物。每组同学还要找出一个动物妈妈，这位妈妈要想好怎么夸奖它的孩子们。 师：小动物们，请你们四组分别讨论一下，小狗、小鸭、小猫、小鸡是怎样走路的?应怎样编词表演它们找家的?现在开始 师：好，下面开始分组表演。哪个小组敢第一个上?真勇敢，小猫先来。 生：孩子们，你们都长大了，路上辛苦吗?我给你们准备鱼和老鼠啦! 师：爸爸妈妈准备了那么多好吃的，你们应该怎么说? 生：谢谢爸爸妈妈。 师：好不容易见到了爸爸妈妈,你们高兴地会怎么样?快拥抱、亲亲他们呀! 生：爸爸、妈妈 师：好啦，同学们，请摘下头上的小动物头饰，放在座位下面。这么多小动物都找到家啦，可小青蛙又迷路啦，我们共同帮它回家，好吗? 生：好。 师：小动物们都回家啦，我们也该回家了，让我们在歌声中走出音乐教室，回到班级，好吗? 生：好。 这节课较顺利地完成了所设想的内容，通过 “动物模仿、开心列车游戏、学唱歌曲、音乐戏剧表演、编创歌词表演”等一系列富有儿童情趣的活动，充分地调动了学生的参与意识。学生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表现歌曲，懂得了人与人之间的交流、配合，增进了友好的情感。在这节课中，我充分发挥学生“小主人”的作用，引导他们积极、主动地参与，大胆、自信地表现，积极、快乐地创造。学生的表现也很出色，真让我暗暗佩服他们的聪明。“人人是创造之才，时时是创造之时”，实践证明，教师只有为孩子营造民主、和谐、宽松的环境，用灵活多变的方式，拓展教材，丰富学生的想象，孩子们的创新能力才能得到充分地展现。 这是一节颇有新意的音乐课。老师根据一年级学生的心理特点，采用充满儿童情趣的活动来进行教学，让孩子们高高兴兴地参与，在玩乐中学习歌曲，享受欢快的旋律所带来的快乐。新的音乐课程标准倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。这节课教师没有过多借用多媒体手段，而是在教学过程 中处处营造这首歌的音乐旋律背景，让学生自然地感受歌曲，让学生静静地聆听歌曲，并体会到小青蛙迷路时与找到家时的不同心情，有表情地演唱好歌曲。这节课的另一成功之处在于落实了学生的主体地位，注重培养他们的创造意识。活动中既有情节、情绪的对比，又有不同角色之间的情感交流，利用可爱的小动物启发学生编创歌词，编创动作表演，表现小动物找家的情景，充分激发了学生的表演欲望。在这一过程中突出体现了学生自主与合作，想象与创造的新型教学模式，取得了较好的效果。 小青蛙找家优秀教学设计3 教学目标： 1.能独立、自信地演唱小青蛙找家，能积极参与歌表演，并从中体验到小青蛙找到家后的愉悦感。 2.认识四分休止符，能够用语言、手的动作表现四分休止符的节奏。 教学设想： 以小青蛙找家的情景作为教学的主线，采用模仿小动物唱歌作为发声练习;模仿小青蛙的叫声与动作作为节奏练习;用听唱、模唱、分句接唱的方法学习旋律学唱新歌;在参与表现的教学环节中，用生动的情境性语言和情境画面引导学生展开想象，分角色自由创编小青蛙找家的歌表演。 教学重点： 启发学生能自然大方的参与歌表演活动。 教学难点： 突破第一乐句“3 5 2 35 06 5 6 35 0”和第四乐句“2 3 5 63 2 31 × 0”在节奏时值上的演唱难点。 教学课时 两课时 教学准备 多媒体 第一课时 一、定向 学生随音乐小青蛙蹦蹦跳跳进教室。师生问好，安定情绪。 二、导学 1.模仿小动物唱歌 师：今天，咱们教室里来了一群快乐的小青蛙，大家随老师一块来看看，它们引来了一些什么小动物呀?(小鸟、小猫、小鸭、小鸡)它们还会唱歌呢，下面我们也来学一学。 1 = c f 2/4 1 2 3 45 5 3 15 3 15 4 3 21 师：布谷鸟唱 歌 生：咕咕 咕 咕咕 咕 咕咕咕咕 咕 小猫来唱 歌 喵喵 喵 喵喵 喵 喵喵喵喵 喵 小鸭来唱 歌 呷呷 呷 呷呷 呷 呷呷呷呷 呷 小鸡来唱 歌 叽叽 叽 叽叽 叽 叽叽叽叽 叽 要求： 1)用轻柔、短促、富有弹性的声音演唱，表现小动物自然甜美的叫声。 2)一边唱一边模仿小动物的动作。 2.模仿小青蛙的叫声与动作 师：小青蛙听到这么悦耳的歌声，高兴得跳了起来(多媒体)下面我们来学一学它们的叫声与动作。 1)2/4 × ×× ×× ×× × 跳 跳，呱 呱，跳 跳，呱 呱 2)2/4 _ ×_ ×_ ×_ × 跳跳 跳，呱呱 呱，跳跳 跳，呱呱 呱 步骤： 1)跟着多媒体模仿节奏。 2)边做律动边念节奏词。 3)男生与女生相对表演“_”与“_×”，加深学生对这两种节奏性的体验与区别。 三、掌握 1.导入新歌 出示画面，老师讲故事：一群小青蛙和其他小动物在草地上做游戏，玩得可开心了。太阳要下山了，这群小家伙也玩累了，准备回家去。可是小青蛙们找不着回家的路了，他们好着急呀!找呀找，最后是否找到家了呢?今天我们要学习的新歌是小青蛙找家。 2.学唱新歌 1)(多媒体)出示歌单，老师有感情的范唱，使学生初步感知歌曲的情绪、速度。 2)模唱旋律 1.多媒体出示一只只标有音符的小青蛙，出现红绿灯标志，认识休止符。 2.引导学生用“呱”分句模唱旋律。(每句轻声模唱两遍) 3.学生一边用“呱”模唱旋律，一边随音乐做律动。 1 = e 2/4 绿灯 红灯 绿灯 红灯 绿灯 3 5 2 35 06 5 6 35 02 3 5 63 2 31 3)学习歌词(多媒体将歌词、节奏念白加入上述旋律中) a.学唱歌词 b.老师弹奏，学生在老师的伴奏下通唱全歌。 C.男生随琴唱歌，女生接念白部分，交换练习。 d.指导学生用自然、活泼的声音练唱歌曲。 四、参与表现 学生听音乐把凳子搬成倒“品”字。 1.多媒体出示画面：一群小青蛙在草地上做游戏，快乐极了。 师：小青蛙来到草地上玩，他们的心情怎么样? (快乐，开心，高兴极了) 师：下面请几只快乐的小青蛙上台来模仿一些你们知道的小青蛙的动作。(吃虫子的小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙) 2.多媒体出示画面：太阳下山了，小青蛙要回家去了，可是他找呀找呀，就找不着自己的家了。 师：这时候它们的心情变得怎么样了? (着急、紧张、害怕) 师：请小朋友来模仿一下着急的小青蛙，害怕的小青蛙，哭泣的小青蛙。 师：小青蛙找不着家了，他们会怎么办? (会到处去找家) 师：歌词中哪一句可以体现小青蛙在到处找家呢? (跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，) 师：“跳跳”说明它们在跳来跳去的找家，“呱呱”呢? (说明它们在喊叫，希望妈妈能听见自己的声音而找到它们) 师：那后面紧接着“跳跳跳，呱呱呱”是为什么? (因为小青蛙找不到妈妈，找不到家，心情更加着急了，叫声也就变快了) 3.多媒体出示画面：青蛙妈妈在东张西望的盼望孩子回家。 师：这时候小青蛙的妈妈发现了自己的孩子还没有回来，请小朋友来想象青蛙妈妈会说些什么，做些什么呢? () 4.多媒体出示画面：小青蛙找着了家，扑向他_的怀抱，启发学生自己设计母子见面的场景。 5.将全班同学分为三组，由小组长负责，带领组员进行歌表演。(发给青蛙妈妈肚兜、小雨伞当荷叶，师巡视指导) 6.三个小组按顺序来表演(分组表演时，其他同学拍手演唱)表演后可引导同学们进行评价，也可进行自评，在师生评价基础上，对表演得好的小组与同学，教师进行简单的综合性评价与表扬并发五角星予以奖励。 五、总结 小青蛙是我们人类的好朋友，我们要爱护小青蛙。放小青蛙找家，学生随音乐蹦蹦跳跳出教室。 板书设计： 小青蛙找家 在草地上 做游戏、跳舞、吃虫子 小青蛙：着急、害怕、哭了、喊妈妈 找不着家了 妈 妈：团团转、直跺脚、喊孩子 找到了家 笑了，和妈妈抱在了一起 第二课时 一、组织教学 师生问好，安定情绪 二、复习旧歌小青蛙找家 要求：1.根据前奏整齐的起唱。 2.把小青蛙找家的着急的样子表现出来。 三、复习歌表演小青蛙找家 四、新课教学 (一)导入 师：小朋友，小青蛙找到了自己的家，你们替它高兴吗? 师：今天这节课，我们还要学习一首歌爷爷、爸爸和我 (二)老师范唱。 老师范唱的时候要把我、爸爸、爷爷的不同语气表现出来。 (三)学唱歌曲。 1.随琴模唱旋律。 2.朗读歌词。 注意：我的走路节奏，小朋友容易念多或念少，指导学生用不同的声调朗读：(多媒体) tì tì t t tì tì t t 3.随琴唱歌词。 (四)律动表演 1.请小朋友分别表现我跑步、爸爸走路、爷爷迈步的样子。 2.启发 师：这是他看到的爷爷走路，你看到的爷爷走路时什么样子呢?请模仿出来。 3.青小朋友各自模仿三种走路的神态。 4.随乐律动。(多媒体) (五)音乐知识 1.出示三种节奏型：(多媒体) x x x 2.让学生了解这三种节奏型的长短。就好像是爷爷、爸爸、我走路一样，是有快慢、长短的。 五、结束课业 板书设计： 爷爷、爸爸和我 tì tì t t tì tì t t x x x 22