2020年数学备课组工作计划(四篇).pdf

参 考 范 本 2020年 数 学 备 课 组 工 作 计 划（四 篇）目 录：2020年 数 学 备 课 组 工 作 计 划 一 2020年 数 学 教 师 个 人 工 作 计 划 二 2020年 数 学 教 师 个 人 工 作 计 划 范 文 三 2020年 数 学 教 师 工 作 计 划 四2020年 数 学 备 课 组 工 作 计 划 一 一、指 导 思 想 以 学 校 工 作 计 划 以 及 数 学 教 研 组 工 作 计 划 为 依 据，在 全 面 实 施 第 二 轮 课 改 过 程 中，加 大 教 研、教 改 力 度，深 化 教 学 方 法 和 学 习 方 式 的 研 究，积 极 探 索 符 合 新 课 程 理 念 的 初 中 数 学 的 学 习 方 式。结 合 六 七 年 级 数 学 的 实 际 情 况，以 提 高 教 学 质 量 为 核 心，以 有 效 性 课 堂 教 学 的 研 究 和 实 践 作 为 重 要 的 组 合 平 台，全 面 提 高 教 育 教 学 质 量。二、工 作 目 标 1.加 强 学 习 数 学 课 程 标 准 所 倡 导 的 教 学 理 念 和 教 学 策 略，积 极 投 身 于 新 课 程 改 革 之 中。以 学 校“义 务 教 育 阶 段 学 生 良 好 学 习 方 式 的 养 成 教 育”的 课 题 研 究 为 核 心，着 力 提 升 课 堂 效 能，大 力 加 强 科 学 研 究，促 进 教 师 业 务 水 平 的 提 高 和 学 生 学 习 能 力 的 提 升。2.积 极 开 展 新 课 程 教 材 实 验，努 力 构 建 开 放 的、富 有 活 力 的 课 堂 教 学，倡 导 自 主 学 习 为 主，主 张 探 究 式、体 验 式 的 学 习 方 法，形 成 良 好 的 数 学 学 习 氛 围。3.构 建 平 等 合 作 的 师 生 关 系，营 造 宽 松、和 谐 的 课 堂 氛 围。引 导 学 生 多 角 度、多 元 化 地 思 考 问 题，鼓 励 学 生 敢 于 向 教 师、向 教 材 挑 战，充 分 张 扬 自 己 的 个 性。4.做 好 教 学 常 规 工 作，力 争 数 学 学 科 合 格 率、优 秀 率 在 各 级 调 研 抽 测 中 有 好 的 成 绩。重 视“培 优 补 差”工 作，充 分 发 挥 优 生 的 特 长，激 发 潜 能 生 的 学 习 兴 趣。5.努 力 使 备 课 组 活 动 有 序 性、系 列 化，认 真 落 实“集 体 备 课、磨 课、听 课、评 课、反 思 常 态 化，争 取 做 到 定 时 间、定 地 点、定 课 题、定 内 容、定 主 讲;加 强 对 平 时 教 学 工 作 的 交 流、研 讨，提 高 全 组 数 学 教 师 的 教 学 水 平。2/18三、工 作 计 划：1、有 计 划 认 真 地 组 织 备 课 组 活 动，进 行 备 课 分 工，认 真 进 行 教 学 研 究，提 高 教 学 质 量，保 质 保 量 地 完 成 学 校 以 及 数 学 教 研 组 布 置 的 各 项 工 作。2、加 强 备 课 组 建 设，备 课 组 必 须 定 时 开 展 活 动，并 且 有 活 动 记 录。注 重 备 课 要 备 教 材、备 重 难 点、备 学 生、备 教 法、备 学 法、备 习 题。活 动 主 要 内 容 是：教 材 进 行 钻 研，认 真 分 析 教 材，明 确 教 学 目 标 及 重 点、难 点，确 定 教 学 任 务，设 计 教 学 活 动。分 析 教 学 情 况，特 别 是 学 生 的 学 习 情 况，研 究 教 法 和 学 法。重 视 培 养 学 生 形 成 良 好 的 学 习 心 理 品 质，改 进 教 学 方 法。精 选 例 题 和 习 题，合 理 控 制 作 业 量。加 强 教 法 研 究，做 好 教 学 质 量 分 析，及 时 反 馈 调 控。3、课 堂 上 要 真 正 面 向 全 体 学 生，做 好“因 材 施 教”工 作，加 强 基 础 知 识 和 基 本 技 能 的 培 养 和 训 练，进 一 步 开 展 探 究 性 学 习 合 作 性 学 习，营 造 学 生 主 动 参 与 教 学 活 动 的 课 堂 氛 围，加 强 学 习 方 法 的 指 导，重 在 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣，使 学 生 掌 握 科 学 有 效 的 学 习 方 法 并 养 成 良 好 的 学 习 习 惯，培 养 学 生 自 学 能 力，独 立 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力。注 重 培 优 补 差，提 高 教 学 质 量。4、作 业 要 本 着 减 轻 学 生 过 重 的 课 业 负 担，提 高 教 学 质 量 的 目 的，精 选，做 到 有 布 置、有 检 查、有 讲 评、有 督 促。要 倡 导 教 师 自 己 动 手，精 心 设 计 编 写 各 种 练 习 题、试 卷 和 复 习 资 料。5、认 真 做 好 听 课、评 课 活 动。每 位 教 师 每 学 期 要 认 真 听 足 学 校 要 求 的 课 时，不 流 于 形 式，要 切 实 通 过 听 课、评 课 来 互 相 促 进，共 同 提 高。要 严 格 把 好 质 量 关，全 面 落 实 教 学 质 量 责 任 制，不 断 提 高 课 堂 教 学 的 有 效 性。有 机 会 外 出 听 课，要 认 真 撰 写 听 课 体 会，吸 收 外 校 的 教 育 教 学 先 进 经 验，取 长 补 短，提 高 自 身 的 素 质 水 平。3/186、努 力 抓 好 知 识 树，数 学 名 题 和 错 题 集 的 整 理 三 项 工 作。让 学 生 边 学 习，边 总 结，不 断 提 高 他 们 对 数 学 知 识 结 构 的 建 构，在 头 脑 中 形 成 清 晰 的 知 识 网 络。数 学 名 题 是 用 来 提 高 学 生 对 待 数 学 的 兴 趣 和 数 学 素 养 的 重 要 手 段，要 精 选 题 目，教 给 学 生 方 法，做 好 定 期 展 评。错 题 集 是 进 行 学 习 反 思 的 重 要 手 段，每 次 周 末 整 理 3-5道 典 型 错 题，要 求 写 出 错 解，反 思 和 正 解 及 收 获。反 思 和 收 获 要 用 红 笔 书 写，以 示 醒 目，为 以 后 复 习 使 用。4/182020年 数 学 教 师 个 人 工 作 计 划 二 数 学 教 师 个 人 工 作 计 划 范 文 一：新 的 一 学 期 开 始 了，为 了 不 断 提 升 自 己 的 精 神 追 求，增 强 职 业 道 德，掌 握 教 育 规 律，拓 展 学 科 知 识，强 化 专 业 技 能 和 提 高 教 育 教 学 水 平 的 过 程。根 据 实 际 情 况 我 拟 定 以 下 个 人 工 作 计 划：一、加 强 学 习，提 高 认 识 读 书 学 习 一 一 注 重 个 人 素 质 的 培 养，不 贪 名 利，切 实 提 高 自 身 理 论 水 平 和 业 务 水 平，力 求 为 学 生 创 造 最 好 的 教 育。用 教 育 理 论 武 装 自 己，为 了 自 己 的 教 育 教 学 尽 快 的 提 高，读 书 是 一 种 至 关 重 要 的 途 径，所 以 我 在 本 学 期 要 坚 持 读 有 关 教 育 的 书 籍.，如：师 生 沟 通 的 艺 术，教 学 策 略，教 育 新 理 念，课 堂 管 理 的 策 略。除 了 读 有 关 教 学 的 书 籍 外，我 还 要 不 断 去 读 其 它 的 书 籍，来 武 装 自 己 的 思 想 二、以 身 立 教，为 人 师 表 师 德 一 一 教 师 职 业 作 为 一 种 以 人 育 人 的 职 业。教 师 的 思 想、行 为、作 风、仪 表、气 质 随 时 都 感 染 和 影 响 着 学 生。因 此，教 师 必 须“美 其 德，慎 其 行”，不 能 出 现 一 点 疏 漏。加 强 自 我 管 理 一 一 作 为 一 名 教 师，我 要 时 刻 提 醒 自 己，我 服 务 的 对 象 是 很 多 的 孩 子，不 能 以 自 己 的 利 益 去 牺 牲 孩 子 们 的 利 益。本 学 期，我 将 严 格 遵 守 劳 动 纪 律，不 迟 到，不 早 退，不 随 便 串 课 要 课。在 工 作 中，时 刻 注 意 自 己 的 形 象，穿 戴 整 洁、朴 素、大 方，举 止 文 雅，带 头 遵 守 学 校 的 各 项 规 章 制 度，积 极 参 加 各 项 活 动 及 公 益 劳 动，为 学 生 树 立 良 好 的 学 习 榜 样，同 时，也 用 自 己 的 实 际 行 动 树 立 起 自 己 在 学 生 中 的 威 信 及 良 好 的 教 师 形 象。三、潜 心 教 研，提 高 素 质 5/18教 育 教 学 离 不 开 教 学 研 究，为 了 提 高 自 己 的 教 学，我 要 积 极 向 同 伴 学 习，多 走 进 同 组 教 师 和 优 秀 教 师 的 课 堂，并 积 极 完 成 每 周 的 教 研,把 握 组 内 开 展 的 各 种 学 习 机 会，向 同 组 教 师 学 习.在 同 伴 互 助 的 基 础 上 提 高 自 己 的 教 学 质 量，尝 试 课 堂 创 新，改 革 传 统 的 教 学 方 式-教 师 教，学 生 学，学 生 的 学 习 兴 趣 不 高，而 且 不 能 充 分 培 养 学 生 的 探 究 能 力.在 本 学 期 中，我 将 运 用 多 种 灵 活 的 教 学 方 法,来 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣,在 教 学 中 对 教 材 要 认 真 分 析,认 真 设 计 每 一 节 课，并 及 时 对 每 节 课 进 行 反 思,认 真 分 析 课 堂 中 出 现 的 问 题，并 及 时 进 行 反 思 记 录.充 分 发 挥 自 己 的 特 长 来 吸 引 学 生，使 学 生 喜 欢 自 己 的 课，并 能 在 自 己 的 课 堂 上 得 到 发 展，能 满 足 学 生 成 长 和 走 上 社 会 的 实 际 需 要，有 足 够 的 实 践 性 教 学 环 节。四、关 爱 学 生，无 私 奉 献 本 学 期，我 担 任 三 年 级 数 学 教 学 工 作。在 工 作 中，要 注 意 转 变 观 念，端 正 思 想，尊 重 学 生 的 人 格，建 立 平 等、和 谐 的 师 生 关 系。在 今 后 的 教 育 和 教 学 工 作 中，我 对 学 生 要 本 着 关 心 爱 护 与 严 格 要 求 的 原 则，不 偏 袒 好 学 生，更 不 歧 视 差 学 生，要 爱 得 有 方，严 得 有 度，特 别 是 对 后 进 生，决 不 讽 刺 挖 苦 他 们，更 不 体 罚 和 变 相 体 罚 他 们，要 善 于 发 现 学 生 身 上 的 闪 光 点，并 为 他 们 创 造 展 示 自 我 的 机 会，帮 助 学 生 树 立 信 心，矫 正 不 良 的 行 为 习 惯。在 工 作 中 要 有“四 心“，即 爱 心、耐 心、信 心、恒 心，以 自 己 对 学 生 的 一 片 热 爱 和 对 教 育 事 业 的 一 片 赤 诚，坚 持 不 懈 的 做 好 本 职 工 作，不 惜 时 间，不 计 报 酬。做 好 对 学 生 的 家 访 工 作，尤 其 是 对 后 进 生 要 逐 一 进 行 家 访，加 强 与 学 生 家 长 的 沟 通，帮 助 父 母 重 新 认 识 自 己 的 孩 子，找 到 孩 子 真 正 的 致 差 的 原 因，变 革 教 育 方 法，并 有 意 识 地 诱 导 家 长 反 省 自 己 的 失 误，认 识 孩 子 的 发 展 变 化，变 盲 目 配 合 为 协 作 教 育。6/18总 之，我 会 从 自 我 做 起，维 护 人 民 教 师 的 良 好 形 象，严 肃 认 真、全 心 全 意 地 做 好 本 职 工 作，以 良 好 的 师 德 回 报 社 会。数 学 教 师 个 人 工 作 计 划 范 文 二：一、指 导 思 想 新 学 期 的 数 学 教 育 教 学 工 作，以 学 校 三 年 发 展 规 划 为 导 向，以 教 师 成 长 促 进 学 校 发 展 为 目 标，以 校 本 教 研 为 突 破 口，以 课 堂 教 学“五 还”为 研 究 的 抓 手，打 造 一 支 个 性 鲜 明、团 结 协 作、充 满 智 慧 的 研 究 型 教 师 团 队，塑 造 善 于 思 考、勇 于 实 践，具 有 较 高 数 学 素 养 的 学 生 群 体，构 建 动 态 生 成、充 满 活 力 的 数 学 课 堂。二、主 要 工 作：（一）常 规 工 作“日 常 化”1.健 全 集 体 备 课 制 度，以 备 课 组 为 单 位，关 注 日 常 教 学，重 视 课 后 聊 天 式 的 学 习 研 讨，重 点 加 强 对 教 材 的 研 究 和 教 学 活 动 的 设 计，及 时 反 思 实 践 过 程 中 的 得 与 失。每 周 举 行 一 次 集 体 备 课，做 到“四 定”：定 专 题、定 中 心 发 言 人、定 时 间、定 地 点。根 据 行 事 历 的 时 间 安 排 进 行 有 专 题 的 集 体 备 课（学 习“新 基 础 教 育”理 论；根 据 教 材 内 容 结 合“新 基 础 教 育”的 基 本 理 念 研 究 一 些 基 本 课 型。）2.推 行 随 堂 听 课 制 度，发 扬 门 户 敞 开，随 堂 听 课 的 优 良 传 统，积 极 开 展 备 课 组 内 的 相 互 听 课、备 课 组 与 备 课 组 之 间 的 交 叉 听 课、以 教 研 组 为 单 位 的 中 心 组 的 听 课 等 活 动，共 同 研 究 真 实 的 数 学 课 堂，课 后 进 行 自 评 与 他 评，在 互 动 的 过 程 中 提 升 教 师 自 我 反 思 的 意 识 和 能 力，逐 步 改 变 教 师 内 在 的 一 些 观 念。3.建 立 学 习 沙 龙 制 度，认 真 读 好“新 基 础 教 育”的 三 本 书，定 期 举 行 读 书 沙 龙 活 动，交 流 读 书 心 得，初 步 了 解 相 关 理 论 的 基 本 概 念 和 原 理，引 导 教 师 逐 步 用“新 基 础 教 育”理 论 来 指 导 实 践；提 供 对 话 交 流 的 平 台，针 对“新 基 础 教 育”的 学 习 进 行 各 种 形 式 的 专 题 7/18研 讨，充 分 利 用 华 师 大 专 家 组 理 论 引 领 和 共 同 体 的 信 息 交 流，及 时 了 解 新 基 础 教 育 的 研 究 动 态，确 定 数 学 专 题 研 究 的 方 向。积 极 组 织 教 师 参 加 基 地 学 校 的 系 列 活 动 和 各 级 各 类 的 培 训 活 动，提 高 教 师 的 理 论 素 养。4.加 强 常 规 管 理 制 度，每 月 2 5日 左 右 进 行 常 规 检 查（包 括 教 师 的 备 课、反 思、学 生 的 作 业。）主 要 由 学 科 主 任、教 研 组 长 和 备 课 组 长 负 责。每 个 学 期 举 行 期 中、期 末 的 质 量 检 测，对 考 后 情 况 进 行 质 量 分 析，以 便 能 更 好 地 指 导 下 阶 段 的 教 育 教 学 工 作。根 据 教 材 内 容 的 变 化 进 一 步 修 订 和 完 善 基 础 达 标 体 系，每 个 年 级 每 学 期 确 定 一 项 单 项 小 型 竞 赛。5.改 革 考 核 评 价 制 度，针 对 低 年 级 学 生 的 身 心 发 展 特 点，在 低 年 级 的 数 学 教 学 考 核 评 价 上 作 进 一 步 的 调 整，评 价 目 标 更 加 多 元 化，综 合 运 用 笔 试 与 面 试 等 方 式，口 算、笔 算、操 作 等 考 核 方 式，在 平 时 的 教 学 中 逐 步 渗 透，以 减 轻 期 末 考 试 时 学 生 的 压 力。（二）研 讨 活 动“专 题 化”研 究 过 程 不 走 过 场，不 搞 形 式 主 义，活 动 的 设 计 与 推 进 考 虑 可 行 性 与 实 效 性。研 讨 活 动 以“新 基 础 教 育”的 理 论 为 依 据，以 课 堂 教 学“五 还”为 研 究 为 抓 手，以 全 体 教 师 的 积 极 主 动 参 与 为 准 则，实 实 在 在 地 在 课 堂 实 践 中 感 悟“新 基 础 教 育”的 基 本 理 念。（三）教 师 发 展“自 主 化”1.自 主 选 择 一 一 小 课 题 的 研 究 老 师 们 可 以 选 择 自 己 教 育 教 学 实 践 中 感 兴 趣 地 问 题，或 教 学 中 遇 到 的 困 难，自 主 选 择，确 定 小 课 题，进 行 课 堂 教 学 研 究。具 体 操 作 如 下：个 人 自 主 申 报，自 由 组 合，认 真 作 好 过 程 记 录，学 期 末 进 8/18行 课 题 展 示 与 交 流。各 小 课 题 的 研 究 做 到“四 重”要 求：重 研 究、重 过 程、重 实 效、重 积 累。2.自 主 发 展 一 一 业 务 素 养 的 提 升(1)积 极 参 加 X X 市 组 织 的 青 年 教 师 素 质 比 赛 活 动(2)在 反 思 中 成 长 30周 岁 以 下 的 教 师 每 周 有 一 篇 至 少 有 质 量 的 教 学 反 思；35周 岁 以 下 的 教 师 每 月 至 少 有 一 篇 有 质 量 的 教 学 反 思；40 岁 以 下 的 教 师 每 学 期 至 少 有 一 篇 有 质 量 的 教 学 反 思。(3)及 时 总 结，撰 写 论 文 在 学 习 理 论、开 展 教 改 实 践 的 基 础 上，总 结 经 验、撰 写 教 育 教 学 论 文(4)同 伴 互 动，取 长 补 短 9/182020年 数 学 教 师 个 人 工 作 计 划 范 文 三 数 学 教 师 个 人 工 作 计 划 范 文、指 导 思 想 新 学 期 的 数 学 教 育 教 学 工 作，以 学 校 三 年 发 展 规 划 为 导 向，以 教 师 成 长 促 进 学 校 发 展 为 目 标，以 校 本 教 研 为 突 破 口，以 课 堂 教 学“五 还”为 研 究 的 抓 手，打 造 一 支 个 性 鲜 明、团 结 协 作、充 满 智 慧 的 研 究 型 教 师 团 队，塑 造 善 于 思 考、勇 于 实 践，具 有 较 高 数 学 素 养 的 学 生 群 体，构 建 动 态 生 成、充 满 活 力 的 数 学 课 堂。二、主 要 工 作：（一）常 规 工 作“日 常 化”1.健 全 集 体 备 课 制 度，以 备 课 组 为 单 位，关 注 日 常 教 学，重 视 课 后 聊 天 式 的 学 习 研 讨，重 点 加 强 对 教 材 的 研 究 和 教 学 活 动 的 设 计，及 时 反 思 实 践 过 程 中 的 得 与 失。每 周 举 行 一 次 集 体 备 课，做 到“四 定”：定 专 题、定 中 心 发 言 人、定 时 间、定 地 点。根 据 行 事 历 的 时 间 安 排 进 行 有 专 题 的 集 体 备 课（学 习“新 基 础 教 育”理 论；根 据 教 材 内 容 结 合“新 基 础 教 育”的 基 本 理 念 研 究 一 些 基 本 课 型。）2.推 行 随 堂 听 课 制 度，发 扬 门 户 敞 开，随 堂 听 课 的 优 良 传 统，积 极 开 展 备 课 组 内 的 相 互 听 课、备 课 组 与 备 课 组 之 间 的 交 叉 听 课、以 教 研 组 为 单 位 的 中 心 组 的 听 课 等 活 动，共 同 研 究 真 实 的 数 学 课 堂，课 后 进 行 自 评 与 他 评，在 互 动 的 过 程 中 提 升 教 师 自 我 反 思 的 意 识 和 能 力，逐 步 改 变 教 师 内 在 的 一 些 观 念。3.建 立 学 习 沙 龙 制 度，认 真 读 好“新 基 础 教 育”的 三 本 书，定 期 举 行 读 书 沙 龙 活 动，交 流 读 书 心 得，初 步 了 解 相 关 理 论 的 基 本 概 念 和 原 理，引 导 教 师 逐 步 用“新 基 础 教 育”理 论 来 指 导 实 践;提 供 对 话 交 流 的 平 台，针 对“新 基 础 教 育”的 学 习 进 行 各 种 形 式 的 专 题 研 讨，充 分 利 用 华 师 大 专 家 组 理 论 引 领 和 共 同 体 的 信 息 交 流，及 时 了 10/18解 新 基 础 教 育 的 研 究 动 态，确 定 数 学 专 题 研 究 的 方 向。积 极 组 织 教 师 参 加 基 地 学 校 的 系 列 活 动 和 各 级 各 类 的 培 训 活 动，提 高 教 师 的 理 论 素 养。4.加 强 常 规 管 理 制 度，每 月 2 5 日 左 右 进 行 常 规 检 查（包 括 教 师 的 备 课、反 思、学 生 的 作 业。）主 要 由 学 科 主 任、教 研 组 长 和 备 课 组 长 负 责。每 个 学 期 举 行 期 中、期 末 的 质 量 检 测，对 考 后 情 况 进 行 质 量 分 析，以 便 能 更 好 地 指 导 下 阶 段 的 教 育 教 学 工 作。根 据 教 材 内 容 的 变 化 进 一 步 修 订 和 完 善 基 础 达 标 体 系，每 个 年 级 每 学 期 确 定 一 项 单 项 小 型 竞 赛。5.改 革 考 核 评 价 制 度，针 对 低 年 级 学 生 的 身 心 发 展 特 点，在 低 年 级 的 数 学 教 学 考 核 评 价 上 作 进 一 步 的 调 整，评 价 目 标 更 加 多 元 化，综 合 运 用 笔 试 与 面 试 等 方 式，口 算、笔 算、操 作 等 考 核 方 式，在 平 时 的 教 学 中 逐 步 渗 透，以 减 轻 期 末 考 试 时 学 生 的 压 力。（二）研 讨 活 动“专 题 化”研 究 过 程 不 走 过 场，不 搞 形 式 主 义，活 动 的 设 计 与 推 进 考 虑 可 行 性 与 实 效 性。研 讨 活 动 以“新 基 础 教 育”的 理 论 为 依 据，以 课 堂 教 学“五 还”为 研 究 为 抓 手，以 全 体 教 师 的 积 极 主 动 参 与 为 准 则，实 实 在 在 地 在 课 堂 实 践 中 感 悟“新 基 础 教 育”的 基 本 理 念。（三）教 师 发 展“自 主 化”1.自 主 选 择 一 一 小 课 题 的 研 究 老 师 们 可 以 选 择 自 己 教 育 教 学 实 践 中 感 兴 趣 地 问 题，或 教 学 中 遇 到 的 困 难，自 主 选 择，确 定 小 课 题，进 行 课 堂 教 学 研 究。具 体 操 作 如 下：个 人 自 主 申 报，自 由 组 合，认 真 作 好 过 程 记 录，学 期 末 进 行 课 题 展 示 与 交 流。各 小 课 题 的 研 究 做 到“四 重”要 求：重 研 究、重 过 程、重 实 效、重 积 累。11/182.自 主 发 展 一 一 业 务 素 养 的 提 升（1）积 极 参 加 X X市 组 织 的 青 年 教 师 素 质 比 赛 活 动（2）在 反 思 中 成 长 3 0周 岁 以 下 的 教 师 每 周 有 一 篇 至 少 有 质 量 的 教 学 反 思;3 5周 岁 以 下 的 教 师 每 月 至 少 有 一 篇 有 质 量 的 教 学 反 思;4 0岁 以 下 的 教 师 每 学 期 至 少 有 一 篇 有 质 量 的 教 学 反 思。（3）及 时 总 结，撰 写 论 文 在 学 习 理 论、开 展 教 改 实 践 的 基 础 上，总 结 经 验、撰 写 教 育 教 学 论 文。（4）同 伴 互 动，取 长 补 短 各 备 课 组 成 员 互 相 听 课，每 人 每 学 期 至 少 听 课 20节。每 人 每 学 期 至 少 上 研 究 课 1节（包 括 备 课 组 内 研 究 课）。数 学 教 师 个 人 工 作 计 划 范 文 二 新 的 学 期，新 的 开 始，学 校 呈 现 出 一 派 生 机 勃 勃 的 新 面 貌。为 了 搞 好 本 期 工 作，兹 制 定 教 学 工 作 计 划 如 下：一、指 导 思 想：新 学 期 里，本 人 将 积 极 接 受 学 校 分 配 给 自 己 的 各 项 教 育 教 学 任 务，以 强 烈 的 事 业 心 和 责 任 感 投 入 工 作。遵 纪 守 法，遵 守 学 校 的 规 章 制 度，工 作 任 劳 任 怨，及 时 更 新 教 育 观 念，实 施 素 质 教 育，全 面 提 高 教 育 质 量，保 持 严 谨 的 工 作 态 度，工 作 兢 兢 业 业，一 丝 不 苟。热 爱 教 育、热 爱 学 校，尽 职 尽 责、教 书 育 人，注 意 培 养 学 生 具 有 良 好 的 思 想 品 德。认 真 备 课 上 课，认 真 批 改 作 业，不 敷 衍 塞 责，不 传 播 有 害 学 生 身 心 健 康 的 思 想。二、素 质 教 育：我 注 重 推 行 素 质 教 育，坚 决 把 实 施 素 质 教 育 落 实 在 行 动 上。关 心 爱 护 全 体 学 生，尊 重 学 生 的 人 格，平 等、公 正 对 待 学 生。对 学 生 12/18严 格 要 求，耐 心 教 导，不 讽 刺、挖 苦、歧 视 学 生，不 体 罚 或 变 相 体 罚 学 生，保 护 学 生 合 法 权 益，促 进 学 生 全 面、主 动、健 康 发 展。三、教 研 工 作：我 将 积 极 参 加 教 学 研 究 工 作，不 断 对 教 法 进 行 探 索 和 研 究。谦 虚 谨 慎、尊 重 同 志，相 互 学 习、相 互 帮 助，维 护 其 他 教 师 在 学 生 中 的 威 信，关 心 集 体，维 护 学 校 荣 誉，共 创 文 明 校 风。对 于 素 质 教 育 的 理 论，进 行 更 加 深 入 的 学 习。在 平 时 的 教 学 工 作 中 努 力 帮 助 后 进 生，采 取 各 种 措 施 使 他 们 得 到 进 步。四、出 勤：在 工 作 中 我 一 定 要 做 到 不 迟 到、不 早 退，听 从 领 导 分 配，不 挑 肥 拣 瘦 讲 价 钱，平 时 团 结 同 志，尊 老 爱 幼，做 到 互 相 关 心，互 相 爱 护。作 为 一 名 教 师，我 一 定 自 觉 遵 守 学 校 的 各 项 规 章 制 度，以 教 师 八 条 师 德 标 准 严 格 要 求 自 己，工 作 严 肃 认 真，一 丝 不 苟，决 不 应 付 了 事，得 过 且 过，以 工 作 事 业 为 重，把 个 人 私 心 杂 念 置 之 度 外，按 时 完 成 领 导 交 给 的 各 项 任 务。五、教 学 常 规：在 课 堂 教 学 方 面 我 力 争 课 堂 解 决 问 题，在 教 学 中 抓 关 键，突 重 点，排 疑 点，讲 求 教 法，渗 透 学 法，既 教 书 更 育 人，使 学 生 的 身 心 得 到 全 面 和 谐 的 发 展。课 堂 上 语 言 准 确 简 洁，突 出 重 点，突 破 难 点，精 讲 多 练，充 分 发 挥 教 师 的 主 导 作 用 和 学 生 的 主 体 作 用，使 学 生 的 听、写、读 等 综 合 能 力 都 得 到 提 高。六、学 期 工 作 目 标：通 过 本 期 教 学，使 学 生 形 成 一 定 的 素 质，能 自 觉 运 用 知 识 解 决 生 活 中 的 问 题，形 成 扎 实 的 基 本 功，为 今 后 继 续 学 习 打 下 良 好 的 基 础。培 养 一 批 尖 子，能 掌 握 科 学 的 学 习 方 法。不 及 格 人 数 较 少。形 13/18成 良 好 学 风。形 成 良 好 的 学 习 习 惯。形 成 融 洽 的 师 生 关 系。使 学 生 在 德、智、体 各 方 面 全 面 发 展。数 学 教 师 个 人 工 作 计 划 范 文 三 本 学 期，我 决 心 通 过 不 断 地 加 强 学 习 与 实 践，在 努 力 提 高 自 身 素 质 的 同 时，为 我 校 教 学 工 作 贡 献 自 己 的 力 量。以 下 是 我 的 个 人 计 划：一、加 强 学 习，提 高 认 识 我 们 每 一 个 人，无 论 从 事 什 么 职 业，都 要 有 良 好 的 职 业 道 德。中 小 学 教 师 职 业 道 德 规 范 是 检 验 每 一 位 教 师 思 想 言 行 的 标 尺，它 对 我 们 的 一 言 一 行 提 出 了 规 范 性 的 要 求。以 前，我 缺 乏 对 规 范 的 学 习，只 知 道 埋 头 工 作，我 总 是 希 望 把 工 作 做 得 尽 善 尽 美，但 学 生 的 实 际 情 况 却 与 我 的 个 人 愿 望 相 去 甚 远，因 而 会 急 于 求 成，出 现 一 些 过 激 的 语 言 或 行 为。虽 然 我 的 动 机 是 良 好 的，殊 不 知 在 不 知 不 觉 中 却 违 反 了 师 德。因 此，我 首 先 要 加 强 学 习，认 真 领 会 规 范 中 的 各 项 内 容，让 规 范 的 要 求 深 入 我 心，只 有 这 样，才 能 保 证 自 己 在 今 后 的 工 作 中 不 偏 离 方 向，不 出 现 违 反 师 德 的 行 为。二、以 身 立 教，为 人 师 表 师 德 中 既 有 教 师 本 人 的 品 德，又 有 作 为 教 师 的 职 业 道 德。教 师 的 工 作 对 象 是 学 生，教 师 的 思 想、行 为、作 风、仪 表、气 质 随 时 都 感 染 和 影 响 着 学 生。因 此，教 师 必 须“美 其 德，慎 其 行”，不 能 出 现 一 点 疏 漏。凡 是 要 求 学 生 做 到 的 事 情，自 己 必 须 做 到。本 学 期，学 校 在 数 学 教 师 紧 缺 的 情 况 下，安 排 我 接 任 二 年 级 两 个 班 数 学 教 学 工 作。虽 然 我 的 孩 子 很 小，家 庭 负 担 很 重，但 我 决 不 因 为 个 人 原 因 影 响 工 作，哪 里 有 学 生，哪 里 就 有 我。14/18要 求 学 生 每 天 6：5 0 到 校，我 坚 持 每 天 必 到，无 论 有 多 大 的 困 难 也 要 自 己 克 服。在 工 作 中，时 刻 注 意 自 己 的 形 象，穿 戴 整 洁、朴 素、大 方，举 止 文 雅，带 头 遵 守 学 校 的 各 项 规 章 制 度，积 极 参 加 各 项 活 动 及 公 益 劳 动，为 学 生 树 立 良 好 的 学 习 榜 样，同 时，也 用 自 己 的 实 际 行 动 树 立 起 自 己 在 学 生 中 的 威 信 及 良 好 的 教 师 形 象。三、加 强 修 养，提 高 素 质 马 卡 连 柯 曾 说 过：“学 生 可 以 原 谅 老 师 的 严 肃、刻 板，甚 至 吹 毛 求 疵，但 不 能 原 谅 他 们 的 不 学 无 术。”作 为 一 名 教 师，肩 负 着 教 书 育 人 的 双 重 任 务，要 想 出 色 地 完 成 任 务，不 仅 要 具 备 精 深 的 专 业 知 识，还 要 广 泛 涉 猎 其 他 相 邻 学 科 的 知 识 领 域，用 丰 富 的 知 识 武 装 自 己 的 头 脑。随 着 时 代 的 前 进，学 生 对 教 师 的 要 求 越 来 越 高，加 之 新 课 程 改 革 地 推 行，也 开 始 呼 唤 新 时 代 的 新 型 教 师。因 此，为 了 能 够 更 好 地 完 成 本 职 工 作，无 愧 于 学 生、家 长 及 社 会 的 期 望，无 愧 于 人 民 教 师 的 光 荣 称 号，今 后，我 要 继 续 加 强 学 习，在 条 件 允 许 的 情 况 下，继 续 深 造，努 力 提 高 自 己 的 专 业 知 识 和 专 业 素 养，尽 快 提 高 教 学 水 平；同 时 一，深 入 学 习 教 育 学、心 理 学，了 解 中 学 生 的 年 龄 和 心 理 特 征，为 顺 利 开 展 班 主 任 工 作 奠 定 基 础。另 外，在 搞 好 教 育 教 学 工 作 的 同 时，还 要 注 意 培 养 自 己 广 泛 的 兴 趣 和 爱 好，不 断 陶 冶 自 己 的 情 操，做 一 名 高 素 质 的 人 民 教 师。四、关 爱 学 生，无 私 奉 献 教 师 师 德 高 尚 的 重 要 体 现 就 是 把 自 己 的 全 部 身 心 都 献 给 学 生，献 给 教 育 事 业。15/18本 学 期，我 担 任 二 年 级 两 个 班 数 学 教 学 工 作。虽 然 这 对 于 我 来 说 负 担 比 较 重，在 工 作 中，要 注 意 转 变 观 念，端 正 思 想，摒 弃 传 统 的 师 道 尊 严 的 影 响，把 学 生 视 为 平 等 的 教 育 对 象，而 不 是 凌 驾 于 学 生 之 上，惟 我 独 尊，任 意 发 号 施 令，要 逐 渐 树 立 正 确 的 人 才 观、师 生 观，尊 重 学 生 的 人 格，建 立 平 等、和 谐 的 师 生 关 系。在 今 后 的 教 育 和 教 学 工 作 中，我 对 学 生 要 本 着 关 心 爱 护 与 严 格 要 求 的 原 则，不 偏 袒 好 学 生，更 不 歧 视 差 学 生，要 爱 得 有 方，严 得 有 度，特 别 是 对 后 进 生，决 不 讽 刺 挖 苦 他 们，更 不 体 罚 和 变 相 体 罚 他 们，要 善 于 发 现 学 生 身 上 的 闪 光 点，并 为 他 们 创 造 展 示 自 我 的 机 会，帮 助 学 生 树 立 信 心，矫 正 不 良 的 行 为 习 惯。在 工 作 中 要 有“四 心”，即 爱 心、耐 心、信 心、恒 心，以 自 己 对 学 生 的 一 片 热 爱 和 对 教 育 事 业 的 一 片 赤 诚，坚 持 不 懈 的 做 好 本 职 工 作，不 惜 时 间，不 计 报 酬。做 好 对 学 生 的 家 访 工 作，尤 其 是 对 后 进 生 要 逐 一 进 行 家 访，加 强 与 学 生 家 长 的 沟 通，帮 助 父 母 重 新 认 识 自 己 的 孩 子，找 到 孩 子 真 正 的 致 差 的 原 因，变 革 教 育 方 法，并 有 意 识 地 诱 导 家 长 反 省 自 己 的 失 误，认 识 孩 子 的 发 展 变 化，变 盲 目 配 合 为 协 作 教 育。总 之，我 会 从 自 我 做 起，维 护 人 民 教 师 的 良 好 形 象，本 着 教 育 一 个 学 生，挽 救 一 个 家 庭，稳 定 整 个 社 会 的 宗 旨 和 敬 业、爱 生、奉 献 的 原 则，严 肃 认 真、全 心 全 意 地 做 好 本 职 工 作，以 良 好 的 师 德 回 报 社 会。16/182020年 数 学 教 师 工 作 计 划 四 新 的 学 期 刚 刚 开 始，为 了 提 高 自 己 的 业 务 水 平 和 教 学 素 质，提 高 学 生 的 学 习 积 极 性，紧 紧 围 绕 提 高 课 堂 教 学 效 率 这 个 中 心，即 以“学 生 为 本，以 校 为 本”的 教 育 思 想，具 体 计 划 工 作 主 要 有 以 下 几 点 本 学 期 所 教 班 级 科 目：数 学 班 级：七 年 级 班