小班主题背景下印染活动的开展.docx

小班主题背景下印染活动的开展 摘 要 印染艺术是中国传统文化元素之一，拥有深厚的历史文化底蕴。印染活动作为幼儿园课程的一部分，和其他活动一样，也具有促进幼儿发展和成长的作用，其最终目的同样是促进幼儿的全面发展。因此，我们进行了许多尝试和探究，努力让孩子们在感受和体验印染艺术的同时，学会视察、思索、创建、表现;在尝试和参加印染活动的同时，学会沟通、共享、合作、解决问题。 关键词 印染;主题;色调 印染艺术是一项历史悠久的民间印染工艺，它以丰富的色调图案和特别的褶皱肌理表现独特的艺术魅力，至今仍受到人们的青睐。1作为中国传统文化元素之一，拥有深厚的历史文化底蕴的印染艺术，其方法种类颇多。在幼儿园开展印染活动主要基于以下考虑：1.通过印染活动能够让孩子感受印染过程中玩色的乐趣，了解和体会中国传统文化的魅力;2.由于印染讲求色调之间的渗透、融合以及适当留白来演绎一幅幅作品，不讲究焦点透视，不强调环境对于物体的光色改变的影响等特质，这些和幼儿绘画有着相像之处，印染活动的开展符合幼儿身心发展的特点;23.幼儿园印染活动不仅要传承传统文化，更须要依据幼儿的爱好和特点进行创新。 一、充分了解印染艺术 幼儿园印染活动中“印”可理解为印花，“染”可理解为染色，就是运用各类工具，利用颜料，在纸巾上进行印染，显现出各种纹理、花色。 幼儿园的艺术教化是一种“隐性语言”，它能通过色调、造型、空间布局等随时随地对幼儿进行艺术熏陶。幼儿的心灵是一处未经开发的圣地，他们的审美感受力极具可塑性。3在活动开展前，孩子们通过观赏印染作品相识印染艺术，感受印染艺术。比如，观赏民族风的印染布料时，孩子们发觉布料上藏有各种线条、花纹，于是我们一起相识了直线、曲线、折线、各种花形、放射性图案等。除此之外，孩子们还发觉了布料上的各种颜色，有红色系、蓝色系等，其中重点观赏了闻名的蓝印花布，感受蓝印花布运用简洁、原始的蓝白两色所创建出的一个淳朴自然、千变万化、绚丽多姿的蓝白艺术世界。蓝印花布是一种历史悠久的传统手工印染制品，缪蓝草中的靛蓝，可以把布染成蓝色，经过民间几千年的发展，早已成为纯正而成熟的染料。在民间，蓝印花布不仅是多姿多彩的衣料，而且又被制成门帘、头巾、帐幔、床单和饰品，和人们的日常生活紧密联系在一起。4 其次，孩子们通过观看印染艺术中的扎染工艺，感受扎染艺术的魅力。通过视频观看孩子们相识了扎染的过程：前处理扎花染色清洗拆线加柔晾干完成，同时还了解了常见的扎花手法：针扎法、捆扎法、包物扎法、夹扎法及抓扎法。以此激发孩子对传统文化、对艺术的爱好。 二、体验印染艺术 小班主题背景下印染活动的开展，既要符合小班孩子年龄特点，又要结合主题开展。在目标确立上，要考虑主题内容与表现形式的结合，内容要生活化，且能激发孩子爱好点。在表现形式上，不肯定要求孩子必需驾驭扎实的技能，而是希望孩子在自由、宽松的艺术活动中体验印染艺术，体会传统文化的美。 1.主题“我喜爱” 随着“我喜爱”的主题活动的开展，我们的印染活动也随之开展起来，第一次接触印染，主要让孩子了解印染的方法及过程，培育孩子对印染的爱好，让孩子喜爱上印染活动。因此我们开展了“我喜爱的印染（一）”及“我喜爱的印染（二）”两个活动。 （1）“我喜爱的印染（一）” 材料供应：正方形宣紙、滴管、各色稀释后的颜料。 表现形式：用滴管吸取适量颜料滴于纸上，视察颜色在纸上的改变，以及两种或多种颜色碰撞在一起所发生的改变。 活动反馈：孩子们都特别喜爱，看到颜料滴在纸上立刻晕染开来的效果都惊羡不已，幼儿在活动中兴致高，但是普遍喜爱用一种颜色印染，有少数孩子会主动选择多种颜色印染。 材料不足：宣纸太薄，幼儿滴的颜料稍多，纸就会浸烂，无法展示。颜色都太淡，表现不出深浅效果、无层次。 调整：宣纸改为擦手纸，软硬适中，颜料滴上去也有晕染效果。颜料调成有淡有浓的，孩子们在自己给颜料加水时发觉，第一次加水时颜色很浓，滴在纸上不易于化开，其次次加水时，颜色变淡，滴在纸上马上化开。调整后生成的其次次活动如下： （2）“我喜爱的印染（二）” 材料供应：擦手纸、滴管、稀释颜料玫红、黄、墨绿（偏淡），稀释颜料黑（偏浓）。 表现形式：用滴管吸取适量颜料滴于纸上，视察颜色在纸上的改变，发觉有的颜色比较淡，在纸上晕染速度快，晕染面积大;有的颜色浓，滴在纸上不易晕染。激励孩子浓的颜料滴的不宜过多，适当点缀即可。 活动反馈：这次活动中孩子们明显能运用多种颜料进行印染，因为用的颜料多了，孩子们也自然会发觉两种或多种颜色碰撞在一起会变出新的颜色，所以此次作品色调丰富。除此之外，由于颜色有浓淡之分，因此作品还富有虚实感、层次感，近乎达到预期效果。 2.主题“秋叶飘” 在主题“秋叶飘”中，结合秋天缤纷的色调以及秋日意境，我们开展了“多彩的秋叶”及“秋日暮色”两个活动。 “多彩的秋叶”： 材料供应：剪好的树叶形态、滴管、稀释颜料红、黄、紫、墨绿、黑色。 表现形式：运用折一折、蘸一蘸的技能表现多彩的秋叶。激励孩子将叶子随意折一折，蘸取适量颜料，待其化开。提示孩子尽量多折一折、蘸一蘸，让树叶基本上都染上色调，留有少量空白。 活动反馈：从活动状况及幼儿操作过程中发觉 “蘸”比“滴”难。每一次“蘸”之前首先要折，要不然打开会有很多留白之处。所以本次活动中“折”的技能也很重要。在蘸的过程中，有的孩子比较谨慎，只蘸取一点点，有的孩子大手大脚会多蘸一些颜料，其实要两者结合起来，激励孩子有的地方可以轻轻地蘸一下，有的地方要多蘸些颜料，这样晕染开来的图案才有大有小，有改变。 3.主题“图形宝宝” 在主题“图形宝宝”活动中，正逢圣诞元旦，所以结合形态及节日，我们开展了“圆圆的彩球”活动，再结合主题又开展了“方方的手帕”。 （1）“圆圆的彩球” 材料供应：剪下的树叶、剩余的擦手纸、各色颜料。 表现形式：引导幼儿将纸团成一团，捏一捏、搓一搓，感受玩纸的乐趣。将纸搓成一个圆球后再蘸取彩色的颜料，浸染成圆圆的彩球。 活动反馈：孩子们很喜爱玩纸，将纸团聚很简单，但是一松手，纸团就会松开，所以要激励孩子将纸球捏捏紧，再蘸取颜料。 （2）“方方的手帕” 材料供应：方形纸巾、各色颜料。 表现形式：引导幼儿将纸边对边或角对角对折，折成一个小正方形或小三角形，再每一个角都蘸取颜料，打开后视察纸上富有规律的花纹。 活动反馈：折纸过程中孩子们遇到了难题，不会折、折不像，所以在这一步当中教的参加比较多，在印染环节中孩子们特别轻松愉悦，折好之后的蘸取是简洁的，孩子们在打开手帕的瞬间都发出了惊羡的声音：“哇！好美丽！”孩子们在观赏作品的时候也发觉了手帕上花纹的规律性，“你看，这几个地方的颜色是一样的！”原来，有规律的花纹也有别样的美。 三、展示印染艺术 每一次主题印染活动结束后，应刚好将孩子们的作品呈现出来，当孩子们看到自己的作品像礼品一样被精致地包装起来，会特殊满意，也特殊有成就感。孩子们在观赏的同时你一句我一言地沟通，进一步体会到了秋叶的多彩多姿。也有的孩子在一旁静默欣赏着，虽然缄默但从她的小眼神中看出了她的专注，不忍心打搅她的我信任她肯定是沉醉在伙伴们的作品之中。有些作品的展示还能渲染节日气氛，如孩子们印染的烟花，就能渲染出过年时快乐喧闹的气氛，在课间孩子们总会挤到烟花下面抬头观赏，找一找自己的作品，聊一聊伙伴的作品。 让自己的作品上墙，让自己的作品成为艺术品，让自己的作品与环境对话，这是每个小画家心中的幻想。将孩子们的作品一一展示出来，不仅美化了班级环境，同时还记录孩子在多次的尝试与探究、感受与体验中所获得的成就，记录孩子印染艺术的发展。 参考文献 1张融，夏弘睿.传统印染在现代设计中的传承与创新J.梧州学院学报，2022，27（3）. 2许石慧.核心素养视野下幼儿园水墨教学的传承与发展J.早期教化（美术版），2022，（1）. 3朱小莉.幼儿园民间美术观赏活动的多元途径初探J.早期教化（美术版），2022，（2）. 4劉肃.民间印染艺术J.消费导刊，2022，（13）. 责任编辑 晴 天 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页