浅谈高校学生思想政治教育探索-高校思想政治教育重点.docx

浅谈高校学生思想政治教育探索:高校思想政治教育重点一、我国高校学生思想政治教化存在的主要问题1、思想政治教学内容问题。高校思想政治教学内容主要体现在思想和政治两个方面。一方面思想教学内容相对抽象，对高校学生而言难以理解；另一方面，高校思想教化内容普遍存在肯定的滞后性，对我国社会文化的热点信息无法刚好精确捕获，导致高校思想教化内容反应灵敏度低，不利于开展学生的思想教化工作。此外，当前高校政治教学内容也相对空泛，很多高校老师在教学过程中过分强调客观规律和古板理论，忽视了高校生这一特别的受教化群体的差异性。传统方式不仅无法调动高校生学习的主动性、主动性，还简单使高校生从心里产生厌烦感，不利于思想政治教学的开展。2.思想政治教化方法问题。目前，大部分高校将思想政治教化当作一种信息的传道者或接收器，通过课堂单向灌输教学，将书本学问或授课老师的个人思想传递给学生，最终采纳考试方式评价学生对思想政治教化课程的驾驭程度。这种传统的、一味灌输的方法毫无创新性，也忽视了学生的主体性，对学生个人思想政治素养以及人格魅力的培育非常不利。3.思想政治教化老师队伍建设问题。高校作为社会人才培育的摇篮，要向社会输送有志向、有道德、有纪律的优秀人才，这一任务须要强大的高校老师队伍来实现。可以说，高校思想政治教化工作要实现最高目标，特殊是应对新形势提出的新需求和新挑战，必需配备一支专业学问过硬、思想道德素养较高、具有剧烈的社会责任感的师资队伍。然而，当前高校思想政治教化师资队伍中普遍存在综合实力不高、发展不够稳定，以及很多老师至今无法确定自己的工作目标、缺乏新问题的解决实力等问题，最终导致整个思想政治教学质量下降。二、高校学生思想政治教化创新探讨的必要性分析1.思想政治教化是引导学生树立正确成长观、发展观的主要途径。对高校生进行思想教化，其实质就是对学生在健康成才方面进行引导。以教化、启发、监督、动员等方式，引导高校生树立正确的价值观、人生观，使他们的思想、行为都可以更好地符合社会发展的要求，走上科学健康的发展道路。高校老师要全面了解学生在该阶段无论是生活上还是相识上存在着的彷徨、迷茫，刚好加以引导，以免学生误入歧途。学校要进行大力宣扬教化和启发，让高校生们能够跟着党和政府的方针路途，步履坚实地步入建设社会主义国家的正确方向上来。2.思想政治教化有助于调整个人情感，协调人际关系。高校阶段可以说是人生的其次个断乳期，这一时期，人的身心发展还有待成熟。由此，该阶段学生在思想和心理方面都须要主动加以引导。思想、心理、心情是紧密关联的，人在生活、学习或工作中，都可能因为压力大而产生一些逆反、悲观、抑郁、偏执等心理，高校生正值青春期，心情易波动，须要思想政治教化来调整，以此提升身心素养、思想觉悟，培育良好的心理素养。与此同时，高校生因为心智尚未完全成熟，经常会在人际关系等事项处理上存在这样或那样的冲突，若对这些现实问题简洁规避或者处理不当，就会影响他们的成长、生活、学习与工作，以及将来与社会群体的和谐发展。进行思想政治教化工作，有利于引导高校生搞好人际关系，协调好利益冲突，化解冲突，构建和谐相处的氛围。3.思想政治教化能够有效规范学生的思想和行为。刚刚成年，在思想上还经常会感到混沌，甚至产生错误相识。为此，参加思想政治教化的教职人员要对这个群体正确施教，利用环境影响、订正错误思想，帮助、引导他们进行主动的思想斗争，并使他们从认知层面到看法层面，再到行为层面，都发生转化，使他们走上正确轨道。三、高校学生思想政治教化创新的条件任何事物的存在和发展都存在肯定的必定条件。同样，对于高校学生思想政治教化方法的创新探讨，也应具备肯定的主体条件、物质条件以及客观环境条件才能进行下去。1.主体条件：提升教化主体的创新素养。对于高校而言，思想政治教化的主体主要包括担当者、发动者和实施者，他们在高校思想政治教化过程中发挥着肯定的主导作用。因此，高校思想政治教化创新很大程度上取决于思想政治教化的主体条件，要求主体应具备先进的教化思想、多元的学问结构以及较强的创新技能等。第一，先进的教化思想。创新型思想政治教化者思维超前、开放，视野开阔，能够面对世界，面对将来；他们酷爱学习，擅长学习，不断吸取新的教化成果，会在实际教化工作中做到与时俱进，对思想政治教化的创新改革能够倾尽全力。想要成为这类教化者，首先须要有先进的思想政治教化理念，须要新奇的教化观、学习观、人才观、学问观、师生观、质量观。其次，多元的学问结构。高校学生是教化的实施对象，也是教化的最终产品，是一个个活生生的、有思想有感情的人。将这样一个群体培育成为符合社会发展所需的人才，其过程必定特别困难，具有反复性、隐藏性以及影响因素多样性、不行控性等特征，这与物质产品的生产是无法同日而语的。因此，教化者须要不断革新教化教学方式，建立起多元的学问体系。第三，较强的创新技能。教化上的创新技能表现为：信息的筛选、整合实力；现代教化技术的娴熟运用实力；强劲的科研实力。信息时代的教化者要擅长收集、筛选、整合学科间的有价值信息，让学科变得综合、丰富，同时更要擅长从大量信息中攫取创建性信息加以整合，以替换传统的机械记忆的内容。2.物质条件：具备有利的物质条件和现代信息传播硬件。高校思想政治教化的方法也要不断创新，当然，这方面的创新同样需具备客观条件，比如要对场所、传播媒介、教研工具等物质性能量、资源有所依靠等。科学手段、社会制度、社会的限制力气等同样具有物质性，因此，也可以当作高校思想政治教化方式创新能够依靠的客观条件。物质条件是教化方法得以创新的根本，客观条件满意以后，创新才能绽开。对创新而言，不同条件意义不同，科学技术、先进设备等都干脆影响着创新。3.环境支持条件：社会支持创新的舆论环境。高校思想政治教化教学方式的创新环境，是指对教化工作产生影响、制约的环境条件，由思想政治教化者和探讨者创建，具有肯定的主观性。从个体角度看，它区分于思想政治创新主体，是一种客观条件。本文主要针对有利于创新的舆论环境进行重点探讨。所谓舆论，是指多数人对一个事务或现象表达出的倾向性争论、看法，它所产生的精神力气会激发并维持思想政治教化主体的创新热忱，对高校学生思想政治教化方法的创新探讨有重要意义。四、高校学生思想政治教化创新的策略1.思想政治教化理念创新。要实现思想政治教化理念的创新，高校须要坚持以人文本，坚持三贴近的思想政治教化实践理念。对以人为本理念进行全面贯彻须要做好以下几方面工作。第一，敬重高校学生的主体地位。高校学生作为将来社会的接班人，应具备主观能动性和社会实践实力。高校应实施科学的思想政治教化，讲究教学方法，考虑学生切身利益，充分调动学生的主动性、创新性，让学生感受到思想政治教化的感召力。其次，重视高校学生的长远发展。在制定个人成长规划时，应有效结合社会发展、学校发展以及学生个人发展，抓住学生自身的优势，结合社会对人才的需求，着力提高学生的综合素养和实力，搭建一个有利于学生成长的良好平台。为此，在开展思想政治教化的过程中，应关注学生成长可能遇上的问题，并刚好给学生供应指导。第三，满意高校学生的发展需求。高校思想政治教化工作应正确了解学生的发展需求，驾驭学生的思想动态，为学生供应最大限度的校内资源，保证学生在良好的校内教化环境中发挥潜能。因此，高校思想政治教化务必要进行创新，挖掘特色教化，选准方向，形成培育优势，将立德、树人作为教化根本，将社会价值体系融入学生的教化体系中，使学生树立起正确观念，这是新时期高校思想政治教化教学的方向所在。2.思想政治教化内容创新。高校应实施心理健康教化，培育健全人格的学生。高校生正处于青年期，心理还没完全成熟稳定，当面临心理、生理、社会适应等问题时，往往简单发生理智与情感、志向与现实、自尊与自卑、独立与依靠、竞争与求稳、求知与辨别力差等冲突冲突，高校应担负起对学生进行健康心理教化的重担，刚好消弭问题，化解冲突。另外，高校生阅历欠缺，社会压力大，很简单造成心理问题甚至心理疾病，应在实践活动中培育学生的健康心情，增进学生自我爱护意识和对社会的深化认知。3.思想政治教化方法创新。高校应突出时代发展特色，供应创新性的思想政治教化方法和手段。第一，与时俱进地改革两课教学，创新思想政治教化工作。两课教学是思想政治教化的主渠道，但长期以来却并未真正发挥主渠道效用，高校生对待两课教学大多缺乏主动性。对此,一方面应创新两课教材内容,使之更具劝服力、实效性和针对性，与学生生活、社会现实等更加贴近，具备显明时代特色；另一方面，高校应扩大投入，加强对老师的培育，强调老师的实践阅历，增加老师的劝服力。其次，建立健全校内信息网，建立网上德育新阵地。最近几年，网络技术快速发展，高校学生的思想政治教化面临新的形势改变。国内几乎全部高校都在进行网络建设，如何趋利避害，发挥网络的主动作用，消退不利影响，拓展思想政治教化的网络渠道，服务于学生教化，是目前高校思想政治教化教学要解决的一大课题。第三，加强高校校内文化建设，提高学生综合素养。随着经济全球化发展的不断深化，高校校内受到越来越多外来因素的影响，导致学生的人生观和价值观出现肯定程度的偏移。因此，高校应注意校内文化建设，提高学生的是非辨识实力和接受新事物实力，为学生将来发展奠定良好的基础。【公文写作栏目文章版权归原作者全部，如有侵权请刚好联系我们删除。】第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页