6年级美术湘教版教案.pdf

1祖国在我心中教学目标：1、激发学生热爱祖国的思想感情。2、围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学到的技法和方法烘托主题,完成活动任务。3、能从某个角度或某部分形象来对主题进行表现。4、在教师的指导下尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。5、学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理。教学重点：能把升国旗时的场景和感受画下来。教学难点：能把升旗时的动作、位置及相关的环境表现出来。教学过程：活动一一、引导记忆1、引导学生回忆每周一早晨在操场上升旗的情景，谈谈升国旗时自己内心的感受，大家的情绪是怎样的。2、师生小结：升国旗时大家的心情是神圣而激动的。二、了解常识1、抢答有关国旗的知识（1）你知道五星红旗中五颗星星的寓意吗？（2）你知道五星红旗红色的寓意吗？（3）国旗的设计者是谁？（4）什么场合会升国旗？（5）升国旗时呀注意什么？2、教师小结：升国旗是一种具有象征意义的活动，国旗是国家的象征，我们祖国的全部含义全都凝聚在那冉冉升起的五星红旗上。每当国旗升起时国人的自豪感、神圣感油然而升。三、指导表现1、学生谈谈对记忆画升旗的创作设想。尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法。2、帮助学生解决表现上的困难。（1）人物动态：看书中少先队员们、军人举起右手敬礼的各种不同的角度的姿态，以及升旗手国旗的姿态。教师简要示范人物动态，特别是仰头的动态。（2）人物神态：看书中人物的表情。一般为严肃地、面带微笑地注视着国旗。3、选择运用什么色调来烘托气氛。4、考虑画中的情景，国旗的位置，人物的位置、动作以及相关的环境的位置分配。5、简述绘画步骤。四、绘画表现学生绘画，教师巡视指导，解决绘画中出现的学习问题。五、欣赏评价师生共同评价，谁的画气氛表现得最好，能将大家带入到升旗那激动人心的时亥J。活动二一、欣赏导入1、欣赏几个校园黑板报，了解黑板报的用途。2、师生小结：黑板报可以美化教室和校园，体现班级和学校的精神风貌。二、了解常识1、看书中的黑板报图片，了解黑板报由哪几部分组成，设计和出黑板报时应注意哪些问题等。2、师生小结：黑板报由刊头、标题、正文、插图等部分组成。刊头是个黑板报的中心，观众对板报的性质和内容通过刊头能有个概括的了解，所以要醒目。栏目的题头文字比刊头要略小，字体可有变化，但大小要基本统一。每个栏目之间以及和黑板报边框之间要留有空隙，栏目板块之间要相互适合。各栏目中的文字应整齐划一。插图图案较小，一般用来补空，可设计一些和文章内容相关的图案。三、排版游戏1、选择一个比较适合“庆国庆”主题的刊头贴在黑板合适的位置上。2、根据文章版块标题位置并粘贴。3、选择安排好版块标题位置并粘贴。4、选择适当的题花、尾花插图粘贴在合理的位置上。四、欣赏评论欣赏粘贴排版后的黑板报，对照优秀黑板报的要求，评价小结：黑板报应主题鲜明，版面变化而统一，生动活泼。五、设计表现提出黑板报的主题和作业要求，学生设计版面效果图。六、选择方案以小组为单位，欣赏评价选择出一个最佳方案参加班级的竞选，最终全班选一最佳方案，共同完善后实施。七、课后延伸学生利用课余到各教室去欣赏黑板报。2课社区即景课目第2课社区即景（活动一）年级 6年级上册 执教教学程序教学活动媒体运用课前调查收集信息课前布置学生收集一些有关社区生活、社区景色的图片和照片。预选一至两张准备介绍其来历及背景故事。图片和照片欣赏影片认识领悟1.设疑导入。老师这几天闲暇时玩起了 DV机，拍了许多我们身边的生活，这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么那么地近。看过之后，你们会觉得很是亲切，也许还会引起你许多的记忆呢!来，就让我们一起来分享吧2.感受社区之美。A.欣赏时，教师适时进行解说描绘，唤起学生对社区的审美感受，让学生找到社区之美。B.分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清晰学生的思维路线，同时引导学生保护环境，爱护社区。图片、录像资料信息汇总分享交流1.分组展示。今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。请你们把它们放到你们小组的展板上，让伙伴们一起分享好吗？（组内交流讨论）2.自我推荐。这些照片可真美，他们一定有让你感动的地方，一定有他们自己的来历和故事。谁愿意和同学们一起分享你的资料，介绍你的照片呢？（每组请1一2位同学为代表，推荐、介绍自己的照片和图片）3.巡回观看。看来同学们带来的资料还真丰富，你们想去其他组参观吗？（以组为单位巡回参观、讨论）4.信 息 反 馈。说-说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么？展示投影仪师生互动分析比较解决问题1.构图取景。利用课件开展“找焦点”的游戏。老师这里有一张空泛的图片，谁能够移动课件中的取景框，帮我找到最适合的视觉焦点。（一幅图可能有几个视觉焦点。）2.绘画语言的表现指导。同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪课件一张作品更好，为什么？（两张作品：一张画只是简单的平涂；另一张进行深入刻画，有明显的对比。）（2）那么我们一起来改一改怎么样？教师动手演示，将简单平涂的画修改加工，并进行适当的讲解，主要从以下几方面：a.色彩。（冷暖）h.明暗。（深浅）C.空间。（前后）d.线条。（轻重）自主表现展现自我住业要求：小组分工合作共同完成一幅社区风景画。步骤：（1）小组合作讨论，共同构图。（2）将构图平均分为6份，小组成员每人一份。（3）同学们独立完成自己的塑造、表现。（4）重新拼合。课件交流评价自主反思利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家，大家都爱它”的宣传展览。自评，自己对自己塑造部分的满意程度及感想。互评，在互相尊重、相互包容的前提下为别人提出建议。师评，根据学生分工合作的情况及作品情况做出合理的评价。课后拓展学习延伸1 .想一想，你理想中的社区是什么样子？2 .欣赏新人类社区设计图。课件课堂小结社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，是一个小社会，更是一个亲密的大家庭，让我们一起努力做一个优秀的社区公民吧。课目第2课社区即景（活动二）年级 6年级上册 执教教学程序教学活动媒体运用课前准备 课前布置学生收集一些社区活动的照片、资料，以及本社区的一些宝贵文化遗产的图片、资料。图片、资料学习回顾导入新课承：教师对上一课时的学习略作回顾小结。导：1.我们的社区，有优美的自然景色，有繁华的商业景观，有高耸入云的楼房，这些在上一节课都互相介绍过，也都用自己手中的画笔去描绘过。那么，除了这些，我们的社区里还有别的什么给你留下了深刻的印象呢?2.学生回答，教师有目的地进行引导，总结归纳，导人正题：社区里有生活着的人们，时有发生的社区新鲜事儿，还有丰富多彩、热闹非凡、健康向上的社区活动。创设情境欣赏感受看：1.通 过C A 1课件出示一些社区人们工作、学习、休息、休闲娱乐的特写照片，以及社区活C A 1课件图片资料、录像动（如运动会、游艺会、联欢、集体募捐等）的场景、录像。2.引导学生观看，唤起学生对自己社区的相关情形的记忆，培养学习兴趣和主动性。资料引发交流分析评述说：1.在前一环节的基础上，充分发掘学生的主观能动性，引发学生之间自主交流，说说在自己心中社区里给你留下印象最深刻的人或新鲜事。（注意从正面去引导，避免社区不良事情的负面影响。）2.学生以单个讲述、分小组讲述的形式进行交流，教师进行恰当的引导和点评，为后面的表现作铺垫，并激发学生的表现欲望。提供指导深入体会论：1.将一些构图取景不成功、中心不明确的社区人或事的照片，利 用CAI课件，与学生互动。解决在画面中怎样安排人和物的位置、面积的大小、怎样传达自己意图的问题。学生上台参与，利 用CA1课件进行人和物的选择，位置及大小的变化，组合出不同感觉的组合画面。（如同拼图游戏，例：社区的健身场，有很多人在健身、休闲，但不可能都画下来，只有有目的地取舍、组合，才能画出一幅出色的画来。）教师及时给予点评和适当的技术指导，学生能很直观地感受到绘画中人和物的位置、面积的大小的表现要点、方法。2.继续使用上一节课的CAI课件，对两张范画进行对比、分析，进一步强化学生对事物深入具体地描绘的能力，提高表现能力和空间意识。（1）学生对两幅画进行对比分析、交流。学生汇报，教师进行点评，并总结归纳，将感受升华为理论技法。CAI课件图片资料CAI课件图片资料尝试体验创作表现画：1.通过前面的感受、交流、体会，学生开始尝试着创作。作业要求：尝试画一画，在你心中社区给你留卜.印象最深刻的人或新鲜的事。2.利用CAI课件播放一些欢快的乐曲，渲染气氛，激发灵感。3.教师积极参与学生的创作，并及时解决出现的问题。CAI课件交流欣赏评价总结评：1.自评：学生给自己这幅画、这堂课打个分，回顾一下这堂课自己有什么收获。学生自由进行，教师巡视并收集个别信息。2.互评：以小组为单位，组内进行交换评价，并 选 出1 2幅最优秀的作品，展示在黑板上，进行师评。3.师评：以展出的作品为主，教师巡视所看到的其他有代表性的作品为辅，进行师评，侧重于学生在绘画中的构图、表现能力。视频展示台拓展延伸拓：1.现在，社会经济在飞速发展，基础设施建设日新月异，社区的建设也是马不停蹄。在我们的社区里，是否有中华民族宝贵的文化遗产？它们是否得到了保护?社区里的人们对它们的爱护、维护怎样?2.CAI课件展示一份社区文化遗产保护情况的调查报告书，简要指导学生怎么做调查报告。3.课后做一份关于社区文化遗产保护情况的调查报告，详细记录社区文化遗产的资料，社区的保护措施，遗产的损坏情况，以及我们保护宝贵文化遗产的行动情况。CAI课件3 科幻画课目第 3 课科幻画（活动一）年 级 6 年级上册执教教学程序教学活动媒体运用教学目标1、加深对宇宙航天的了解，增强对地球环境保护的意识。2、学习用绘画形式表现科学幻想的内容，并学会齐心协力办小画展。3、培养想像能力和勇于探索、团结合作的精神。一、导入新课1.提问：同学们，你们知道哪些是古时候梦寐以求而今天已经实现了的事物?（学生回答后讨论）2.小 结：大家都说得非常好，比如像小鸟一样飞行是人类一直以来追求的幻想，飞天神仙、长着白色翅膀的天使都表达了自古以来人类飞翔的梦想，飞机、宇宙飞船早已实现了。只要我们共同努力，今天的幻想就可以变成明天的现实。3.提问：大家知道我们今天的生活面临着哪些生存危机吗?（学生回答后讨论）4.小 结：人口拥挤，战争，环境污染等等都威胁着我们美好的生活。怎样才能避免或减少危机?我们可以试着把自己的设想画下来。（板书课题：科幻画）课件展示：1.鸟类和飞机在天卒飞翔的画面。2.环境恶化、气温变暖、人口过剩等带来的负面影响。3.课题。二、学习欣赏1.受地球臭氧层破坏的电子图片启发创作的 修补臭氧层的绘画。2.受交通拥挤启发创作的可以低空飞行的汽车。3.受洒水车启发创作的以水为动力的洒水车。4.受房屋拥挤启发创作的飞行的家等等。提问：从这些画中可以看出他们在生活中有什么样的困惑?分别表达一个什么样的梦想?（学生回答后讨论）课件展示：一些科幻画图片，让学生欣赏与评价。三、启发思考1.提问：你在生活中有什么样的烦恼?你最关注的是什么？2.交流：学生分小组进行，然后把自己的烦恼告诉大家，可以请同学们帮忙找到最好的解决办法。3.构思：根据同学们的意见，学生总结自己的感想，看看怎样把现实中存在的问题解决，在创作中找到最科学的方法，关键一步是怎样把它变成一幅美丽的画面。四、指导创作讨论：1 .你 决定用什么样的工具材料表现?2.你打算怎么构图?3.你的创新在哪里?4.你 为人类解决了哪些烦恼?将运用什么样的方法来烘托画课件：出示一些制作范例供学生评价参考。面气氛?绘画要求：表现形式不限，构图饱满合理，色彩鲜艳。五、学生创作学生开始创作画草图，教师个别辅导。课件：播放轻松舒缓的音乐。六、总结交流学生草图展评：把最吸引你的科学幻想画的感想写下来交给创作者，看看你对作品的评价，然后贴在作品的下方，供画色彩画时参考。课外延伸鼓励阅读科学幻想书籍 格列佛游记或观看一些科幻电影。课件：提供一些科幻网站供学生参考，课目第 3 课科幻画（活动二）年级6 年级上册 执教教学程序教学活动媒体运用一、检查学生课前准备情况，进入本课学习内容1.教师：上次布置每个同学准备一张自己最满意的画（课堂作业或创作），并且在家里衬好底纸进行简单朴素的装饰，不知准备没有?学生答2.教师：今天，我们学习办小画展。板书课题：学习办画展。二、讲授新 课1.教师：谁知道办画展需要做哪些基本工作？学生发言后教师小结：作品准备，布展，宣传等。2.教师：谁来说一说你参观过的画展是怎样布置的?它给你什么样的感受?学生答学生发言后教师小结：不管画展怎样布置，都要大方、得体，观看时舒适并给人以美的感受。3.课件展示各类画展展厅布置的图片、引导欣管贝 O4.教师问：如果你来做设计，根据我们现在的教室，你有什么布置方案？学生讨论并发表自己的见解，教师进行简评后集体选取比较恰当的方案作为布展用。5.口头征集画展名称并纳入布展方案。6.教师引导思考：画展布置好后，如果没有观众参观就没有意义。怎样才能让人们来参观我们的画展?学生讨论后得出：贴海报宣传或散发请柬邀请。7.出示海报并认识海报的内容。包括画展的名称、办展地点、时间、主办单位等。8.出示请柬实物了解其内容。被邀请人姓名、活动时间、地点、内容、邀请人姓名。封面包括标题，装饰画。板书：作品准备布展宣传。幻灯或多媒体板书方案：教室的墙面，以绳子悬挂作品为主。文字内容：图片内容：可以进行绘画或者剪贴。三、布置学 生 作教师分配工作：1.安 排 10位同学制作海报和请柬以及展标。学生作业,具材料。布展用工业2.其余同学分四组进行布展。分为布展组、展标组、请柬组、海报组等分别进行操作。可让学生自愿挑选任务，分组完成。教师应根据学生的特长和能力水平进行调配，确保各个组的任务能有效完成。3.提出操作要求：（1）分工合作，讲求效率。（2）爱护卫生，严格纪律。4.教师参与，活动开始。四、组织宣传与画展参观1.送发请柬，张贴海报。2.邀请同学参观赏析，组织本班同学参观。展览作业五、总结可安排在画展完全结束以后。4小记者教 学 目 标 了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。三、教学思路本课的教学可从广泛地收集、交流学生喜欢的新闻报道入手。课前布置学生在报刊杂志上收集自己关注的新闻报道，在课堂的分享交流中，引发学生对新闻报道的兴趣，激发学生对社会生活的关注。提倡学生用自己敏锐的眼光，结合美术的语言并选择自己喜欢的方式进行新闻报道的尝试。本课教学以学生的自主参与体验为基础，因此教学应建立在体验感知的基础上，营造一个学生能全面参与体验的学习情境，以激发学生的学习兴趣和创作灵感。教学思路可参考以下环节：活动一：创设情境欣赏感受认识感悟自主体验交流评述。活动二：欣赏感受比较探寻认知领悟大胆表现交流评述。活动三：前一课时作品欣赏评述创设情境探究质疑自主尝试寻求方法创作表现展示交流。第4课小记者（活动一）年 级6年级上册执教教学程序教学活动媒体运用课前调查收集信息课前布置学生收集自己平时喜欢看的报刊，并选择一二幅自己喜欢的新闻图片。了解家人喜欢阅读的报刊杂志。信息汇整分享交流1.今天，每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢？为什么喜欢它呢?说说你的理由。几名学生展示自己带来的图片新闻，并根据其内容进行介绍。2.同学们能不能将你带来的图片新闻介绍给大家，让大家分享你带来的信息，共同分享你的快乐呢？小组内同学之间相互交流。3.同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志，有的图片新闻报道反图片映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事，还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。由于这些新闻来源于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息，丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考所以，好的新闻能吸引读者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。图片欣赏认知领悟1 .优秀图片新闻赏析（1）神舟五号成功返航，中国人实现飞天梦想（2）抗洪卫士、钢铁长城（3）晨引导学生围绕每一张图片的主题展开讨论，老师讲解。我们的记者是如何拍到这些好新闻的呢?有的同学也许对新闻工作、记者的工作很好奇，让我们走进一家报社，来了解一下他们的工作吧！录像：记者采访的一些工作花絮。图片录像资料情境设置明确任务我们学校的校报和宣传橱窗一直在收集和传播同学们关心的各方面的新闻信息。这节课让我们来做一做小记者，用我们敏锐的眼光去捕捉校园内外大家关注的事、感人的事、新鲜的事、不平的事，用我们美术这一特殊的语言图片新闻的形式表现出来好吗？策划采访活动那么小记者的采访活动要做好哪些准备工作呢？在采访活动中你们有哪些问题或困难需要解决呢？学生提出问题（预见性的问题），教师归纳问题。采访前制定好周密的采访计划书，能够帮助我们获得很好的采访效果。（1）采访人员的工作形式及合理分工（个人、双人、小组合作）。（2）采访的内容、对象的选择，校内或校外，人物或事件。（3）图片新闻的表现形式，摄影或绘画。（4）采访的程序。粉笔演示自主表现学生策划采访计划书，交流采访计划书。分工合作课后拓展学习延伸查阅报刊的图片新闻，上网查阅有关“小记者网站”的信息，建立信息交流。报刊、网络等5能干的工程车-、教学目标 认识各种工程车，了解它们不同的造型特点及功能用途。抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车。能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆工程车。在动手制作、描画工程车的过程中感受造型活动的乐趣，领会设计与创造的意义二、教学思路由于工作性质不同，每一辆工程车的造型也不同，教师应将工程车的功能、造型、工作性质等方面联系起来分析，引导学生探讨它们的设计原理。活动一的教学过程可考虑：运算比赛工程游戏结构分析创作指导 自主表现一一评析交流。将学生分成几个小工程队，每个学生都是小小工程师。创设一个扩建校园的工程项目，出示一道与校园建设有关的数学工程应用题（类似于学习屋中的应用题），一些小组做全部运用人力进行校园建设的题目，另一些小组做运用工程车进行校园建设的题目，比一比哪种方式能在最短的时间内完成此项工程。采用比较教学法，将全靠人力建设与运用现代化机械建设进行对比，从运算的数据中，从截然不同的工作效率中，认识到工程车的先进性、重要性。游戏环节中设置“聪明工程师”的游戏活动。游戏二由总工程师（老师）给每个小工程队布置不同的工程小项目，请他们根据各组的小工程选择购买不同的工程机械（教师提供各种工程车的图片），根据学生的购买情况进行提问：“你为什么选择这些工程车？”“它们有什么特殊的本领？”“它们的造型有什么特别的地方？”“为什么这么设计？”等等，用连贯的问题启发学生思考分析工程车的造型特点及用途。工程车的绘画表现分4个步骤：1.根据工程车的结构特点，将它分成几个部分,勾画大体结构线，确定各部分的位置比例；2.分别画出各部分的内部结构线，注意各部分的形的穿插和遮挡关系；3.添画细节；4.整理完善。活动二的学习建立在活动一的学习基础上。通过前面的学习训练，学生已经基本掌握了工程车的造型结构特点和设计意图，后面制作工程车就容易多了。活动二的学习在材料的选择上尽量多样，在技法上可引导学生打破纸盒的基形，巧妙剪切再重组异形（此方法在三年级六册 追风快车活动三中学过），使工程车造型更形象、逼真。活动二采用以下过程：欣赏激趣材料分析方法选择创意指导自主表现评价交流。材料分析、方法选择。制作工程车的材料以纸盒、泡沫塑料、纸板为主，应根据不同工程车的造型结构特点巧妙选择使用材料。如挖掘机的履带是巧妙利用瓦楞纸的条纹肌理；混凝土搅拌车的排气管道用折叠吸管做，搅拌箱选用酸奶瓶做；推土机的轮胎用整卷卫生纸和废弃的金属圆筒制作，而混凝土搅拌车的轮胎则用橡皮水管经过切割做成。切、剪、涂、粘、穿插、挖等制作方法可。供学生灵活运用。局部的连接固定可采用钉图钉、双面胶粘贴、穿牙签等有效方法。学生作品完成后，将他们的作品集中起来，在室外的空地上布置一个基建工地，自制建筑工人在操纵、指挥工程车紧张工作的场景，感受劳动气象。三、教 学 资 料1.装载机介绍装载机是一种广泛用于公路、铁路、建筑、水电、港口、矿山等建设工程的土石方施工机械。装载机的铲掘和装卸物料作业是通过其工作装置的运动来实现的。装载机工作装置由铲斗、动臂、连杆、摇臂和转斗油缸、动臂油缸等组成。铲斗通过连杆和摇臂与转斗油缸较接，用以装卸物料。动臂与车架、动臂油缸较接，用以升降铲斗。铲斗切削刀上具有锋利的巨齿。齿形设计考虑了插入阻力、耐磨性和易于更换等因素。齿形分尖齿和钝齿，轮胎式装载机多采用尖形齿，而履带式装载机多采用钝形齿。教材中呈现的装载机属于前者。2.挖掘机介绍挖掘机一般由工作装置、回转装置和行走装置三大部分组成（图1）。根据其构造和用途可以区分为：履带式、轮胎式、全回转、非全回转、较接式、伸缩臂式等多种类型。工作装置是直接完成挖掘任务的装置。它由动臂、斗杆、铲斗等三部分校接而成。动臂起落、斗杆伸缩和铲斗转动都用往复式双作用液压缸控制。为了适应各种不同施工作业的需要，液压挖掘机可以配装多种工作装置，如挖掘、起重、装载、平整、夹钳、推土、冲击锤等多种作业机具（右图）。3.推土机介绍推土机是一种多用途的自行式土方工程建设机械，它能铲挖并移运土壤。推土机工作装置包括推土铲和松土器。推土铲安装在推土机的前端，是推土机的主要工作装置，它由铲刀和推架两部分组成。推土机处于运输工况时推土铲被提起；推土机进入作业工况时降下推土铲，将铲刀置于地面，向前可以推土，向后可以平地。铲刀有固定式和回转式两种安装形式。其中的回转式铲刀可在水平面内转动一定的角度，实现斜铲作业。如果将铲刀在垂直平面倾斜一个角度，则可实现侧铲作业。通常，向前推铲土石方、平整场地或堆积松散物料时采用直铲作业；傍山铲土或单侧弃土时应采用斜铲作业；在斜坡上铲削土壤或铲挖边沟时则采用侧铲作业。4.平地机介绍平地机是一种装有铲土刮刀，配有其他多种辅助作业装置，进行土壤的切削、刮送和整平等作业的土方工程建设机械，配置推土铲、土耙、松土器、除雪犁、压路辐等辅助装置、作业机具时可进一步扩大使用范围，提高工作能力或完成特殊要求的作业。因此，平地机是一种效率高、作业精度高、用途广泛的工程建设机械，被广泛用于公路、铁路、机场、停车场等大面积场地的平整作业，也被用于路堤整形及林区道路的整修等作业。课目第5课能干的工程车（活动一）年级6年级上册 执教教学程序教学活动媒体运用一、感受体验,游戏激趣一、视频欣赏工地施工的情景，揭示课题：能干的工程车2二、拼图游戏：课件展示工地施工的场景。课件出示课题。C A I课件出示各种工1.在电脑上玩拼图，2.分组竞赛：每组几张被剪成几块的工程车图片，学生用最快的时间拼出来。程车的不同局部，学生拼图成型。二、分析材料,学习方法-、认识我们的材料：学生分组讨论，每种材料可以做什么？怎样制作？（如纸盒经过剪贴可做车身，瓶子可做车轮，吸管、纸桶可做车上的线路管道等）二、范例分析：出示挖土机的图片，说说每个部分可以用什么制作。三、学习方法：1.细致观察，巧妙分解；2.明确分工，分块制作；3.合作组装，装饰完成。画面对比出现真实的机械与制作作品的对比图。画面出示制作步骤图。三、分工合作，共同创造一、依据本组材料的特点，互相讨论，明确本组设计制作的主题。二、对本组制作的工程车仔细观察分块，并明确每个人的分工。三、分工制作部件，共同组装完成。四、教师指导帮助。课件展示工地施工的热闹场景。四、联系实际.展示布且-、每组利用剩余材料将自己的桌子布置成一个工地现场进行展示。二、学生分组欣赏交流。剩余材料组织的场景五、共同评价,提高升堡一、教师评价学生在创作过程中的表现，要注重对自主研究、创新意识与合作精神等方面的评价。二、谈谈自己在活动中的感受与体会。课目第5课能干的工程车（活动-）年级6年级上册 执教教学程序教学活动媒体运用-、感受体验,游戏激趣-、视 频 欣 赏 工 地 施 工 的 情 景，揭 示 课 题：能干的工程车2二、拼 图 游 戏：1.在 电 脑 上 玩 拼 图，2.分 组 竞 赛：每组几张被剪成几块的工程车图片，学 生 用 最 快 的 时 间 拼 出 来。课件展示工地施工的场景。课 件 出 示 课 题。CAI课件出示各种工程 车 的 不 同 局 部，学生 拼 图 成 型。二、分析材料，学习方法一、认识我们的材料：学 生 分 组 讨 论，每种材料可以做什么？怎样制作？（如 纸 盒 经 过 剪 贴 可 做 车 身，瓶子可做 车 轮，吸 管、纸桶可做车上 的 线 路 管 道 等）二、范 例 分 析：出 示 挖 土 机 的 图 片，说说每个部分 可 以 用 什 么 制 作。三、学 习 方 法：1.细 致 观 察，巧 妙 分 解；2.明 确 分 工，分 块 制 作；3.合 作 组 装，装 饰 完 成。画面对比出现真实的机械与制作作品的 对 比 图。画面出示制作步骤图。三、分工合作，共同创造一、依 据 本 组 材 料 的 特 点，互 相 讨 论，明确本组设 计 制 作 的 主 题。二、对 本 组 制 作 的 工 程 车 仔 细 观 察 分 块，并明确每 个 人 的 分 工。三、分 工 制 作 部 件，共 同 组 装 完 成。四、教 师 指 导 帮 助。课件展示工地施工的 热 闹 场 景。州 联 军 实际.展示布置一、每组利用剩余材料将自己的桌子布置成一个工 地 现 场 进 行 展 示。二、学 生 分 组 欣 赏 交 流。剩余材料组织的场景五、共同评价，提高升华一、教 师 评 价 学 生 在 创 作 过 程 中 的 表 现，要注重对 自 主 研 究、创新意识与合作精神等方面的评价。二、谈 谈 自 己 在 活 动 中 的 感 受 与 体 会。6丰盛的大餐一、教学目标 体验做菜的乐趣，感受集体拼摆活动的愉悦和情趣。能运用已掌握的知识技能制作出色彩鲜明、造型生动的“食物”。提高学生综合运用材料进行造型的能力和审美感知能力。二、教学思路本单元教学以激发学习兴趣、培养动手实践能力、增强集体荣誉感为发展线索，引导学生在丰富的学习活动中体验蕴藏干生活中的无穷乐趣。前两个活动同为食物造型，只是内容不同，使用的材料略有不同。大致可采用以下过程：情境导入欣赏激趣方法研究创意指导自主表现评价迁移。活动一：首先创设情境，引出餐后水果的吃法，了解水果拼盘的制作意图；进而在欣赏精美作品时了解其审美特征，激发创作欲望；通过分组讨论分析水果拼盘的制作步骤及方法（切、摆及配色方法），用一小部分自带材料做实验，探索做法,熟悉材料。在创意指导中教师可设置几个小活动，如选材：以“花”为题，如何利用自带材料的特点进行制作?分组讨论后再欣赏教材中主图是如何利用材料的。拼摆方法：从材料的色泽、形状特点等方面展开联想，鼓励学生大胆构思。自主表现时教师要稍加示范或提示，先制作一个好看的盘子,然后从盘子的形状、大小展开思考活动二：从家常菜和宴席菜的区别入手，让学生认识到菜肴围边的装饰功能。带着“菜肴围边只能制作在盘子周边吗？”等疑问，在欣赏过程中了解其基本样式,进而转入主题性菜肴围边的欣赏和分析。针对几种不同形式的菜肴，分组探讨各自适合怎样的围边样式，根据自带材料构思和分析该如何制作。在创意指导中以“自己最爱吃的菜”为题，分析菜肴的形、色特征，设想配怎样的盘子和围边最合适，以表现出什么寓意等。活动三可这样安排：信息收集欣赏感受方法探讨一一个体制作集体创作评析拓展。课前，师生共同收集有关“中国饮食文化”的资料，然后通过课堂交流了解全国各地丰富的菜式、有趣的菜名和背景故事等。在欣赏中认识到家常菜在装盘时施以规律性放置、配上适宜的围边和碗盘,便能更加赏心悦目。在方法探讨中的活动方式为“个人制作、集体拼摆”，进而分组讨论各组合作事宜，从整桌菜的整体设想入手分配任务。制作时要引导学生从回忆旧知以及材料的联想等方面入手。如 以“鱼”为题可回忆以前学过的有关“鱼”的手工制作方法，在此基础上进行适当加工，又可结合教材中的提示，对比发现同一种菜可以用不同的材料、不同的做法做出不同效果。三个活动的学生作业都可以小组共用材料、独立制作的方式完成。评价欣赏要让学生感受到成功的喜悦，并鼓励学生回家给家人露一手三、教学资料一、关于中国饮食传统规范中国人宴客时的筵席菜是以桌为单位，每 桌1012人。一桌菜通常包括四道前菜，冷热均可，接着是六至八道大菜，以及一成一甜的两种点心。每道菜通常包括一种主料和二三种不同颜色的配料，加入适当的香料，如葱、姜、蒜、辣椒、酒、八角、桂皮、胡椒、麻油、香菇等，使烹煮的食物气味芬芳。菜式的烹法要有炒、烧、蒸、炸、爆、煎的区别；菜味的调法要有成、甜、酸、辣的口味；而菜色也要有红、黄、绿、白、黄、黑色的变化，再加上用番茄、萝I、黄瓜等做成各色各样的盘式，使得中国的吃真正成为了色香味俱全的饮食艺术。二、关于美食与美器的搭配古诗云：“美食不如美器。”菜肴出锅后，该用碗的就要用碗，该用盘的就要用盘，“煎炒宜盘，汤羹宜碗，参错其间，方觉生色”。1.菜肴与器皿在色彩纹饰上要和谐。一般来说，冷菜和夏令菜宜用冷色食器；热菜、冬令菜和喜庆菜宜用暖色食器。但是切忌“靠色”。例如将绿色小炒青蔬盛在绿色盘中就不如盛在白花盘中清爽悦目。2.菜肴与器皿在形态上要和谐。中国菜品种繁多，形态各异，食器的形状也是千姿百态。例如，平底盘是为爆炒菜而来，椭圆盘是为整鱼菜而来，深斗池是为整只鸡鸭菜而来等等。3.菜肴掌故与器皿图案要和谐。中国名菜“贵妃鸡”盛在饰有仙女挥袖而舞图案的莲花碗中，会使人很自然地联想到善舞的杨贵妃酒醉百花亭的故事。“糖醋鱼”盛在饰有鲤鱼跳龙门图案的鱼盘中，会使人情趣盎然，食欲大增。4.一席菜食器上的搭配要和谐。一席菜的食器如果是清一色的青花瓷，或是一色白的白花瓷，就失去了中国菜丰富多彩的特色。一席菜不但品种要多样，食器也要色彩缤纷。这样，佳肴耀目，美器生辉，蔚为壮观的席面美景便会呈现在眼前。课目第6课丰盛的大餐（活动一）年 级6年级上册执教教学程序教学活动媒体运用教学准备学生：各种水果（每人至少三种），小刀，硬纸或盘子若干，塑料垫板一块。教师：自制水果切面贴图，欣赏图片或课件，设计用纸。创设情境1.盛赞奥运会中国健儿的赛场表现，激发学生热烈讨论。2.假设学校为他们安排了一桌庆功宴，宴席最后该上水果了。3.结合自己所知，学生讨论吃水果的形式。4.揭示课题水果拼盘。5.欣赏各种精美的水果拼盘。1.展示一桌丰盛的大餐图片。2.展示一盘未经加工的水果实物或图片。3.展示经过简单切片、拼摆的水果拼盘图片。4.展示制作精美的水果拼盘图片。方法探索1 .学生展开小组讨论水果拼盘的制作步骤，教师小结：（1）构思；（2）切；（3）拼摆。2.师生讨论几种水果的基本切法。如：甜橙：（1）横切成片；竖切成片。（2）切圆片；切半圆片。（3）去皮，分两半；去皮，逐一分瓣。3.展示水果的复杂切法图片或实物，并 复 习“蔬果雕镂”的旧知。如黄瓜、苹果等的切雕造型。4.小训练尝试。请学生上台将切好的水果拼摆造型，其他的学生在设计纸上进行设计。5 .引导学生质疑：只能拼摆出抽象图案吗?欣赏教材中具象造型的作品。6 .以“花”为题，小组讨论如何利用所带材料进行制作，画出设计稿。各小组展示并说明各自的设计方案。1.在黑板上逐一贴出完整的水果及切片形状图。2.课件或图片展示水果切雕造型。3.用切好的水果的平面纸模型在黑板上拼摆造型。4.欣赏具象造型的水果拼盘。创造表现1 .展示两种作业中常见问题：（1）造型过于饱满，盘子装不下。（2）造型不够饱满。（3）切割过于复杂。师生讨论后小结：（1）要从盘子造型、大小开始构思、制作。（2）已出现问题时，如果是纸质盘子，可以将盘子加大或剪小。（3）造型应尽量简洁，以免丧失水果新鲜的特征。2.以小组为单位，共享材料，自主或两人合作制作一个水果拼盘。可以为作品取名。3 .学生作业，教师巡视指导。1.课件展示作业容易出现的问题。2.播放轻松的音乐。欣赏评述学生下位欣赏各小组作品，展开互评和自评。课目第6课丰盛的大餐（活动二）年级6年级上册 执教教学程序教学活动媒体运用教学准备教具：课件、各种彩纸、吹塑纸、皱纹纸、彩泥、各种瓷盘、桌布等。学具：剪刀、双面胶、水果、牙签、小刀、水彩笔（一支）等。课前探索调 查，汇报交流1 .布置学生课前进行有关“饮食文化”方面有关问题的社会调查。2 .知识抢答赛：（1）老师出题，学生抢答。（2）学生自己出题，小组之间互相抢答。学生联系已有的生活经验，在轻松愉快的氛围中，自主学习了解中国源远流长的饮食文化，并初步感知食物的造型和色彩。3 .教师小结并揭示课题。在课件中设置资料库，尽量准备充足的相关资料备用。设置情景，体验发现1 .参观美食城通过丰富、直观的视觉媒体，学生直接体验并探索一盘美味佳肴在色彩和造型上的特点及要求。色彩：一道菜常有三种左右的色彩，对比鲜明。造型：形式繁多，摆法讲究。2 .以一盘菜为例，师生讨论制作步骤，教师小结。制作步骤：画草图制作主料拼摆一一点缀配料。拼摆方法：围、排、堆、叠等。1 .利用课件欣赏精美的食物造型图片。2.逐步展示一盘菜的装盘步骤。体验材料，实践创造1 .以“鱼”为题，学生分小组讨论：如何合理利用彩泥、彩纸、水果等材料及工具制作一盘“鱼”。2 .各小组汇报设计方案，教师给予肯定和鼓励。汇报思路：（1）主料：用什么材料做，用什么方法做。（2）拼摆方法。（3）配料：用什么材料做，用什么方法做。3 .教师小结并补充。以主料为例，（1）用纸材做：平面剪贴，在下面用废料垫底，使之饱满；1.课件展示学法指导图。2.课件展示以前学过的手工课内容。7立体卷折。（2）用橡皮泥做：平面型，加衬底；立体型。4 .回忆以前学过的各种手工造型方法，讨论、寻找可用之处。5 .厨艺大比拼：学生分组进行。欣赏表述，多元评价1 .小组自评，选出大家公认最好的“菜”，放在教室中间的大桌上。2 .全班互评，在各组“菜”送到大桌上后，每人以“放筷子”的形式选出自己最喜欢的“菜”，并予以评价。3 .把所有的“菜”都摆在大桌上，拼成一桌丰盛的大餐，学生执筷模拟进餐并自由评价。4 .教师评价并小结。播放轻音乐学习拓展，课后延伸1 .学生课后回家尝试下厨做一盘菜。2 .提供网址，上网查询有关“中国饮食”的更多信息。8巧用肌理课目第7课巧用肌理教学目标；情意目标：学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识。认识目标：培养学生的创造能力，认识肌理的基本特征。能力目标：发现或制作周围生活环境中的肌理，学会用拓印的方法采集图案。一、触觉和视觉感受，活动导入。1.摸一摸，猜一猜准备两件质感截然不同的物品：光滑的盒子与竹编的盒子；平滑的镜子与粗糙的沙纸。蒙住一位学生的眼睛，让他用手触摸，感受实物的质。教师将学生摸过的材料分别拓印下来，再让这个学生猜。对号入座，并说出触摸与眼观的感觉。2.看一看，想一想提示学生，什么人用触觉认识文字，什么动物用触角探路。二、提供空间，主动学习1.拓一拓，找一找请学生翻一翻自己身上，看一看自己的学习用品，有什么可以拓印的材料，找找身边有什么值得拓印的实物。如小实物：叶子，钥匙，鞋底，硬币，象棋；大实物:水泥地面，井盖，木桌椅，花玻璃，树干。2.组织室内外活动(1)规定活动时间，要求学生在规定时间内返回教室。规定活动范围，教室，走廊，操场。(2)规定活动秩序，组长完成简单管理任务。三、提供材料，探究其它拓印方法提问学生除了摹印外，你还知道其他的拓印方法吗？示范揉纸拓印。教师提供几组拓印材料，学生尝试运用不同的方法和工具拓印肌理。毛线，胶棒，抹布，清洁球，泥沙，绿豆，洗衣粉，胶水，颜料，水粉笔，各种色纸等。四、感受过程，提出问题1.整理材料教会学生把采集的材料用文字简单地编辑一下，注明每块拓品来源于哪些工具材料。(1)说说你是怎样利用老师的材料来拓印肌理的，你碰到了什么困难吗?你