第21课《庄子二则》 部编版语文八年级下册.pptx

庄子二则 部编版八年级下册第六单元第21课目录趣味导入趣味导入CONTENTS壹贰叁肆字词天地字词天地课文解读课文解读知知识拓展拓展课后课后作作业伍趣味导入壹趣味导入春秋战国时期，群雄割据，风起云涌；贤哲奔走，百家争鸣。聚徒讲义，著书立说，遂有蔚为大观的诸子散文。论语平实质朴、循循善诱；孟子笔力雄健，铿锵有力；荀子行文气魄雄浑；老子哲思清远深邃；墨子平淡质朴；庄子豪放不拘让我们一起走进庄子，感受先生的大智与幽默。本课目标1、疏通文意，积累文言词汇；2、分析大鹏形象的特点；3、欣赏庄子中雄奇瑰丽的想象。知识拓展贰知识拓展庄子（约公元前369公元前286），名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家（哲学家）、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是庄子一书。字词天地叁字词天地鲲鲲抟抟徙徙摇摇扶扶knyuntunyof字词天地濠濠冥冥鲦鲦埃埃谐谐hotiomngixi字词天地1.通假字通假字北北冥冥有鱼（有鱼（“冥冥”同同“溟溟”，海），海）2.一词多义一词多义其其 其名为鲲（代词，指其名为鲲（代词，指大鱼）大鱼）其正色邪（助词，表示选择）其正色邪（助词，表示选择）字词天地之之生物之以息相吹也（助词，用于主谓之间，取消句子的独立性）是鱼之乐也（助词，的）字词天地3.词类活用词类活用志志怪怪者也（形容词用作名词，怪异的事物）者也（形容词用作名词，怪异的事物）4.古今异义古今异义（1）海）海运运则将徙于南冥（古义：海水运动。则将徙于南冥（古义：海水运动。今义：用船舶在海洋今义：用船舶在海洋上运输）上运输）（2）野马野马也，尘埃也（古义：山野中的雾气，奔腾如野马。也，尘埃也（古义：山野中的雾气，奔腾如野马。今义：今义：哺乳动物，外形像家马，是一种珍稀动物。）哺乳动物，外形像家马，是一种珍稀动物。）（3）亦若）亦若是是则已矣（古义：这样。则已矣（古义：这样。今义：对，正确）今义：对，正确）字词天地5.特殊句式特殊句式（1）判断句）判断句南冥者，天池也（南冥者，天池也（“者，者，也也”表示判断）表示判断）是鱼之乐也（是鱼之乐也（“也也”表判断）表判断）（2）倒装句）倒装句去以六月息者也（状语后置，正常语序为去以六月息者也（状语后置，正常语序为“以六月息者去也以六月息者去也”庄子与惠子游于濠梁之上（状语后置，正常语序为庄子与惠子游于濠梁之上（状语后置，正常语序为“庄子与惠子庄子与惠子于濠梁之上游于濠梁之上游”）（3）省略句）省略句我知之濠上也（我知之濠上也（“知之知之”后省略介词后省略介词“于于”）课文解读肆课文解读之内容点睛北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；鹏之背，不知其几千里也；解释：北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里；鲲变解释：北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里；鲲变化成为鸟，它的名字叫作鹏。鹏的背脊，不知道长几千里；化成为鸟，它的名字叫作鹏。鹏的背脊，不知道长几千里；句解句解：想象。连用两个想象。连用两个“不知其几千里也不知其几千里也”说明鲲、鹏形体之大，展现出作说明鲲、鹏形体之大，展现出作者汪洋恣肆的想象力。者汪洋恣肆的想象力。北冥有鱼课文解读之内容点睛怒而飞，其翼若垂天之云。怒而飞，其翼若垂天之云。解释：当它奋起而飞的时候，那展开的双翼就像悬挂在天空的云。解释：当它奋起而飞的时候，那展开的双翼就像悬挂在天空的云。句解句解：比喻、夸张。比喻、夸张。“垂天之云垂天之云”比喻鹏的双翼，夸张且生动形象地写出了比喻鹏的双翼，夸张且生动形象地写出了它的大，富有想象力。它的大，富有想象力。北冥有鱼课文解读之内容点睛是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。解释：这只鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。南海是一个天然的大水池。解释：这只鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。南海是一个天然的大水池。齐谐齐谐是一部专门记载怪异事物的书。是一部专门记载怪异事物的书。北冥有鱼课文解读之内容点睛谐谐之言曰：之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。解释：这本书上记载说：解释：这本书上记载说：“大鹏往南方的大海迁徙之时，翅膀击水而行，激大鹏往南方的大海迁徙之时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它凭借着六月的起的波涛浪花有三千里，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它凭借着六月的大风离开。大风离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。句解句解：“大鹏大鹏”和和“野马野马”尘埃，极大极小的事物相互映衬，由大及小，说尘埃，极大极小的事物相互映衬，由大及小，说明这一现象的普遍性，共同揭示一个道理：任何事物的存在都要依附一定的明这一现象的普遍性，共同揭示一个道理：任何事物的存在都要依附一定的条件，它们的活动都要有所凭借。条件，它们的活动都要有所凭借。北冥有鱼课文解读之内容点睛天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。解释：天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？解释：天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天罢了。大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天罢了。北冥有鱼课文解读之内容点睛内容主旨：内容主旨：北冥有鱼北冥有鱼一文，描述了一文，描述了神奇莫测的巨鲲和大鹏的形象，借大鹏神奇莫测的巨鲲和大鹏的形象，借大鹏“海运则将徙海运则将徙”，“野马野马”“”“尘埃尘埃”凭凭借气息吹拂来说明万物都有所凭借、都借气息吹拂来说明万物都有所凭借、都有局限的道理。有局限的道理。北冥有鱼课文解读之内容点睛1.从从“北冥北冥”到到“南冥南冥”，如何理解这两个地点？，如何理解这两个地点？答答:把鲲、鹏的目的地把鲲、鹏的目的地“南冥南冥”与出发地与出发地“北冥北冥”对举，表明鲲、鹏要从极对举，表明鲲、鹏要从极北之地迁徙至极南之地，可见其志向高远。北之地迁徙至极南之地，可见其志向高远。北冥有鱼课文解读之内容点睛2.此处引用此处引用齐谐齐谐的文字记载有什么作用？的文字记载有什么作用？答答:借借齐谐齐谐之言渲染鹏之大。之言渲染鹏之大。“击击”“”“抟抟”“”“三千里三千里”“”“九万里九万里”等，等，极言鹏徙南冥时气势之恢宏。极言鹏徙南冥时气势之恢宏。北冥有鱼课文解读之内容点睛3.文章末尾的回答意境深远，请谈谈你的理解。文章末尾的回答意境深远，请谈谈你的理解。答答:说明人仰望天空，不能确定所看到的天空的颜色是不是真正的颜色。大说明人仰望天空，不能确定所看到的天空的颜色是不是真正的颜色。大鹏从天空往下看，像人在地面上看天一样。所以，大鹏与人一样，认识都是鹏从天空往下看，像人在地面上看天一样。所以，大鹏与人一样，认识都是有限的。连神奇的大鹏都有所局限，更别说世间其他事物了。有限的。连神奇的大鹏都有所局限，更别说世间其他事物了。北冥有鱼课文解读之内容点睛庄子与惠子游于濠梁之上。庄子与惠子游于濠梁之上。解释：庄子与惠子在濠水的桥上游玩。解释：庄子与惠子在濠水的桥上游玩。句解句解：首句点明人物、时间、地点与事件，引出下文的论辩。首句点明人物、时间、地点与事件，引出下文的论辩。庄子与惠子游于濠梁之上课文解读之内容点睛庄子曰：庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：惠子曰：“子非鱼，安知鱼之子非鱼，安知鱼之乐？乐？”解释：庄子说：解释：庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠惠子说：子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”句解句解：面对庄子的感概，惠子提出疑问，辩论由此展开。面对庄子的感概，惠子提出疑问，辩论由此展开。庄子与惠子游于濠梁之上课文解读之内容点睛庄子曰：庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？子非我，安知我不知鱼之乐？”解释：庄子说：解释：庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”句解句解：庄子不正面回答惠子的问题，而采用反问的方式回答，以庄子不正面回答惠子的问题，而采用反问的方式回答，以“非我者不非我者不知我知我”，推论，推论“不知我者不知我知鱼不知我者不知我知鱼”，足见庄子的机智。，足见庄子的机智。庄子与惠子游于濠梁之上课文解读之内容点睛惠子曰：惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子知不知鱼之乐，全矣！我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子知不知鱼之乐，全矣！”。解释：惠子说：解释：惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！的快乐，是完全可以肯定的！”句解句解：惠子以退为进，首先承认自己不是庄子，故不知道庄子的感受，然后惠子以退为进，首先承认自己不是庄子，故不知道庄子的感受，然后照此推理，庄子不是鱼，自然也不知道鱼的快乐。照此推理，庄子不是鱼，自然也不知道鱼的快乐。庄子与惠子游于濠梁之上课文解读之内容点睛庄子曰：庄子曰：“请循其本。子曰请循其本。子曰“汝安知鱼乐汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。我知之濠上也。”解释：庄子说：解释：庄子说：“请追溯话题本源。你说请追溯话题本源。你说“你哪里知道鱼快乐你哪里知道鱼快乐”的话，说明的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水的桥上知道的。你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水的桥上知道的。”庄子与惠子游于濠梁之上课文解读之内容点睛内容主旨：内容主旨：庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上一文，通一文，通过记叙庄子与惠子围绕着过记叙庄子与惠子围绕着“鱼之乐鱼之乐”展展开的辩论，表现了庄子机智、巧妙的辩开的辩论，表现了庄子机智、巧妙的辩论风格，也表现了庄子论风格，也表现了庄子“万物与我为一万物与我为一”的思想。的思想。庄子与惠子游于濠梁之上课文解读之内容点睛1.如何理解如何理解“出游从容出游从容”一词？一词？答答:“出游从容出游从容”的鱼是快乐的，这是庄子愉悦心情的反映，表现出他的鱼是快乐的，这是庄子愉悦心情的反映，表现出他“天地天地与我并生，而万物与我为一与我并生，而万物与我为一”的追求。的追求。庄子与惠子游于濠梁之上课文解读之内容点睛2.庄子是如何摆脱惠子的追问的？庄子是如何摆脱惠子的追问的？答答:面对惠子的步步紧逼，庄子回转话题，偷换概念，在既有面对惠子的步步紧逼，庄子回转话题，偷换概念，在既有“怎么怎么”意也意也有有“哪里哪里”意的意的“安安”字上做文章，将惠子所问的字上做文章，将惠子所问的“怎么知道怎么知道”故意解释为故意解释为“哪里知道哪里知道”，避重就轻，轻易化解了难题，其机智灵活可见一斑。，避重就轻，轻易化解了难题，其机智灵活可见一斑。庄子与惠子游于濠梁之上课后作业伍课后小任务1.北冥有鱼北冥有鱼一文，作者是怎样描写鲲、鹏形一文，作者是怎样描写鲲、鹏形象的？象的？2.庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上一文，在庄子和一文，在庄子和惠子辩论中，谁是胜者？请谈谈你的看法。惠子辩论中，谁是胜者？请谈谈你的看法。谢谢观看