人教版小学语文四下第二单元教案.docx

人教版小学语文四下第二单元教案人教版小学语文四下其次单元教案 本文关键词：人教版，小学语文，教案，单元人教版小学语文四下其次单元教案 本文简介：其次组教材分析本组专题是“以诚待人”。四篇都是写人记事的课文，二篇精读和二篇略读。训练的重点是能对课文中不理解的地方提出疑问，探讨解决；初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。本组课文是通过详细事例来讲诚信故事的，语文园地中的口语交际，要求运用一些真实的事例来沟通怎样真诚地对待每一个、每一件事，这样人教版小学语文四下其次单元教案 本文内容：其次组教材分析本组专题是“以诚待人”。四篇都是写人记事的课文，二篇精读和二篇略读。训练的重点是能对课文中不理解的地方提出疑问，探讨解决；初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。本组课文是通过详细事例来讲诚信故事的，语文园地中的口语交际，要求运用一些真实的事例来沟通怎样真诚地对待每一个、每一件事，这样支配的目的是强调学习的迁移，读与说的结合。另外，课文中的故事内容有肯定的时代感，通过学习，提高学生的相识，受到真诚待人、重诺守信、宽容理解良好品质的教化。5、中彩那天一、课程标准中的相关陈述相关陈述依据一：课标中对于其次学段的识字要求：累计相识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。阅读要求：1、用一般话正确、流利、有感情的朗读课文。2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。4能初步把握文章的主要内容，5、积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。二、学习目标：1、在熟读的基础上，理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。2、能精确书写本课生字新词。3、能有感情地朗读课文。三、学习重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻相识父亲的诚信品质。学习难点：理解母亲说的两句话。课前打算1、学生自己了解其次次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。2、收集有关赞美诚恳、信用等方面的名言或谚语。学习时间：两课时四、评价设计方案：1、书写“道德、迷惑、拨电话、迷惑不解”等词语2、个别读分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利。会背诵杰克逊大叔对女儿说的话。3、会抓住人物的语言、动作、外貌写话。4、体会首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达实力。五、活动预案第一课时学习目标：1、朗读课文，了解课文的主要内容。2、汇报预习状况，学会本课生字新词。学习重点初读课文，了解课文内容。引导和培育学生提出问题，解决问题的实力和习惯。学习难点理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。学习过程一、沟通资料，了解时代背景关于其次次世界大战前关于资本主义社会二、指导阅读，初步感知1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。2、检查驾驭生字状况，留意正音。3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？三、学生质疑在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组探讨，然后把解决不了的提出来。四、整体感知1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。其次课时学习目标：1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。2、指导学生有感情地朗读课文。学习重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻相识父亲的诚信品质。学习难点：理解母亲说的两句话的含义。学习过程一、初读课文，感知内容。1默读课文。思索：（1）读了这篇文章你有什么感受？（2）课文内容是围绕哪句话来写的？2在班上谈读文后的体会。（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚恳、守信）（课文是围围着第一自然段最终一句话写的。）3请同学们围绕课文第一自然段最终一句话（中心句）提问。（为什么说只要诚恳、有信用、就等于有了一大笔财宝？）（谁做到了诚恳、守信？在什么状况下做到了诚恳、守信？他是怎样做的？）二、本课的学习目标（口述）三、精读课文，理解重点（一）讲读三、四、五、小节1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你细致视察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？2、书上有没有这样的句子？找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。中了大奖，心情当然应当很兴奋，他为什么神情如此肃穆？家里很穷，最终有了一辆汽车，更应当兴奋啊！说说你的理解：（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事遗忘了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心指责。课后反思：本文的教化意义及其深刻，抓住了“难题”的“难”和“父亲”的选择这一重点，使学生受了一次深刻的教化，只是课堂上读书少了些。6、万年牢一、课程标准相关陈述：关于阅读教学要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。二、学习目标1.会读本课8个生字。2.通过研读课文，体会父亲做事仔细，做人实在的高尚品质。三、学习重点体会父亲做事仔细，做人实在的高尚品质课时支配：1课时四、评价设计方案：个别读分组读等形式练习读准字阴，不添字、不丢字、读流利。五、活动预案：揭示课题：万年牢看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）初读课文，感知内容1.读通课文，读准生字。2.检查字词：多音字：把、闷、削。词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽搁、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义）3.课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。细读课文，感悟理解1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。出示句子：“我的糖葫芦得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”a.为什么叫万年牢？b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读其次小节，体会父亲非常讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）c.小结：正是因为父亲做糖葫芦仔细细致，所以他的糖葫芦才能经久不衰。2.其次处的万年牢指什么？“公允买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”a.什么叫正道？（靠着良心做买卖）b.父亲是怎么走正道的？（抓住“不满足、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意仔细实在）3.第三处的万年牢又指的是什么呢？“父亲教育我做万年牢，就是要做牢靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。”体会父亲教育我做人要做牢靠实在的人。4.这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲仔细、讲实在才能得到别人的信任和敬重。深化体验你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合详细的生活事例来说明。沟通“做事仔细，讲诚信”的故事课后反思：本文接着以思想教化为主线，为了避开读得少，又加上这是一篇阅读课文，所以给了学生更多的主动性，效果不错。7、尊严一、课程标准相关陈述：（1）、驾驭本单元28个生字。读读写写29个词语；读读记记23个词语，丰富词语积累。不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。（2）学习文章按人物的外貌、动作、语言的方法写作。解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教化阶段的重要教学内容。“用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读习惯的培育。四年级学生在朗读上应注意语气、语调的培育。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解语言，继而积累语言。二、学习目标：学习目标1.学会本课6个生字，会写14个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品行，从中感受“自尊者独立”的道理。三、学习重点：体会故事中人物的感情改变，理解诚恳与守信的宝贵。学习难点：“道德难题”一次学生在理解上有一点的难度。四、评价设计方案：1、书写“敬重、喉咙、乏累不堪、和善”等词语2、个别读分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利。会背诵杰克逊大叔对女儿说的话。3、会抓住人物的语言、动作、外貌写话。五、学习预案第一课时导入同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。学生自读课文1.自学生字新词。2.质疑问难。3.想一想，课文只要讲了一件什么事？初步感知课文内容1.检查生字新词的认读和理解。2.师生共同解决疑难问题。3.指名分节朗读课文。4.指名概括课文的主要内容。（短文只要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的状况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了事物，赢得了做人的尊严）课堂作业1.抄写生字新词。2.概括地写出课文的主要内容。其次课时深化朗读，品尝词句1.要求学生边读书，边画出：描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光忽然灰暗了”；描写年轻人动作的句子：“他的喉咙上下动了动”“年轻人立即狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”2.引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。3.从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？他是怎么想的？点拨，揭示中心1.探讨：年轻人的表现令人敬佩，更引发了我们的思索，他为什么要这么做呢？2.齐读课文最终一个自然段。提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无全部，到拥有一笔让全部美国人艳羡的财宝呢？引导学生深化体会诚恳的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。结合自身实际，谈感受激励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚恳劳动来获得自己想得到的东西。指导学生带感情朗读课文1.自由读。2.指名读。3.分角色读。布置作业依据教学的实际须要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言，让学生读一读，并试着拟一条人生格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想，然后沟通。课后反思：哈默这个中心人物的学习中，留意了与其体难民的对比；而杰克逊大叔这个人物学生简单忽视，引导学生对其进行分析，从而相识了“伯乐”这个角色，真正知道了该如何敬重别人。8、将心比心一、课程标准相关陈述：关于阅读教学要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。二、学习目标1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3、培育学生具有独立阅读课文的实力。三、学习重点通过与文本对话，受到中华民族传统美德的熏陶，体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。学习难点：体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。个别读分组读等形式练习读准字阴，不添字、不丢字、读流利。教学课时：一课时五、教学预案导入：哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的敬重。今日，我们学习将心比心，课文写了哪些将心比心的事情呢？初读课文，感知内容1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。2.前后四个同学按段轮番读课文，相互订正读不好的句子。3.课文写了哪两件将心比心的事？细读课文，探究情感1.自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组相互沟通，并有感情地朗读课文。2.自由读课文其次节，想想哪些地方让你特殊感动？在书上做些批注。3.学生沟通读后感受，老师引导重点探究以下问题：读母亲安静的话，思索：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么激励护士的？她为什么能这么做？4.有感情地朗读其次节。5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？6.有感情地朗读课文。7.课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。课后反思：这篇文章语言朴实却极具感染力，是一篇不错的文章，引导学生体会“母亲”的宽容与爱心，使学生又进行了一次思想教化。语文园地二教学目标1.学习以恳切的看法、真诚的语言与他人沟通，懂得真诚待人是一种良好的品德。2.学会在合作中说真话，告知别人心里话。3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人恳切、讲信用的思想情感。课前打算让学生排练一个小品：一学生在校内里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。第一课时口语交际创设情景，引入话题生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校内里随地吐痰等等，我们应当怎样对待这些事情呢？1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）2.想一想，平常你有没有遇到过类似这样的事情，假如有，你是怎样对待的？探讨沟通1.个人打算后，在小组内沟通。先由一名学生举一详细的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮番发言。2.各小组选派一位学生打算在班上沟通。3.班级沟通：对参加沟通的学生作适当的激励和评价，并随机规范其语言。提建议在探讨和沟通的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。其次、三课时习作我的发觉学习“我的发觉”1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好阅历。2.归纳过渡：习作除了留心视察四周，把自己视察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。明确本次习作要求，启发思路1.阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。2.思索表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是苦恼的事情、难过的事情3.学生酝酿沟通、师生个别谈话：依据习作要求，学生自行酝酿，指名个别沟通，启发学生的习作思路。老师随机与个别学生轻声交谈。4.学生动笔。5.相互沟通，修改。第四课时日积月累趣味语文词语盘点1.学生自读。2.同桌互查。3.学生质疑，老师释疑。4.记记写写。日积月累1.告知学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。2.逐句自读。3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。4.老师释疑。5.熟读、背诵。趣味语文1.联系本单元中彩那天等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。2.自读。3.师生共同举诞生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。选取其中的一个带有“信”的词，再依据这个词语的意思，写一个事例。第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页