第三单元整体备课课件部编版语文八年级上册.pptx

天地大美，山水为证部编版教材八上第三单元整合备课“山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。”自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。深入其中，总能让人流连忘返，引起无限的情思。古均显造化之妙。深入其中，总能让人流连忘返，引起无限的情思。古代诗文中有很多歌咏山水的优美篇章，阅读这类作品，可以获得美的代诗文中有很多歌咏山水的优美篇章，阅读这类作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。享受，净化心灵，陶冶情操。学习本单元课文，要借助注释和工具书，整体感知内容大意。反学习本单元课文，要借助注释和工具书，整体感知内容大意。反复诵读，借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，复诵读，借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。注意积累常见的文言实词、虚词。体会作者寄寓其中的情怀。注意积累常见的文言实词、虚词。单元导语1 1、从古人歌咏山水的优美篇章中获得美的享受，净化心灵，陶冶情、从古人歌咏山水的优美篇章中获得美的享受，净化心灵，陶冶情操，激发对祖国山水的热爱，培养高尚的审美情趣。操，激发对祖国山水的热爱，培养高尚的审美情趣。2 2、教给学生方法，引导学生积累常见的文言词汇；背诵精彩段落，、教给学生方法，引导学生积累常见的文言词汇；背诵精彩段落，积累文言好词佳句。积累文言好词佳句。3 3、反复诵读，体会诗文描绘的意境，感受山川风物之美，把握作者、反复诵读，体会诗文描绘的意境，感受山川风物之美，把握作者寄寓其中的情感，体会情景交融的感染力。寄寓其中的情感，体会情景交融的感染力。4 4、引导学生借助联想和想象，、引导学生借助联想和想象，尝试运用多种手法，结合多种感官感尝试运用多种手法，结合多种感官感受，受，体会景物之美，抓住景物特征学习写景的方法。体会景物之美，抓住景物特征学习写景的方法。单元目标课时安排课时安排课型课型教材内容教材内容图书链接图书链接学习目标学习目标第第1 1课时课时单元预习课单元预习课三峡三峡短短文二篇文二篇 与朱元思书与朱元思书 利用早读、阅读课利用早读、阅读课课后阅读课后阅读积累文言词汇，疏通疑难文义，整体感知课文积累文言词汇，疏通疑难文义，整体感知课文了解作者生平，厘清写作背景，了解文学常识了解作者生平，厘清写作背景，了解文学常识，熟读单元课文，熟读单元课文第第2-32-3课时课时教读引领课教读引领课三峡三峡黄牛滩黄牛滩过巫过巫山山 借助联想和想象，感受画面之美借助联想和想象，感受画面之美抓住景物特征学习写景方法抓住景物特征学习写景方法体会遣词造句的妙用，赏析景物描写的语言之美体会遣词造句的妙用，赏析景物描写的语言之美第第4-54-5课时课时组文阅读课组文阅读课短文两篇短文两篇陶弘景传陶弘景传东东坡轶事坡轶事关注文章不同的表达方式，梳理文章结构关注文章不同的表达方式，梳理文章结构感受景物的不同特点，领略不同的写景方法感受景物的不同特点，领略不同的写景方法理解和把握作者的不同心境理解和把握作者的不同心境第第6-76-7课时课时教读引领课教读引领课与朱元思书与朱元思书与顾章书与顾章书短短文二篇文二篇山水背后的文人山水背后的文人尝试运用多种手法，结合各种感官感受，从不同角尝试运用多种手法，结合各种感官感受，从不同角度描写景物度描写景物体会古代文人的山水情怀体会古代文人的山水情怀第第8-108-10课课时时组文阅读课组文阅读课唐诗五首唐诗五首习题拓展为主习题拓展为主熟读成诵，感受诗歌的格律美熟读成诵，感受诗歌的格律美把握诗歌内容，体会作者的思想感情把握诗歌内容，体会作者的思想感情领会诗词的意境美、语言美领会诗词的意境美、语言美第第11 11课时课时写作指导课写作指导课三峡三峡短短文二篇文二篇 与朱元思书与朱元思书 学习抓住景物特征描绘景物的方法，提高写景水平。学习抓住景物特征描绘景物的方法，提高写景水平。体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当地融体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来入情感，使景物鲜活起来第1课时：单元预习课【课型课型】单元预习课单元预习课【学习内容学习内容】本单元文言文本单元文言文【学习目标学习目标】积累文言词汇，疏通疑难文积累文言词汇，疏通疑难文义，义，整体感知课文整体感知课文了解作者生平，厘清写作了解作者生平，厘清写作背景，了解文学常识背景，了解文学常识【学习过程学习过程】活动一：学用工具书，了解作者生平及代表作品。活动一：学用工具书，了解作者生平及代表作品。活动二：上网搜索，厘清各古文的写作背景。活动二：上网搜索，厘清各古文的写作背景。活动三：制作重点词句知识卡片。活动三：制作重点词句知识卡片。第2课时：三峡之美，山水为魂三峡之美，山水为魂【课课型】教读引领课型】教读引领课【学习内容】【学习内容】教材：教材：三峡三峡+黄牛滩黄牛滩过巫山过巫山【学习目标】【学习目标】1 1、积累文言字词，疏通文义、积累文言字词，疏通文义2 2、借助、借助联想和想象，感受画面之联想和想象，感受画面之美美第2课时：三峡之美，山水为魂三峡之美，山水为魂活动活动一一、图片导入，读懂、图片导入，读懂“峡峡”1 1、结合三峡图片，明确两山夹水、地形狭窄之处为、结合三峡图片，明确两山夹水、地形狭窄之处为“狭狭”。2 2、结合地图，了解三峡知识，整体感知三峡地理面貌和气候特征、结合地图，了解三峡知识，整体感知三峡地理面貌和气候特征第2课时：三峡三峡之美，山水为魂之美，山水为魂活动二、画面配乐，读懂活动二、画面配乐，读懂“景景”1 1、请你结合自己的理解，为每幅画面选择合适的背景音乐、请你结合自己的理解，为每幅画面选择合适的背景音乐2 2、积累重点文言字词，疏通文义、积累重点文言字词，疏通文义2 2、结合诵读和想象，感悟景物特点、结合诵读和想象，感悟景物特点山：连绵不断、巍峨高峻音乐雄壮夏水：水量暴涨、水流湍急音乐奔放春冬：景色清幽，富有生机音乐轻柔灵动秋：凄凉萧瑟，渔人生活艰难音乐低沉第3课时：三峡之美，山水为魂三峡之美，山水为魂【课课型】教读引领课型】教读引领课【学习内容】【学习内容】教材：教材：三峡三峡+黄牛滩黄牛滩过巫山过巫山【学习目标】【学习目标】1 1、多文联读，借助、多文联读，借助联想和想象，联想和想象，感受三峡特点。感受三峡特点。2 2、体会遣词造句的妙用、体会遣词造句的妙用，赏析赏析景物描写的语言之美，赏析赏析景物描写的语言之美3 3、体会作者对祖国河山的热爱之情、体会作者对祖国河山的热爱之情【学习过程学习过程】活动活动一、赏析妙用，品语一、赏析妙用，品语味味勾画勾画文章中描摹自然山水景观的词句，分析体会作者遣词造句的高妙。文章中描摹自然山水景观的词句，分析体会作者遣词造句的高妙。角度角度：词的意境、修辞手法、描写手法、感情色彩、：词的意境、修辞手法、描写手法、感情色彩、句式变化、文章结构等。句式变化、文章结构等。第3课时：三峡之美，山水为魂三峡之美，山水为魂活动二、多文联读，悟三峡活动二、多文联读，悟三峡阅读阅读黄牛滩黄牛滩过巫山过巫山，体会三峡特点，完成比读卡，并进行交流分享。，体会三峡特点，完成比读卡，并进行交流分享。文章文章三峡三峡黄牛滩黄牛滩过巫山过巫山描写对象描写对象对象特点对象特点关键语句关键语句写景角度写景角度我的感悟我的感悟活动三、展开联想，集活动三、展开联想，集美美点点 三峡三峡之美，文字如何能够穷尽。它还存在于我们的想象之中。请同学们展开想象，之美，文字如何能够穷尽。它还存在于我们的想象之中。请同学们展开想象，感受心中的三峡美景。感受心中的三峡美景。第3课时：三峡之美，山水为魂三峡之美，山水为魂三峡的云美，你看，那漂浮在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽。第4课时：藏在写景中的秘密藏在写景中的秘密【课课型型】组组文阅读文阅读课课【学习内容】【学习内容】答谢中书书答谢中书书+记承天寺夜游记承天寺夜游【学习目标】【学习目标】1 1、关注、关注文章不同的表达方式，梳理文章文章不同的表达方式，梳理文章结构。结构。2 2、感受景物的不同特点，领略不同的写景感受景物的不同特点，领略不同的写景方法。方法。3 3、理解、理解和把握作者的不同心境和把握作者的不同心境第4课时：藏在写景中的秘密藏在写景中的秘密一、导一、导入文言小笑话入文言小笑话劳动劳动之美，之美，古来共谈古来共谈。收获之乐，。收获之乐，四时俱备四时俱备。盛夏时节，。盛夏时节，晓雾将歇晓雾将歇，有，有父子二人父子二人相与相与晒麦。晒麦。夕日欲颓夕日欲颓，父，父念念天色将暗，呼子装麦。子匆忙间倒持一天色将暗，呼子装麦。子匆忙间倒持一布袋，视之，曰：布袋，视之，曰：“怪哉，布袋，没口。怪哉，布袋，没口。”父取剪裁开装麦，至晚未满。子父取剪裁开装麦，至晚未满。子将布袋提起视之，急呼其父曰：将布袋提起视之，急呼其父曰：“怪哉，布袋，没口又没底。怪哉，布袋，没口又没底。”1 1、检测、检测学生对字词的掌握学生对字词的掌握情况情况。2 2、能、能发现两篇文章在节奏句式上的不同吗？发现两篇文章在节奏句式上的不同吗？答谢中书书答谢中书书多是二二节奏，四字短句，讲究对仗，是一篇骈文。多是二二节奏，四字短句，讲究对仗，是一篇骈文。记承天寺夜游记承天寺夜游多是长句，不重押韵，不讲对仗，是一篇散文多是长句，不重押韵，不讲对仗，是一篇散文。第4课时：藏在写景中的秘密藏在写景中的秘密二二、探究、探究“写景写景”中的秘密中的秘密（1 1）第一层：眼睛成像）第一层：眼睛成像写景写景第一层次，写你眼睛看到的，这是写景的基础，即你得看见第一层次，写你眼睛看到的，这是写景的基础，即你得看见。看。看有看的有看的门道。请同学们仔细阅读两篇文章，从不同角度看风景。门道。请同学们仔细阅读两篇文章，从不同角度看风景。可以仰视：高峰入云可以仰视：高峰入云可以俯视：清流见底可以俯视：清流见底可以看颜色：两岸石壁，五色交辉可以看颜色：两岸石壁，五色交辉可以看动静：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。可以看动静：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。可以宏观地看：青林翠竹，四时俱备可以宏观地看：青林翠竹，四时俱备也可以聚焦看：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。也可以聚焦看：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。还可以看：还可以看：.第4课时：藏在写景中的秘密藏在写景中的秘密二二、探究、探究“写景写景”中的秘密中的秘密（2 2）第二层：三维立体）第二层：三维立体写景写景的第二层次，充分调动感官去的第二层次，充分调动感官去感觉，想象感觉，想象景物的画面，想象景色之美。景物的画面，想象景色之美。请大家根据示例，选择你最喜欢的一处图景，说说原因，在书上进行批注。请大家根据示例，选择你最喜欢的一处图景，说说原因，在书上进行批注。示例示例：我我选择选择“高峰入云，清流见底高峰入云，清流见底”，让我们仿佛抬头看见高耸入天际的，让我们仿佛抬头看见高耸入天际的山峰，低头又见清澈的河水，一高一低，俯仰之间，天地是那样的广袤，景山峰，低头又见清澈的河水，一高一低，俯仰之间，天地是那样的广袤，景色是如此的迷人色是如此的迷人。小结：小结：答谢中书书答谢中书书中有着山水映衬之美、色彩配合之美、晨昏变化之美、中有着山水映衬之美、色彩配合之美、晨昏变化之美、动静结合之美，共同构成了一幅美丽的画面，而动静结合之美，共同构成了一幅美丽的画面，而记承天寺夜游记承天寺夜游中寥寥数中寥寥数语的景物描写，烘托出淡雅的意境美语的景物描写，烘托出淡雅的意境美。第4课时：藏在写景中的秘密藏在写景中的秘密二二、探究、探究“写景写景”中的秘密中的秘密（3 3）第三层：）第三层：“我我”的景的景所有所有的景，如果没有的景，如果没有“我我”的进入，也都是等待点睛的那条龙，有了我，的进入，也都是等待点睛的那条龙，有了我，这条龙就可以飞起来了。通过以上对两篇文章的景物分析，你看到景中有个这条龙就可以飞起来了。通过以上对两篇文章的景物分析，你看到景中有个怎样的怎样的“我我”呢？呢？1 1、请、请找出能体现作者心境的句子找出能体现作者心境的句子。2 2、材料助推、材料助推3 3、分享你的观点、分享你的观点第5课时：景中的景中的“我我”活动：多文联读，进一步探究景中的活动：多文联读，进一步探究景中的“我我”/、从陶弘景和苏轼中任选一人，结合你的所知，谈谈你的初印象。、从陶弘景和苏轼中任选一人，结合你的所知，谈谈你的初印象。2 2、自主阅读、自主阅读陶弘景传陶弘景传东坡轶事东坡轶事，积累重点字词，疏通疑难文句。，积累重点字词，疏通疑难文句。3 3、概括两篇文章的主要内容。、概括两篇文章的主要内容。4 4、结合课外文章，再谈陶弘景和苏轼，分析两人的异同点。、结合课外文章，再谈陶弘景和苏轼，分析两人的异同点。5 5、探究：苏轼自称、探究：苏轼自称“闲人闲人”，陶弘景是苏轼笔下的，陶弘景是苏轼笔下的“闲人闲人”吗？为什么？吗？为什么？形成探究小报告，汇报分享形成探究小报告，汇报分享。第6课时：探秘古代文人的山水情怀探秘古代文人的山水情怀【课课型型】教读引领教读引领课课【学习内容】【学习内容】三峡三峡+与朱元思书与朱元思书+与顾章书与顾章书【学习目标】【学习目标】1 1、勾连旧知，关注、勾连旧知，关注文章不同的表达方式，梳理文章文章不同的表达方式，梳理文章结构。结构。2 2、把握本文景物描写的特点，感受富春江独特的自然美景。、把握本文景物描写的特点，感受富春江独特的自然美景。第6课时：探秘古代文人的山水情怀探秘古代文人的山水情怀活动活动一、勾连旧文，整体感知一、勾连旧文，整体感知课文课文三峡三峡与朱元思书与朱元思书相同点不同点写作目的主要内容表达方式结构（画出文章结构图）形式第6课时：探秘古代文人的山水情怀探秘古代文人的山水情怀活动二、文言积累、识记运用活动二、文言积累、识记运用 11、结合自主学习习题检测基础知识掌握情况。、结合自主学习习题检测基础知识掌握情况。22、了解生词，读顺文章，理解大意。、了解生词，读顺文章，理解大意。活动三、欣赏文章，品味语言活动三、欣赏文章，品味语言班级开展班级开展“我用一字评赏我用一字评赏与朱元思书与朱元思书”的读书活动，让大家的读书活动，让大家选择一个字来欣赏文章中的奇山异水。要求既联系文本，又言之有理。选择一个字来欣赏文章中的奇山异水。要求既联系文本，又言之有理。仿照示例，完成任务，与同学交流。仿照示例，完成任务，与同学交流。示例：我用示例：我用“融融”这个字来评赏这个字来评赏与朱元思书与朱元思书。“水皆缥碧水皆缥碧”，水为什么是浅青色的？因为江水清澈，倒映青山，山水相融才能有，水为什么是浅青色的？因为江水清澈，倒映青山，山水相融才能有“缥碧缥碧”这样美丽的颜色。此外，游鱼细石，是区别于江水的另一种这样美丽的颜色。此外，游鱼细石，是区别于江水的另一种景物，但它们又与江水融为一体。写出了江水的清、静、趣。景物，但它们又与江水融为一体。写出了江水的清、静、趣。第6课时：探秘古代文人的山水情怀探秘古代文人的山水情怀活动四、美景探秘，感悟情思活动四、美景探秘，感悟情思 本文描绘的景色果真能使本文描绘的景色果真能使“鸢飞戾天者，望峰息心鸢飞戾天者，望峰息心”，使，使“经纶经纶世务者，窥谷忘反世务者，窥谷忘反”吗？先独立思考，列出一句，再与小组同学探讨。吗？先独立思考，列出一句，再与小组同学探讨。第7课时：探秘古代文人的山水情怀探秘古代文人的山水情怀【课课型型】组组文阅读文阅读课课【学习内容】【学习内容】答谢中书书答谢中书书+记承天寺夜游记承天寺夜游+与朱元思书与朱元思书【学习目标】【学习目标】1 1、理解、理解作者创设的意境，体会作者追求自由的作者创设的意境，体会作者追求自由的情怀情怀2 2、领会古代文人沉醉山水背后的情怀与追求、领会古代文人沉醉山水背后的情怀与追求第7课时：探秘古代文人的山水情怀探秘古代文人的山水情怀活动活动一、画出单元学习思维导图一、画出单元学习思维导图要求从作者简介、写作背景、写景佳句、主题思想、结构图要求从作者简介、写作背景、写景佳句、主题思想、结构图解、写作手法等方面将四篇古文归纳整理成知识树或表格。解、写作手法等方面将四篇古文归纳整理成知识树或表格。活动二、探秘古代文人的山水情怀活动二、探秘古代文人的山水情怀结合结合答谢中书书答谢中书书记承天寺夜游记承天寺夜游与朱元思书与朱元思书，从从欣赏山水的动机、对待仕途的态度、欣赏山水前后的心情对比、欣赏山水的动机、对待仕途的态度、欣赏山水前后的心情对比、生平经历等角度全方位解读古代文人的山水情怀。生平经历等角度全方位解读古代文人的山水情怀。资料助资料助推：推：山水背后的文人山水背后的文人第8课时：何为唐诗何为唐诗【课课型】教读引领课型】教读引领课【学习内容】【学习内容】唐诗五首唐诗五首【学习目标】【学习目标】反复诵读并默写这五首诗，感受诗歌的格律美反复诵读并默写这五首诗，感受诗歌的格律美【学习过程学习过程】活动活动一一、开门见山，导入新课、开门见山，导入新课 教师教师导入导入：在祖国灿烂的文化史中，唐诗是一颗璀璨夺目的明珠，唐在祖国灿烂的文化史中，唐诗是一颗璀璨夺目的明珠，唐诗不仅记录了那个历史时期的社会情状，而且为那个时代保留了一场生动诗不仅记录了那个历史时期的社会情状，而且为那个时代保留了一场生动的情绪和心理记忆。今天我们采撷唐诗中的几颗明珠，一睹唐诗的风采。的情绪和心理记忆。今天我们采撷唐诗中的几颗明珠，一睹唐诗的风采。第8课时：何为唐诗何为唐诗活动二；知识梳理，夯实基础活动二；知识梳理，夯实基础11、律诗、律诗22读准字音，记准字形，给加点的字注音读准字音，记准字形，给加点的字注音。33、记住重点词语的词义。、记住重点词语的词义。活动三活动三、作者、作者生平，背景介绍生平，背景介绍准备：提前布置预习工作，上网搜索资料，制作准备：提前布置预习工作，上网搜索资料，制作诗人集录诗人集录活动：分享我搜集的知识和小故事活动：分享我搜集的知识和小故事活动四、整体感知，比较异同活动四、整体感知，比较异同角度：体裁、内容、手法、意境、思想感情等。（不需深入，点到为止即可）角度：体裁、内容、手法、意境、思想感情等。（不需深入，点到为止即可）第9课时：读懂唐诗读懂唐诗【课课型】教读引领课型】教读引领课【学习内容】【学习内容】唐诗五首唐诗五首【学习目标】【学习目标】1 1、把握诗歌的主要内容，感受诗歌的画面美。、把握诗歌的主要内容，感受诗歌的画面美。2 2、学习、学习鉴赏古诗的方法，领会诗词的意境美、语言美鉴赏古诗的方法，领会诗词的意境美、语言美。【学习过程学习过程】活动一、我会朗读活动一、我会朗读1 1、用、用“/”/”划分节奏。划分节奏。2 2小组比拼，尝试诵读小组比拼，尝试诵读。第9课时：读懂唐诗读懂唐诗活动二、我会译读活动二、我会译读请同学们利用工具书，展开合理的联想和想象，尝试用自己的语言译读古诗。请同学们利用工具书，展开合理的联想和想象，尝试用自己的语言译读古诗。活动三、我会品读活动三、我会品读古诗古诗中的妙语往往能让人受到自然的陶冶和事物的启迪，请你尝试找出几句中的妙语往往能让人受到自然的陶冶和事物的启迪，请你尝试找出几句妙语，分析其中的作用妙语，分析其中的作用和和情感情感。作业作业：任选一首感兴趣的唐诗，为任选一首感兴趣的唐诗，为诗歌画插图诗歌画插图。唐诗唐诗野望野望黄鹤楼黄鹤楼使至塞上使至塞上渡荆门送别渡荆门送别钱塘湖春行钱塘湖春行地点地点见闻见闻妙语妙语情致情致第10课时：破译古诗情感的密码破译古诗情感的密码【课课型型】习题评讲习题评讲课课【学习内容】【学习内容】课外古诗阅读习题精讲课外古诗阅读习题精讲【学习目标】【学习目标】1 1、学习并运用方法，鉴赏诗人情感。、学习并运用方法，鉴赏诗人情感。2 2、感受古代诗歌文化的独特魅力，获得美的熏陶。、感受古代诗歌文化的独特魅力，获得美的熏陶。第10课时：破译古诗情感的密码破译古诗情感的密码活动一：梳理活动一：梳理唐诗五首唐诗五首情感得来之处，明确技法：情感得来之处，明确技法：1 1、描述情境，关联心境，品析情感、描述情境，关联心境，品析情感2 2、品读意象，体会寓意，分析情感、品读意象，体会寓意，分析情感3 3、结合手法，描述画面，探究情感、结合手法，描述画面，探究情感4 4、知人论世，寻找契合，体悟情感、知人论世，寻找契合，体悟情感活动二：学以致用活动二：学以致用1 1、自主分析诗歌、自主分析诗歌齐安郡中偶题齐安郡中偶题2 2、小组合作形成情感报告、小组合作形成情感报告3 3、汇报分享、汇报分享习题卢溪别人习题菊习题奉诚园闻笛习题精讲秋兴第11课时：写作学习描绘景物【课课型型】写作指导写作指导课课【学习内容】【学习内容】三峡三峡短文二篇短文二篇 与朱元思书与朱元思书【学习目标】【学习目标】1 1、学习抓住景物特征描绘景物的方法，提高写景水平、学习抓住景物特征描绘景物的方法，提高写景水平。2 2、体会体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。起来。【学习过程学习过程】活动一、美图欣赏，导入新课活动一、美图欣赏，导入新课1 1、pptppt展示图片，学生谈谈感受。展示图片，学生谈谈感受。2 2教师过渡：东升旭日、斑驳树影，潺潺小溪，陡峭山峰教师过渡：东升旭日、斑驳树影，潺潺小溪，陡峭山峰四季四季风光流转，时光荏苒消逝，你我俱在其中，走过的路，路过的桥，看过的风景，风光流转，时光荏苒消逝，你我俱在其中，走过的路，路过的桥，看过的风景，请你尝试用笔写就美文请你尝试用笔写就美文吧。吧。活动二、例文引路，技法归纳活动二、例文引路，技法归纳1 1、确定观察点，变换角度讲究顺序。、确定观察点，变换角度讲究顺序。22、善用修辞，描绘景物个性、善用修辞，描绘景物个性33、寄寓深情，增强景物魅力、寄寓深情，增强景物魅力44、动静结合，写出景物生气、动静结合，写出景物生气活动三、文活动三、文题展示，学以致用题展示，学以致用1 1、如果让你在校园内或在你家附近观察一处景物，想想可以从哪些角度来观察，、如果让你在校园内或在你家附近观察一处景物，想想可以从哪些角度来观察，从不从不 同的角度观察有什么新发现。把这些角度和观察效果写下来，字数不限同的角度观察有什么新发现。把这些角度和观察效果写下来，字数不限。2 2、游览山水名胜，并用优美的文辞记录所见所感，是中国古代文人生活中常有、游览山水名胜，并用优美的文辞记录所见所感，是中国古代文人生活中常有的风雅韵事。你也一定游览过不少山水名胜，以我笔写我行，记录一次自己游山的风雅韵事。你也一定游览过不少山水名胜，以我笔写我行，记录一次自己游山玩水的旅行吧！玩水的旅行吧！第11课时：写作学习描绘景物例文答谢中书书例文与朱元思书例文三峡例文答谢中书书活动四活动四、佳作、佳作分享，修改分享，修改升格升格1 1、要求每个小组选出一篇景物描写最为具体生动的文章，按照下面的问、要求每个小组选出一篇景物描写最为具体生动的文章，按照下面的问题展开交流题展开交流：（1 1）文章精彩的段落和句子有哪些）文章精彩的段落和句子有哪些？（2 2）为什么会经常运用了怎样的手法？哪些词语特别准确具体）为什么会经常运用了怎样的手法？哪些词语特别准确具体？（3 3）文中还有哪些不足，可以做怎样的修改？）文中还有哪些不足，可以做怎样的修改？2 2、小组成员合作进行全班展示，教师点评、小组成员合作进行全班展示，教师点评。3 3、根据上节课总结归纳描写景物的一般方法，修改自己的作文升格。、根据上节课总结归纳描写景物的一般方法，修改自己的作文升格。第11课时：写作学习描绘景物感谢观看