2022年数学教研组工作总结（13篇）.pdf

2022年 数 学 教 研 组 工 作 总 结（精 选 13篇）2022年 数 学 教 研 组 工 作 总 结 篇 1 忙 忙 碌 碌 中 一 个 学 期 又 将 结 束，回 顾 一 学 期 的 教 研 工 作，数 学 组 在 学 校 和 教 务 处 的 正 确 领 导 下，按 照 学 期 初 的 工 作 计 划,抓 好 教 学 常 规，认 真 组 织“讲 学 稿”模 式 的 实 践，用 心 开 展 教 研 活 动，深 入 开 展 教 学 研 究，更 新 教 育 教 学 观 念，努 力 提 高 课 堂 教 学 效 率，收 到 了 较 好 的 效 果。现 将 本 学 期 开 展 的 工 作 做 如 下 总 结：-、用 心 进 行 业 务、理 论 学 习，努 力 更 新 教 育 教 学 理 念 理 论 学 习 将 群 众 学 习 与 自 主 学 习 相 结 合，专 题 学 习 与 问 题 探 讨 相 结 合，认 真 研 读 数 学 课 程 标 准、课 程 标 准 解 读 等 理 论 书 籍，学 习 新 理 念，落 实 新 课 标，扩 展 视 野，更 新 理 念,提 高 自 身 素 质。在 1 1 月 1 3 日 的 教 研 活 动 中 组 织 全 体 教 师 集 中 学 习 了 初 中 数 学“导 学 稿”教 学 下 学 生 的 预 习 策 略，对 我 们 实 施“讲 学 稿”教 学 模 式 起 到 了 很 好 的 指 导 作 用。本 学 期 用 心 组 织 全 体 教 师 参 加 20 xx国 培 计 划，认 真 听 取 专 家 讲 座，用 心 撰 写 学 习 心 得，成 绩 合 格 全 部 在 合 格 以 上。二、抓 好 教 学 常 规，全 面 提 高 教 学 质 量 1.认 真 备 课，优 化 讲 学 稿 的 教 学 设 计，七 年 级 进 行 了 讲 学 稿 的 第 三 次 修 改 完 善，八 年 级 进 行 第 二 轮 的 修 改 完 善，九 年 级 教 师 应 对 新 教 材，认 真 做 好 讲 学 稿 的 第 一 次 设 计，合 理 组 织 教 学 的 各 个 环 节，更 有 利 于 学 生 自 学 讲 学 稿。2.提 高 上 课 的 效 率，在 课 堂 上 实 现“精 讲”“多 练”。课 堂 是 教 学 的 主 阵 地，我 们 立 足 课 堂，针 对 学 生 的 预 习 状 况，课 堂 上 注 意 引 导 学 生 对 概 念、定 理、公 式、规 律 的 理 解 和 消 化；注 意 针 对 学 生 的 知 识 缺 陷 和 疑 难 问 题 作 重 点 讲 述；解 题 格 式 进 行 纠 正 和 示 范；让 学 生 在 课 堂 上 真 正 动 起 来，主 动 解 决 问 题。在“精 讲”的 基 础 上 让 学 生“多 练”，基 本 上 保 证 每 节 课 有 15分 钟 以 上 的 练 习 时 间，透 过 超 多 的 练 习 巩 固 本 节 课 的 知 识。3、认 真 落 实 作 业 辅 导 这 一 环 节，及 时 做 好 作 业 状 况 记 载，并 对 存 在 问 题 的 学 生 及 时 提 醒，限 时 改 正，逐 步 提 高。同 时 加 强 管 理，杜 绝 学 生 抄 袭 作 业 现 象，端 正 学 生 作 业 态 度。很 多 教 师 还 进 行 了 面 批 作 业，利 用 自 习 课、晚 自 习 的 时 间 进 行 个 别 辅 导，效 果 十 分 好。像 李 小 斌 老 师 在 期 末 测 试 中，成 绩 明 显 超 过 4、抓 好 单 元 知 识 达 标 检 测，及 时 做 好 检 测 分 析、查 漏 补 缺、单 元 知 识 梳 理 工 作；有 针 对 地 进 行 试 卷 的 讲 评，九 年 级 在 每 一 次 月 考 后，注 重 考 后 的 评 析 与 反 思，共 同 寻 找 方 法 措 施，及 时 改 善 教 学。三、用 心 开 展 教 研 活 动 本 学 期 围 绕 课 堂 教 学 研 究（电 子 白 板 应 用）、课 题 研 究、学 生 活 动 等 主 要 资 料 开 展 了 一 系 列 教 研 活 动。1.继 续 进 行 讲 学 稿 模 式 的 教 学 实 践，精 心 制 作 讲 学 稿，围 绕 讲 学 稿 模 式 开 展 课 堂 教 学。七、八 年 级 以 推 进 讲 学 稿 模 式 开 展 专 题 研 讨。2.加 强 电 子 白 板 与 数 学 教 学 的 整 合，切 实 发 挥 现 代 信 息 技 术 在 教 学 中 的 应 用，运 用 电 子 白 板，呈 现 丰 富 的 教 学 资 料，增 加 课 堂 容 量，强 化 数 学 的 直 观 教 学。3.用 心 进 行 讲 学 稿 模 式 三 课 活 动。(1)新 教 师 的 汇 报 课：由 韩 慧 宁、苏 园 星 两 位 教 师 承 担，分 别 进 行 有 理 数 的 乘 方 第-课 时 和 第 二 课 时 的 教 学。(2)讲 学 稿 教 学 模 式 的 研 讨 课：由 熊 英、曹 丽 霞、李 斌 兵、马 锦 石 等 教 师 承 担，分 别 进 行 有 理 数 的 加 法、积 的 乘 方、完 全 平 方 式、概 率 的 公 开 课。(3)骨 干 教 师 的 示 范 课：在 9 月 1 8 日 由 王 志 宏 老 师 承 担 有 理 数 的 加 法 公 开 课 教 学，在 10月 3 0 日 由 杨 少 勇 老 师 承 担 承 担 等 腰 三 角 形 的 公 开 课 教 学，发 挥 骨 干 教 师 的 示 范 带 动 作 用。每 位 老 师 的 公 开 课 教 研 组 提 前 布 置，要 求 每 位 教 师 在 上 公 开 课 前，准 备 好 课 时 说 课、讲 学 稿，制 作 课 件，备 课 组 成 员 共 同 参 与，教 研 组 评 课 时 就 教 学 设 计、教 学 方 法、教 学 手 段 的 使 用 及 教 学 思 想 的 渗 透 进 行 研 讨，如 教 学 资 料 安 排 是 否 恰 当，难 点 是 否 突 破，教 法 是 否 得 当，教 学 手 段 的 使 用，教 学 思 想、方 法 的 渗 透 是 否 贴 合 素 质 教 育 的 要 求，老 师 的 教 学 基 本 功 等 方 面 进 行 中 肯，全 面 的 评 论、探 讨，并 结 合 教 学 实 际 把 听 课 状 况 及 时 反 馈 交 流，群 策 群 力 解 决 教 学 中 遇 到 的 困 惑、难 题。听 评 课 活 动 促 进 了 教 学 水 平 的 提 高。每 次 教 研 活 动，本 组 教 师 用 心 参 加，在 点 评 研 讨 后，做 课 教 师 及 时 对 课 堂 教 学 进 行 反 思，使 自 身 的 教 研 潜 力 有 进 一 步 的 提 高。4.配 合 教 务 处 扎 实 做 好 毕 业 班 数 学 教 学 质 量 提 升 工 作，做 好 每 次 月 考 的 出 卷、评 卷 及 成 绩 汇 总，及 时 进 行 质 量 分 析 和 反 思，找 不 足，纠 正 偏 差，不 断 改 善 教 学 措 施，狠 抓 学 困 生 转 化 工 作 和 问 题 学 生 的 思 想 教 育 工 作。5.配 合 教 务 处 组 织 数 学 教 师 参 加 国 培 学 习。四、大 力 推 进 新 课 程 改 革，继 续 深 化 课 堂 教 学 改 革。1、牢 固 树 立“课 堂 教 学”是 素 质 教 育 的 主 阵 地 的 思 想，用 心 构 建 新 课 标 下 的 适 应 时 代 和 学 生 身 心 发 展 的 课 堂 教 学 理 念、方 法 和 评 价 体 系，每 一 位 教 师 把“努 力 上 好 每 堂 课”作 为 自 身 工 作 的 起 码 要 求，切 实 提 高 课 堂 四 五 分 钟 的 效 率。真 正 在 课 堂 2、改 变 学 生 的 学 习 方 式。本 学 期 继 续 改 变 学 生 单 一 的 理 解 性 学 习 方 式，提 倡 了 研 究 性 学 习、发 现 性 学 习、参 与 性 学 习、体 验 性 学 习 和 实 践 性 学 习，以 实 现 向 学 生 学 习 方 式 的 多 样 化 转 变，把 要 我 学 变 我 要 学，我 能 学，我 会 学，从 而 促 进 学 生 知 识 与 技 能，情 感、态 度 与 价 值 观 的 整 体 发 展，为 培 养 未 来 需 要 的 人 才 打 下 基 础。3、加 强 课 程 改 革 的 研 究。组 织 教 师 撰 写 论 文。4、激 励 全 体 教 师 进 行 课 改 用 心 性。对 学 生 评 价 不 仅 仅 要 关 注 学 生 的 学 业 成 绩，而 且 要 发 现 和 发 展 学 生 的 多 方 面 特 长 和 潜 能，了 解 学 生 发 展 的 需 求，帮 忙 学 生 认 识 自 我，建 立 自 信。五、注 重 教 学 科 研、以 研 促 教 提 高 有 效 教 学 继 续 坚 持 群 众 备 课 制 度，由 组 长 牵 头，同 级 老 师 互 相 交 流,群 众 备 课，讨 论 授 课 的 方 法，相 互 听 课，取 长 补 短，加 强 随 机教 研。每 位 教 师 用 心 参 与 活 动，各 抒 已 见，充 分 讨 论，统 一 认 识，然 后 每 个 老 师 再 根 据 学 生 实 际 状 况 和 自 己 的 教 学 风 格 进 行 个 性 化 的 修 改，完 善 群 众 备 课。加 强 教 师 网 络 技 术 培 训，切 实 转 变 教 师 的 教 学 方 式 和 学 生 的 学 习 方 式，加 强 信 息 技 术 与 课 程 的 整 合，进 一 步 提 高 教 师 的 信 息 意 识 和 现 代 化 技 术 的 应 用 水 平。本 学 期 我 们 全 组 教 师 的 公 开 课 都 采 用 多 媒 体 的 辅 助 教 学，多 数 老 师 都 能 自 制 教 学 课 件 或 电 子 白 板，熟 练 操 作。同 时 在 平 时 的 教 学 中 也 能 自 觉 地、经 常 地 使 用 多 媒 体 教 学，并 能 利 用 网 络 技 术 上 网 了 解 教 学 信 息 和 课 改 新 动 态。六、1、数 学 教 师 参 加 各 级 各 类 教 研 活 动 和 业 务 评 比 的 热 情 不 高。2、数 学 竞 赛 的 辅 导，三 位 教 师 各 进 行 了 一 次 辅 导，感 觉 偏 少。3、后 进 生 的 转 化 的 效 果 不 明 显，转 化 措 施 不 能 持 久 进 行。4、教 学 方 法 有 时 不 能 吸 引 学 生 学 习，对 学 生 的 引 导、启 发 不 够。个 性 是 期 末 复 习 中，训 练 量 大，学 生 自 主 活 动 少。七、努 力 方 向。1、继 续 加 强 业 务 学 习，学 习 新 课 标，钻 研 新 教 材，掌 握 新 的 教 育 教 学 观 念。把 新 课 程 理 念 与 课 堂 教 学 有 机 结 合。透 过 实 践 活 跃 课 堂 气 氛，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，努 力 提 高 课 堂 效 率。2、加 强 培 优 辅 差 的 力 度，加 强 教 学 反 思，加 大 教 学 精 力 的 投 入。3、在 教 学 中 关 注 数 学 思 想 方 法 的 渗 透，使 学 生 在 掌 握 基 础 知 识 的 同 时，培 养 学 生 基 本 的 数 学 潜 力 和 素 养。2022年 数 学 教 研 组 工 作 总 结 篇 2 2 0 x年 秋 第 一 学 期 小 学 四 年 级 数 学 教 研 组 工 作 总 结 时 光 流 逝，一 个 紧 张、充 实、有 序、奋 进 的 学 期 即 将 结 束。本 学 期 我 们 四 数 教 研 组 以 学 校 教 学 工 作 计 划 为 重 点，结 合 四 年 级 学 生 的 实 际 情 况，依 据 开 学 初 制 定 的 各 项 教 研 计 划，坚 持 以 课 堂 教 学 和 多 媒 体 教 学 为 主 阵 地，认 真 抓 好 常 规 教 学，尝 试 探 索 新 课 程 计 算 教 学 的 模 式，以 课 堂 教 学 质 量 为 切 入 点，以 促 进 学 生 生 动 活 泼 地 学 习 为 主 攻 方 向，努 力 提 高 课 堂 教 学 效 率，切 实 提 高 教 育 教 学 质 量。在 全 体 组 员 的 共 同 努 力 下，踏 踏 实 实 的 开 展 了 一 系 列 教 学 实 践 活 动，使 学 生 的 数 学 素 质 和 教 师 的 业 务 能 力 得 到 稳 步 上 升。忙 忙 碌 碌 的 一 学 期 又 将 结 束，现 将 本 学 期 工 作 总 结 如 下：-、为 成 长 积 淀 问 渠 哪 有 清 如 许，为 有 源 头 活 水 来。为 强 内 功、提 素 质，拥 有 教 学 的 活 水，我 们 加 强 了 各 种 学 习。首 先，借 学 校 开 展 的 颂 读 经 典 活 动 的 东 风，我 组 教 师 潜 心 阅 读 了 教 育 智 慧 与 教 育 策 略、中 国 英 才 家 庭 造、论 语、小 学 数 学 教 育 等 教 育 名 著。每 位 教 师 都 积 极 撰 写 了 万 余 字 的 学 习 笔 记，写 出 了 高 质 量 的 学 习 心 得，转 变 了 我 们 的 教 育 观 念，提 升 了 我 们 的 理 论 水 平。其 次，学 习 课 标 及 教 材。我 组 教 师 集 体 深 入 细 致 地 学 习 了 数 学 新 课 程 标 准，把 新 修 订 的 课 标 及 教 材 进 行 了 重 点 学 习，从 全 册 到 各 单 元 的 内 容、目 标、重 点，到 难 点 的 突 破、例 题 习 题 的 选 用 补 充，都 进 行 了 深 入 的 分 析、研 究，为 我 们 驾 驭 教 材，创 造 性 的 使 用 教 材 提 供 了 帮 助。再 次，围 绕 校 本 教 研专 题 学 习。针 对 四 年 级 学 生 整 体 计 算 能 力 薄 弱 的 情 况，本 学 期 我 们 开 展 了 如 何 提 高 学 生 的 计 算 能 力 这 一 教 研 专 题，我 们 先 集 体 研 究 诊 断 学 生 的 问 题，再 有 全 组 教 师 分 头 收 集 计 算 方 面 的 相 关 资 料，在 教 研 活 动 时 间 学 习、讨 论、交 流，探 讨 策 略，形 成 共 识，采 取 每 天 听 算、笔 算 几 个 题 目、每 周 举 行 一 次 计 算 竞 赛 等 积 极 有 效 的 措 施，效 果 非 常 显 著。这 样 既 解 决 了 教 学 中 存 在 的 问 题，又 调 动 了 大 家 的 学 习 积 极 性，实 现 了 共 享 资 源、分 享 智 慧。我 们 在 学 习、实 践 的 基 础 上，积 极 反 思、总 结 经 验,很 好 的 解 决 了 教 师 在 计 算 教 学 中 的 迷 茫 和 困 惑，收 到 了 良 好 的 效 果。二、抓 教 研 组 建 设，提 高 教 研 活 动 质 量 教 研 组 是 教 师 成 长 的 摇 篮，是 教 师 进 行 教 学 和 研 究 的 主 阵 地。本 学 期，我 组 继 续 响 应 向 教 研 要 质 量 向 课 堂 要 质 量 的 口 号,充 分 发 挥 组 员 的 积 极 主 动 性 和 聪 明 才 智，进 行 人 本 化 管 理，促 进 了 教 研 活 动 顺 利、高 效 的 开 展。提 高 了 教 研 活 动 的 质 量。1、健 全 制 度，抓 实 教 研。我 们 建 立 健 全 了 各 种 教 研 活 动 制 度。如 教 研 活 动 提 前 上 报 制 度、周 二 例 会 制 度。利 用 周 二 上 午 的 课 间 时 间，每 位 教 师 对 本 周 工 作 进 行 简 单 总 结，互 相 借 鉴 工 作 经 验，同 时 明 确 下 一 步 的 努 力 方 向，然 后 在 共 同 讨 论 的 基 础 上 确 定 出 本 周 教 研 工 作 内 容 提 前 上 报，规 定 每 周 三 下 午 放 学 后 为 集 体 教 研 时 间，做 到 定 地 点、定 内 容、定 中 心 发 言 人。我 们 还 经 常 邀 请 学 校 领 导 参 与 我 们 的 集 体 备 课、专 题 研 究，增 强 了 活 动 的 效 果。2、立 足 课 堂，即 时 教 研。除 了 每 周 的 常 规 教 研 外，我 们 还 坚 持 了 即 时 教 研。我 们 几 乎 每 节 课 都 进 行 课 前 研 究，各 抒 己 见,共 享 课 件。上 完 课 后，我 们 又 聚 在 一 起，及 时 交 流 课 堂 得 失 以 及 下 一 步 的 改 进 措 施，做 到 不 研 究 的 课 不 上，没 把 握 的 内 容 不 教，做 到 了 堂 堂 使 用 多 媒 体，有 效 的 保 证 了 课 堂 4 0分 钟 的 教 学 效 果，达 到 师 生 共 同 提 高 的 目 的。3、专 业 引 领，促 进 提 高。为 了 充 分 发 挥 骨 干 教 师 的 教 学 引 领 和 示 范 作 用，本 学 期 我 们 认 真 开 展 了 人 人 执 教 一 节 示 范 课 活 动，执 教 者 在 有 限 的 时 间 吃 透 教 材，根 据 本 班 学 生 情 况 设 计 教 案，进 行 说 课，大 家 以 座 谈 形 式 帮 助 执 教 者 修 改 教 案，在 集 体 听 课、评 课 形 成 共 识。为 教 师 专 业 成 长 进 行 引 领。4、改 革 作 业，关 注 学 生 成 长。我 们 发 现 到 了 四 年 级 学 生 的 学 习 能 力 分 化 较 大，为 了 尊 重 学 生 的 个 性 差 异、在 作 业 设 置 方 面 我 们 也 进 行 了 一 些 尝 试。在 作 业 的 层 次 性、开 放 性、实 践 性 上 进 行 了 研 究，我 们 精 心 设 计 了 作 业 自 助 餐，即 无 论 课 堂 作 业、家 庭 作 业 都 有 基 本 题 目 和 自 选 题 目 组 成。学 生 只 要 做 完 基 本 题 目 就 视 为 完 成 作 业，完 成 自 选 题 目 的 数 量 和 类 型 有 学 生 自 己 根 据 兴 趣 决 定，每 做 一 个 自 选 题 目 教 师 就 插 一 面 红 旗 进 行 奖 励，学 生 作 业 的 批 改 都 有 等 级、极 大 的 激 发 了 学 生 的 学 习 热 情、几 乎 每 个 学 生 都 乐 与 完 成 自 选 题 目，以 自 选 的 数 量 多、难 度 大 为 骄 傲，作 业 的 质 量 明 显 提 高，效 果 非 常 突 出。让 不 同 水 平 的 学 生 自 主 选 择 作 业，实 现 了 人 人 能 练 习，人 人 能 发 展，人 人 能 成 功 的 目 的。正 是 在 这 种 引 领、合 作、共 享 的 氛 围 中，老 师 们 的 专 业 水 平 得 到 了 提 高。在 学 校 举 行 的 青 年 教 师 汇 报 课 活 动 中，我 组 盛 芳 艳 老 师 进 步 明 显，教 学 效 果 良 好，得 到 领 导 和 老 师 的 高 度 评 价。三、强 教 研 流 程 管 理，提 高 教 学 效 益 教 学 是 学 校 的 中 心 工 作，教 学 质 量 是 学 校 的 生 命 线，也 是 学 校 的 立 身 之 本。本 学 期，我 组 加 大 了 对 教 学 流 程 的 管 理 力 度,突 出 了 教 学 的 中 心 地 位，有 力 的 提 高 了 课 堂 的 教 学 效 益。1、抓 常 规，保 证 教 育 教 学 工 作 全 面 完 成。本 学 期，我 组 配 合 教 导 处 继 续 强 化 教 学 六 步 骤 的 督 查 评 估，切 实 抓 好 学 情 分 析,课 堂 常 规、备 课、上 课、作 业 批 改、课 外 辅 导、单 元 检 测、课 外 活 动 几 个 环 节 的 落 实、规 范 了 教 师 的 教 学 行 为。使 各 个 环 节 都 符 合 规 范 化 的 教 学 要 求。平 时 单 元 过 关、每 次 检 测 老 师 都 能 认 真 做 好 质 量 分 析，上 报 教 导 处。一 学 期 来 教 研 组 共 检 查 了 教 案 3 次，作 业 3 次，老 师 们 都 能 按 要 求 备 足、备 好 课，并 能 及 时 写 好 教 后 反 思。全 组 教 师 每 人 听 课 20节 以 上，并 写 了 较 多 的 听 课 反 思 或 随 感。2、加 强 教 学 研 究，创 造 性 使 用 教 材。新 课 标 要 求 教 师 把 教 材 作 为 一 种 素 材、用 教 材 教、而 不 是 教 教 材。学 生 的 数 学 学 习 内 容 是 现 实 的、有 意 义 的、富 有 挑 战 性 的 问 题。因 此、在 教 学 时 我 们 充 分 利 用 网 络 优 势，收 集、查 找 好 的 教 学 情 境、教 学 课 件，舍 弃 不 科 学 的 情 景 窗，创 造 性 的 使 用 教 材。大 家 一 起 学 习 研 究、讨 论 教 学 思 路，制 作 教 学 课 件，新 老 教 师 互 学 互 促，调 动 了 教 师 的 教 学 热 情，激 发 了 学 生 的 学 习 兴 趣。比 学 习、比 工 作 蔚 然 成 风。四、存 在 的 不 足 及 今 后 努 力 的 方 向一 分 耕 耘，一 分 收 获，在 全 组 老 师 们 的 拼 搏、奋 斗 下 我 们 取 得 了 丰 硕 的 成 果，同 时 我 们 也 发 现 了 我 们 的 不 足：1、运 用 理 论 指 导 实 践 不 够。因 为 我 们 的 理 论 水 平 仍 存 在 着 欠 缺，所 以 有 些 老 师 对 自 己 的 丰 富 经 验 及 心 得 少 于 总 结。在 下 半 学 期 我 们 将 更 进 一 步 鼓 励 教 师 多 多 地 阅 读 教 育 刊 物，多 写 写 教 学 反 思 以 进 一 步 提 高 理 论 的 素 质，以 理 论 来 指 导、武 装 我 们 2、信 息 技 术 水 平 欠 缺，制 作 课 件 的 能 力 亟 待 提 高。我 们 组 教 师 年 龄 偏 大，客 观 的 造 成 了 我 们 的 信 息 技 术 水 平 偏 差，课 件 制 作 质 量 不 高。下 学 期 我 们 将 在 这 方 面 加 大 学 习 力 度，充 分 发 挥 年 轻 老 师 的 特 长，认 真 向 他 们 学 习 技 术，快 速 提 高 制 作 水 平,跟 上 时 代 的 发 展 要 求，成 为 一 个 综 合 实 力 强 大 的 教 研 集 体。H 再 回 首，一 切 已 成 历 史。总 结 是 为 了 在 以 后 的 工 作 中 扬 长 避 短，不 断 完 善，不 断 提 高。我 们 坚 信 工 作 着 并 超 越 着，在 今 后 的 工 作 中 会 更 加 努 力，为 我 校 教 育 事 业 的 发 展 贡 献 力 量。2022年 数 学 教 研 组 工 作 总 结 篇 3 紧 张 而 又 繁 忙 的 一 学 期 工 作 就 要 结 束 了，数 学 组 的 每 位 教 师 都 是 以 认 真、务 实 的 态 度 忙 于 期 未 的 收 尾 工 作。现 将 这 半 学 期 的 工 作 总 结 如 下 我 们 教 研 组 每 位 教 师 都 十 分 注 重 自 我 提 高，不 断 给 自 己 加 压,以 便 更 好 地 从 事 教 学 工 作，在 进 行 繁 重 的 教 学 工 作 的 同 时，教 师 还 潜 心 研 究，自 觉 反 思。不 断 地 总 结 与 提 高，教 研 风 气 浓 厚。还 组 织 本 组 数 学 老 师 再 次 学 习 了 数 学 新 课 程 标 准 的 变 化 及 最 新 的教 育 理 念，正 确 把 握 数 学 教 育 的 特 点，积 极 倡 导 自 主，合 作、探 究-、资 源 共 享 为 了 节 省 老 师 的 备 课 时 间，发 挥 每 位 老 师 的 特 点，同 仁 之 间 互 相 学 习、互 相 借 鉴，本 学 期 数 学 组 采 用 了 集 体 分 节 备 课，每 位 老 师 在 这 个 基 础 上，根 据 自 己 的 特 点、风 格 再 进 行 修 改，在 教 学 上 体 现 出 自 己 的 个 性，教 案 力 求 应 有 认 知 目 标、技 能 目 标 和 情 感 教 育 目 标，确 定 数 学 思 想 及 数 学 方 法 的 培 养 目 标，提 高 学 生 的 思 维 能 力 及 创 新 能 力，通 过 引 导 与 规 范 管 理，使 学 生 养 成 良 好 的 学 习 习 惯。2、教 学 设 计 应 以 课 程 标 准 为 准 绳，根 据 教 学 目 标 和 本 校 的 学 生 特 点 安 排 教 材，要 深 入 理 解 教 材，突 出 重 点、分 散 难 点，对 不 同 层 次 的 学 生 要 有 不 同 层 次 的 教 学 内 容 及 不 同 的 教 法。3、课 堂 模 式 百 花 齐 放。.二、认 真 上 好 每 一 节 课 为 了 在 课 堂 教 学 中 落 实 素 质 教 育，从 发 展 的 要 求 看，就 不 仅 要 让 学 生“学 会”数 学，更 重 要 的 是 让 学 生“会 学”数 学，具 备 在 未 来 工 作 中 科 学 地 提 出 问 题、探 索 问 题、创 造 性 地 解 决 问 题 的 能 力，所 以 我 们 要 求 老 师 在 教 学 过 程 中 要 时 时 考 虑 对 学 生 进 行 学 习 指 导，本 学 期 重 点 是 学 习 方 法 的 指 导，指 导 的 要 点 是 怎 样 听 课、怎 样 做 作 业 和 怎 样 复 习，为 了 能 更 好 地 体 现 学 生 的 主 体 地 位，要 求 教 师 引 导 学 生 参 与 教 学 活 动，必 须 给 学 生 自 主 参 与 活 动 的 时 间 和 空 间。我 们 总 结 先 学 后 教-当 堂 训 练 教 学 模 式，通 过 实 践，我 们 认 为 先 学 后 教-当 堂 训 练 教 学 模 式 不 能 光 学 形 式。如 果 不 看 自 己 所 教 班 级 的 实 际 情 况，把 整 个 学 一-教 一 练 教 学 模 式 的 形 式 照 搬 过 来，您 的 收 获 不 一 定 就 很 大,应 该 把 先 学 后 教-当 堂 训 练 教 学 模 式 的 实 质 和 所 教 班 级、学 情，联 系 起 来，取 其 精 华，这 样 才 会 取 得 较 大 的 成 绩。先 学 后 教-当 堂 训 练 教 学 模 式，有 利 于 培 养 学 生 的 自 学 能 力，更 有 利 于 分 层 推 进，需 要 教 师 一 步 一 步 地 扔 掉 原 来 的 不 好 的 方 法 和 经 验。先 学 后 教-当 堂 训 练 教 学 模 式 最 主 要 的 就 是：学 生 是 主 体，在 知 识 的 学 习 中 主 要 以 学 生 自 学、学 生 讲 解 为 主。如 果 学 生 总 结 的 深 度 不 够 或 者 各 方 面 不 全，那 就 该 老 师 引 导 就 需 要 我 们 在 引 导 的 内 容 上 下 功 夫。只 要 引 导 得 当，学 生 可 能 比 老 师 想 得 全 面。总 之，相 信 我 们 教 师 如 果 把 先 进 的 思 想、教 学 理 念 与 我 们 学 校 的 具 体 实 际 情 况 相 接 合 起 来，我 们 就 一 定 可 以 闯 出 一 条 成 功 之 路。我 们 的 教 研 组 会 越 走 越 好。，2022年 数 学 教 研 组 工 作 总 结 篇 4 伴 随 着 炎 炎 夏 日，不 知 不 觉 的 就 期 末 了，在 钩 完 不 计 其 数 的 对 号 和 错 号 之 后 就 马 不 停 蹄 的 填 写 三 率 表、质 量 分 析 表、学 科 评 价 表、班 级 成 绩 汇 总 表、年 级 质 量 分 析、评 估 手 册 等 等 表 格 和 材 料。虽 然 一 学 期 来 都 像 这 几 天 这 样 一 刻 也 没 有 闲 着，但 是 也 没 有 感 觉 有 多 累，因 为 我 们 三 年 级 数 学 组 的 老 师 们 一 直 在 手 拉 手、肩 并 肩 的 快 乐 的 工 作 着，是 一 个 乐 于 钻 研、务 实 创 新 的 团 队，所 以 团 结、和 谐、上 进 仍 然 是 我 们 本 学 期 的 工 作 目 标。回 顾 上 学 期 工 作 中 的 点 点 滴 滴，我 觉 得 用 平 凡 两 个 字 来 形 容 我们 三 年 级 数 学 教 研 组 是 最 恰 当 不 过 了。我 想 从 以 下 三 个 方 面 对 教 研 组 的 具 体 工 作 进 行 总 结：.-、在 三 年 级 数 学 组 这 个 大 家 庭 中，我 们 每 个 人 坦 诚 相 待，经 常 交 流 自 己 的 快 乐 与 烦 恼，相 互 的 倾 听 使 我 们 能 够 互 相 交 心，当 组 里 的 老 师 有 困 难，有 问 题，大 家 总 是 倾 其 所 能 关 心 帮 助。孔 秀 娟 老 师 怀 孕 期 间 的 最 后 一 段 时 间 由 于 身 体 不 适 经 常 请 假，我 们 组 主 动 承 担 起 她 的 数 学 课 和 品 生 品 社 课，在 她 回 家 生 产 的 日 子 里 按 照 校 领 导 的 安 排，我 又 承 担 起 了 三、四 班 两 个 班 的 数 学 课。在 教 学 中 我 们 各 展 其 能，互 帮 互 助。每 次 听 课 后 大 家 都 诚 恳 地 提 出 自 己 的 不 同 意 见，可 以 说 是 毫 无 保 留，不 仅 看 到 课 堂 上 的 生 成 与 亮 点，更 注 重 课 堂 上 值 得 改 进 的 地 方。这 样，一 人 上 课，大 家 受 益，在 互 评 互 助 中 大 大 提 高 了 课 堂 教 学 效 率。H 在 各 级 各 类 比 赛 和 活 动 中，我 组 教 师 更 是 精 诚 协 作。开 学 初，我 就 接 到 了 执 教 区 级 观 摩 课 的 任 务，在 和 王 主 任 交 流 确 定 了 执 教 课 题 后 就 进 行 了 集 体 备 课。在 集 体 研 究 的 基 础 上 我 加 入 自 己 个 性 的 内 容，进 行 试 教，教 研 室 的 刘 主 任 和 刘 校 长 以 及 全 组 教 师 多 次 听、评、提 出 建 议，经 过 反 复 修 改、试 讲，在 区 级 备 课 研 讨 会 上，很 成 功 的 执 教 了 相 遇 问 题 这 节 课。这 种 一 人 上 阵 全 组 动 手 的 例 子 有 好 多。三 月 份，我 组 的 路 朝 晖 老 师 接 到 了 参 评 区 级 优 质 课 的 通 知。从 接 到 通 知 开 始，大 家 就 忙 开 了，反 复 备 课、听 课、评 课，每 一 次 试 教，全 组 教 师 都 尽 量 克 服 困 难,和 班 主 任、任 课 教 师 调 课。在 准 备 的 二 十 几 天 里，我 组 教 师 自觉 加 班 帮 助 她 收 集 资 料、制 作 课 件。一 节 课 凝 聚 了 领 导 和 众 多 老 师 的 汗 水，它 在 集 体 的 智 慧 中 产 生，并 在 集 体 的 交 流 中 重 建,每 一 次 的 交 流 与 碰 撞，都 是 对 我 们 教 研 组 老 师 们 的 一 次 提 高，也 更 能 体 现 出 我 们 的 协 作 向 上 的 凝 聚 力。二、博 采 众 长 促 提 高 论 语 中 说 学 而 不 思 则 罔，思 而 不 学 则 殆。作 为 一 个 合 格 的 数 学 教 师，要 想 出 色 的 完 成 自 己 的 本 职 工 作，必 须 具 有 广 博 的 知 识、深 厚 的 文 化 底 蕴，这 就 需 要 不 断 学 习 与 吸 收，提 高 自 己 的 专 业 内 涵，积 累 丰 富 的 知 识。这 样，在 教 学 中 才 能 给 学 生 以 正 确 的 引 导，使 教 学 工 作 更 加 得 心 应 手。为 此，我 们 不 断 加 强 学 习，汲 取 理 论 素 养。本 学 期 我 们 每 位 教 师 根 据 学 校 要 求 制 订 切 实 可 行 的 读 书 计 划，加 强 政 治 理 论 和 教 育 理 论 的 学 习，认 真 研 究 中 外 教 育 专 家 的 书 籍 和 各 种 专 业 书 籍。在 个 人 学 习 的 同 时，教 研 组 常 进 行 主 题 性 集 体 学 习 和 教 研 活 动。在 活 动 中 进 一 步 交 流 学 习，使 学 习 与 反 思 共 行，反 思 与 学 习 同 步。以 往 一 提 到 教 研 活 动，大 家 联 想 到 的 就 是 在 某 个 特 定 时 间、全 体 教 师 一 本 正 经 地 坐 在 那 儿 研 讨 某 个 问 题。而 我 们 组 的 教 研 活 动 不 仅 仅 是 如 此，而 是 更 具 生 活 化，即 在 生 活 中 教 研，在 教 研 中 生 活。我 们 立 足 教 学 生 活，在 每 周 的 教 研 活 动 过 程 中，定 时 间，定 内 容，定 中 心 发 言 人。进 一 步 深 化 教 研 力 度，在 研 讨 过 程 中，以 教 学 中 一 些 现 实 的 问 题，进 行 交 流 学 习，解 决 工 作 中 出 现 的 问 题，有 效 的 促 进 了 教 学 工 作 和 课 题 研 究，提 高 了 教 研 组 的 整 体 教 研 能 力 与 研 究 水 平。同 时 开 展 即 时 教 研，让 教 研 成 为 一 种 生 活 习 惯。老 师 们 充 分 利 用 空 课、课 间 十 分 钟 甚 至 是几 分 钟 的 时 间，进 行 即 时 教 研。一 起 探 讨 教 学 手 法，反 思 自 己 的 教 学 行 为，使 教 研 渗 透 在 日 常 工 作 中 的 时 时 刻 刻。俗 话 说：尺 有 所 短，寸 有 所 长，每 个 人 都 有 自 己 的 优 点。我 们 组 的 教 师 各 具 特 色。大 家 互 相 交 流，取 长 补 短，充 分 发 挥 自 己 的 特 长，汲 取 其 他 教 师 的 优 点，充 实 完 善 各 自 的 教 学 方 法,使 每 个 人 在 教 学 中 逐 渐 形 成 鲜 明 的 教 学 风 格。三、兢 兢 业 业 求 上 进 在 学 校 这 个 大 家 庭 中，我 们 三 年 级 数 学 组 的 每 位 教 师 都 很 敬 业、尽 职、上 进。虽 然 三 年 级 的 学 生 人 数 最 多，多 的 课 桌 都 已 经 被 挤 到 讲 台 上，但 没 有 一 位 教 师 喊 苦 喊 累，大 家 心 里 都 有 一 个 原 则，那 就 是 尽 自 己 的 平 凡 之 力，做 好 本 职 工 作。谈 到 平 凡 二 字，老 师 们 的 确 是 这 样 迈 着 平 凡 的 步 伐 一 步 一 步 扎 扎 实 实 的 一 路 走 来。路 朝 晖 老 师 天 天 早 来 晚 走，把 班 级 工 作 搞 的 有 声 有 色，六 月 份 被 评 为 区 级 优 秀 班 主 任。梁 雪 艳 老 师 孩 子 小，在 本 学 期 最 后 的 一 个 月 里，家 里 看 孩 子 的 人 陆 陆 续 续 换 了 4 个，她 克 服 一 切 困 难，没 有 因 为 家 里 的 事 耽 误 工 作。王 建 堂 老 师 和 王 建 荣 老 师 虽 然 是 我 们 组 年 龄 的 老 师，但 是 一