2023四年级语文教学工作总结.pdf

2023四 年 级 语 文 教 学 工 作 总 结 2 0 2 3四 班 级 语 文 教 学 工 作 总 结 篇 1学 期 工 作 已 经 结 束，我 的 四 班 级 一 班 的 语 文 教 学 工 作 也 告 一 段 落。在 本 学 期 中，我 不 断 研 讨 教 学 方 式 方 法，并 乐 观 进 行 课 堂 教 学 改 革 尝 试，有 所 收 获，当 然 对 于 四 一 同 学 的 语 文 实 践 活 动 实 施 也 有 一 些 尚 未 解 决 的 问 题。现 在 将 这 一 学 期 的 四 班 级 一 班 语 文 教 学 如 下：一、加 强 教 研，创 新 有 为，提 高 业 务 素 养。素 养 教 育 要 求 搞 好 教 研 教 改。要 求 每 一 名 老 师 都 要 不 断 提 高 业 务 素 养。为 此，我 乐 观 探 究，大 胆 实 践。我 乐 观 向 同 班 级 的 老 师 学 习，努 力 实 施 创 新 教 学，乐 观 发 挥 每 一 名 同 学 的 乐 观 性、主 动 性 和 制 造 性,让 他 们 真 正 尝 试 到 胜 利 的 喜 悦。在 教 学 中，我 努 力 鼓 舞 同 学 敢 说 敢 为,引 导 同 学 能 说 会 做，不 断 促 进 同 学 各 方 面 素 养 的 提 高。为 了 更 好 地 促 进 教 学，我 仔 细 备 课、上 课、辅 导 和 批 改 作 业。每 一 环 节 我 都 细 心 设 计，力 求 做 到 同 学 愿 学。在 集 体 备 课 中，我 仔 细 记 录，乐 观 发 言，虚 心 向 有 阅 历 的 老 师 学 习，同 时 阐 述 自 己 的 见 解。二、依 托 语 文 综 合 实 践 活 动 教 学，提 高 同 学 的 学 问 积 累。本 学 期 的 努 力 方 向 是 同 学 的 古 文 诵 读。在 教 学 中，针 对 我 们 四 班 级 一 班 同 学 的 实 际，我 充 分 激 发 他 们 的 古 诗 文 诵 读 乐 观 性，每 早 上,我 都 坚 持 用 最 俊 秀 的 字 在 黑 板 上 抄 写 美 丽 的 古 诗 文 和 同 学 一 起 诵 读。激 发 同 学 背 诵 古 诗 文 的 爱 好。为 了 更 好 地 培 育 同 学 的 自 学 力 量，我 始 终 要 求 同 学 坚 持 写 阅 读 1笔 记，并 且 鼓 舞 同 学 大 胆 展 现 自 己 的 阅 读 成 果，通 过 手 抄 报 等 形 式 进 行 展 现。三、抓 科 学 讨 论，阅 读 教 学 的 主 旨 性 的 讨 论 有 肯 定 的 熟 悉。本 学 期，我 的 科 研 目 标 是 对 讨 论 阅 读 教 学 目 标 的 讨 论。我 认 为 首 先 应 加 强 同 学 基 本 技 能 的 培 育。同 学 的 基 本 技 能 的 形 成 以 基 础 学 问 的 全 面 把 握 为 前 提。我 们 在 四 班 级 语 文 组 将 大 力 加 强 语 文 基 础 学 问 的 教 育 教 学，进 而 不 断 巩 固 基 本 技 能。抓 好 探 究 性 的 讨 论，让 探 究 性 真 正 为 老 师 们 所 把 握 并 敏 捷 运 用 O留 意 进 展 同 学 的 力 量，强 化 奇 怪 心，启 发 同 学 敢 于 想 象，勇 于 质 疑，鼓 舞 同 学 逆 向 思 维、发 散 思 维、求 同 思 维、求 异 思 维，努 力 开 发 同 学 思 维 的 深 度 与 广 度。教 学 中 始 终 坚 持 以 同 学 为 主 体，以 老 师 为 主 导，老 师 的 创 新 建 立 在 此 基 础 上。搞 好 创 新，乐 观 实 施 探 究 性 学 习 方 法 的 讨 论，让 每 个 同 学 都 成 为 探 究 性 教 学 的 主 体。乐 观 创 设 情 境，让 同 学 在 探 究 性 学 习 中 培 育 爱 好，激 发 奇 怪 心 和 求 知 欲。我 们 使 同 学 成 为 学 习 的 仆 人。仔 细 指 导 同 学 自 主 学 习、独 立 思 索，鼓 舞 同 学 自 主 地 发 觉 问 题，提 出 问 题 和 解 决 问 题。改 革 教 法，注 意 学 法。变 满 堂 问 式 教 学 为 同 学 自 由 进 展 式 教 学。老 师 加 强 学 法 指 导，给 同 学 学 习 充 分 的 时 间 与 空 间，让 同 学 充 分 体 验 学 习 的 艰 辛 与 喜 悦。老 师 适 时 加 以 点 拨，迸 发 同 学 好 学 的 火 花。总 之，经 过 一 学 期 的 语 文 教 学 工 作，我 的 教 育 理 论 水 平 有 肯 定 提 高，课 堂 教 学 方 面 也 有 明 显 进 步。但 也 不 不 足，如 本 班 同 学 不 遵 守 2纪 律，成 果 始 终 不 够 抱 负。今 后 立 足 实 际，开 拓 进 取，不 断 前 进。2 0 2 3四 班 级 语 文 教 学 工 作 总 结 篇 2每 次 开 学 的 时 候，总 觉 得 一 个 学 期 时 间 很 长 很 长，然 后 在 每 次 期 末 的 时 候，又 会 觉 得 时 间 很 短 很 短，仿 佛 一 刺 眼 就 学 完 了 一 册 书,就 完 成 了 一 个 学 期 的 学 习。反 思 本 学 期，总 结 如 下：1、仔 细 备 课，比 较 顺 当 地 完 成 了 教 学 任 务。自 从 班 级 安 上 大 屏 幕 后，运 用 课 件 上 课 感 觉 效 率 高 多 了。课 件 为 课 文 内 容 增 加 了 更 多 的 内 涵 和 颜 色，重 难 点 理 解 起 来 也 简 单 多 了。虽 然 每 节 课 都 制 作 课 件 很 麻 烦，但 仍 旧 很 享 受 这 样 的 过 程，课 程 进 度 也 就 快 了 起 来。孩 子 们 的 爱 好 比 较 高，对 于 课 文 内 容 的 把 握 也 就 轻 松 了 很 多。这 样 算 来，就 有 了 两 周 的 复 习 时 间，感 觉 对 于 课 文 内 容 的 巩 固 来 说，时 间 比 较 充 分。虽 然 这 不 是 第 一 次 教 四 班 级，但 每 次 上 课 之 前，都 会 再 次 进 行 仔 细 地 备 课，仔 细 地 思 索，努 力 设 计 易 于 同 学 接 受 的 上 课 方 式，并 将 每 一 节 课 尽 量 扩 大 容 量，保 证 同 学 能 够 投 入 地 上 好 每 一 节 课。在 每 节 课 的 学 习 后，能 够 增 加 更 加 丰 富 的 学 问。2、强 化 了 生 字 词 的 记 忆。为 了 提 高 同 学 对 于 生 字 词 把 握 的 水 平，除 了 课 堂 上 的 比 较 简 单 的 字、易 错 字 进 行 指 导 外，对 一 些 比 较 简 单 混 淆 的 形 近 字 进 行 了 区 分 组 词。同 时 听 写 始 终 在 进 行，并 努 力 监 督 同 学 仔 细 订 正 错 字。一 个 学 期 下 来，能 明 显 感 觉 到 同 学 对 于 生 字 词 的 把 握 越 来 越 坚 固 了。3、注 意 了 阅 读 的 指 导。除 了 语 文 课 堂 中 重 点 语 段、课 文 主 题 的 理 解，我 们 还 将 好 书 推 举 搬 到 了 每 节 语 文 课 前，利 用 短 暂 的 两 分 3钟 时 间，带 同 学 品 尝 不 同 书 籍 的 魅 力。在 课 堂 中，留 意 引 导 同 学 理 解 美 丽 语 句 的 运 用，体 会 表 情 达 意 的 作 用，并 要 求 同 学 积 累 美 丽 语 句，充 实 进 自 己 的 作 文 中。在 平 常，鼓 舞 同 学 阅 读，并 采 纳 每 月 统 计 读 书 名 目 的 方 式，对 读 书 较 多 的 孩 子 进 行 嘉 奖，极 大 地 激 发 了 孩 子 们 的 读 书 热 忱。六 一 期 间，安 奕 睿、刘 若 君 被 评 为 阅 读 之 星，李 心 被 评 为 阅 读 特 长 小 能 手,宋 昱 璇、李 新 奇、李 心 的 家 庭 被 评 为 书 香 家 庭，我 们 班 被 评 为 书 香 班 级，古 诗 文 考 级 优 秀 班 级 14、同 学 的 作 文 水 平 提 高 很 快。优 秀 的 作 文 来 自 于 对 生 活 的 细 致 观 看，所 以 在 每 次 作 文 之 前，鼓 舞 同 学 去 搜 集 资 料，去 观 看 生 活,发 觉 生 活 的 神 秘。同 学 的 作 文 篇 幅 越 来 越 长 了，内 容 越 来 越 丰 富 了，并 慢 慢 把 握 了 写 好 作 文 的 方 法。吕 晓 彤 更 是 进 行 了 每 日 一 篇 作 文 的 尝 试。六 一 小 能 手 评 比 活 动 中，我 们 班 的 宋 昱 璇 和 许 译 文 参 与 了 小 作 家 的 评 比，双 双 入 选，荣 获 小 作 家，称 号。李 沐 萱 在 4.23读 书 日 活 动 中 获 奖。写 日 记 是 提 高 同 学 作 文 水 平 的 好 方 法，本 学 期 我 们 坚 持 每 周 一 篇 日 记，每 周 批 完 的 原 则，从 日 记 中 发 觉 了 许 多 优 秀 的 习 作，将 其 装 订 成 册，盼 望 可 以 带 给 其 他 孩 子 更 多 的 启 示。5、仔 细 开 展 古 诗 背 诵 活 动。学 期 初 搜 集 了 2 0首 比 较 出 名 的 古 诗 长 篇，利 用 晨 读 课 带 领 同 学 开 展 背 诵 活 动。古 诗 的 背 诵，除 了 增 加 了 同 学 的 阅 读 量，古 诗 背 诵 篇 目 外，还 提 高 了 同 学 的 记 忆 力 量，扩 大 了 孩 子 们 的 识 字 量。相 比 于 四 班 级 刚 开 学 时 一，孩 子 们 读 书 的 磕 磕 绊 绊,4已 经 强 了 许 多 倍。不 足 之 处：1、对 于 语 文 基 础 学 问 把 握 比 较 差 的 孩 子，虽 然 也 跟 在 后 面 进 行 了 改 错 练 习，但 直 到 最 终，这 些 孩 子 的 进 步 仍 旧 不 算 很 大，生 字 把 握 仍 旧 成 问 题。如 何 让 这 些 孩 子 能 够 跟 的 更 轻 松 点，是 我 今 后 应 当 好 好 思 索 的 问 题。2、本 册 书 中 有 一 些 难 点 课 文 的 讲 解，仍 需 要 连 续 钻 研。2 0 2 3四 班 级 语 文 教 学 工 作 总 结 篇 3春 去 夏 来，一 转 瞬 一 学 期 工 作 已 经 结 束，我 的 四 班 级 语 文 教 学 工 作 也 告 一 段 落。在 本 学 期 中，我 依 托 农 村 远 程 教 育 工 程，不 断 尝 试 改 善 教 学 手 段 方 法，并 专 心 进 行 课 堂 教 学 改 革 实 践，和 我 校 同 仁 一 齐 研 讨，有 所 收 获，也 有 所 思 索。此 刻 将 这 一 学 期 的 四 班 级 语 文 教 学 工 作 总 结 如 下：一、结 合 农 远 项 目，加 强 教 学 研 修，提 高 自 身 业 务 素 养。现 代 的 教 育 需 要 一 个 擅 长 教 研 的 老 师。要 求 每 一 名 老 师 都 要 不 断 汲 取 他 人 的 养 分。所 谓“它 山 之 石，能 够 攻 玉。一 个 老 师 在 信 息 爆 炸 的 这 天，只 有 不 断 充 电，不 断 学 习，才 能 成 为 一 个“大 写 的 老 师。为 此，我 专 心 探 究，大 胆 实 践。我 专 心 向 其 他 的 老 师 学 习，努 力 实 施 创 新 教 学，专 心 发 挥 每 一 名 同 学 的 专 心 性，主 动 性 和 制 造 性，让 他 们 真 正 尝 试 到 胜 利 的 喜 悦。在 教 学 中，我 努 力 鼓 舞 同 学 敢 说 敢 为，引 导 同 学 能 说 会 做，不 断 促 进 同 学 各 方 面 素 养 的 提 高。为 了 更 好 地 促 进 教 学，我 仔 细 备 课，上 课，辅 导 和 批 改 作 业。每 一 环 节 我 都 细 心 设 计,5力 求 做 到 同 学 愿 学、乐 学。在 群 众 备 课 中，我 仔 细 记 录，专 心 发 言，虚 心 向 有 阅 历 的 老 师 学 习，同 时 阐 述 自 己 的 见 解。结 合 农 远 项 目 的 实 施，我 充 分 的 利 用 农 远 下 载 的 i p资 源，以 为 我 用，让 乡 村 的 孩 子 体 验 到 现 代 化 多 媒 体 参 加 教 学 的 乐 趣，开 阔 了 同 学 的 眼 界，让 乡 村 的 孩 子 和 城 里 的 孩 子 一 齐 上 课。让 名 师 为 我 的 同 学 上 课，让 美 国 的 小 老 师 为 我 的 同 学 上 纯 正 的 英 语 课，在 使 用 农 远 工 程 方 面，我 充 分 的 体 验 了 胜 利，我 的 同 学 也 收 获 颇 丰。二、阅 读 经 典，提 升 同 学 文 化 素 养。诵 读 经 典，体 会 祖 国 浑 厚 的 文 化 底 禧。本 学 期 的 努 力 方 向 是 同 学 的 古 文 诵 读。在 教 学 中，针 对 我 们 四 班 级 同 学 的 实 际，我 充 分 激 发 他 们 的 古 诗 文 诵 读 专 心 性，每 一 天 早 上，我 都 坚 持 用 最 俊 秀 的 字 在 黑 板 上 抄 写 美 丽 的 古 诗 文 和 同 学 一 齐 诵 读。激 发 同 学 背 诵 古 诗 文 的 爱 好。为 了 更 好 地 培 育 同 学 的 自 学 潜 力，我 一 向 要 求 同 学 坚 持 写 阅 读 笔 记，并 且 鼓 舞 同 学 大 胆 展 现 自 己 的 阅 读 成 果，透 过 手 抄 报 等 形 式 进 行 展 现。三、阅 读 教 学 向 趣 味 倾 斜、以 激 趣 为 主。本 学 期，我 的 科 研 目 标 是 同 学 的 阅 读 潜 力 的 提 高。我 认 为 首 先 应 加 强 同 学 基 本 技 能 的 培 育。同 学 的 基 本 技 能 的 构 成 以 基 础 学 问 的 全 面 把 握 为 前 提。我 在 语 文 基 础 学 问 的 教 育 教 学 上 狠 下 功 夫，进 而 不 断 巩 固 基 本 技 能。抓 好 探 究 性 学 习 方 法 的 讨 论，让 探 究 性 学 习 方 法 真 正 为 老 师 们 所 把 握 并 敏 捷 运 用。留 意 进 展 同 学 的 潜 力，强 化 奇 怪 心，启 发 同 学 敢 于 想 象，勇 于 质 疑，鼓 舞 同 学 逆 向 思 维、发 散 思 维、求 同 思 维、求 异 思 维，努 力 开 发 同 学 思 维 的 深 度 与 广 度。教 学 中 始 终 坚 持 6以 同 学 为 主 体，以 老 师 为 主 导，老 师 的 创 新 建 立 在 此 基 础 上。搞 好 创 新，专 心 实 施 探 究 性 学 习 方 法 的 讨 论，让 每 个 同 学 都 成 为 探 究 性 教 学 的 主 体。专 心 创 设 情 境，让 同 学 在 探 究 性 学 习 中 培 育 爱 好，激 发 奇 怪 心 和 求 知 欲。我 们 使 同 学 成 为 学 习 的 仆 人。仔 细 指 导 同 学 自 主 学 习、独 立 思 索，鼓 舞 同 学 自 主 地 发 觉 问 题，提 出 问 题 和 解 决 问 题。改 革 教 法，注 意 学 法。变 满 堂 问 式 教 学 为 同 学 自 由 进 展 式 教 学。老 师 加 强 学 法 指 导，给 同 学 学 习 充 分 的 时 间 与 空 间，让 同 学 充 分 体 验 学 习 的 艰 辛 与 喜 悦。老 师 适 时 加 以 点 拨，迸 发 同 学 好 学 的 火 花。总 之，经 过 一 学 期 的 语 文 教 学 工 作，我 的 教 育 理 论 水 平 有 必 需 提 高，课 堂 教 学 方 面 也 有 明 显 进 步。但 也 有 不 足，如 本 班 部 分 同 学 不 遵 守 纪 律，爱 破 坏 纪 律。成 果 一 向 不 够 抱 负。今 后 立 足 实 际，开 拓 进 取，不 断 前 进。对 这 部 分 问 题 同 学 加 强 指 导。2 0 2 3四 班 级 语 文 教 学 工 作 总 结 篇 4一 个 学 期 又 结 束 了，工 作 既 辛 苦，也 有 欢 乐;既 取 得 了 一 些 成 果，也 还 存 在 不 足。为 了 以 后 更 好 地 工 作，现 将 这 一 学 期 的 语 文 教 学 工 作 总 结 如 下：一、努 力 学 习，提 高 自 身 业 务 素 养。素 养 教 育 要 求 每 一 名 老 师 都 要 不 断 提 高 业 务 素 养。为 此，我 乐 观 向 有 阅 历 的 老 师 学 习，乐 观 发 挥 每 一 名 同 学 的 乐 观 性、主 动 性 和 制 造 性，让 他 们 真 正 尝 试 到 胜 利 的 喜 悦。在 教 学 中，我 努 力 鼓 舞 同 学 敢 说 敢 为，引 导 同 学 能 说 会 做，不 断 促 进 同 学 各 方 面 素 养 的 提 高。为 了 更 好 地 促 进 教 学，我 仔 细 备 课、上 课、辅 导 和 批 改 作 业。每 一 堂 课 我 7都 细 心 设 计，力 求 做 到 同 学 愿 学。二、课 堂 教 学 中，努 力 体 现 教 育 新 理 念，提 高 课 堂 教 学 效 率。课 堂 是 同 学 猎 取 学 问 与 培 育 力 量 的 主 要 阵 地。为 了 上 好 每 一 节 课，我 课 前 仔 细 钻 研 教 材，吃 透 教 材，并 结 合 本 班 同 学 的 实 际 特 点,采 纳 生 动 活 泼 的 教 学 形 式，激 发 同 学 的 学 习 爱 好。课 堂 上 努 力 贯 彻 当 前 一 些 新 的 教 育 理 念，创 设 轻 松 民 主 的 教 学 氛 围，鼓 舞 同 学 踊 跃 发 言,形 成 群 言 堂。以 同 学 为 主 体，构 建 探 究 式 课 堂 模 式，挖 掘 教 材 与 同 学 的 尝 试 因 素，引 导 主 动 探 究，自 主 猎 取 学 问。提 高 同 学 的 力 量。此 外，注 意 鼓 舞 后 进 生，供 应 更 多 的 机 会 给 他 们，使 他 们 也 能 取 得 进 步，产 生 深 厚 的 学 习 爱 好。三、依 托 语 文 综 合 实 践 活 动 教 学，提 高 同 学 的 学 问 积 累。在 教 学 中，针 对 我 们 班 同 学 的 实 际，我 充 分 激 发 他 们 的 古 诗 文 诵 读 乐 观 性，每 天 早 上，我 都 坚 持 和 同 学 一 起 诵 读 美 丽 的 古 诗 文，激 发 同 学 背 诵 古 诗 文 的 爱 好。为 了 更 好 地 培 育 同 学 的 朗 读、理 解 力 量，我 始 终 要 求 同 学 多 读 多 想，并 且 要 求 同 学 在 日 记 中 写 学 完 古 诗、课 文 后 的 感 受，鼓 舞 同 学 大 胆 用 文 字 或 图 画 的 形 式 表 现 出 来。四、以 同 学 为 主 体，以 老 师 为 主 导，加 强 同 学 基 本 技 能 的 培 育。同 学 的 基 本 技 能 的 形 成 以 基 础 学 问 的 全 面 把 握 为 前 提。在 教 学 中，充 分 发 挥 老 师 的 主 导 作 用，以 同 学 为 主 体，采 纳 自 主 合 作 探 究 性 的 学 习 方 法，让 每 个 同 学 都 成 为 探 究 性 教 学 的 主 体。留 意 进 展 同 学 的 力 量，强 化 奇 怪 心，启 发 同 学 敢 于 想 象，勇 于 质 疑，鼓 舞 同 学 多 8思 多 想，努 力 开 发 同 学 思 维 的 深 度 与 广 度。五、教 学 中 乐 观 创 设 情 境，培 育 同 学 的 学 习 爱 好，激 发 他 们 的 奇 怪 心 和 求 知 欲。使 同 学 成 为 学 习 的 仆 人。仔 细 指 导 同 学 自 主 学 习、独 立 思 索,鼓 舞 同 学 自 主 地 发 觉 问 题，提 出 问 题 和 解 决 问 题。另 外，我 采 纳 旧 教 材，新 教 法，注 意 学 法。变 满 堂 问 式 教 学 为 同 学 自 由 进 展 式 教 学。老 师 加 强 学 法 指 导，给 同 学 学 习 充 分 的 时 间 与 空 间，让 同 学 充 分 体 验 学 习 的 艰 辛 与 喜 悦。老 师 适 时 加 以 点 拨，迸 发 同 学 好 学 的 火 花。总 之，一 个 学 期 来，经 过 辛 勤 的 努 力，我 的 教 学 水 平 有 所 提 高，课 堂 教 学 方 面 也 有 一 些 进 步。但 我 明 白 我 还 存 在 着 不 足，今 后 我 将 连 续 努 力，勤 于 学，努 力 钻，以 期 不 断 提 高 自 己 的 教 育 教 学 水 平。2023四 班 级 语 文 教 学 工 作 总 结 篇 5本 学 期，我 担 当 四 班 的 语 文 教 学 工 作，回 顾 这 一 学 期 的 教 学 工 作，现 从 以 下 几 个 方 面 加 以 总 结。一、课 堂 教 学 中，努 力 体 现 教 育 新 理 念，提 高 课 堂 教 学 效 率。课 堂 是 同 学 猎 取 学 问 与 培 育 力 量 的 主 要 阵 地。这 一 学 期，我 在 这 一 方 面 狠 下 工 夫。为 了 上 好 每 一 节 课，我 课 前 仔 细 钻 研 教 材，吃 透 教 材，并 结 合 本 班 同 学 的 实 际 特 点，采 纳 生 动 活 泼 的 教 学 形 式，激 发 同 学 的 学 习 爱 好。课 堂 上 努 力 贯 彻 当 前 一 些 新 的 教 育 理 念，创 设 轻 松 民 主 的 教 学 氛 围，鼓 舞 同 学 踊 跃 发 言，形 成 群 言 堂。以 同 学 为 主 体,构 建 探 究 式 课 堂 模 式，挖 掘 教 材 与 同 学 的 尝 试 因 素，引 导 主 动 探 究,9自 主 猎 取 学 问。提 高 同 学 的 力 量。此 外，注 意 鼓 舞 后 进 生，供 应 更 多 的 机 会 给 他 们，使 他 们 也 能 取 得 进 步，产 生 深 厚 的 学 习 爱 好。现 在 本 班 同 学 喜 爱 上 语 文 课，学 习 爱 好 比 较 深 厚。二、通 过 多 途 径 培 育 同 学 良 好 的 习 惯 与 各 种 力 量，促 进 同 学 的 全 面 进 展。（一）运 用 多 种 途 径，培 育 同 学 良 好 的 学 习 习 惯。四 班 级 也 是 同 学 养 成 良 好 习 惯 的 关 键 所 在。针 对 本 班 同 学 人 数 多 的 特 点，我 运 用 分 级 管 理 机 制，把 全 班 分 成 四 个 大 组，每 大 组 设 一 位 大 组 长，每 大 组 分 成 4 个 小 组，每 小 组 设 一 名 小 组 长，这 样 促 进 同 学 自 觉 守 纪，养 成 良 好 的 学 习 习 惯。此 外，每 日 组 织 一 位 小 老 师 领 读，既 培 育 同 学 的 组 织 力 量，又 培 育 同 学 的 朗 读 力 量。经 过 一 段 时 间 的 努 力，本 班 同 学 上 课 热 忱 高 涨，自 我 组 织 领 导 力 量 都 得 到 了 熬 炼。（二）通 过 多 种 方 法，培 育 同 学 爱 阅 读 课 外 书 籍 的 良 好 习 惯，提 高 同 学 的 写 作 力 量。四 班 级 是 同 学 写 作 的 重 要 时 期。本 班 组 合 班 级“图 书 角”的 优 势，首 先 为 激 发 同 学 的 写 作 爱 好，我 从 作 文 的 选 题 入 手，以 写 童 话、想 象 文 为 主，适 合 四 班 级 同 学 的 思 维 特 点，另 外，积 累 大 量 的 语 汇 是 写 好 作 文 的 关 键。我 充 分 利 用 课 前 一 分 钟，借 助 故 事，作 文 佳 作，让 同 学 边 听 边 记 好 词 好 句。平 日 每 天 轮 番，一 位 同 学 在 黑 板 上 摘 录 好 词 好 句，要 求 其 余 同 学 读 读 记 记。平 常 还 常 常 组 织 同 学 到 图 书 馆 阅 读 书 籍。经 过 一 学 期 的 尝 试，本 班 同 学 的 词 汇 量 大 大 增 加，写 作 力 量 也 有 了 比 较 明 显 的 提 高。（三）加 强 写 字 指 导，提 高 同 学 的 写 字 力 量，四 班 级 的 写 字 教 学 10往 往 被 老 师 忽 视，本 学 期，我 重 视 了 同 学 的 写 字 习 惯 的 培 育，课 堂 中 留 意 提 示，利 用 课 堂 时 间 对 同 学 进 行 写 字 指 导，课 外 严 格 要 求 同 学 仔 细 书 写。三、加 强 培 优 辅 差 工 作，促 进 全 体 同 学 得 以 进 展。本 班 同 学 存 在 着 差 异，为 促 使 每 位 同 学 能 在 原 有 的 基 础 上 都 有 所 进 展，我 抓 两 头，扶 中 间，注 意 培 育 优 生 的 特 长，同 时.，在 班 中 成 立 互 助 小 组，利 用 结 对 子 形 式，以 优 生 来 带 动 差 生，课 外 加 强 辅 导 工 作，课 堂 中 创 设 机 会，赐 予 鼓 舞，树 立 后 进 生 的 信 念，培 育 同 学 的 学 习 爱 好，促 使 每 一 位 同 学 都 有 提 高。四、乐 观 参 与 学 校 教 科 研 活 动，促 进 自 身 水 平 的 提 高。为 提 高 自 身 的 业 务 水 平，本 学 期 我 乐 观 参 与 各 级 各 类 组 织 的 教 研 活 动。为 提 高 自 身 的 业 务 水 平，我 还 常 常 阅 读 一 些 教 学 书 籍，作 记 录，写 感 受，收 集 最 新 的 教 学 信 息，获 得 最 新 的 教 学 理 念，以 弥 补 自 身 的 不 足。总 之，本 学 期 以 来，我 尽 心 尽 力 做 好 自 己 的 教 学 工 作，不 断 严 格 要 求 自 己，努 力 吸 取 他 人 的 特 长，不 断 更 新 自 己 的 教 学 理 念，并 运 用 到 自 己 的 教 学 的 实 践 中，使 每 一 节 课 都 能 取 得 良 好 的 教 学 效 果，使 每 一 位 同 学 都 能 真 正 提 高 自 己 的 语 文 素 养。由 于 自 身 的 力 量 有 限，教 学 的 阅 历 的 不 足，本 学 期 在 教 学 中 还 存 在 着 不 少 的 问 题，主 要 有：1、个 别 同 学 的 不 良 的 学 习 习 惯 还 有 待 进 一 步 引 导 改 正。2、本 班 同 学 生 性 较 静，不 够 活 跃，其 中 有 一 些 同 学 在 习 惯 方 11面 存 在 着 的 问 题-写 字 习 惯 很 差，写 字 姿 态 不 正 确，不 能 自 觉 地 完 成 作 业，还 有 个 别 同 学 字 迹 潦 草。3、还 有 个 别 同 学 作 业 不 能 按 时 上 交。2 0 2 3四 班 级 语 文 教 学 工 作 总 结 篇 6今 学 期 我 担 当 四 班 级 一 班 语 文 教 学。由 于 教 学 阅 历 尚 浅。因 此,我 对 教 学 工 作 不 敢 怠 慢，仔 细 学 习，深 化 讨 论 教 法，虚 心 向 前 辈 学 习。经 过 一 个 学 期 的 努 力，猎 取 了 许 多 珍 贵 的 教 学 阅 历。以 下 是 我 在 本 学 期 的 教 学 状 况 总 结。教 学 就 是 教 与 学，两 者 是 相 互 联 系，不 行 分 割 的，有 教 者 就 必 定 有 学 者。同 学 是 被 教 的 主 体。因 此，了 解 和 分 析 同 学 状 况，有 针 对 地 教 对 教 学 胜 利 与 否 至 关 重 要。最 初 接 触 教 学 的 时 候，我 还 不 懂 得 了 解 同 学 对 教 学 的 重 要 性，只 是 用 心 讨 论 书 本，教 材，想 方 设 法 令 课 堂 生 动，同 学 易 接 受。一 班 的 同 学 比 较 活 跃，上 课 气 氛 乐 观，但 中 等 生、差 生 占 较 大 多 数，尖 子 生 相 对 较 少。因 此，讲 得 太 深，没 有 照 看 到 整 体，我 备 课 时 也 没 有 留 意 到 这 点，因 此 教 学 效 果 不 如 抱 负。从 今 可 以 看 出，了 解 及 分 析 同 学 实 际 状 况，实 事 求 是，详 细 问 题 详 细 分 析，做 到 因 材 施 教，对 授 课 效 果 有 直 接 影 响。这 就 是 教 育 学 中 提 到 的 备 教 法 的 同 时 要 备 同 学“。这 一 理 论 在 我 的 教 学 实 践 中 得 到 了 验 证。教 学 中，备 课 是 一 个 必 不 行 少，非 常 重 要 的 环 节，备 同 学，又 要 备 教 法。备 课 不 充 分 或 者 备 得 不 好，会 严 峻 影 响 课 堂 气 氛 和 乐 观 性,曾 有 一 位 前 辈 对 我 说：备 课 备 不 好，倒 不 如 不 上 课，否 则 就 是 白 费 12心 机。”我 明 白 到 备 课 的 重 要 性，因 此，每 天 我 都 花 费 大 量 的 时 间 在 备 课 之 上，认 仔 细 真 钻 研 教 材 和 教 法，不 满 足 就 不 收 工。虽 然 辛 苦,但 事 实 证 明 是 值 得 的。一 堂 预 备 充 分 的 课，会 令 同 学 和 老 师 都 获 益 不 浅。例 如 我 在 讲 授 峨 眉 道 上 的 时 候，这 课 的 教 学 难 度 比 较 大。假 如 照 本 宣 科 地 讲 授，同 学 会 感 到 困 难 和 沉 闷。为 了 上 好 这 堂 课,我 仔 细 讨 论 了 课 文，找 出 了 重 点，难 点，预 备 有 针 对 性 地 讲。为 了 令 教 同 学 动，不 沉 闷，我 还 为 此 预 备 了 大 量 的 教 具，授 课 时 就 胸 有 成 竹 了。当 讲 到 一 半 的 时 候，我 拿 出 预 备 好 的 录 象 带，让 同 学 观 摩 学 习，同 学 特 殊 用 功，教 学 效 果 非 常 抱 负。相 反，我 没 有 仔 细 备 课 的 时 候，课 堂 气 氛 沉 闷，教 学 效 果 不 好，与 此 相 比 可 见，仔 细 备 课 对 教 学 非 常 重 要。备 课 充 分，能 调 动 同 学 的 乐 观 性，上 课 效 果 就 好。但 同 时 又 要 有 驾 驭 课 堂 的 力 量，由 于 同 学 在 课 堂 上 的 一 举 一 动 都 会 直 接 影 响 课 堂 教 学。因 此 上 课 肯 定 要 设 法 令 同 学 投 入，不 让 其 分 心，这 就 很 讲 究 方 法 了。上 课 内 容 丰 富，现 实。教 态 自 然，讲 课 生 动，难 易 适 中 照 看 全 部，就 自 然 能 够 吸 引 住 同 学。所 以，老 师 每 天 都 要 有 充 分 的 精 神，让 同 学 感 受 到 一 种 自 然 气 氛。这 样，授 课 就 事 半 功 倍。回 看 自 己 的 授 课，我 感 到 有 点 愧 疚，由 于 有 时 我 并 不 能 很 好 地 做 到 这 点。当 同 学 在 课 堂 上 无 心 向 学，违 反 纪 律 时，我 的 心 情 就 受 到 影 响，并 且 把 这 带 到 教 学 中，让 原 本 正 常 的 讲 课 受 到 冲 击，发 挥 不 到 应 有 的 水 平，以 致 影 响 教 学 效 果。我 以 后 必 需 努 力 克 服，讨 论 方 法，实 行 有 利 方 法 解 决 当 中 困 难。13语 文 是 一 门 工 具 学 科，对 同 学 而 言，既 熟 识 又 困 难，在 这 样 一 种 大 环 境 之 下，要 教 好 语 文，就 要 让 同 学 宠 爱 语 文，让 他 们 对 语 文 产 生 爱 好。否 则 同 学 对 这 门 学 科 产 生 畏 难 心 情，不 愿 学，也 无 法 学 下 去。为 此，我 实 行 了 一 些 方 法，就 是 尽 量 多 讲 一 些 文 化 生 活 故 事，让 他 们 更 了 解 语 文，更 喜 爱 学 习 语 文。由 于 只 有 语 文 水 平 提 高，他 们 才 能 提 高 同 学 们 的 语 文 写 作 力 量，对 成 果 优 秀 的 同 学 很 有 好 处。由 于 语 文 的 特 别 状 况，同 学 在 不 断 学 习 中，会 消 失 好 差 分 化 现 象，差 生 面 扩 大，会 严 峻 影 响 班 内 的 学 习 风 气。因 此，肯 定 不 能 忽 视。为 此，我 制 定 了 详 细 的 方 案 和 目 标。对 这 部 分 同 学 进 行 有 方 案 的。我 把 这 批 同 学 分 为 三 个 组。第 一 组 是 有 力 量 提 高，但 平 常 懒 动 脑 筋 不 学 的 同 学，对 这 些 同 学，我 实 行 集 体 辅 导，给 他 们 安 排 固 定 任 务，不 让 他 们 有 偷 懒 的 机 会，让 他 们 发 挥 应 有 水 平；其 次 组 是 肯 学，但 由 于 力 量 不 强 的 同 学。对 这 部 分 同 学 要 适 当 引 导，急 躁 教 育，渐 渐 提 高 他 们 的 成 果，不 能 操 之 过 急，且 要 多 鼓 舞。只 要 他 们 肯 努 力，成 果 有 望 搞 提 高;第 三 组 是 纪 律 松 散，学 习 不 仔 细，基 础 又 不 好 的 同 学。对 这 部 分 人 要 进 行 课 余 时 间 个 别 辅 导。由 于 这 部 分 同 学 需 要 一 个 宁 静 而 又 不 受 干 扰 的 环 境，才 会 立 下 心 来 学 习。只 要 坚 持 辅 导，这 些 同 学 基 础 重 新 建 立 起 来，以 后 授 课 的 效 果 就 会 更 好。语 文 是 语 言。困 此，除 了 课 堂 效 果 之 外，还 需 要 让 同 学 多 读,多 讲，多 练。为 此，在 早 读 时，我 坚 持 下 班 了 解 早 读 状 况，发 觉 问 题 准 时 订 正。课 后 发 觉 同 学 作 业 问 题 也 准 时 解 决，准 时 讲 清 晰，让 同 学 即 时 消 化。另 外，对 部 分 不 自 觉 的 同 学 还 实 行 强 硬 背 诵 等 方 式，提 高 14他 们 的 力 量。经 过 一 个 学 期 的 努 力，期 末 考 就 是 一 种 考 验。无 论 成 果 凹 凸，都 体 现 了 我 在 这 学 期 的 教 学 成 果。我 明 白 到 这 并 不 是 最 重 要 的，重 要 的 是 在 本 学 期 后 如 何 自 我 提 高，如 何 共 同 提 高 同 学 的 语 文 水 平。因 此,无 论 怎 样 辛 苦，我 都 会 连 续 努 力，多 问，多 想，多 向 前 辈 学 习，争 取 进 步。以 上 就 是 我 在 本 学 期 的 教 学 工 作 总 结。由 于 阅 历 颇 浅，很 多 地 方 存 在 不 足，盼 望 在 将 来 的 日 子 里，能 在 各 位 领 导 的 指 引 下，提 高 教 学 质 量，制 造 出 更 好 的 成 果。2 0 2 3四 班 级 语 文 教 学 工 作 总 结 篇 7光 阴 荏 苒，秋 去 冬 来，转 瞬 间 一 学 期 就 过 去 了。回 顾 本 学 期 的 教 学 工 作，虽 觉 辛 苦，却 甚 感 欣 慰。由 于 我 的 同 学 在 本 学 期 他 们 的 双 基 础 得 很 扎 实，语 文 力 量 有 了 明 显 提 高。现