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2018年 数 学 学 科 工 作 计 划 总 结 范 文 4篇 一、指 导 思 想 落 实 校 长 室、教 务 处 等 部 门 工 作 要 求，进 一 步 深 化 课 堂 教 学 改 革,积 极 探 索 和 寻 求 培 养 学 生 主 体 参 与 意 识、创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 有 效 途 径，认 真 钻 研 新 课 标，培 养 教 师 的 新 课 程 理 念，促 进 青 年 教 师 的 快 速 成 长。二、工 作 重 点 1、深 入 校 本 研 究，促 进 教 师 专 业 化 发 展。2、加 强“轻 松 教 学、快 乐 教 学，提 高 教 学 质 量”为 主 线 的 教 研 活 动，推 进 课 程 改 革 的 深 入 开 展。3、配 合 学 校 抓 好 教 案 等 教 学 常 规，提 高 教 学 水 平。4、开 展 富 有 意 义、有 趣 的 数 学 活 动，提 高 学 生 的 学 习 兴 趣。三、工 作 措 施 深 入 校 本 研 究,促 进 教 师 专 业 化 发 展 1.加 强 理 论 学 习，更 新 教 学 观 念 教 师 作 为 新 课 程 实 施 的 重 要 主 体，在 实 施 中 的 表 现 将 直 接 影 响 到 整 个 新 课 程 体 系 在 社 会 中 的 影 响 和 推 进。因 此，更 新 教 师 的 教 学 理 念，就 成 校 本 研 究 工 作 的 首 要 任 务。本 学 期 我 校 数 学 学 科 组 将 会 继 续 组 织 教 师 进 行 新 课 标 理 论 的 学 习 与 探 讨，同 时 组 织 教 师 多 读 书、多 听 课、多 交 流、多 讨 论、集 体 备 课 等 等，营 造 一 个 和 谐、有 研 究 氛 围 的 数 学 科 组。2.深 入 实 践 活 动，推 进 校 本 研 究 古 人 云：“纸 上 得 来 终 觉 浅，绝 知 此 事 要 躬 行。”只 有 通 过 不 断 的“实 践”，才 可 能 获 得 我 们 需 要 的“真 知”。(1)通 过 上 研 究 课、交 流 课，互 相 借 鉴，共 同 成 长。(2)通 过 举 行 青 年 教 师 教 学 竞 赛，组 织 有 经 验 的 教 师 上 观 摩 课、公 开 示 范 课 等 教 学 活 动，促 进 教 师 教 学 水 平 的 提 高，推 进 校 本 研 究 进 程。3.开 展 教 学 反 思，深 入 校 本 研 究 自 我 反 思 不 是 一 般 意 义 上 的“回 顾”，而 是 反 省、思 考、探 索 和 解 决 教 育 教 学 过 程 中 各 个 方 面 存 在 的 问 题，具 有 研 究 性 质。通 过 反 思，教 师 不 断 更 新 教 学 观 念，改 善 教 学 行 为，提 升 教 学 水 平。(1)开 展 教 学 观 念 方 面 的 反 思。对 照 标 准，反 思 自 己 的 教 学 观 念 是 否 跟 上 形 势 需 要。(2)反 思 教 学 行 为。自 己 的 课，学 生 是 否 欢 迎，每 节 课 中，是 否 有 亮 点 出 现。(3)反 思 教 学 效 果。通 过 单 元 水 平 测 试 和 其 它 检 查 手 段 及 时 调 整 自 己 的 教 学，在 全 面 实 施 素 质 教 育 的 过 程 中，向 质 量 要 效 益。加 强“轻 松 教 学、快 乐 教 学，提 高 教 学 质 量”为 主 线 的 教 研 活 动,推 进 课 程 改 革 的 深 入 开 展。本 学 期 将 加 强 每 周 教 研 组 活 动 的 指 导，通 过 专 题 研 究,以 集 体 备 课、研 讨 交 流、学 习 新 课 程 标 准 等 方 式，发 扬 团 队 协 作 精 神，紧 紧 围 绕“轻 松 教 学、快 乐 教 学，提 高 教 学 质 量”为 主 线 的 教 研 活 动。(1)教 研 组 建 设 要 注 重 课 题 研 究 与 教 研 活 动 相 结 合，教 学 理 念 与 教 学 实 践 相 结 合，教 研 活 动 与 培 养 新 教 师 相 结 合，努 力 做 到 教 研 活 动 经 常 化、专 题 化 和 系 列 化,促 使 教 研 组 建 设 上 一 个 台 阶(2)严 肃 教 研 组 集 中 活 动 纪 律，教 科 研 活 动 加 强 计 划 的 落 实，做 到“六 有”：有 地 点、有 记 录、有 中 心 发 言 人、有 中 心 议 题、有 参 与 面、有 效 果。抓 好 教 案 等 教 学 常 规，培 养 学 生 学 习 数 学 的 良 好 习 惯。本 学 期 继 续 配 合 教 务 处 抓 好 教 案 等 教 学 常 规 工 作:抓 备 课 一 一 备 好 课 是 上 好 课 的 前 提。强 调 个 人 备 课 的 个 性 化，结 合 本 人 及 本 班 学 生 的 特 点，突 出 与 学 生 合 作 完 成 教 学 任 务 的 过 程，尤 其 重 视 课 堂 上 的 训 练 过 程 及 训 练 效 果。数 学 集 体 备 课 突 出 对 每 一 个 单 元 知 识 点、重 难 点 的 把 握，开 放 题 的 设 计。抓 教 案 一 一 除 了 教 案 环 节 齐 全 外，还 要 看 教 案 教 学 设 计 是 否 有 创 意，是 否 符 合 学 生 学 习 情 况。注 意 收 集 当 前 学 生 在 学 习 数 学 中 存 在 的 不 良 习 惯，及 时 科 学 地 予 以 矫 正，让 学 生 既 学 数 学 又 养 行 为，成 为 一 名 合 格 的 学 生。四、活 动 安 排：九 月 份：1、制 定 各 年 级 数 学 工 作 计 划、教 学 进 度2、制 定 数 学 观 摩、研 讨 课 3、组 织 组 内 演 讲 十 月 份：1、组 织 教 师 到 华 辰 学 校 外 出 听 星 级 课。2、邀 请 我 校 领 导、区 教 研 员 和 名 师 专 题 讲 座 十 一 月 份：1、开 展 教 学 反 思 活 动 2、各 备 课 组 开 展 期 中 检 查 备 课 活 动 十 二 月 份：1、开 展 读 书 交 流 活 动 2、各 备 课 组 开 展 期 末 检 查 备 课 活 动 一 月 份:组 内 老 师 做 好 总 结、反 思 备 注：以 上 活 动 安 排 可 能 会 根 据 实 际 情 况 有 所 调 整 第 一 学 期 数 学 学 科 组 工 作 计 划 2018年 数 学 学 科 工 作 计 划 范 文 一、指 导 思 想：结 合 本 学 期 教 科 室 工 作 计 划 及 教 导 处 工 作 计 划，数 学 组 本 期 将 以 常 规 建 设 为 保 障，以 新 课 程 改 革 为 核 心，以 科 研 为 先 导，以 壮 大 学 科 强 势 和 青 年 教 师 成 长 为 重 点，强 化 队 伍 建 设，发 掘 师 生 潜 能，继 续 发 扬 全 组 齐 心 协 力，形 成 数 学 组 内 集 体 攻 关，分 享 智 慧 的 氛 围，从 而 加 强 团 队 的 研 究 力 和 凝 聚 力，全 面 提 升 教 师 的 学 科 素 质 和 数 学 组 的 整 体 实 力。同 时 为 促 进 教 师 成 长,进 一 步 卓 有 实 效 地 帮 助 教 师 走 向 专 业 成 长，特 制 定 本 计 划。二、工 作 目 标：1、以 课 程 改 革 为 契 机,深 化 课 堂 教 学 改 革。2、以 课 题 研 究 为 载 体，提 高 教 育 科 研 层 次。3、以 教 研 活 动 为 龙 头,促 进 青 年 教 师 成 长。4、以 评 估 调 测 为 手 段,提 高 数 学 教 学 质 量。三、措 施 要 求：（一）加 强 学 习 研 究，提 高 师 资 素 质。全 体 教 师 要 严 格 要 求 自 己，以 新 课 程 改 革 为 契 机，不 断 学 习，努 力 进 取，牢 固 树 立 终 身 学 习 的 观 点，使 自 己 的 教 育 观 念、教 学 基 本 功、专 业 理 论 水 平、教 育 教 学 能 力、科 学 研 究 能 力 等 素 质 有 更 高 层 次 的 发 展，以 适 应 新 形 势 下 学 校 发 展 的 要 求。1、加 强 理 论 学 习。把 教 师 读 书 工 程 纳 入 学 科 组 常 规 活 动，结 合 芦 花 工 作 室 月 话 题 讨 论，进 行 阅 读 推 荐。按 粘 结 讨 论 确 定 月 话 题，每 月 有 专 人 推 荐 阅 读 主 题，做 好 读 书 摘 记，优 秀 教 师 每 月 写 出 阅 读 心 得 上 挂 个 人 博 客，积 极 参 加 月 话 题 讨 论。2、规 范 教 学 研 究。本 学 期，教 研 活 动 要 继 续 以 课 例 讨 论 为 重 点，提 高 一 个 课 例，三 次 研 讨”的 实 效 性。学 科 组 和 备 课 组 要 认 真 组 织 教 师 学 习 新 课 标、领 悟 新 课 标、实 践 新 课 标。通 过 多 层 次 的 评 估 和 考 核，帮 助 教 师 形 成 新 的 教 学 观 念。要 继 续 严 格 规 范 学 科 组 的 管 理。遵 照 六 有 开 展 活 动:有 时 间：每 周 四 下 午 半 天;有 计 划：提 前 制 订 好 学 期 活 动 计 划 及 每 周 工 作 安 排，确 保 每 次 活 动 有 条 不 紊;有 内 容：每次 活 动 要 有 明 确 的 内 容。学 科 组 活 动 要 以 学 科 专 题 研 讨 和 组 织 教 师 听 课、评 课 为 重 点，认 真 组 织 学 科 教 学 重 点 课 例 的 研 讨。有 准 备:每 次 活 动，组 长 和 组 内 成 员 要 作 好 充 分 的 准 备;有 系 列：学 科 组 活 动 从 学 习、讲 座 到 讨 论、交 流；备 课 组 活 动 从 说 课、听 课 到 评 课，严 格 形 成 系 列。有 结 果：每 次 活 动 除 了 认 真 完 成 预 定 的 任 务 外，还 要 做 好 资 料 的 完 整 积 累。3、开 展 教 研 活 动。本 学 期，继 续 开 展 好 骨 干 教 师 展 示 课、青 年 教 师 汇 报 课 课、芦 花 展 示 课”等 课 堂 教 学 研 究 活 动。要 认 真 组 织 开 展 好 校 内 的 听 课、评 课 研 讨 活 动。做 到 有 准 备 地 听（研 究 教 材）；有 思 考 地 听（边 听 边 谈 边 点 评）；有 吸 收 地 听（评 议、修 正 教 案）；做 到 每 课 一 评，特 别 是 观 摩 课、研 讨 课、评 优 课 等 要 及 时 组 织 群 体 性、研 讨 式 评 课;做 到 评 课 五 结 合：与 新 的 课 程 标 准 相 结 合；与 课 堂 教 学 情 况 相 结 合；与 课 堂 教 学 质 量 评 估 标 准 相 结 合；与 有 关 教 育 教 学 理 论 相 结 合；与 学 校 课 题 研 究 相 结 合。4、提 高 业 务 素 质。全 体 数 学 教 师 要 不 断 加 强 教 学 基 本 功 的 训 练，提 高 自 己 的 教 学 业 务 水 平 和 课 堂 教 学 能 力。（1）以 岗 位 练 兵，促 素 质 提 高。青 年 教 师 要 苦 练 基 本 功，要 利 用 业 余 时 间，加 强 普 通 话、钢 笔、毛 笔、等 教 学 基 本 功 的 训 炼；要 适 应 时 代 要 求，进 一 步 加 强 现 代 信 息 技 术 的 学 习，掌 握 多 媒 体 教 学 的 基 本 技 能，制 作 课 件 由 会 到 精，提 高 课 堂 教 学 水平。（2）以 目 标 培 养，促 快 速 成 长。学 校 将 继 续 开 展 好 对 青 年 教 师 的 培 养，通 过 青 蓝 工 程，传 帮 带 的 师 徒 结 对 形 式，使 三 年 内 的 青 年 教 师 尽 快 掌 握 教 学 常 规。（3）以 进 修 培 训，促 知 识 更 新。学 校 继 续 鼓 励 教 师 参 加 高 层 次 学 历 进 修 及 相 关 的 专 业 技 术 培 训 I,积 极 为 教 师 创 设 继 续 教 育 的 条 件 和 机 会,鼓 励 中 青 年 教 师 争 做 科 研 型 教 师。（二）规 范 教 学 常 规，提 高 教 育 质 量 本 学 期，数 学 组 要 继 续 深 化 新 课 程 改 革，以 新 课 程 标 准 指 导 全 体 教 师 的 教 学 行 为，努 力 探 索 新 课 程 标 准 下 的 新 的 课 堂 教 学 模 式。全 面 规 范 教 学 工 作 常 规 管 理，探 索 新 的 教 学 评 价 标 准，注 重 课 堂 教 学 各 环 节 的 优 化，畅 通 主 渠 道，进 一 步 深 化 课 堂 教 学 改 革，把 改 革 的 重 点 定 位 于 教 师 教 学 方 式 和 学 生 学 习 方 式 的 变 革 上，切 实 提 高 教 育 教 学 质 量。1、全 面 提 高 备 课 质 量。要 根 据 新 课 程 标 准 的 要 求 严 格 执 行 一 课 一 教 案”制，教 师 在 备 课 中 要 严 格 做 到 五 个 精：精 心 钻 研 大 纲 和 新 课 程 标 准;精 心 钻 研 教 材 内 容;精 心 制 订 教 学 目 标 和 要 求；精 心 设 计 教 学 过 程;精 心 选 择 教 法 和 学 法。同 时 还 要 多 开 展 集 体 备 课，把 备 课 常 规 作 为 教 师 业 务 考 核 的 一 项 重 要 内 容。2、不 断 探 索 教 学 模 式。要 大 力 推 进 新 课 程 改 革，必 须 转 变 教 学 观 念，积 极 探 索 新 的 教 学 模 式。课 堂 上 要 倡 导 探 究、体 验、互 动、自 主、合 作 的 学 习 方 式,促 进 学 生 之 间 的 相 互交 流，促 进 师 生 的 教 学 相 长，真 正 落 实 学 生 的 主 体 地 位。教 学 中 要 继 续 重 视 基 础 知 识 和 基 本 技 能 的 教 学，关 注 学 生 情 感、态 度、兴 趣 的 培 养。要 充 分 利 用 各 种 资 源，培 养 学 生 收 集、处 理 和 利 用 信 息 的 能 力，培 养 学 生 提 出 问 题、研 究 问 题、解 决 问 题 的 能 力。3、推 进 教 学 评 价 改 革。数 学 学 科 也 将 积 极 推 进 与 新 的 课 程 标 准 相 适 应 的 教 学 评 价 方 式，更 科 学 地 评 价 教 学 质 量。本 学 期，数 学 学 科 继 续 开 展 单 项 技 能 的 考 评，及 时 反 馈 师 生 教 与 学 的 效 果；对 学 生 的 综 合 评 价 本 着 一 切 为 了 学 生 的 发 展 的 宗 旨，坚 持 全 面 评 价，加 强 学 生 的 自 我 评 价 和 相 互 评 价，将 定 性 评 价 和 定 量 评 价 相 结 合、形 成 性 评 价 和 终 结 性 评 价 相 结 合,在 积 极 评 价、尊 重 学 生 差 异 的 基 础 上 促 进 每 个 学 生 的 健 康 发 展。（三）加 强 教 育 科 研，提 升 教 育 内 涵 1、组 织 课 题 研 讨。本 学 期，将 继 续 组 织 教 师 认 真 学 习 课 题 研 究 方 面 的 有 关 理 论，明 确 本 学 期 数 学 课 题 的 研 究 目 标 和 要 求，组 织 每 位 数 学 教 师 认 真 参 与 课 题 的 研 究 活 动，做 到 及 时 总 结、汇 报 课 题 研 究 的 成 果 和 情 况。2、开 展 教 科 研 究。每 位 数 学 教 师 不 但 要 人 人 参 与 课 题 研 究，确 立 研 究 子 课 题，而 且 要 求 每 位 教 师 带 着 课 题 走 进 课 堂，将 科 研 与 教 研 紧 密 结 合 起 来，以 理 论 指 导 实 践，在 实 践 中 总 结 理 论，力 求 使 教 师 的 教 学 理 论 研 究 与 实 践 水 平 都 上 一个 新 的 台 阶。3、撰 写 研 究 文 章。本 学 期 鼓 励 教 师 积 极 撰 写 研 究 文 章，促 使 教 师 由 经 验 型 向 科 研 型 发 展，要 求 每 位 青 年 教 师 要 力 求 在 省、市 级 以 上 刊 物 发 表 文 章。同 时 配 合 教 科 室 搞 好 学 期 的 教 案 和 论 文 的 评 比 工 作。（四）开 展 网 络 教 研，创 教 研 特 色 芦 花 工 作 室 网 络 教 研，继 续 利 用 芦 花 教 育 博 客,透 过 网 络 资 源，为 我 校 教 师 开 拓 更 为 广 阔 的 教 育 教 学 事 业 和 研 究 平 台，让 更 多 的 教 师 走 上 自 主 合 作 共 享 的 专 业 发 展 道 路。（五）活 动 时 间 本 学 期 学 科 组 活 动 动 安 排 18周，时 间 为 每 周 四 下 午 半 天，其 它 活 动 另 行 安 排。四、工 作 安 排（一）常 规 工 作 1、芦 花 工 作 室 网 络 教 研 2、教 师 月 投 稿 活 动 3、青 年 教 师 预 约 听 课 4、教 师 主 题 式 阅 读 5、青 蓝 工 程（二）其 它 工 作 九、十 月 份:1、制 定 数 学 组 学 科 计 划 及 活 动 安 排 2、启 动 学 科 组 活 动，了 解 学 科 组 情 况 及 计 划 要 求 3、学 科 组 读 书 推 荐 4、开 展 网 络 教 研 H 月 份：1、开 展 青 蓝 工 程 活 动 2、继 续 推 行 落 花 网 络 教 研，落 实 月 投 稿 及 月 话 题 讨 论 3、开 展 数 学 组 青 蓝 风 采 展 示 专 场 活 动 十 二、一 月 份：1、开 展 学 期 全 镇 我 最 满 意 的 一 堂 课 芦 花 课 堂 专 场 活 动 2、收 集 整 理 教 科 研 唐 安、成 果 3、总 结 数 学 学 科 组 工 作 小 学 数 学 学 科 基 地 上 期 工 作 计 划 2018年 数 学 学 科 工 作 计 划 范 文 一、指 导 思 想 我 校 小 学 数 学 学 科 基 地 继 续 以 县 教 研 室 学 科 教 研 基 地 建 设 工 作 目 标 为 指 导，以“聚 焦 课 堂，研 究 教 学”、“聚 焦 人 才，成 就 教 师”为 工 作 思 路，将 学 科 教 研 基 地 建 设 作 为 提 高 课 堂 教 学 有 效 性 的 重 要 抓 手 和 骨 干 教 师 培 养 的 重 要 渠 道。积 极 开 展 教 育 教 学 重 点 问 题 的 研 究，加 强 学 科 教 学 教 研 团 队 建 设，解 决 学 科 教 学 难 题，发 挥 先 行 研 究、交 流 研 讨、示 范引 领 的 作 用，带 动 课 堂 教 学 质 量 的 提 高 及 教 师 素 质 的 提 升，为 我 县 的 小 学 数 学 教 学 做 出 应 有 的 贡 献。为 切 实、有 效 地 开 展 数 学 学 科 基 地 的 工 作，现 将 XX年 上 期 工 作 计 划 如 下：二、主 要 工 作 1、围 绕“强 队 伍、促 均 衡、创 品 牌、育 名 师”的 工 作 目 标，搭 建，五 个 平 台”：一 是 网 络 教 研 平 台，二 是 学 科 交 流 平 台，三 是 共 同 研 讨 平 台，四 是 读 书 学 习 平 台，五 是 成 果 展 示 平 台。2、吸 收 全 县 小 学 数 学 师 德 好、业 务 精、热 心 基 地 工 作 的 教 师，组 成 有“工 作 能 力、研 究 能 力、共 同 志 向、共 同 目 标、共 同 追 求”的 学 习 共 同 体。3、打 造 学 习 型 团 队,树 立 学 科 品 牌，把 小 学 数 学 学 科 教 研 基 地 建 设 成 为 在 实 施 新 课 改 中 能 发 挥 示 范、引 领 作 用 的 教 育 教 学 研 究 基 地。4、按 照 教 育 局 的 要 求，全 县 小 学 数 学 教 师 都 要 加 入 工 作 群，充 分 利 用 学 科 基 地 qq群 和 小 学 数 学 教 师 qq群，加 强 学 科 基 地 成 员 和 全 县 小 学 数 学 教 师 之 间 的 联 系，以 便 更 好 地 进 行 教 学 教 研 活 动。5、每 周 安 排 基 地 中 心 组 成 员 做 周 主 持 人（由 年 级 组 长 负 责 安 排 人 员）。根 据 教 学 实 践 有 针 对 性 地 提 出 问 题（其 他 年 级 的 教 师 也 可 以 提 出 问 题），全 县 小 学 数 学 教 师 进 行 交 流、讨 论（中 心 组 成 员 更 要 积 极 发 言），然 后 由 年 级 组 长 负 责 收 集 讨 论 成 果。6、立 足 课 堂。课 堂 是 数 学 教 学 的 主 阵 地，提 高 课 堂 教学 水 平、增 强 课 堂 教 学 艺 术 是 教 师 专 业 化 的 基 本 追 求，也 是 提 高 教 学 质 量、促 进 学 生 发 展 的 根 本。因 此，研 究 课 堂 教 学、提 高 课 堂 教 学 水 平 和 效 益 是 学 科 建 设 的 最 基 本、最 主 要 的 任 务。7、开 展“有 效 性 课 堂”教 学 系 列 研 讨 活 动，让“规 范 课 堂”成 为 现 实，让“反 思 课 堂”成 为 习 惯，让“有 效 课 堂”成 为 目 标。8、中 心 组 成 员 要 积 极 撰 写 教 学 论 文、教 学 案 例 和 教 学 反 思、教 学 随 笔 等，并 能 在 群 里 面 呈 现 出 来。9、努 力 打 造 名 师、学 科 带 头 人、骨 干 教 师、教 坛 新 秀 等 优 秀 教 师 群 体。10、继 续 开 展 集 体 备 课 活 动，让 集 体 备 课 成 为 常 态。三 月 十 日 前 要 完 成 一 至 六 年 级 下 册 所 有 的 课 件 制 作、学 案 和 教 案 编 写 工 作，各 位 中 心 组 成 员 要 克 服 困 难，利 用 课 余 时 间 进 行 交 流，整 理 好，然 后 上 传，达 到 资 源 共 享 的 目 的。11、认 真 做 好 县 内 学 科 青 年 教 师 的 帮 扶、指 导、培 养 工 作。12、学 科 基 地 成 员 要 带 头 上 示 范 课、公 开 课、赛 课 等，并 主 动 给 帮 扶 对 口 农 村 学 校 上 各 种 类 型 的 课 或 送 教 帮 扶 对 口 农 村 学 校。13、积 极 开 展 读 书 活 动。为 丰 富 教 师 的 业 余 生 活，净 化 老 师 的 精 神 世 界,提 高 老 师 们 对 教 师 职 业 的 认 可 感、幸 福 感，消 除 职 业 倦 怠 情 绪，中 心 组 成 员 同 看 一 种 书（内 容 经 中 心 组 成 员 讨 论 后 决 定），期 末 举 行 读 书 交 流 活 动。14、加 强 校 本 教 研 和 课 题 研 究。三、主 要 工 作 安 排 二 月 份 1、组 建 学 科 团 队（共 3 1人）。由 学 校 领 导、教 研 组 长、县 优 秀 教 师、骨 干 教 师 为 主，吸 收 部 分 青 年 教 师 为 学 科 基 地 中 心 组 成 员。使 之 对 所 在 学 校 及 片 内 学 校 起 辐 射 作 用。2、召 开 中 心 组 成 员 会 议。各 组 组 长 布 置 集 体 备 课 和 网 络 研 讨 等 任 务。3、网 络 基 础 知 识 培 训 1（资 源 上 传、下 载 等）。三 月 份 1、邀 请 名 师 专 家 讲 座。提 高 教 师 的 教 学 水 平 和 教 研 能 力。2、召 开 中 心 组 组 长 会 议。3、中 心 组 成 员 集 体 教 研 活 动。4、给 帮 扶 对 口 农 村 学 校 上 课 或 送 教 下 乡。四 月 份 1、协 助 县 教 研 室 举 行 的“小 学 数 学 教 师 素 养”大 赛 活 动。2、召 开 中 心 组 组 长 会 议。五 月 份 1、中 心 组 成 员 集 体 教 研 活 动。2、协 助 县 教 研 室 举 行 的“小 学 数 学 教 师 磨 课”比 赛 活 动。3、召 开 中 心 组 组 长 会 议。六 月 份 收 集 整 理 资 料，总 结 评 比。(欢 迎 各 位 领 导、专 家 们 提 出 宝 贵 建 议，本 人 表 示 感 谢!)XX年 2 月 附：各 校 中 心 组 人 成 员 名 单 及 工 作 职 责(1)、学 科 基 地 组 建 顾 问：黎 新 爱 张 苏 友 张 相 圣 组 长:刘 晓 燕 副 组 长：肖 海 霞 成 员：城 南：段 满 辉 陈 霞 段 红 艳 凌 青 兰 王 宏 华 张 彩 花 明 德:邹 春 辉 谭 丽 红 罗 绍 军 郭 利 军 罗 红 萍 刘 建 发 黄 琼 陈 艳 艳 罗 淑 玲 霞 阳：罗 立 辉 朱 春 林 沔 渡:吴 淼 源 曾 书 华 十 都:金 晖 孟 丽 萍 龙 溪:石 新 荣 水 口：刘 显 平 龙 渣:李 丹 三 河：段 会 明 曹 青 兰鹿 原：刘 艳 华 尹 双 平 船 形:邹 瑛 鲁 坑:唐 勤 武(2)、学 科 中 心 组 成 员 主 要 工 作 职 责 组 长：负 责 小 学 数 学 学 科 基 地 建 设 的 全 面 工 作。具 体 负 责 科 研 基 地 总 体 建 设 方 案 的 制 定、方 案 的 实 施 及 基 地 工 作 的 总 结，大 专 题 活 动 的 策 划、团 队 建 设 和 中 心 组 成 员 的 考 核 和 档 案 资 料 的 归 类 整 理，集 体 备 课、评 课,课 堂 教 学 研 讨 活 动 的 主 持 等。副 组 长：协 助 组 长 做 好 以 上 各 项 工 作。各 年 级 组 长：(1)、负 责 组 织 开 展 本 年 级 的 每 次 活 动，做 到 每 次 有 主 题、发 言 人 和 主 持 人，收 集、整 理 每 次 活 动 的 资 料(包 括 在 网 上 交 流 的 各 种 资 料)。把 结 果 发 在 学 科 qq群 里。(2)、及 时 安 排 本 组 成 员 做 周 主 持 人(根 据 教 学 实 践 有 针 对 性 地 提 出 问 题)。组 织 基 地 中 心 组 成 员 和 全 县 小 学 数 学 教 师 进 行 交 流 讨 论，并 把 内 容 归 纳 整 理。成 员：(1)、负 责 基 地 qq群 的 建 设。(2)、积 极 参 加 基 地 和 全 县 开 展 的 各 项 教 研 活 动。(3)、如 质 如 数 的 按 时 完 成 各 项 任 务(教 案、课 件、学 案 等)。学 年 上 学 期 小 学 数 学 学 科 教 研 工 作 计 划 2018年 数 学 学 科 工 作 计 划 范 文 一、指 导 思 想 本 学 期，我 们 教 研 组 将 继 续 在 中 心 学 校、分 校 领 导 的 指 挥 下，以“特 色、规 范、有 效”方 针 为 指 导，突 出 教 育 教 学 的 中 心 地 位，努 力 提 高 各 年 级 数 学 教 学 质 量。同 时 以 新 课 程 改 革 为 契 机，积 极 把 提 高 师 资 整 体 素 质 和 提 高 课 堂 教 学 效 率 作 为 我 们 这 学 期 工 作 的 重 点，规 范 课 堂 教 学 行 为，加 强 教 学 研 究，以 深 入 推 进 课 程 改 革，全 面 实 施 素 质 教 育 为 重 点，以 探 索 小 学 数 学 常 态 课 教 学 的 优 质 高 效 为 目 标，进 一 步 加 强 数 学 课 堂 教 学 的 研 究，加 强 评 价 与 考 试 的 研 究。进 一 步 做 好 数 学 课 教 材 的 疏 通 培 训 以 及 数 学 课 常 规 教 学 的 研 究 和 探 索 工 作。创 新 教 研 方 式，努 力 提 高 教 学、研 究 的 质 量 和 水 平。为 提 高 我 校 的 教 学 质 量 作 出 应 有 的 贡 献。二、主 要 工 作（一）教 师 方 面 一 一 在 引 导 广 大 数 学 教 师 进 一 步 学 习 贯 彻 和 落 实 新 课 程 的 理 念、思 想 和 方 法，努 力 在 日 常 数 学 教 学 中 加 强 实 践 感 悟，切 实 转 变 教 育 观 念，转 变 教 学 行 为 的 同 时，重 点 抓 好 以 下 几 项 工 作。1、结 合 我 校 教 师 分 工 的 特 点，没 有 教 师 从 第 一 册 一 直 教 到 第 十 二 册，都 是 常 年 在 某 一 学 段 任 教。对 教 材 的 前 后 衔 接 把 握 的 不 是 很 好，导 致 了 教 学 工 作 中 教 师 一 一 教 学 内 容 一 一 学 生 几 方 面 之 间 的 沟 通 不 是 那 么 流 畅，在 一 定 程 度 上 阻 碍 课 堂 教 学 效 率 的 有 效 完 成。所 以，进 一 步 做 好 小 学 数 学 1-12册 教 材 的 疏 通 培 训 指 导 工 作，被 列 入 了 教研 工 作 之 中。要 求 各 位 一 线 数 学 教 师 根 据 每 人 实 际 抽 时 间 认 真 研 读 数 学 教 材，熟 悉 所 教 年 级 教 材 的 重 点、难 点、训 练 点 以 及 与 上、下 册 教 材 的 衔 接 点，系 统 把 握 整 套 教 材 的 知 识 体 系。并 定 期 的 组 织 相 关 任 课 教 师 进 行 集 中 学 习。2、引 导 数 学 教 师 把 功 夫 花 在 备 课 上，效 益 显 在 课 堂 上。要 指 导 广 大 数 学 教 师“依 标 靠 本”，认 真 领 会 课 标 精 神，要 在 认 真 研 究 教 材，研 究 教 法,研 究 习（试）题 的 基 础 上 用 心 备 课、用 情 备 课、用 智 慧 备 课。数 学 备 课 要 讲 究 实 效，一 切 从 学 生 的 接 受 效 果 出 发。各 人 可 根 据 自 身 实 际 挖 掘 和 培 植 数 学 备 课 方 面 的 好 经 验 好 做 法，力 争 向 全 校 推 广。3、抓 实 课 堂 教 学，努 力 提 高 小 学 数 学 常 态 课 的 教 学 效 率。轻 负 担,高 质 量，出 路 在 课 堂，要 向 课 堂 四 十 分 钟 要 质 量。要 引 导 广 大 数 学 教 师 认 真 上 好 每 一 堂 数 学 课，充 分 做 好 每 一 堂 课 的 课 前 准 备。课 堂 教 学 中 要 关 注 学 生 学 习 的 兴 趣、学 习 的 主 动 性、积 极 性、参 与 度、注 意 力 的 集 中 程 度，要 让 绝 大 多 数 学 生 在 课 中 能 集 中 注 意 力 认 真 倾 听、积 极 思 考,要 让 绝 大 多 数 学 生 基 本 在 课 内 完 成 作 业,力 争 使 平 时 的 每 一 堂 课 都 能 做 到 扎 实 有 效。（二）学 生 方 面 一 一 以“小 学 生 数 学 学 习 习 惯”的 养 成 教 育 为 重 点，全 面 提 高 学 生 的 数 学 学 习 质 量。着 力 抓 好 以 下 几 项 工 作。1、抓 实 基 础。本 学 期，努 力 促 使 教 师 在 各 年 级 数 学 教 学 中 重 视 加 强 对 学 生 的 基 本 概 念、基 本 计 算、基 本 数 量 关 系、基 本 解 题 思 路 和 方法、基 本 的 解 决 问 题 策 略 等 方 面 的 训 练，努 力 为 学 生 的 后 继 数 学 学 习 打 下 坚 实 的 基 础。2、养 成 习 惯。培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯 是 提 高 教 学 质 量 的 重 要 保 证，各 年 级 要 切 实 加 强 对 小 学 生 学 习 数 学 的 良 好 习 惯 的 培 养。教 师 在 数 学 教 学 中 要 加 强 对 学 生 良 好 学 习 习 惯 的 培 养，努 力 使 学 生 养 成：上 课 一 一 专 心 专 注、认 真 倾 听、积 极 思 考 的 习 惯；做 作 业 或 考 试 一 一 静 心 定 心、细 心 耐 心、检 查 验 算 的 习 惯;做 事 认 真、规 范 的 习 惯 等 等。三、工 作 要 点（一）扎 实 推 进 课 程 改 革 1.认 真 学 习 课 程 标 准，掌 握 新 课 改 对 学 生 和 教 师 提 出 的 新 要 求，充 分 认 识 到 课 改 的 长 期 性、艰 巨 性、复 杂 性。要 善 于 学 习、善 于 思 考、勤 于 研 究、勤 于 总 结，确 保 课 改 实 验 深 入 持 久 地 开 展 下 去。2.立 足 课 堂 教 学 实 践，把 课 改 的 精 神 扎 扎 实 实 地 落 实 到 具 体 的 课 堂 教 学 中。课 堂 教 学 思 想 上 要 趋 于 以 学 生 为 本，能 力 为 中 心、活 动 为 重 点；过 程 上 趋 于 开 放 和 灵 活；组 织 形 式 上 要 趋 于 宽 松 民 主；评 价 上 要 趋 于 多 元。课 堂 教 学 目 标 要 重 新 定 位，要 着 眼 于 学 生 的 发 展，除 关 注 学 生 的 一 般 能 力 外，更 要 关 注 学 生 能 力 的 提 高，探 索 能 力、创 新 能 力 的 发 展，关 注 学 生 学 习 数 学 的 兴 趣、信 心、意 志、毅 力 等。让 学 生 在 数 学 学 习 活 动 中 接 受“数 学 文 化”的 熏 陶。教 学 方 法 的表 现 形 式 要 有 所 突 破，课 堂 上 学 生 自 主 表 现 的 时 间 和 空 间 要 充 足 一 些,教 学 的 环 境 要 宽 松 一 些。四、具 体 工 作 安 排 8 月 份：制 订 新 学 期 教 研 组 工 作 计 划。9 月 份：1.集 中 学 习（课 标 学 习、沟 通 教 材）2.观 评 课（一 年 级 数 学）10月 份：1.集 中 学 习（课 标 学 习、沟 通 教 材）2.集 中 学 习（课 标 学 习、沟 通 教 材）11月 份：1.观 评 课（二 年 级 数 学）2.集 中 学 习（课 标 学 习、沟 通 教 材）12月 份：1.观 评 课（四 年 级 数 学）2.观 评 课（五 年 级 数 学）XX年 1 月 份 复 习 交 流XX-XX学 年 数 学 学 科 主 任 工 作 计 划 范 文 XX2018年 度 上 学 期 数 学 学 科 工 作 计 划 范 文 新 学 期 数 学 学 科 组 工 作 计 划 范 文 XX-XX第 一 学 期 一 年 级 数 学 学 科 德 育 计 划 范 文 第 二 学 期 高 一 数 学 学 科 教 学 计 划 中 班 数 学 学 科 教 学 工 作 计 划 中 班 数 学 学 科 教 学 计 划 新 学 期 数 学 学 科 组 工 作 计 划 小 学 数 学 学 科 学 期 教 研 工 作 计 划 xx-xx第 一 学 期 一 年 级 数 学 学 科 德 育 计 划