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2022年 地 理 教 师 培 训 心 得 体 会 地 理 老 师 培 训 心 得 体 会 在 平 日 里，心 中 难 免 会 有 一 些 新 的 想 法，不 如 来 好 好 地 做 个 总 结，写 一 篇 心 得 体 会，这 样 可 以 不 断 更 新 自 己 的 想 法。一 起 来 学 习 心 得 体 会 是 如 何 写 的 吧，以 下 是 我 细 心 整 理 的 地 理 老 师 培 训 心 得 体 会，希 望 能 够 帮 助 到 大 家。地 理 老 师 培 训 心 得 体 会 1李 剑 锋，毕 业 于 吉 林 师 范 高 校，理 学 学 士。中 学 高 级 老 师，中 山 区 骨 干 老 师。田 一 年 工 作 中，八 年 担 当 班 主 任。发 表 论 文 专 著 多 篇。教 化 格 言：认 仔 细 真 做 事，踏 踏 实 实 做 人。10月 31 日、11月 1 日，大 连 市 地 理 老 师 进 行 了 为 期 2 天 的 学 习 培 第 1页 共 8 7页训，倾 听 了 大 家 之 言，专 家 训 诲，受 益 匪 浅。对 于 今 后 教 学，无 论 从 思 想 上,还 是 详 细 操 作 上 都 有 很 强 的 指 导 意 义。现 把 收 获 总 结 如 下。一、地 理 教 学 特 殊 要 注 意 培 育 地 理 素 养 地 理 素 养 包 括：学 生 对 地 理 的 学 问（概 念、原 理、规 律 等）、技 能、方 法、视 角、观 念 等 驾 驭 的 多 少、娴 熟 程 度，以 及 运 用 其 描 述、比 较 地 理 事 物 和 现 象，阐 释 地 理 联 系 和 影 响，论 证、分 析、解 决 实 际 问 题 等 的 敏 感 度、科 学 逻 辑 性 和 思 维 逻 辑 性。误 区：传 统 地 理 素 养 培 育 以 大 量 的 地 理 学 问 为 依 托，关 注 对 学 过 的 内 容 的 再 现 和 运 用 实 力。这 种 思 路 导 致 老 师 以 驾 驭 多 少 来 评 价 学 生 的 地 第 2 页 共 8 7页理 素 养，而 学 生 以 学 过 多 少 来 衡 量 自 己 的 地 理 素 养。体 现 在 地 理 学 习 过 程 以 从 老 师 处 获 得 多 少 学 问 为 主 要 目 的，相 对 而 言，学 生 的 自 主 学 习 被 轻 视 了。结 果，假 如 都 是 好 学 生，地 理 素 养 的 凹 凸 更 多 地 取 决 于 老 师 讲 的 多 少，而 与 学 生 自 身 的 实 力 差 异 关 系 较 弱。二、课 标 对 地 理 素 养 的 要 求 1、在 学 问 与 方 法 之 间，课 改 更 强 调 方 法，追 求 创 新 意 识 和 实 践 实 力 的 培 育。2、在 学 习 方 法 上，激 励 学 生 自 主 学 习、合 作 沟 通、主 动 探 3、在 学 习 目 标 上，重 视 技 能、过 程 与 方 法、情 感 看 法 与 价 值 观 目 标。4、不 关 注 学 问 量 和 学 问 系 统，以 培 育 将 来 公 民 必 备 的 地 理 素 养 为 第 3 页 共 87页终 极 目 标。5、不 强 调 对 学 问 的 记 忆，大 量 采 纳 案 例 学 习 的 方 式，很 多 传 统 被 认 为 是 必 学 的 学 问，现 在 成 为 学 习 的 材 料。6、降 低 对 学 问 深、广 度 的 要 求，强 调 可 以 归 纳 和 分 析 出 来 的 内 容。7、大 量 删 除 一 些 学 问（如 大 气 垂 直 分 层、城 市 区 位 因 素）。三、教 学 中 地 理 素 养 培 育 存 在 的 问 题 1、过 多 关 注 学 问 而 忽 视 实 力 和 观 念 培 育 2、将 教 材 内 容 机 械 化 3、大 量 超 标 扩 展 学 问 内 容 4、对 一 些 自 然 地 理 内 容 无 谓 加 深 5、对 一 些 人 文 地 理 内 容 僵 化 处 理 第 4 页 共 8 7页6、缺 乏 对 逻 辑 思 维 的 培 育 7、答 题 模 板 限 制 学 生 的 独 立 思 索 8、大 量 做 题，学 生 越 做 越 怀 疑 四、新 课 程 地 理 素 养 培 育 的 建 议 1、落 实 课 程 标 准 的 要 求 以 课 标 为 依 据，在 课 标 规 定 的 内 容 范 围 内 重 新 构 建 学 问 结 构,形 成 概 念 图，课 标 之 外 的 内 容 不 必 加 量，程 度 也 不 必 加 深。可 将 初 中 和 中 学（必 修）标 准 综 合，逐 标 准 要 求 达 成 方 法 目 标 和 行 为 目 标。将 课 标 中 的 过 程 与 方 法、情 感 看 法 价 值 观 目 标 分 解、细 化，并 与 相 关 标 准 内 容 结 合，形 成 每 课 的 教 学 目 标 且 予 以 落 实。2、用 教 材 教，用 好 教 材 理 解 教 材 的 功 能，用 教 材 教，跳 出 教 材 驾 驭（如 案 例 类 内 容），对 有 争 议 的 内 容，按 教 材 讲，但 要 理 解 其 实 质，而 非 机 械 记 其 结 论（如 人 口 增 长 类 型、城 市 土 地 利 用 结 构），一 些 表 述、分 析 思 路 和 方 法 可 以 参 照 教 材。可 适 第 5 页 共 8 7页当 补 充 溢 际 材 料 或 热 点 问 题,关 键 让 学 生 驾 驭 分 析 的 思 路 和 方 法，而 不 是 材 料 本 身。充 分 利 用 教 材 关 于 实 力、观 念 培 育 的 内 容。3、强 化 对 地 理 思 维 实 力 的 培 育 注 意 培 育 地 理 观 念（如 整 体 性 和 差 异 性、典 型 性 和 过 渡 性 等），地 理 视 角（如 时 间 视 角、空 间 视 角、运 动 改 变 的 视 角、比 较 的 视 角、联 系 的 视 角 等），推 理、推 断、迁 移 的 实 力，自 主 学 习 和 独 立 思 索 的 实 力。例 一：强 化 地 理 位 置 的 地 理 意 义 将 纬 度 位 置 与 纬 度 地 域 分 异 规 律 相 联 系 将 经 度 位 置 与 海 陆 位 置 及 经 度 地 域 分 异 规 律 相 联 系 将 地 理 事 象 与 普 遍 规 律 相 对 应,若 不 符 合 普 遍 规 律，则 从 非 地 带 性 因 素 考 虑。第 6 页 共 8 7页例 二：特 别 地 理 事 象 的 缘 由 分 析 不 符 合 普 遍 规 律 的 为 特 别，既 然 是 特 别，则 影 响 因 素 为 非 地 带 性 因 素，多 数 状 况 下 都 与 地 形 或 下 垫 面 有 关。地 形 或 下 垫 面 影 响 气 流（风）、气 压、气 温、降 水（湿 度）、光 照 等。分 析 特 别 地 理 事 象，应 放 在 普 遍 规 律 背 景 下 分 析，以 说 明 其 之 所 以 特 别。例 三：把 握 空 间 尺 度 课 标 和 教 材 初 中 和 中 学 的 区 域 案 例 学 习 都 留 意 不 同 空 间 尺 度 的 区 域 教 学 时 要 留 意 引 导 学 生 相 识 区 域 空 间 尺 度 的 地 理 意 义。空 间 尺 度 认 知 需 留 意 以 下 问 题：（1）、引 导 学 生 将 区 域 内 要 素 的 分 布 规 律 或 特 征 与 更 大 或 更 小 的 区 第 7 页 共 8 7页域 同 一 主 题 建 立 联 系，从 而 能 将 区 域 的 学 习 放 到 统 一 规 律 和 区 域 差 异 的 大 背 景 之 中(如 我 国 的 地 形 特 征 和 新 疆 的 地 形 特 征)。(2)、当 供 应 案 例 或 资 料 引 导 学 生 分 析 某 区 域 相 关 规 律 或 特 征 时，肯 定 要 明 确 给 出 区 域 尺 度，用 经 纬 网 表 示 的 图 上 至 少 要 有 两 条 经(纬)线，否 则 会 得 不 出 想 要 的 结 论；小 区 域 应 有 比 例 尺。(3)、当 遇 到 小 区 域 时，一 要 关 注 其 空 间 背 景，二 要 留 意 其 关 注 的 问 题 和 描 述 的 方 法。(4)、要 引 导 学 生 关 注 某 自 然 现 象 所 占 有 的 或 某 要 素 影 响 的 区 域 空 间 尺 度 的 大 小，从 而 能 在 适 度 的 空 间 尺 度 范 围 探 讨 相 应 的 问 题。前 者 如 台 风 后 者 如 洋 流、地 形 影 响 降 水 的 空 间 尺 度。第 8 页 共 8 7页(5)、当 探 讨 的 是 局 地 小 区 域 时，在 没 有 资 料 支 撑 的 前 提 下，不 能 以 大 区 域 的 规 律 来 说 明 小 区 域 的 特 征(如 南 昌 的 降 水 季 节 安 排)。例 四：用 发 展 改 变 的 眼 光 看 待 问 题 人 文 地 理 方 面，教 材 所 述 为 一 般 原 理 由 于 教 材 编 写 和 运 用 有 肯 定 时 间 且 发 展 改 变 较 快，因 而，不 行 机 械、肯 定 化 地 将 教 材 所 述 应 用 到 现 实 案 例 中，应 详 细 问 题 详 细 分 析，教 材 所 述 供 应 了 分 析 问 题 的 思 路 和 方 法，依 据 所 给 案 例 的 实 际 条 件，按 教 材 的 思 路 和 方 法 以 及 原 理，得 出 相 应 的 结 论。例 五：关 注 地 理 逻 辑 地 理 之 理，即 有 逻 辑，地 理 因 素 多，各 因 素 相 互 影 响，但 是，当 分 析 或 表 述 时，应 有 层 次 并 展 示 逻 辑 关 系，教 材 的 分 析 思 路 和 方 法 可 作 参 照。学 生 第 9 页 共 8 7页需 自 己 思 索，进 行 表 述，并 渐 渐 培 育 其 分 析、表 述 的 地 理 逻 辑，答 题 模 板 或 分 点 限 制 了 学 生 的 地 理 逻 辑 思 维。例 六：模 型（式）化 处 理 这 是 地 理 思 维 的 高 级 形 式 将 地 理 原 理 或 地 理 事 象 就 相 互 关 系 或 因 果 分 析 等，抓 住 主 要 方 面，进 行 假 设，而 凸 显 其 核 心 之 理，原 理 的 模 型（式）化 如 工 业 区 位 三 角、农 业 区 位 环 型 结 构、中 心 地 六 边 型 结 构 等，地 理 事 象 的 模 型（式）化 如 俄 罗 斯 河 流 和 地 形 的 分 布 格 局、新 疆 地 形 三 山 夹 两 盆 等。4、地 理 思 维 实 力 培 育 的 策 略 地 理 强 化 对 基 础 学 问（概 念、原 理、规 律 等）的 理 解 和 基 本 技 能（如 读 图 实 力、脑 中 有 图 等）的 娴 熟 驾 驭，建 立 地 理 学 问 之 间 的 联 系，构 建 概 念 图，第 10页 共 8 7页供 应 一 些 好 玩 的 案 例，引 导 学 生 通 过 独 立 思 索，尝 试 说 明 或 分 析，引 导 学 生 自 己 发 觉 生 活 中、社 会 上 或 国 际 上 好 玩 的 地 理 现 象，尝 试 自 主 或 合 作 思 索 和 分 析。思 索 或 分 析 步 骤 是 提 出 问 题 或 质 疑，给 出 自 己 的 初 步 思 索，求 证 验 证，最 终 得 出 结 论。前 几 天 看 到 一 篇 文 章，文 中 写 到 老 师 有 三 重 境 界，第 一 层：谋 生 境 界 把 老 师 当 成 谋 生 的 手 段；其 次 层：道 德 境 界 认 为 教 不 好 会 对 不 起 学 生，对 不 起 自 己；第 三 层：生 命 境 界 他 们 会 把 教 化 当 成 自 己 生 命 中 的 一 部 分，努 力 提 升 自 己 的 专 业 水 平，不 断 学 习，在 教 化 的 过 程 中 感 受 职 业 华 蜜。这 正 是 我 努 力 的 方 向。地 理 老 师 培 训 心 得 体 会 2春 暖 花 开 的 明 媚 三 月，我 有 幸 来 到 了 省 城 西 安，在 陕 西 省 学 前 师 范 学 院 第 11页 共 8 7页参 与 为 期 九 天 的 省 级 地 理 骨 干 老 师 的 研 修 学 习 O第 一 天 来 到 学 前 师 范 学 院 报 道，学 院 的 接 待 老 师 服 务 热 忱 周 到，很 快 的 就 办 好 入 住 的 手 续，到 房 间 里 休 息，学 院 还 细 心 的 给 每 位 来 培 训 的 老 师 发 了 这 九 天 的 培 训 的 课 程 支 配 表。九 天 的 培 训 内 容 很 丰 富，形 式 多 样，有 地 理 理 论 学 习，有 CAI技 能 培 训，有 拓 宽 一 线 地 理 老 师 视 野 的 世 界 地 理 课 程，也 有 教 化 技 术、西 工 大 附 中 等 名 校 的 教 学 观 摩。感 谢 学 院 的 各 位 老 师 们 细 心 设 置 课 程，作 为 师 大 毕 业 多 年 的 学 生，这 次 培 训 的 第 一 课 我 就 再 次 领 会 了 陈 瑛 教 授 的 学 者 风 采。几 年 来 我 始 终 埋 头 于 自 己 的 教 学 工 作 中，许 多 时 候 局 限 于 传 授 学 生 书 本 学 问，对 时 事 地 理 关 注 的 很 少，这 次 倾 听 陈 瑛 老 师 的“新 形 势 下 的 世 界 地 理，更 新 了 我 的 学 问 储 备，开 阔 了 眼 界 也 给 今 后 我 的 教 学 工 作 有 第 12页 共 8 7页很 大 的 启 发。还 有 陈 教 授 本 人 授 课 方 式 同 等、轻 松、优 雅，很 值 得 我 去 学 习。陈 教 授 讲 到 世 界 地 理 对 于 地 理 学 的 重 要 性 是 不 言 而 喻 的。地 理 学 的 任 何 理 论 成 果 和 规 律，只 有 通 过 世 界 性 的 地 理 探 讨 和 类 型 区 的 比 较 分 析 才 能 得 以 证 明。地 理 学 的 普 遍 规 律 和 特 别 规 律，只 有 放 在 全 球 的 尺 度 上，方 能 理 清 脉 络、分 清 层 次。忽 视 世 界 地 理 的 探 讨，就 会 只 见 树 木、不 见 森 林。这 也 是 世 界 地 理 学 科 虽 几 经 沉 浮，但 始 终 能 够 矗 立 不 倒 的 缘 由。进 入 新 世 纪 以 来，随 着 中 国 经 济 的 快 速 发 展 和 全 球 化 程 度 的 日 益 提 高，复 兴 世 界 地 理 的 呼 声 日 益 高 涨。中 国 的 和 平 崛 起，既 是 其 自 身 经 济 和 政 治 实 力 不 断 增 长 的 过 程，也 是 其 不 断 走 向 世 界、融 入 全 球 的 过 程。从 近 代 西 方 国 家 的 发 展 历 史 看，地 理 学 在 大 国 崛 起 的 过 程 中 发 挥 了 非 常 重 要 的 作 用。在 中 国 崛 起 的 这 一 宏 大 的 历 史 第 13页 共 8 7页时 期，中 国 的 地 理 学 应 当 主 动 调 整 探 讨 方 向，大 力 加 强 对 世 界 地 理 的 探 讨,以 服 务 于 国 家 的 全 球 战 略。我 想，中 国 复 兴 国 家 战 略 大 形 势 下，我 们 的 中 学 地 理 教 化 也 会 随 之 发 生 比 较 大 的 改 变，要 引 领 学 生 放 眼 世 界，更 好 的 相 识 世 界。给 学 生 一 瓢 水，老 师 自 己 得 储 备 一 桶 水，现 代 老 师 要 有 奔 流 不 息 的 学 问 储 备 意 识，这 就 意 味 着 我 们 老 师 要 尽 快 多 学 习 多 充 电，以 更 好 提 升 我 们 的 教 学 实 力，服 务 我 们 的 教 化 工 作，为 国 家 发 展 做 一 份 自 己 的 努 力。邢 兰 芹 博 士 的“自 然 地 理”部 分 课 标 与 教 材 解 读 报 告，做 的 细 致，深 刻，也 使 我 受 益 良 多。虽 然 之 前 我 自 己 也 看 过 许 多 遍 课 标、课 标 解 读 相 关 书 籍，但 这 节 课 我 听 的 还 是 兴 致 勃 勃，因 为 邢 老 师 不 是 大 量 的 理 论 东 西 堆 砌，而 是 理 论 联 系 实 际，有 新 意 的 用 她 自 己 第 14页 共 8 7页的 教 学 实 践 和 她 生 活 实 例 给 广 阔 培 训 老 师 讲 了 堂 生 动 的 课 标 解 析 课。邢 老 师 还 特 地 讲 到 了 地 理 素 养 问 题。地 理 素 养 是 指 学 习 者 经 过 地 理 学 习 后 所 养 成 的 比 较 稳 定 的 心 理 品 行，包 括 地 理 学 问、地 理 观 点、地 理 方 法、地 理 实 力、地 理 看 法、地 理 情 感 等 构 成 要 素。其 中，地 理 科 学 品 质 包 括 地 理 科 学 精 神、地 理 科 学 看 法 以 及 对 地 理 科 学 的 爱 好、情 感 和 动 机 等。其 中 地 理 科 学 精 神 是 地 理 科 学 素 养 的 重 要 表 现 形 式，它 对 学 生 从 事 地 理 科 学 相 识 活 动 起 着 指 导 和 制 约 的 作 用，力 图 让 学 生 领 悟 与 感 受 地 理 学 家 在 科 学 探 究 和 科 学 探 讨 过 程 中 所 表 现 出 来 的 思 想 品 质 和 崇 高 精 神。地 理 科 学 精 神 是 指 在 地 理 科 学 探 讨 和 沟 通 过 程 中 渐 渐 地、自 然 地 形 成 的 约 束 科 学 家 行 为 的 价 值 规 范 或 准 则，即 实 事 求 是，崇 尚 理 性，敬 重 实 践，不 第 15页 共 87页固 守 传 统，不 迷 信 权 威，勇 于 探 究，勇 于 创 新，敢 于 坚 持 真 理，虚 心、谨 慎,不 怕 困 难 和 挫 折，擅 长 团 结 合 作，乐 于 思 想 沟 通，遵 守 科 学 的 职 业 道 德 等。归 纳 起 来，地 理 科 学 精 神 包 括 地 理 科 学 探 讨 中 的 理 性 精 神、求 实 精 神、合 作 精 神、批 判 精 神、奉 献 精 神 和 创 新 精 神。地 理 科 学 看 法 是 指 个 体 对 地 理 科 学 现 象 和 本 质 作 出 的 反 应，它 具 有 理 智、情 感 和 行 为 倾 向 三 种 成 分。这 些 学 问 的 了 解，能 更 好 的 指 导 地 理 老 师 的 实 际 教 学，关 注 学 生 健 康 全 面 的 发 展。我 信 任，九 天 的 培 训 I,不 仅 开 阔 视 野，启 发 了 思 路，更 能 激 发 我 的 工 作 热 忱。展 望 将 来 的 工 作、学 习 之 路，将 是 永 无 止 境 而 又 艰 难 曲 折 的，而 我 却 更 有 信 念 在 这 欢 乐 而 无 止 境 的 追 求 中 去 实 现 自 己 的 幻 想！地 理 老 师 培 训 心 得 体 会 3第 16页 共 87页作 为 一 名 新 的 地 理 老 师，能 参 与 这 次 地 理 老 师 远 程 培 训，很 来 之 不 易 优 秀 地 理 老 师 的 讲 解 中，特 殊 是 对 季 风 气 候 显 著 的 分 析，让 我 受 益 非 浅，理 论 与 实 际 的 联 系 必 需 在 地 理 学 科 里 面 充 分 体 现。让 学 生 从 生 活 中 来，到 生 活 中 去。针 对 以 上 教 学 观 摩，其 中 得 出 以 下 启 发：1、注 意 地 理 教 具 的 合 理 有 效 的 运 用，增 加 学 生 形 象 感。2、合 理 有 效 的 组 织 师 生 互 动 课 堂。3、肢 体 语 言 在 地 理 教 学 中 的 敏 捷 运 用。4、制 定 美 丽 的 教 学 安 排，在 课 堂 上 如 何 激 发 学 生 的 爱 好 3、老 师 要 有 一 桶 水 才 能 给 学 生 一 碗 水，我 们 当 老 师 的 要 活 到 老，学 到 第 17页 共 8 7页老!地 理 教 学 在 中 学 地 理 尤 其 是 初 中 地 理 教 学 中 的 阻 碍，我 总 结 了 几 点：一、学 校、学 生 的 重 视 程 度 不 够。（D 就 是 我 们 学 校 总 是 用 一 些 非 地 理 专 业 的 人 来 上 地 理 课（特 殊 是 用 理 科 老 师 来 上，在 他 们 看 来，讲 讲 课，让 学 生 下 来 背 就 行 了）我 认 为，地 理 学 科 不 能 像 历 史 学 科，光 背 是 不 行 的。首 先 就 说 明 学 校 不 够 重 视 地 理 的 教 化。（2）传 统 的 教 化 习 惯 形 成 的 这 是 一 门“副 科”。给 学 生 甚 至 老 师 打 下 深 深 的 烙 印。虽 然 人 人 都 在 说 现 在 做 素 养 教 化，但 无 论 从 政 策 还 是 实 际 行 动 都 表 明 这 是 一 门 无 足 轻 重 的 学 科，（还 没 从 这 个 阴 影 中 跳 出 来）。以 至 于 我 第 1 8页 共 8 7页们 地 理 老 师 在 开 展 教 化 教 学 工 作 中 困 难 重 重。但 就 近 两 年 来 看，重 视 程 度 有 所 改 善，尤 其 是 把 成 果 加 入 中 考 成 果 中 来 以 后 硬 件 和 软 件 的 配 置 有 所 提 高。二、基 础 设 施 不 健 全。缺 乏 必 要 的 可 用 的 教 学 用 具（我 们 新 来 的 老 师 就 连 地 球 仪 也 没 有 一 个,还 是 我 自 己 早 有 打 算，在 政 史 系 弄 了 一 个）。看 了 教 学 观 摩 与 研 讨，人 家 那 设 施，差 不 多 与 国 际 接 轨（信 任 在 不 久 的 将 来，我 们 这 些 贫 困 地 区 将 会 变 更，当 然，政 府 的 重 视）。三、学 生 严 峻 缺 乏 课 外 的 学 问 积 累（小 学 是 学 过 一 些）。学 生 每 天 有 写 不 完 的 各 科 作 业，使 得 学 生 无 暇 顾 及 我 们 的 地 理 课 程（其 实 也 不 能 怪 学 生，他 们 可 比 我 们 那 时 的 初 中 艰 辛 多 了）。地 理 老 师 培 训 心 得 第 19页 共 8 7页体 会 4几 天 的 培 训 最 终 告 一 段 落。回 顾 这 几 天 来 的 培 训 学 习，我 觉 得 自 己 深 受 一 次 心 灵 的 洗 礼，自 己 对 新 课 程 的 理 解 更 深 了，新 课 程 培 训 是 务 实 求 真 的 培 训，他 符 合 地 理 新 课 程 理 念 为 教 学 服 务 为 探 究 如 何 搞 好 中 学 地 理 课 堂 教 学，寻 求 如 何 使 地 理 教 学 符 合 高 考 和 新 课 程 理 念 的 要 求，使 中 学 地 理 教 学 工 作 具 有 针 对 性 和 实 效 性，努 力 提 高 学 生 地 理 素 养，作 为 老 师 必 需 仔 细 学 习 地 理 教 学 大 纲 和 课 程 标 准 的 新 理 念，仔 细 探 讨 考 纲 和 试 卷，以 及 教 学 方 法，在 此 基 础 上 老 师 要 依 据 学 生 的 学 习 状 况 和 教 学 任 务，制 定 切 实 可 行 的 地 理 课 堂 教 学 安 排，明 确 的 提 出 每 一 节 课 教 学 目 标，任 务 及 要 求，通 过 此 次 培 训 本 人 有 以 下 收 获：第 2 0页 共 8 7页一、重 新 相 识 了 新 课 程 标 准 教 学 理 念 与 传 统 教 学 模 式 的 区 分:以 老 师 为 中 心 的 传 统 教 学 模 式 他 是 由 老 师 讲 授 板 书 及 教 学 媒 体 协 助 将 教 学 内 容 传 递、灌 输 给 学 生，老 师 是 课 堂 主 体，学 生 被 动 接 受，媒 体 协 助 老 师 完 成 教 学，教 材 是 灌 输 的 内 容，不 管 文 科、理 科，老 师 为 中 心 的 弊 病 很 明 显，它 把 老 师 的 主 导 作 用 随 意 扩 大，而 新 课 程 最 大 的 本 质 特 性 是 加 强 了 探 究 学 习 和 动 手 实 践 实 力 的 培 育，打 下 坚 实 的 基 础。中 学 新 课 程 教 材 中 增 加 了 很 多 探 究 活 动，是 学 生 分 析 和 思 索 的 范 例 和 素 材，它 不 是 将 结 论 干 脆 写 在 教 材 中，而 是 促 进 学 生 主 动 探 究，老 师 不 能 越 俎 代 庖，代 为 探 究，老 师 要 引 导 学 生 亲 历 探 究，老 师 给 学 生 自 主 学 习 的 空 间，以 达 到 教 学 过 程 最 优 化，让 学 生 获 得 最 佳 学 习 效 果。第 21页 共 87页二、探 究 了 新 课 程 教 材 的 内 容 1、补 充。依 据 学 生 的 实 际 状 况，适 当 补 充 内 容，联 系 实 际 举 出 一 些 自 然 现 象，社 会 现 象 国 际 时 事，学 生 生 活 中 遇 到 的 事 情，进 行 教 学。2、删 减。将 教 材 中 主 题 联 系 不 亲 密，学 生 学 习 有 困 难，采 纳 短 暂 不 讲 或 留 到 以 后 讲。3、分 解。对 难 点 学 问，分 层 启 发，逐 部 深 化，突 破 难 点。4、重 组。老 师 将 教 材 重 新 组 合，以 利 学 问 的 系 统 性，这 就 需 对 老 师 提 出 较 高 要 求。三、中 学 地 理 新 教 材 方 法 的 探 究。1、地 图 的 运 用。地 图 是 地 理 教 学 中 的 主 要 工 具，在 地 理 教 学 中 广 泛 而 第 22页 共 87页又 系 统 地 运 用 地 图，利 于 开 发 学 生 形 象 思 维，我 对 地 图 提 出 以 下 看 法：首 先 运 用 地 图 是 要 让 地 图 活 起 来。如 讲 北 半 球 高 空 风 的 形 成，洋 流 形 成 模 式 图 等 可 通 过 版 图 或 多 媒 体，让 地 图 动 起 来。其 次 要 把 握 地 图 之 间 的 相 关 性，使 地 图 和 学 问 联 系 起 来。如 地 面 太 阳 辐 射 图 太 阳 辐 射 地 面 增 温 图，地 面 辐 射 大 气 增 温 图，大 气 对 地 面 保 温 图，让 学 生 知 辐 射 改 变。最 终 应 当 找 出 模 式 图，示 意 图 与 分 布 图 的 差 别 性，能 够 全 面 地 把 握 地 理 事 物 的 本 质。模 式 图 和 示 意 图 反 映 的 是 地 理 事 物 的 共 性，而 地 理 事 物 的 分 布 是 纷 繁 困 难 的，把 握 共 性 找 出 特 性，就 能 够 从 全 局 把 握 地 理 事 物 的 本 质。如 将 世 界 洋 流 模 式 图 和 世 界 洋 流 分 布 图 相 比 较 分 析，会 发 觉 印 度 洋，南 极 外 围 等 海 区，存 在 着 差 别。2、举 例 的 方 法。为 了 深 化 地 理 概 念，或 者 为 了 说 明 地 理 现 象，或 者 为 第 2 3页 共 8 7页了 揭 示 地 理 规 律，举 例 成 为 了 教 材 的 有 机 组 成 部 分。这 就 要 求 老 师 在 实 际 教 学 中 要 仔 细 探 讨 例 举，奇 妙 运 用 例 子，做 到 直 观，形 象 教 学，以 提 高 课 堂 效 率，假 如 能 够 在 教 学 中 例 举 一 些 当 地 的 或 者 与 生 活 实 际 更 贴 近 的 例 子，则 能 够 起 到 事 半 功 倍 的 效 果。3、辩 论 和 演 讲 的 应 用。辩 论 和 演 讲 是 集 文 化 学 问，逻 辑 思 维，语 言 艺 术 和 心 理 素 养 于 一 体 的 综 合 素 养 挑 战，在 教 学 中 引 入 课 堂 小 辩 论 和 演 讲 的 形 式，既 可 以 使 课 堂 生 动 活 泼，又 可 以 让 学 生 更 简 单 理 解 和 驾 驭 所 要 学 习 的 学 问 和 观 点，同 时 也 能 够 提 高 学 生 的 收 集 整 理 资 料，语 言 表 达 和 团 结 协 作 等 各 方 面 的 实 力。4、与 政 治 历 史 等 学 科 的 渗 透。从 这 几 年 进 行 的 3+综 合 文 理 科 综 合 第 2 4页 共 8 7页高 考 的 试 验 中 表 明 今 后 的 高 考 将 更 注 意 学 生 的 创 新 实 力 和 实 践 实 力 的 培 育,在 考 查 学 生 实 力 的 同 时，更 注 意 考 察 跨 学 科 的 综 合 实 力，这 也 是 我 国 开 展 素 养 教 化 的 一 项 重 要 改 革。高 考 制 度 的 改 革 对 中 学 教 学 提 出 了 新 的 要 求，那 就 是 在 传 授 本 学 科 基 础 学 问 的 同 时.，更 要 加 强 从 政 史 地 三 科 综 合 的 角 度 去 上 课 和 进 行 辅 导。5、学 生 参 加 课 堂 设 计 在 新 教 材 的 教 与 学 中，尤 其 注 意 学 生 的 主 体 地 位，让 学 生 参 加 到 教 学 设 计 中 来，可 以 充 分 地 体 现 学 生 的 主 体 性，发 挥 学 生 的 创 建 性。最 主 要 的 是，参 加 教 学 设 计 的 过 程 事 实 上 就 是 一 个 学 习 的 过 程，一 个 动 手 的 过 程，一 个 提 高 的 过 程。如 在 学 习 地 球 自 转 与 公 转 的 关 系 时，可 以 让 学 生 制 作 一 个 太 阳 直 射 点 的 回 来 运 动 模 型 图，在 这 种 动 手 制 作 的 过 程 第 2 5页 共 8 7页中，学 生 能 够 很 简 单 地 理 解 太 阳 直 射 点 在 一 年 之 中 是 如 何 改 变。探 究 学 习，事 事 探 究 是 既 重 视 过 程 又 重 视 结 果，探 究 到 哪 里 由 老 师 来 把 握。教 学 应 依 据 教 材 内 容 设 计 开 放 性 的 话 题，培 育 学 生 多 角 度，有 创 意 的 特 性 学 习 实 力，但 不 是 天 马 行 空 的 教 学，老 师 在 进 行 开 放 性 课 堂 教 学 时 要 把 握 一 个 度，开 放 应 当 有 利 师 生 在 课 堂 实 践 中 与 教 学 内 容 发 生 深 层 有 价 值 的 对 话，有 利 于 引 发 学 生 的 主 动 主 动 思 索，有 利 于 进 行 科 学 方 法 的 培 育，健 康 情 趣，主 动 向 上 的 人 生 观 的 渗 透。地 理 老 师 培 训 心 得 体 会 5在 这 学 期 我 参 与 了 初 中 地 理 培 训 班 的 学 习，培 训 内 容 许 多，赛 过 我 多 年 的 学 习，我 们 是 通 过 网 络，有 幸 倾 听 了 多 位 专 家 的 讲 课 风 采，倾 第 2 6页 共 8 7页听 专 家 们 的 训 诲，感 受 很 深，收 获 颇 丰。我 深 深 沉 醉 其 中，感 谢 之 情 溢 于 言 表。一、听 专 家 们 的 报 告，提 高 了 教 化 相 识，升 华 了 教 化 理 念 教 化 要 发 展，要 有 鲜 活 的 生 命 力，就 必 需 要 每 一 位 老 师“心 中 有 爱，眼 中 有 人”0 也 就 是 必 需 坚 持“一 切 为 了 学 生 高 度 敬 重 学 生、全 面 依 靠 学 生”的 生 本 教 化 理 念，必 需 确 立“主 子、主 体、主 角”学 生 主 位 观，在 教 学 中 必 需 强 化“教 学 生 学 会 学 习”的 科 学 行 为。有 爱 才 有 教 化，有 爱 才 有 动 力。假 如 我 们 每 位 老 师 都 真 正 酷 爱 我 们 自 己 的 教 化 事 业 了，真 正 酷 爱 我 们 的 每 一 位 学 生 了，我 们 老 师 就 会 想 方 设 法 把 自 第 2 7页 共 8 7页己 的 教 化 教 学 工 作 搞 好，我 们 的 老 师 就 会 主 动 主 动 的 参 加 到 学 校 教 学 科 研 的 活 动 中 来，就 会 像 这 些 讲 课 的 专 家 学 者 们 一 样，从 自 己 平 凡 的 岗 位 上 作 出 不 平 凡 的 事 迹。所 以,转 变 老 师 的 教 化 理 念 和 教 学 思 想 是 引 领 老 师 走 上 教 化 教 研 道 路 的 前 提 与 关 键。也 只 有 这 样，才 能 变 更 目 前 封 闭 的、落 后 的 教 化 教 学 现 状。二、听 专 家 们 的 报 告，学 到 了 许 多 教 化 艺 术 和 方 法 人 民 老 师 的 师 德，其 主 要 内 涵 是：“酷 爱 教 化 事 业，酷 爱 学 生。”“爱”是 老 师 职 业 道 德 的 核 心，是 做 好 教 化 教 学 工 作 的 根 本 点 和 动 身 点。老 师 对 事 业 和 对 学 生 的 爱，是 一 种 主 动 的 情 感，是 老 师 做 好 教 化 工 作 的 力 气 源 泉。老 师 对 学 生 的 爱，可 以 点 燃 学 生 心 灵 的 火 花，溶 化 学 生 心 头 的 冰 霜，激 发 学 生 的 爱 好，唤 醒 学 生 的 自 信 念，调 动 学 生 学 习 的 主 动 性，从 而 提 第 2 8页 共 8 7页高 老 师 的 教 化 教 学 效 果。听 了 教 授 们 的 讲 座，让 我 对 课 堂 教 学 有 了 一 种 新 的 思 索：传 统 课 堂 上，我 们 老 师 经 常 是 站 在 成 人 的 立 场 上，以 成 人 的 思 维 来 备 课、上 课，“把 自 己 清 晰 的 说 给 学 生 清 晰、明 白”，学 生 被 动 学 习，而 且 不 会 有 创 新 思 维。新 的 教 学 理 念 是 以 发 展 学 生 的 终 生 成 长 为 理 念，完 全 以 学 生 为 学 习 的 主 体，以 开 发 学 生 学 会 学 习 为 主 导，老 师 装 作 什 么 也 不 明 白，让 学 生 自 由 自 主 的 学 习。三、听 专 家 们 的 报 告，明 确 了 老 师 职 业 的 祟 高 和 神 圣 在 这 次 培 训 班 上，很 多 老 师 都 谈 到 了 老 师 职 业 的 专 业 化，老 师 职 业 的 地 位，老 师 职 业 对 社 会 的 作 用，通 过 专 家 们 的 讲 解，我 更 加 明 确 了 这 个 职 业 的 关 键 所 在。它 是 一 个 特 别 的 群 体，是 以 教 化 为 中 心 的 一 群 劳 动 者。不 是 什 么 第 2 9页 共 8 7页人 都 能 当 老 师 的，更 不 是 什 么 人 都 能 当 好 一 个 老 师 的。要 当 好 一 个 老 师 首 先 是 要 有 爱 心。只 有 视 学 生 为 自 己 的 孩 子，到 处 去 关 爱 学 生，学 生 才 会“亲 其 师，信 其 教，亲 其 师，信 其 道”。其 次 我 更 加 明 确 了 老 师 的 基 本 责 任 就 是 教 书 育 人。既 通 过 教 书 这 个 渠 道 和 途 径，达 到 育 人 的 目 的。这 里 要 处 理 好 的 一 个 问 题，就 是 如 何 使 学 生 爱 听 你 的 课，喜 爱 你 的 课，爱 和 你 沟 通 沟 通，而 不 是 敬 而