一年级上册语文教案部编版通用模板4篇 部编版小学一年级语文上册教案.docx

一年级上册语文教案部编版通用模板4篇 部编版小学一年级语文上册教案一年级上册语文教案部编版通用模板1 教学目的要求： 1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，正确书写。 2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。 4体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。 教学重点： 后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。 教学难点： eng ing的发音和三拼音节的拼读。 教学时间： 二课时。 教学过程： 第一课时 一、复习检查 抽读卡片an、en、in、un、ün。提问：它们都叫什么韵母？（前鼻韵母） 二、教学新课 1.教学ang。 a引导看图。提问：图上画的什么？（山羊）领读yang。羊的声母是什么？（y）韵母是什么？ang，ang的第一声怎样读？指名试读。（板书：ang） 示范发音，领读。告诉学生：发ang音，先发a音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。 b领读，让学生用手在鼻前感受气流。指名读。 c练读音节：gan*缸的“缸”yang山羊的“羊”fang纺线的“纺”wang希望的“望”。 d拼读书上的音节。 2.教学eng。 a指导看书上的图，提问：图上画的是什么？（蜜蜂）指名读图下的音节词mifeng，b 领读feng，指名说一说feng的韵母是什么？（板书：eng） c学生试读，领读，齐读。讨论eng的发音方法。 d小结：发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。 e指名读：eng、mifeng f拼读书上的音节 3.教学ing、ying。 a指导看图，图上画的是什么？（老鹰）领读词卡lao ying。（板书：ing） b范读，指名读ing。小结：发ing音时，先发i音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。练习ing的发音方法。 c告诉学生：ing和ying读音一样。ying是整体认读音节。 d抽读卡片：ying ying ying ying 练说：ying老鹰的“鹰”；ying营长的“营”；ying电影的“影”；ying答应的“应”。 e拼读书上的音节 4.教学ong。 a看图，图上画的是挂钟，指名读一读音节词：gua、zhong。 b抽读卡片zhong，提问：zhong的声母是什么？（zh），韵母是什么？（板书：ong） c指名试读，范读，齐读。讨论发音方法。 d小结：发ong音，先把口形撮圆，接着抬高舌根，舌头后缩，鼻子出气。 e练读词卡：gua zhong。 f拼读书上的音节。 三、巩固练习 1.游戏（苹果丰收）：ang、eng、ing、ying、ong。 2.听一听下面音节的韵母是什么？看谁分辨得又对又快。 guang光荣的“光”（ang） deng板凳的“凳”（eng） xiang想一想的“想”（ang） neng能文能武的“能”（eng） xiong熊猫的“熊”（ong） qing青草的“青”（ing） 四、指导读书 1学生上台书写。 2评一评写的是否正确 3练习书写。（教师巡视） 第二课时 一、复习导入 做“摘苹果”游戏，复习带调音节：ang bang long xing feng zheng jing yong 二、学习短文 1学生自主学习，圈出要识的字 2小组内交流，如何识记。 3教师领读，学生跟读，赛读。 4了解短文意思：你读懂了什么？（相机出示：老师，小文，一朵，白鹅，一条） 5出示生字卡片，开火车读：老师文朵鹅条 三、学习儿歌彩虹 1出示情景图，问：同学们，看了这幅图，你想说什么？为什么？ 相机出示词语：雨过天晴、桥、白云 2学习朗读儿歌 出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。 学生看图听老师读儿歌 领读，齐读，表演读。 3识记生字：雨、天、桥 启发学生自主识记生字。（可编顺口溜，猜字谜：“大”字头上加一横是“天”） 四、复习巩固 做“大丰收”游戏，读词语。 五、扩展练习 学习词语搭配 一年级上册语文教案部编版通用模板2 教学目标： 1、知识和能力：会认9个字，会写12字。正确流利有感情的朗读课文。 2、过程和方法：通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，有感情的朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 3、情感态度和价值观：感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 教学重点： 在愉快轻松的学习中掌握生字，记忆字形，并能正确、美观的书写生字；能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。 教学难点： 体会课文中蕴含的道理，通过细读品味使学生养成善于观察和思考，热爱科学的好品质。 教学准备： 生字卡片、图片 一、板书课题，指导读题 1、1900多年前，就在这美丽的星空下（课件出示星空图）有一个数星星的孩子。 2、板书课题，指导写“数” 3、指名读课题，齐读课题 二、检测学情，初识张衡 1、这个数星星的孩子名叫（生：张衡。），指名读词语，注意“衡”是后鼻音 2、张衡是汉朝人，（卡片出示：汉朝）生齐读 汉朝是一个朝代，距离现在已经1900多年了，再读。（生齐读） 三、自由读课文，自主识字 1、自由读课文，遇到不认识的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。 2、（课件出示“我会认”中的生字）同桌间你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他纠正。 3、生提示哪些字音需要特别注意的。 “傻”是翘舌音“撒”是平舌音 4、去拼音，学生当小老师代读生字 5、指导读句，学习字词。 a.晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。 （卡片出示：无数）师提示“数”是多音字 比喻句，把星星比作珍珠 感受“撒”这个动作 （课件出示：繁星图）师范读句子，生美美地读句子 b.天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。 学习词语“距离”，理解词语意思 距是形声字 c.他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。 指名读句子 依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名读、齐读 四、学习课文 （一）第一自然段，读好句子。 1、指名读第一自然段。 2、学习词语“仰起头” 3、师带着孩子一起数星星，体会星星很难数 4、课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。（指名读、齐读） （二）第二自然段，纠正读音。 1、指名读课文，奶奶叫张衡傻孩子什么呀？（出示卡片：傻孩子）你觉得奶奶为什么这样叫小张衡呢？那奶奶是怎么叫张衡的呢？ 2、女生读奶奶说的话 （三）第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。 1、男生读课文。 2、小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变？（生：距离。） （四）第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。 1、爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么呢？ （生齐读） （课件出示：孩子，你看得很仔细） 2、我们的祖先把天上的星星分成一组一组的，老师也给大家带来了几组星，瞧，这还有一组（课件出示：天鹅座。）这里呢？（课件出示：狮子座。） 师：我们的祖先就这样把它们分成（生齐：一组一组的。）还给起了名字。天上的星星是（生：一组一组的。） 3、识记“组”字？ “绞丝旁”加一个“且”。 “祖先”的“祖”，“示字旁”换成“绞丝旁”。 （字卡出示）有丝便是“组”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。 4、爷爷也给大家介绍了一组星（课件出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子）生齐读 （生动手画）。 5、 （课件出示：北斗图）仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊！ （课件出示：那七颗星，连起来（ ）叫（ ）。 （课件出示：“勺”字的演变过程）我们的祖先是这样写“勺”字的，现在我们这样写（师范写） 6、爷爷说的话张衡相信了吗？（课件出示：爷爷说的话是真的吗？（生读） 7、（课件出示：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。）生齐读 （五）师生合作读最后一段。 这个孩子名叫（生：张衡。）是（生：汉朝人。）他长大以后，刻苦钻研天文，成了的（生齐：天文学家。） 五、指导写字 下面我们好好写字，一定要把字写正确，写规范。这节课我们要写这些字。（课件出示“我会写”的字词） （师指导书写） 师：请小朋友认认真真地把“睡”和“距离”在书上描一遍，写一遍。记住：一看二写三对照，一个要比一个好。（学生写字） 小结：张衡为什么能成为的天文学家呢？我们下节课继续学习。 板书设计： 28、数星星的孩子 张衡汉朝天文学家 一年级上册语文教案部编版通用模板3 教学目标 1、运用各种喜欢的方式认识本课8个生字。 2、能正确、工整地写4个字。 3、朗读、背诵课文，感受语言的优美，激发对大自然的热爱。 4、培养学生的想象力以及口语表达能力。 教学重点、难点 1、识字、写字是重点。 2、培养学生想象力及口语表达能力是难点。 教学准备 生字卡片、课件。 教学过程 一、创设情境，引入新课 今天，我给小朋友们带来了一位熟悉的朋友。（课件展示：一棵枝叶茂盛的高大的树）大树爷爷自述：小朋友们好，我是树公公，别看我年纪大，可我身体很健康，生活得也很快乐，知道这是为什么吗？那是因为，我有许多美丽又活泼的孩子鸟孩子。 二、初读课文，学习生字 1、生自由读课文。（借助拼音，读准字音，读通句子。） 2、生圈读生字。（文中戴小红帽的子娃娃是我们今天要认识的新朋友，我们一边叫出它的名字，一边把它们圈出来吧！） 3、把圈出来的生字多读几遍，把它们的名字牢牢记住吧！ 4、哪些字娃娃的名字容易念错，给同学们提个醒儿吧！当小老师，教教同学们。 5、用生字卡片抽读、开火车读、抢读等多形式检查识字情况。 三、细读课文，入境悟情，展开想象 1、师生齐读课文。 2、同桌互相读课文，读完一遍后再交换读。 3、抽学生读，其他学生评价。让评价的学生说说最欣赏同学读的哪些地方，学生积极说出同学朗读的长处，再指出不足，教育学生要善于发现别人的优点。 4、生看课件：枝叶茂密的大树上，闪动着各种鸟儿的身影，洋溢着鸟儿们的叫声。 5、你觉得鸟孩子们穿的衣服怎么样？用“美丽”说一句话。 6、你觉得鸟孩子们在树公公、树婆婆的怀抱中，生活得怎么样？怎样才能读出他们的快乐呢？抽生读第三句、赛读等。 7、假如你是一个鸟孩子，你想对树公公、树婆婆说些什么呢？ 8、讨论交流：鸟孩子们为什么爱树公公、树婆婆？ 四、赏读全文，熟读成诵 有感情地朗读课文，注意语言的节奏感，最终达到有感情地背诵。 五、指导写字 1、读本课要求写的字娃娃，给生字找朋友。 2、你最有信心写好哪个字？并说说写时应注意些什么？ 3、师指点。生练习写（先描红，再练写），师巡视指导。 一年级上册语文教案部编版通用模板4 一、教学目标： 1.通过学习课文，让学生知道时间是宝贵的，一去不复返，要珍惜时间，学会科学合理地利用时间。 2.识字14个，渗透性识字。 3.通过课文的认读与扩展练习，培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。 二、教学重点难点： 1、识字14个，渗透性识字。 2、理解小闹钟为什么在猫头鹰和小兔子家“不能闹”，在小熊家“使劲闹”。 三、教学准备： 闹钟、课件、歌曲、生字词卡 四、教学过程： 课前要求： 认真地听、大胆地说、有感情地朗读、仔细地写 （一）激趣导入 1、师：嘘！听谁来了？播放闹钟声音引出：闹钟（板书） 闹钟：大家好，很高兴又和大家见面了，上节课跟大家学得很开心，这节课我要来考考大家了。敢接受挑战吗？ 2、出示生字词认读 3、可以用你喜欢的一个词语来说一句话吗？ 4、有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。（出示一段话，试读、齐读。）妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有许多行人，银行门口有一行大字。 （二）新授 1、师：小闹钟发起的挑战是难不倒大家了，今天他起了个大早，你猜猜它想干什么？ （小闹钟想为朋友们做点事） 2、它去了哪些朋友的家里？看到了什么？ 请小朋友们打开课本第78页，自己读课文，并用铅笔把你找到的画出来。 3、交流汇报 （1）猫头鹰，在它的家发现了什么？（日记） 日记上写着：晚上我抓了三只老鼠，完成了任务。 小闹钟看到它的日记说了什么 （2）小兔子，在他的家小闹钟又看到了什么？（作息时间表） 小兔子需要他的帮助吗？ （3）小熊，他在干什么？（睡懒觉）他想改掉这个坏习惯吗？请小朋友们读一读4-6自然段，想一想：小熊怎样改掉了睡懒觉的坏习惯？ （4）汇报交流，指导朗读。 出示句子：“小闹钟就使劲闹起来：嘀铃铃，嘀铃铃，该起床了！” 现在你就是小闹钟，你会怎样闹？（指名读） （5）你喜欢小熊吗？ （6）同学们想一想，小熊以后还会睡懒觉吗？他有自己的努力方向，愿意自己支配时间。又得到了小闹钟的帮助，他不但改掉了睡懒觉的坏习惯，还养成了早起的好习惯。我们真为他高兴！ 4、拓展延伸： （1）刚才，小闹钟分别到了猫头鹰、小兔子和小熊的家。想一想，他还到谁家？ （2）如果小闹钟早上6点半到你家，他会看到什么？说些什么？你又会怎样对他说呢？ （同桌说一说，指名汇报） 5、自己再一次有感情地读读课文。小闹钟和谁做了朋友？（播放背景音乐，学生小声自读课文。） 6、同学们有的像猫头鹰一样把要做的事记下来，有的像小兔子一样制定作息时间表，还有的像小熊一样上闹铃，提醒自己。你们能够合理地利用和支配时间，小闹钟也和你们成为了朋友。 （四）指导书写“已己”“经劲”。 今天，我们又认识了一些字，有些字不但会认，还要会写。 1、板书“已己”“经劲” 2、说说这两组字应该怎样才能写好。 3、学生练习写字。师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。 4、集体反馈，展评学生作业。 总结： 小闹钟看到同学们能够抓紧时间认真写字，非常高兴，他有一份关于时间的礼物要送给我们 （课件出示：）“一年之计在于春，一日之计在于晨。” “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。” 听配音朗读，师生齐读。 师：你喜欢这个礼物吗？你打算用什么方式对小闹钟表示感谢呢？（板书：珍惜时间）说得好，让我们一起努力，好吗？ 猫头鹰 小兔子 小熊 板书设计： 小闹钟 珍惜时间 15