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2020年 地 理 德 育 工 作 总 结 在 本 学 期 的 教 学 过 程 中，始 终 遵 循 五 育 并 举，德 育 为 首”的 原 则，做 好 德 育 工 作。地 理 学 科 具 有 极 其 丰 富 的 德 育 教 学 内 容，德 育 教 育 又 是 搞 好 教 学 工 作 一 个 必 不 可 少 的 组 成 部 分，是 形 成 良 好 学 风 的 关 键。现 将 德 育 工 作 总 结 如 下：一，结 合 国 情 进 行 爱 国 主 义 教 育 本 学 期 地 理 教 学 的 主 要 内 容 为 中 国 地 理，蕴 涵 着 丰 富 的 爱 国 主 义 素 材。如 辽 阔 的 疆 域，旖 旎 的 风 光，多 彩 的 民 族 风 情，使 学 生 体 会 到 社 会 主 义 祖 国 繁 荣 富 强，蒸 蒸 日 上。教 学 中，用 美 的 语 言 创 设 情 境，引 起 学 生 的 共 鸣，激 发 学 生 的 民 族 自 豪 感。并 通 过 介 绍 科 学 家 热 爱 祖 国 的 事 迹，介 绍 我 国 地 理 上 的 科 学 技 术 贡 献，介 绍 我 国 现 代 的 科 学 技 术 成 就。讲 述 祖 国 建 设 的 发 展 前 景 及 其 对 青 年 一 代 的 殷 切 期 望。进 而 豪 情 满 怀，树 立 远 大 志 向，好 好 学 习，为 伟 大 的 社 会 主 义 建 设 贡 献 力 量。二，结 合 本 地 实 际，进 行 热 爱 家 乡 的 教 育 引 导 学 生 根 据 所 学 的 地 理 知 识，了 解 家 乡 的 地 理 环 境 和 地 理 特 点，用 辩 证 唯 物 主 义 的 观 点 和 方 法 来 阐 述 地 理 知 识，认 识 其 存 在 的 差 异，同 时 培 养 学 生 探 究，求 实 的 科 学 精 神，使 学 生 潜 移 默 化 的 受 到 辩 证 唯 物 主 义 教 育，结 合 乡 土 实 际 和 特 色，教 育 学 生 热 爱 家 乡，立 志 建 设 家 乡。并 为 学 生 形 成 科 学 的 世 界 观 奠 定 基 础。三，培 养 科 学 态 度 地 理 学 是 一 门 社 会 科 学。地 理 教 学 对 培 养 学 生 的 科 学 态 度 有 重 要 作 用。以 身 作 则，培 养 学 生 尊 重 事 实，严 肃 认 真，按 科 学 规 律 办 事 的 态 度。鼓 励 学 生 从 实 际 出 发，独 立 思 考，积 极 参 与 各 种 科 学 活 动。四，培 养 刻 苦 的 学 习 精 神，良 好 的 学 习 习 惯 和 自 学 能 力 地 理 知 识 的 理 解 和 应 用 是 需 要 动 脑，动 手，并 克 服 一 定 困 难 才 能 达 到 的。特 别 需 要 读 图 分 析，有 的 学生 有 畏 难 情 绪。因 此，刻 苦 学 习 的 精 神 不 仅 对 学 生 当 前 学 好 地 理 是 必 要 的，对 他 们 今 后 的 成 长 也 有 重 要 意 义。因 此，我 在 教 学 中 经 常 鼓 励 学 生 克 服 困 难 培 养 刻 苦 学 习 的 精 神。培 养 学 生 良 好 的 学 习 地 理 的 习 惯，对 学 生 的 学 习 很 重 要，培 养 学 生 认 真 观 察，勤 有 思 考，勇 于 实 践 的 习 惯，发 现 问 题 与 提 出 问 题 的 习 惯，独 立 思 考 与 合 作 交 流 的 习 惯，以 及 运 用 所 学 知 识 解 决 简 单 问 题 的 习 惯。五，进 行 可 持 续 发 展 教 育 教 育 学 生 正 确 对 待 我 国 人 口，资 源，和 环 境 问 题，进 一 步 养 成 积 极 向 上 的 人 生 态 度，依 法 规 范 自 身 行 为 和 影 响 他 人，并 以 力 所 能 及 的 实 际 行 动 保 护 环 境，节 约 资 源 和 能 源。将 人 口 观，资 源 观，环 境 观 以 及 可 持 续 发 展 观 教 育 渗 透 在 教 学 过 程 中。总 之，在 这 个 学 期 的 教 学 实 践 中，我 更 加 体 会 到 了 德 育 工 作 的 重 要 性。积 极 用 良 好 的 思 想 道 德 武 装 学 生 的 头 脑 并 结 合 地 理 教 育 的 实 际 加 以 运 用。在 以 后 的 教 学 中，这 项 工 作 还 要 长 抓 不 懈，以 促 进 学 生 的 全 面 发 展。推 荐 同 主 题 文 章 相 关 于：20*年 地 理 德 育 工 作 总 结 查 看 更 多 德 育 工 作 总 结 工 作 总 结 编 辑 推 荐 2019年 地 理 教 师 工 作 总 结 4篇 本 学 期 我 任 教 七 年 级 4个 班 的 地 理 教 育 教 学 工 作。在 学 校 的 教 育 指 导 下，兢 兢 业 业，扎 实 刻 苦，圆 满 地 完 成 了 本 期 的 教 育 教 学 工 作，取 得 了 较 好 的 实 效。现 归 纳 如 下 几 个 方 面 一、认 真 分 析，积 极 制 定 切 实 可 行 的 学 期 教 育 教 学 计 划。本 学 期 所 使 用 的 教 材 是 在 国 家 基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要 精 神 和 全 日 制 义 务 教 育 地 理 课 程 标 准 的 基 本 理 念 指 导 下 编 写 的 人 教 版 地 理 新 教 材。本 人 承 担 七 年 级 整 个 年 级 的 地 理 教 学 任 务，希 望 该 年 级 学 生 通 过 一 学 年 的 学 习，了 解 了 地 理 学 习的 基 本 方 法 和 基 本 的 技 能。但 由 于 学 生 的 学 习 习 惯 和 基 础 较 差，并 且 地 理 是 中 考 选 择 的 科 目，学 生 的 学 习 积 极 性 不 高，更 何 况 我 还 是 一 名 非 专 业 老 师，这 样 给 我 带 来 了 很 大 的 压 力。分 析 和 了 解 学 生 以 前 教 育 教 学 中 存 在 的 各 种 问 题。对 以 前 的 学 习 进 行 分 析，通 过 与 原 来 所 任 教 的 教 师 进 行 沟 通，了 解 他 们 的 学 习 态 度、学 习 方 法，通 过 初 考 检 测 成 绩 的 名 次，分 析 同 学 们 的 学 习 效 果;从 与 同 学 们 的 交 流、交 谈 中，深 入 到 他 们 的 内 心 世 界，了 解 他 们 的 真 实 呼 声 和 感 受。七 年 级 学 生 是 刚 从 小 学 毕 业，所 以 在 初 中 第 一 年 的 学 习 中 一 定 要 给 他 们 打 好 基 础，培 养 良 好 的 学 习 习 惯。首 先，我 把 以 前 教 育 教 学 得 失 进 行 一 个 回 顾、归 纳，找 出 在 教 育 教 学 中 出 现 的 缺 憾，避 免 老 问 题 再 次 出 现;把 具 有 积 极 意 义 的 教 育 教 学 思 想、方 法 发 扬，形 成 具 有 个 性 的 教 育 教 学 风 格。另 一 方 面，对 学 生 入 学 的 成 绩 进 行 分 析，通 过 与 学 生 的 沟 通 及 间 接 了 解，对 他 们 的 学 习 态 度、学 习 方 法，有 了 一 个 粗 略 的 印 象。为 本 期 制 定 切 实 可 行 的 计 划 把 好 了 脉，明 确 了 本 期 的 教 育 教 学 重 点。二、认 真 备 课、上 课，细 致 批 阅 作 业。（一）一 堂 好 课，前 提 还 在 于 备 课 的 质 量 好 与 坏。向 四 十 五 分 钟 要 质 量，离 不 开 夜 以 继 日 的 研 究 教 材 及 学 生、查 阅 资 料、学 习 各 种 新 的 教 育 教 学 思 想、手 段。由 于 第 一 次 接 触 新 教 材，对 教 材 的 思 想 内 容、教 学 方 法 等 方 面 把 握 不 足，所 以，我 经 常 为 了 备 好 一 堂 课，不 厌 其 烦 的 问 同 事，尤 其 向 那 些 在 地 理 教 学 中 积 累 丰 富 经 验 的 老 教 师 请 教，从 他 们 的 经 验 中 吸 取 教 训 I;到 图 书 室 查 找 资 料，到 网 络 上 查 找 各 种 媒 体 等，为 上 好 一 堂 课 竭 尽 所 能，付 出 了 许 多 的 精 力，也 为 课 堂 良 好 教 学 奠 定 了 基 矗 因 此，每 次 课 堂 下 来，我 都 有 种 充 实 的 感 觉，我 的 劳 动 没 有 白 费，汗 水 没 有 白 流，同 学 们 开 心 的 笑 容 是 我 最 大 的 鼓 励 与 快 乐。（二）精 讲 精 练 抓 提 高。教 学 中 我 力 争 做 到 了 精 讲，重 知 识 体 系、结 构、联 系和 思 维 方 法 及 解 题 思 路，避 免 了 面 面 俱 到、拖 泥 带 水 等 一 些 问 题。在 本 学 期 的 第 五 章 内 容 发 展 与 合 作 讲 解 中，我 重 点 交 给 学 生 们 如 何 总 结 归 纳 教 材 内 容，把 比 较 烦 杂 的 内 容 梳 理 清 楚，从 四 个 方 面 了 解 各 个 国 家 之 间 的 差 异，最 后 又 回 到 各 个 国 家 地 位 是 平 等 的，这 样 本 章 内 容 条 理 究 非 常 清 楚，学 生 也 掌 握 了 基 本 的 学 习 方 法。在 课 堂 上 讲 究 教 学 技 巧 和 艺 术，提 高 课 时 效 益。训 练 题 做 到 精 癣 精 练，对 出 现 问 题 的 学 生 及 时 地 指 导，提 高 了 学 生 的 学 习 效 果，增 强 了 学 习 的 兴 趣。做 到 讲 练 结 合，努 力 提 高 了 复 习 效 率。（三）认 真 对 待 每 个 同 学 的 作 业，因 材 批 阅，为 每 位 同 学 的 发 展 指 明 了 方 向。每 一 个 班 级 的 学 生 数 都 在 四 十 人 以 上，每 批 改 一 次 作 业 就 是 一 项 沉 重 的 工 作。每 次 面 对 堆 积 如 山 的 作 业 本，我 没 有 觉 得 是 一 种 负 担，而 深 感 责 任 之 重，是 一 种 使 命。对 成 绩 差 的 同 学 的 作 业，我 更 显 得 认 真 仔 细。要 让 他 们 真 实 的 感 受 到 老 师 的 关 爱，作 业 是 与 他 们 最 直 接 的 交 流、与 沟 通。在 学 生 的 作 业 本 上 我 很 少 划，对 于 错 题 我 只 是 在 题 的 旁 边 划 上？，或 者 给 一 些 提 示 性 的 评 语 以 及 告 知 学 生 应 该 怎 样 避 免 错 误。对 他 们 的 每 一 次 进 步，我 都 不 吝 笔 墨，用 鲜 红 的 话 语 对 他 们 进 行 表 扬、鼓 励，使 之 成 为 他 们 进 步 的 起 点、台 阶。期 中 考 试 结 束 后，有 些 学 生 没 有 取 得 理 想 的 成 绩，他 们 的 学 习 态 度 发 生 了 改 变，变 得 厌 学 了。这 样 作 业 便 成 为 我 与 学 生 之 间 交 流 的 平 台，我 给 了 他 们 鼓 励 的 话，也 谈 到 了 我 得 期 许，希 望 他 们 在 期 末 的 考 试 中 能 取 得 好 成 绩 就 是 对 老 师 最 大 的 安 慰。在 最 后 一 次 的 作 业 中，我 的 批 语 是 现 在 进 入 复 习 阶 段，以 积 极 的 学 习 态 度 投 入 到 期 末 的 复 习 当 中，为 了 自 己 的 梦 想 加 油！。（四）地 图 训 练 抓 能 力。学 生 地 理 成 绩 的 优 劣，在 很 大 程 度 上 取 决 于 学 生 对 地 理 图 表 的 理 解、分 析、运 用 能 力 的 高 低。在 这 学 期 的 教 学 中，我 在 上 课 的 时 候 都 要 把 世 界 地 图 挂 在 黑 板 上，从 一 开 始 我 就 给 学 生 强 调 地 图 的 重 要 性，也 在 不 断 的教 学 中 培 养 他 们 读 图 分 析 能 力。尤 其 是 在 1 2月 份 的 地 理 期 末 模 拟 测 试 中，我 命 题 重 点 以 读 图 分 析 为 主，就 是 让 学 生 明 白，地 理 教 学 尤 其 是 世 界 地 理 教 学 必 须 学 会 识 图。教 学 中 我 善 于 指 导 学 生 掌 握 基 本 的 地 图 知 识，重 点 掌 握 最 基 本 的 地 图 阅 读 和 使 用 方 法，培 养 学 生 的 图 像 思 维 能 力，掌 握 读 图 技 巧，将 所 学 知 识 落 实 到 地 图 上。熟 练 地 掌 握 图 文 转 换 方 法 逐 步 建 立 地 理 事 物 和 地 理 现 象 的 相 互 联 系，完 成 对 地 理 事 物 的 准 确 定 位，对 重 要 大 洲 和 重 要 国 家 的 准 确 位 置 的 掌 握。三、深 入 教 研 教 改，加 强 校 本 研 究，不 断 提 高 教 育 教 学 的 水 平。1、积 极 进 行 新 教 材、新 教 法、新 教 育 思 想 的 学 习、与 运 用 实 践。现 正 值 教 学 改 革 的 新 时 期，一 场 教 育 的 革 命 正 在 兴 起，尤 其 以 新 教 材 为 代 表 的 教 育 教 学 思 想 蓬 勃 发 展，只 有 融 入 这 时 代 的 步 伐，都 能 适 应 教 育 的 发 展。我 积 极 参 加 学 校 组 织 的 各 种 教 研 教 改 的 活 动，把 学 习 的 方 法 应 用 到 实 践 中 来。本 学 期 学 校 的 公 开 课，我 也 积 极 的 参 加。在 整 个 公 开 课 的 活 动 中，我 学 会 了 听 课；学 会 了 评 课；学 会 了 备 课；学 会 了 讲 课；学 会 了 我 知 道 我 学 到 的 这 些 只 是 皮 毛 和 其 他 有 丰 富 教 学 经 验 的 老 师 没 有 办 法 相 比 较。可 是，这 是 一 种 进 步，一 种 来 自 内 心 最 深 处 的 喜 悦 油 然 而 生。雄 关 漫 道 真 如 铁，而 今 迈 步 从 头 越，在 以 后 工 作 和 学 习 中 去 我 将 会 更 加 积 极、主 动，以 高 昂 的 斗 志 投 入 到 新 的 教 学 中。2、学 以 致 用，课 程 整 合，探 索 教 育 教 学 的 新 模 式。科 学 技 术 是 一 生 产 力，运 用 平 生 所 学，才 物 有 所 值。我 大 胆 偿 试，积 极 进 行 地 理 教 学 与 信 息 技 术 的 整 合，摸 索 最 佳 的 教 育 教 学 方 法，有 效 的 提 高 教 学 实 效。一 学 期 的 努 力 没 有 白 费 在 期 中 期 末 考 试 中 都 取 得 了 较 好 的 成 绩，这 给 了 我 很 大 的 鼓 舞，使 我 知 道 只 有 付 出，才 有 收 获。付 出 的 多 收 获 的 也 多！所 以 在 今 后 的 教 育 教 学 中，我 将 以 满 腔 热 情 付 诸 于 教 育 事 业，争 取 取 得 更 好 的 好 成 绩！高 三 地 理 教 师 工 作 总 结 模 板 2019年 地 理 教 师 工 作 总 结（2）高 考 现 已 结 束,在 高 三 全 体 教 师 的 共 同 努 力 下，高 考 又 迎 来 了 骄 人 的 成 绩。一 年 的 辛 勤 耕 耘，终 于 获 得 满 意 的 回 报。为 了 更 有 效 地 提 高 自 己 今 后 教 育 教 学 成 绩，取 得 更 大 进 步，现 将 这 一 年 的 高 三 地 理 教 学 复 习 总 结 如 下：一、认 真 分 析、研 究、领 会 近 年 来 地 理 学 科 高 考 命 题 的 特 点 和 趋 势 3+*模 式 高 考，其 命 题 指 导 思 想 是 以 能 力 测 试 为 主 导，考 查 学 生 所 学 相 关 课 程 基 础 知 识、基 本 技 能 的 掌 握 程 度 和 综 合 运 用 所 学 知 识 分 析、解 决 实 际 问 题 的 能 力。近 两 年 地 理 学 科 高 考 试 题 呈 现 出 以 下 的 特 点：1、命 题 更 注 重 知 识 的 渗 透 性 和 强 化 对 学 生 综 合 分 析 问 题 及 解 决 问 题 能 力 的 考 查，其 特 点 体 现 了 现 代 经 济 和 社 会 发 展 的 要 求。2、遵 循 考 查 能 力 的 原 则，突 出 考 查 考 生 应 用 知 识、解 决 问 题 或 评 价 事 物 的 能 力，有 利 于 中 学 实 施 素 质 教 育，有 利 于 高 校 选 拔 优 秀 学 生，有 利 于 国 家 培 养 高 素 质 创 新 人 才。3、以 学 科 内 知 识 的 综 合 为 主，强 调 区 域 地 理（初 中 地 理）在 学 科 中 的 基 础 地 位，用 系 统 地 理（高 中 地 理）的 理 论。去 阐 释 其 原 因、特 点，图 表 的 阅 读 与 运 作，反 映 了 地 理 学 科 的 特 色，适 当 的 学 科 之 间 的 渗 透，交 叉 与 综 合。素 材 是 课 本 以 外 的 内 容 贴 近 实 际，试 题 突 出 应 用 型、能 力 型，分 析 和 解 决 问 题 从 多 角 度 考 虑，关 注 人 类 生 存 与 发 展 过 程 中 的 重 大 问 题，关 注 社 会 发 展 和 我 国 国 情。4、试 卷 综 合 性 较 强，更 加 突 出 文 科 综 合 能 力 的 测 试，试 图 打 破 传 统 观 念 和 跨 学 科 过 渡。今 年 年 高 考 文 综 卷 政、史、地 三 科 相 互 渗 透，相 互 融 合，学 科 之 间 的 综 合 性 有 所 加 强。5、试 题 的 取 材 注 重 联 系 当 前 世 界 和 我 国 的 政 治、经 济、科 技，现 实 社 会 生 活 等 各 方 面 的 变 化。6、焦 点、重 大 的 时 政 热 点 通 过 基 础 知 识 反 映 出 来，因 此，基 础 不 能 扔。7、强 调 主 干 知 识 的 考 查，所 考 内 容 在 教 材 中 占 主 导 地 位，不 鼓 励 学 生 花 费 大 量 时 间 死 记 硬 背 所 有 的 知 识 点。8、试 题 体 现 人 文 精 神。9、考 查 对 人 的 素 养 和 潜 能，不 会 强 调 覆 盖 面。1 0、试 题 越 来 越 强 调 探 究 型，研 究 性 学 习 的 考 查，自 然 地 理 比 重 和 开 放 题 有 增 多 趋 势。二、精 心 制 定 备 考 复 习 策 略 1、重 视 学 科 内 的 基 础 知 识 和 基 本 理 论 的 落 实，总 结 规 律，找 出 特 点，帮 助 学 生 构 建 良 好 的 思 维 机 构。地 理 事 物 和 现 象 涉 及 范 围 广，知 识 点 多。学 习 的 过 程 是 一 个 将 知 识 转 化 为 能 力 的 加 工 过 程，将 知 识 系 统 化、结 构 化、规 律 化、形 象 化、技 能 化，通 过 联 系 比 较、分 析 综 合、归 纳 概 括 等 思 维 活 动，这 实 际 就 是 从 知 识 转 化 为 能 力 的 过 程，要 善 于 总 结 规 律。如 气 候 的 成 因、分 布、特 征，气 候 的 成 因 要 从 纬 度 位 置，海 陆 位 置、洋 流、地 形 等 方 面 考 虑，自 然 带 与 气 候 的 联 系，气 候 对 农 业 的 影 响，及 某 些 特 殊 行 业（飞 机 场、疗 养 院）的 影 响。水 资 源 的 分 布，缺 水 原 因，跨 流 域 调 水、水 污 染、节 约 用 水、节 水 农 业 等。2、根 据 地 理 学 科 特 色 和 高 考 命 题 特 点、重 视 地 理 图 表 的 归 类 和 复 习 进 入 信 息 社 会，大 量 的 信 息 以 图 表、数 据 的 形 式 出 现，要 从 枯 燥 无 味 的 图 表 中 找 出 规 律，发 现 存 在 的 问 题，找 出 解 决 的 措 施。如 人 口 增 长、城 市 人 口 的 比 重,城 市 化 及 城 市 化 过 程 中 出 现 的 问 题；气 温、降 水 的 图、表、分 析 气 候 类 型；主 要 国 家 工 业 地 带 的 分 布 与 海 洋 运 输;美 国 农 业 带 的 分 布 与 城 市 工 业 的 发 展 与 分 布 等。3、关 注 社 会 热 点、焦 点，并 与 教 材 有 关 知 识 有 机 融 合地 理 学 是 一 门 与 现 实 社 会 紧 密 相 联 的 学 科，社 会 焦 点、热 点 问 题 永 远 是 地 理 高 考 题 的 主 旋 律，地 理 教 育 本 身 是 充 满 着 智 慧 和 乐 趣，必 须 密 切 关 注 社 会 焦 点 热 点，多 角 度、多 层 次 地 运 用 联 系 和 发 展 的 眼 光 对 现 实 问 题 中 的 社 会 热 点、焦 点 和 人 们 普 遍 关 心 的 重 大 课 题 加 以 阐 述、评 价，如 全 球 和 我 国 自 然 灾 害 的 问 题，中 东 局 势 与 能 源 问 题，石 油 价 格 的 波 动，开 发 新 能 源，城 市 化 问 题 与 建 设 新 城 镇，环 境 污 染 与 保 护 环 境，北 京 申 奥，西 部 开 发，南 水 北 调，西 电 东 送，西 气 东 输，印 巴 问 题 等。4、注 重 自 主 探 究 式 学 习 方 式，研 究 性 学 习 方 式 的 培 养 与 训 练，注 重 地 理 特 有 的 思 维 方 式 的 训 练。地 理 教 师 个 人 工 作 总 结 2019年 地 理 教 师 工 作 总 结（3）本 学 期 我 带 的 是 七 年 级 地 理，对 他 们 来 说 地 理 是 进 入 中 学 一 来 的 一 门 新 的 课 程，真 的 是 个 挑 战。经 过 一 学 期 的 师 生 间 的 共 同 努 力，学 生 们 对 地 理 知 识 有 了 初 步 的 认 识，并 逐 渐 产 生 了 兴 趣，他 们 开 始 了 解 到 了 地 球 和 地 图 知 识、陆 地 和 海 洋 知 识、天 气 与 气 候 知 识、居 民 与 聚 落 知 识、发 展 与 合 作 等 自 然 地 理 知 识，也 开 始 慢 慢 认 识 到 学 习 地 理 与 生 活 的 关 系，认 识 到 了 学 习 地 理 的 重 要 性。一、在 思 想 上 我 严 格 要 求 自 己，认 真 遵 守 学 校 的 规 章 制 度，恪 守 良 好 的 师 风 师 德。“学 高 为 师,身 正 为 范”，我 认 为，要 想 在 学 生 心 目 树 立 自 己 的 威 信，除 了 要 有 扎 实 的 专 业 的 知 识 和 广 阔 的 知 识 面，还 要 在 道 德 行 为 上 以 身 作 则，以 已 服 人。二、在 教 学 方 面，我 认 真 负 责，一 丝 不 苟，虚 心 求 教，努 力 提 高 自 己 的 教 学 水 平。首 先，认 真 钻 研 教 材，把 教 材 的 基 本 思 想、基 本 概 念 弄 清 楚，了 解 教 材 的 结 构，重 点 与 难 点，掌 握 知 识 的 逻 辑，能 运 用 自 如，知 道 应 补 充 哪 些 资 料，怎 样 才 能 教 好。其 次，了 解 学 生 原 有 的 知 识 技 能 的 质 量，他 们 的 兴 趣、需 要、方 法、习 惯，学 习 新 知 识 可 能 会 有 哪 些 困 难，采 取 相 应 的 预 防 措 施。再 次，考 虑 教 法，解决 如 何 把 已 掌 握 的 教 材 传 授 给 学 生，包 括 如 何 组 织 教 材、如 何 安 排 每 节 课 的 活 动。最 后，组 织 好 课 堂 教 学，关 注 全 体 学 生，注 意 信 息 反 馈，调 动 学 生 的 有 意 注 意，使 其 保 持 相 对 稳 定 性，同 时，激 发 学 生 的 情 感，使 他 们 产 生 愉 悦 的 心 境，创 造 良 好 的 课 堂 气 氛，课 堂 语 言 简 洁 明 了，克 服 了 以 前 重 复 的 毛 病，课 堂 提 问 面 向 全 体 学 生，注 意 引 发 学 生 学 地 理 的 兴 趣，课 堂 上 讲 练 结 合。三、在 自 己 总 结 教 育 工 作 的 同 时，积 极 参 与 听 课、评 课，虚 心 向 同 行 学 习 教 学 方 法，博 采 众 长，提 高 教 学 水 平。首 先，在 我 带 的 地 理 课 上，将“人 地 关 系”作 为 学 习 地 理 知 识 的 主 要 线 索，注 重 列 举 的 问 题 和 地 理 事 物，尽 可 能 启 发 学 生 运 用 身 边 的“人 地 关 系”材 料，使 学 生 实 实 在 在 认 识 掌 握 地 理 知 识 的 重 要 性。另 外，还 从 地 理 学 科 中 与 其 它 学 科 相 互 联 系，相 互 渗 透 的 角 度 举 例，引 导 学 生 正 确 认 识 掌 握 地 理 基 础 知 识 与 学 好 其 它 学 科 的 关 系，从 而 改 进 了 教 学 方 法，收 到 了 较 好 的 效 果。其 次，在 教 学 过 程 中，指 导 学 生 阅 读 课 文，分 析 归 纳 出“看 书、听 讲、用 图、动 手、动 脑”等 方 法 和 要 求，并 可 利 用“地 理 学 习”图 向 学 生 介 绍 地 理 学 习 的 形 式。针 对 初 中 学 生 的 特 点，要 求 应 简 明 具 体 而 又 切 实 可 行。并 经 常 督 促 检 查，养 成 学 生 很 好 的 学 习 习 惯。再 次，认 真 组 织 开 展 复 习 迎 接 考 试。侧 重 于 教 会 学 生 了 解 地 理 知 识 在 生 产 和 生 活 中 的 作 用。在 掌 握 好 地 理 知 识 的 同 时，将 地 理 知 识 与 实 际 生 活 联 系 起 来 进 行 学 习，如：培 养 学 生 多 种 兴 趣 爱 好，多 阅 读 课 外 书 籍，多 关 注 身 边 的 地 理 知 识，不 断 扩 宽 知 识 面，为 教 学 内 容 注 入 新 鲜 血 液。尽 管 在 一 学 期 的 教 学 工 作 中 取 得 了 一 定 的 成 绩，但 是 与 现 代 教 学 质 量 的 要 求 还 有 不 小 的 距 离，自 身 尚 存 在 一 定 的 不 足，如：在 教 学 工 作 中 课 堂 语 言 尚 存 在 平 缓，平 时 考 试 较 少，语 言 不 够 生 动 等 问 题，这 些 问 题 尚 需 在 今 后 的 教 学 工 作 中 不断 改 进 和 完 善。高 中 地 理 教 师 个 人 工 作 总 结 2019年 地 理 教 师 工 作 总 结（4）本 学 期 我 担 任 高 三 76和 80班 及 高 一 106和 107班 地 理 课 的 教 学 工 作 任 务。首 先，在 高 一，在 本 学 期 初，我 主 要 抓 高 一 地 理 的 基 础 知 识 部 分，规 范 学 生 上 课 纪 律 及 完 成 作 业，纠 正 学 生 学 习 地 理 沿 用 初 中 的 方 法。高 二 由 于 有 全 市 统 考,所 以，在 赶 教 学 进 度 的 同 时，渗 透 高 一 两 册 必 修 的 内 容，进 而 做 到 温 故 而 知 新。由 于 学 生 在 本 学 期 只 有 一 次 期 末 考 试 成 绩，没 有 平 时 成 绩，我 马 上 做 了 补 救 措 施：要 求 学 生 用 3 周 时 间 完 成 练 习 册，改 好、讲 评 月 考 试 卷。在 接 手 高 一 地 理 教 学 任 务 以 后，我 发 现 学 生 普 遍 有 上 课 纪 律 散 漫、作 业 完 成 质 量 不 高、应 付 测 验、月 考 不 认 真 等 情 况，导 致 了 这 次 期 末 考 试 成 绩 不 理 想。因 此，针 对 这 些 普 遍 现 象,我 制 定 了 下 学 期 的 工 作 方 向 为 纠 正 地 理 学 习 方 法，提 高 学 生 学 习 地 理 兴 趣，提 高 课 堂 效 果 这 三 大 方 面。对 做 得 好 的 班 级、个 人 及 时 表 扬 和 鼓 励；每 次 测 验、月 考 之 后 进 行 全 级 排 名，务 求 提 高 学 生 的 竞 争 意 识，提 高 学 习 成 绩。其 次，地 理 学 科 与 其 他 学 科 相 比，最 突 出 的 特 征 是 大 量 运 用 各 种 地 图、图 表、照 片、图 片 来 表 达 空 间 的 概 念 和 地 理 事 物 的 空 间 结 构 联 系 及 其 发 展 变 化 过 程。总 复 习 过 程 中 特 别 强 调 熟 练 解 读 各 种 比 例 尺 的 地 图 及 地 形 剖 面 图，并 能 在 图 上 填 绘 重 要 地 理 事 物 的 位 置 或 分 布 区；熟 练 使 用 和 说 明 各 种 等 值 线 图、示 意 图、景 观 图 像,各 种 自 然 要 素 和 社 会 经 济 的 统 计 资 料 及 图 表 等，并 能 根 据 要 求 绘 制 简 单 的 地 理 图 表。运 用 图 导 法 建 立 各 章 节 之 间 的 知 识 结 构，运 用 图 解 法 将 提 供 新 材 料、新 情 境 的 文 式 选 择 题 进 行 换 向 突 破，化 难 为 易；运 用 图 图 互 变、文 图 互 变、图 表 互 变 法 转 换 思 考 问 题 的 角 度，推 导 地 理 规 律 和 原 理；通 过 各 种 读 图、填 图、绘 图、分 析 示 意 图 题 型 训 练 提 高 应 变 能 力 和 地 理 综 合 思 维 能 力。最 后，在 高 三 的 教 学 工 作 中，本 学 校 是 一 所 新 兴 的 学 校，学 生 的 生 源 较 差,其 理 解 能 力 往 往 不 能 满 足 教 师 的 要 求。针 对 这 个 特 点，在 高 考 复 习 期 间，应 注 意 对 学 生 已 学 的 基 础 知 识 加 以 巩 固 和 落 实。以 避 免 出 现 教 师 讲 过 多 次，但 学 生 仍 然 无 法 理 解；或 者 是 部 分 同 学 理 解，而 其 他 同 学 仍 然 不 能 理 解 的 现 象。而 且 对 于 本 学 校 的 学 生 应 该 实 事 求 是，尤 其 是 中 等 及 差 生，不 要 对 他 们 做 出 太 高 的 要 求，只 要 求 其 掌 握 能 够 掌 握 的 内 容；对 于 难 于 掌 握 或 者 是 理 解 的，有 时 可 以 放 弃。只 有 做 到 真 正 的 落 实，才 能 使 学 生 打 好 扎 实 的 基 础，从 而 谋 求 更 进 一 步 的 发 展。2020年 春 季 德 育 工 作 总 结 这 学 期，我 校 根 据 市、区 工 作 精 神 和 本 校 德 育 工 作 计 划，把 德 育 工 作 摆 在 重 要 位 置 来 抓，认 真 学 习 德 育 工 作 政 策 文 件，从 而 提 高 认 识，树 立 教 书 育 人，管 理 育 人，服 务 育 人 的 思 想，并 开 展 形 式 多 样 的 教 育 活 动，营 造 了 健 康、向 上 的 校 园 文 化 氛 围。现 将 本 学 期 德 育 工 作 小 结 如 下：一、加 强 理 论 学 习 提 高 教 师 德 育 修 养 1、加 强 理 论 学 习。本 学 期，我 们 利 用 政 治 学 习 的 机 会，组 织 教 师 学 习 了 教 师 法、未 成 年 人 保 护 法、新 的 义 务 教 育 法、扎 实 开 展 师 德 大 讨 论 活 动，以“如 何 做 个 新 形 象 高 素 质 的 教 师”为 主 题，结 合 市 教 育 局 有 关 师 德 教 育 和 建 设 的 文 件 资 料 等，并 且 要 求 每 位 教 师 结 合 自 己 的 理 论 学 习 实 践，撰 写 心 得 体 会，提 高 自 身 的 德 育 理 论 水 平。以 教 育 行 评 为 契 机，有 效 地 加 强 了 师 德 建 设。并 有 两 位 老 师 在 镇 德 育 论 文 汇 编 中 荣 获 三 等 奖。2、健 全 德 育 工 作 考 核 制 度，将 德 育 工 作 全 面 纳 入 班 级 及 教 师 个 人 的 考 核 量 化,进 一 步 调 动 全 体 教 师 德 育 工 作 的 积 极 性、主 动 性 和 创 造 性，扎 扎 实 实 落 实 好 德 育 工 作。二、强 化 学 生 思 想 道 德 教 育 1、加 强 管 理、开 展 养 成 教 育。加 强 以 班 主 任 为 主 体 的 德 育 队 伍 建 设，要 求 各班 每 周 开 展 有 质 量 的 丰 富 多 彩 的 主 题 班 队 会，使 学 生 受 到 了 良 好 教 育，各 方 面 的 素 质 都 得 到 了 提 高。2、组 织 学 习 中 小 学 生 守 则、中 小 学 生 日 常 规 范。小 学 生 养 成 教 育 入 手，强 化 日 常 生 活 中 良 好 行 为 习 惯 的 训 练，并 通 过 爱 国 主 义 教 育，法 制 教 育 和 纪 律 教 育，进 行 正 确 的 人 生 观、世 界 观 和 价 值 观 的 教 育，同 时 进 行 心 理 健 康 教 育。帮 助 学 生 养 成 良 好 的 行 为 习 惯，收 到 了 良 好 的 教 育 效 果。3、继 续 重 视 对 学 生 进 行 思 想 道 德 教 育，有 效 地 发 挥 德 育 教 育 主 阵 地 作 用，把 思 想 教 育 渗 透 于 课 堂，溶 解 于 平 时。充 分 利 用 晨 会、思 品 课、校 会、国 旗 下 讲 话、黑 板 报、宣 传 栏、红 领 巾 广 播 站 等 宣 传 教 育，提 高 学 生 的 思 想 认 识，帮 助 他 们 树 立 正 确 的 人 生 观、世 界 观、价 值 观。三、校 园 文 化 建 设 潜 移 教 育 1、抓 好 校 园 建 设，创 造 良 好 的 育 人 环 境 是 学 校 教 育 工 作 重 要 组 成 部 分，在 推 进“花 园 式”学 校 建 设 中，继 续 以 美 化、绿 化 管 理 为 重 点，教 育 学 生 爱 护 花 草 树 木，为 师 生 营 造 温 馨 愉 快 的 工 作、学 习 环 境。2、积 极 创 造 条 件，增 设 育 人 环 境，进 一 步 搞 好 德 育 阵 地 建 设，各 班 能 够 及 时 更 新 班 级 黑 板 报，学 习 园 地，争 章 活 动。保 障 学 校 德 育 工 作 长 期、健 康、和 谐 地 开 展，使 每 一 名 同 学 都 受 良 好 的 德 育 教 育。四、开 展 丰 富 多 彩 的 教 育 活 动 本 学 期 能 够 更 有 效 地 抓 好 学 校 的 班、队 活 动，充 分 发 挥 班、队 组 织 作 用，结 合 国 家 的 重 大 节 日，纪 念 日，开 展 好 各 种 活 动。三 月 份 开 展 了 学 雷 锋 活 动 和 帮 困 救 助 活 动，四 月 份 组 织“雏 鹰 假 日 小 队”到 泉 州 烈 士 陵 园 扫 墓 活 动，通 过 活 动 活 化 教 育 内 容，使 爱 国 主 义 教 育、社 会 主 义 教 育、集 体 主 义 教 育 和 革 命 教 育 寓 以 其 中。五 月 份 开 展 了 少 先 队 议 式 评 比、安 全、法 制 教 育 活 动，六 月 份 开 展 了 庆 六一”及 第 一 届 校 运 会 活 动。