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2022地 理 老 师 教 学 计 划 2022地 理 老 师 教 学 计 划（通 用 1 8篇）2022地 理 老 师 教 学 计 划 篇 1教 学 课 题：高 中 生 地 理 素 养 教 育。地 理 学 既 是 一 门 实 践 性 很 强 的 科 学，又 是 一 门 综 合 性 很 强 的 科 学。地 理 知 识 涉 及 社 会 经 济 发 展、人 民 生 活、工 农 业 生 产、交 通 运 输、商 业、旅 游 业 等 各 行 各 业;涉 及 人 口、资 源、环 境 等 方 方 面 面 的 人 地 关 系;地 理 学 科 与 数 学、物 理、化 学、生 物、政 治、历 史 等 知 识 密 切 相 关。教 学 目 的：构 建 有 效 课 堂，做 好 初、高 中 地 理 学 习 的 衔 接。学 习 对 生 活 有 用 的 地 理、学 习 对 终 生 发 展 有 用 的 地 理、提 高 学 生 的 地 理 素 养。使 即 将 上 理 科 的 高 一 学 生 初 步 形 成 对 地 理 学 科 的 兴 趣，了 解 一 定 的 地 理 基 础 知 识 和 基 本 技 能，扩 大 学 生 的 地 理 视 野;使 即 将 上 文 科 的 高 一 学 生,产 生 对 地 理 学 科 的 热 爱，掌 握 一 定 的 地 理 基 础 知 识 和 基 本 技 能，从 情 感、态 度、知 识、技 能 等 方 面 为 高 考 打 下 较 好 的 基 础，提 高 地 理 学 习 能 力。问 题 的 提 出：社 会 发 展 的 需 要。社 会 生 活 的 需 要。课 改 的 需 要。高 考 的 需 要。教 学 课 时 限 制。基 于 对 学 生 现 状 分 析。(理 科 生：无 兴 趣，上 课 不 认 真 听 讲，无 所 事 事 或 做 其 他 课 作 业，浪 费 地 理 课 堂 时 间;文 科 生：高 一 上 册 教 材 难 度 大，初 中 基 础 知 识 欠 缺，教 学 课 时 有 限，教 师 知 识 点 不 能 讲 深 讲 透，学 生 囱 囹 吞 枣，消 化 不 良，分 文 理 课 后，打 击 学 习 的 积 极 性。)教 学 课 时：共 2 0节 课(5x4)教 学 内 容：初、高 中 地 理 教 材 中 有 关 地 理 基 础 知 识 和 基 本 技 能、有 关 地 理 的 人 口 观、资 源 观、价 值 观、环 境 观 等 地 理 素 养。教 学 用 具:挂 图、地 理 模 型、多 媒 体 课 件 等 教 学 方 式：以 讲 座 形 式，教 师 为 主 导，学 生 为 主 体。以 范 例 教 学 和 活 动 课 教 学”为 主 要 模 式，师 生 互 动，着 力 提 高 学 生 对 地 理 学 习 兴 趣，构 建 有 效 课 堂。教 学 难 点：教 学 资 料 的 收 集 和 整 理、教 学 课 件 的 制 作、学 生 活 动 的 组 织 等。作 业 布 置：有 关 的 读 图、填 图、绘 图 作 业;课 堂 地 理 知 识 竞 赛;办 一 期 报 纸（学 校 展 示）;制 作 PPT幻 灯 片（课 堂 或 上 传 一 中 贴 吧、网 上 展 示）;撰 写 地 理 小 论 文（参 加 全 国 地 理 小 博 士 竞 赛）等。备 注：每 位 老 师 负 责 5 6 个 专 题（见 附 录）做 到 组 内 统 一 进 度、统 一 备 课、统 一 教 案、统 一 作 业。每 周 集 体 备 课 时 间，提 前 一 周 研 究 下 周 内 容（星 期 三：讨 论 初 稿，星 期 五：定 稿）2022地 理 老 师 教 学 计 划 篇 2高 一 下 学 期 进 行 了 文 理 分 科，文 科 周 五 课 时。地 理 教 学 工 作 出 现 了 一 些 变 化，要 结 合 实 际 进 行 调 整。现 将 本 学 期 地 理 教 学 的 主 要 任 务 计 划 如 下：一、做 好 上 下 册 高 中 地 理 教 材 的 衔 接 工 作 高 中 地 理 下 册 是 在 高 中 地 理 上 册 的 基 础 上 进 行 的，上 册 地 理 知 识 的 缺 乏 必 然 会 影 响 到 高 中 下 册 地 理 的 学 习。经 过 实 际 的 教 学 过 程 中 将 这 些 旧 知 识 逐 步 复 习 到 位，从 而 克 服 上 册 地 理 知 识 不 足 的 问 题。二、科 学 制 定 地 理 教 学 进 度 教 学 进 度 的 安 排 体 现 出 教 学 时 间 利 用 的 科 学 性 与 实 效 性，关 系 到 本 学 期 教 学 工 作 的 成 败。我 在 参 照 以 前 的 教 学 进 度 基 础 上，结 合 本 学 期 工 作 上 的 实 际 情 景，在 组 内 进 行 广 泛 的 讨 论 后，制 定 出 教 学 进 度 表。1、时 间 安 排 3 月 1 日 3 月 2 0日 第 五 单 元 3 月 2 1日 4 月 1 7日 第 六 单 元 4 月 1 8日 5 月 1 5日 第 七 单 元5 月 1 6日 6 月 1 9日 第 八 单 元 2、工 作 安 排 高 一 地 理 备 课 组 由 袁 旭、王 伟 两 人 组 成，团 体 备 课 和 习 题 配 置 由 两 人 分 工 完 成，其 中 单 周 由 王 伟 作 中 心 发 言 人，双 周 由 袁 旭 作 中 心 发 言 人，提 前 做 好 准 备，按 规 定 时 间 进 行。充 分 利 用 好 学 案 导 学，习 题 原 则 上 每 节 一 篇（主 要 利 用 学 案），单 元 结 束 后 出 一 套 综 合 练 习 题。习 题 的 数 量 和 难 易 程 度 由 团 体 备 课 时 研 究 确 定，每 节 上 课 前 保 证 准 备 妥 当，以 免 上 课 时 浪 费 时 间。学 案 要 经 过 认 真 的 选 题，避 免 错 题 和 偏 题 的 出 现。三、有 计 划、有 步 骤 地 完 成 各 阶 段 性 目 标 本 学 期 学 校 共 安 排 四 次 大 型 考 试。第 一、三 次 为 月 考,这 一 阶 段 的 主 要 目 标 是 引 导 学 生 对 地 理 学 科 的 入 门，激 发 学 生 学 习 地 理 的 兴 趣，树 立 起 学 好 地 理 的 自 信 心。因 而 在 授 课 过 程 中 要 突 出 双 基，异 常 是 识 记 性 知 识 要 求 要 到 位，月 考 时 也 以 识 记 性 知 识 作 为 考 查 的 重 点，对 理 解 性 知 识 暂 不 作 较 高 要 求，以 免 挫 伤 学 生 的 自 信 心，月 考 成 绩 要 尽 可 能 高 一 些，要 出 现 相 当 比 例 的 高 分 成 绩。第 二 次 为 期 中 考 试，此 阶 段 进 一 步 巩 固 学 生 的 自 信 心 和 学 习 地 理 的 兴 趣，并 逐 步 引 导 学 生 在 识 记 性 知 识 的 基 础 上 努 力 探 讨 理 解性 知 识，考 查 中 仍 以 识 记 性 知 识 为 主，增 加 必 须 比 例 的 理 解 性 知 识，创 造 必 须 的 挑 战 性 题 目，使 一 部 分 优 等 生 脱 颖 而 出。第 四 次 为 期 末 考 试，此 阶 段 应 继 续 巩 固 学 生 学 习 地 理 的 兴 趣，并 且 有 计 划 地 指 导 个 别 学 困 生 提 高 成 绩。知 识 上 识 记 与 理 解 并 重，经 过 典 型 习 题 的 处 理，培 养 学 生 良 好 的 综 合 运 用 知 识 本 事 和 应 试 素 质，确 保 期 末 取 得 好 成 绩。四、切 实 加 强 团 体 备 课 的 组 织 实 施，促 进 地 理 课 堂 教 学 改 革 每 周 组 织 好 团 体 备 课 工 作，首 先 确 定 备 课 资 料 和 中 心 发 言 人，然 后 由 中 心 发 言 人 进 行 说 课，说 出 教 学 的 重 点 和 难 点，确 立 教 学 目 标，指 出 突 破 难 点 的 方 法，科 学 设 置 习 题。在 此 基 础 上，组 内 成 员 进 行 广 泛 的 讨 论，作 出 有 益 的 补 充，最 终 到 达 最 佳 效 果，真 正 做 到 七 备 四 同。在 教 学 过 程 中，不 断 创 新，积 累 有 益 的 经 验，互 相 交 流，提 高 效 率，大 面 积 提 高 学 习 成 绩。五、收 集 有 效 信 息，科 学 处 理 教 材 教 师 经 过 研 讨 教 学 大 纲 和 教 材，查 阅 各 种 各 样 的 资 料，将 知 识 归 纳 整 理 构 成 体 系，将 具 体 的 知 识 目 标 经 过 各 种 有 效 的 方 法 进 行 讲 解，提 高 课 堂 教 学 效 率，减 轻 学 生 学业 负 担，使 学 生 做 到 举 一 反 三，触 类 旁 通，摆 脱 题 海，节 省 很 多 时 间，更 好 地 提 高 成 绩。2 0 2 2地 理 老 师 教 学 计 划 篇 3一、基 本 情 况：通 过 七 年 级 上 一 学 期 地 理 学 习，学 生 对 地 理 知 识 有 了 一 定 的 感 性 认 识，具 备 了 初 步 的 读 图、分 析、判 断 的 能 力。对 世 界 概 况 有 了 一 定 地 了 解。由 于 我 是 一 名 非 地 理 专 业 教 师，再 加 上 刚 参 加 工 作，在 学 法 和 教 法 方 面 还 欠 缺 一 定 的 教 学 经 验，这 样 导 致 部 分 学 生 对 地 理 学 科 的 学 习 不 够 重 视，知 识 还 没 有 形 成 系 统，没 有 达 到 应 有 的 水 平。不 过 基 本 的 教 学 目 标 在 上 学 期 实 现 了，学 生 在 期 末 的 考 试 中 有 了 较 为 良 好 的 表 现。新 学 期 开 始 了，我 将 本 着 认 真、严 谨 的 教 学 态 度 开 展 本 学 期 的 教 学 工 作，在 新 的 学 期 里 希 望 能 扬 长 避 短 取 得 更 有 成 效 的 教 学 成 果。二、教 学 目 标：教 完 七 年 级 地 理 下 册，掌 握 必 要 的 地 理 知 识，让 学 生 具 备 基 本 技 能，对 我 们 所 处 的 世 界 有 一 个 明 晰 的 了 解，对 世 界 一 些 重 要 的 国 家 和 地 区 有 着 较 为 详 尽 的 知 识 掌 握。三、教 学 措 施：1、强 化 学 生 的 基 本 技 能，学 会 读 图、填 图，从 宏 观 上 了 解 地 理 单 元 的 知 识。充 分 利 用 地 理 填 充 图 册 来 实 现 这 样 的 教 学 目 标 和 要 求。2、进 行 地 理 基 础 知 识 和 基 本 数 据 的 强 化 记 忆，对 地 理 知 识 进 行 必 要 的 储 备。同 时，在 本 学 期 的 教 学 过 程 中，穿 插 回 忆 上 学 期 的 世 界 地 理 基 本 知 识，让 学 生 对 世 界 地 理 能 有 一 个 系 统 的 了 解 和 掌 握，也 为 他 们 今 后 地 理 知 识 的 学 习 打 好 基 础。3、强 化 学 生 运 用 所 学 的 地 理 知 识，分 析 解 决 问 题 的 能 力。开 展 多 种 教 学 形 式（如：辩 论 赛、课 堂 小 讨 论、知 识 趣 味 竞 猜 等），提 高 学 生 的 运 用 知 识 的 能 力。4、培 养 学 生 关 注 自 然，关 心 社 会、关 心 时 事 的 自 觉 性，收 看 新 闻 联 播、世 界 之 窗、正 大 综 艺 等 节 目，增 进 对 世 界 的 了 解。四、教 学 工 作：1、要 提 高 教 学 质 量，关 键 是 上 好 课。为 了 上 好 课，我 本 学 期 应 该 做 了 下 面 的 工 作：课 前 准 备：备 好 课。认 真 钻 研 教 材，对 教 材 的 基 本 思 想、基 本 概 念，每 句 话、每 个 字 都 弄 清 楚，了 解 教 材 的 结 构，重 点 与 难 点，掌 握 知 识 的 逻 辑，能 运 用 自 如，知 道 应 补 充 哪 些 资 料，怎 样 才 能 教 好。在 了 解 学 生 原 有 的 知 识 技 能 的 基 础 上，培 养 他 们 的 兴 趣、爱 好。解 决 他 们 再 学 习 新 知 识 的 过 程 中 可 能 会 遇 到 的 困 难，并 采 取 相 应 的 预 防 措 施 考 虑 教 法，解 决 如 何 把 已 掌 握 的 教 材 传 授 给 学 生，包 括 如 何 组 织 教 材、如 何 安 排 每 节 课 的 活 动。课 堂 上 的 情 况。组 织 好 课 堂 教 学，关 注 全 体 学 生，注 意 信 息 反 馈，调 动 学 生 的 有 意 注 意，使 其 保 持 相 对 稳 定 性，同 时，激 发 学 生 的 情 感，使 他 们 产 生 愉 悦 的 心 境，创 造 良 好 的 课 堂 气 氛,课 堂 语 言 简 洁 明 了，克 服 自 己 以 前 重 复 的 毛 病，课 堂 提 问 面 向 全 体 学 生，注 意 引 发 学 生 学 地 理 的 兴 趣，课 堂 上 讲 练 在 4一 口 口 O2、要 提 高 教 学 质 量，还 要 做 好 课 后 辅 导 工 作，初 中 学 生 爱 动、好 玩，缺 乏 自 控 能 力，常 在 学 习 上 不 能 按 时 完 成 作 业，有 的 学 生 抄 袭 作 业。针 对 这 种 问 题，抓 好 学 生 的 思 想 教 育，并 使 这 一 工 作 贯 彻 到 对 学 生 的 学 习 指 导 中 去,还 要 做 好 对 学 生 学 习 的 辅 导 和 帮 助 工 作，尤 其 在 后 进 生 的 转 化 上，对 后 进 生 努 力 做 到 从 友 善 开 始，从 赞 美 着 手，所 有 的 人 都 渴 望 得 到 别 人 的 理 解 和 尊 重，所 以，和 差 生 交 谈 时，对 他 的 处 境、想 法 表 示 深 刻 的 理 解 和 尊 重，从 帮 助 落 脚，帮 助 学 生 解 决 困 难.还 有 在 批 评 学 生 之 前，先 谈 谈 自 己 工 作 的 不 足。3、作 为 一 名 刚 走 上 工 作 岗 位 的 我 来 说 应 积 极 参 与 听 课、评 课，集 体 备 课，虚 心 向 前 辈 学 习 教 学 方 法，博 采 众 长,提 高 教 学 水 平。4、培 养 多 种 兴 趣 爱 好，充 分 利 用 网 络，不 断 扩 宽 知 识 面，为 教 学 内 容 注 入 新 鲜 血 液。开 展 课 件 教 学，充 分 利 用 学 校 的 多 媒 体 教 学 设 备，让 学 生 在 兴 趣 中 学 习 和 掌 握 知 识。五、教 学 进 度：0 1-0 3 周：第 六 章 我 们 生 活 的 大 洲 03 0 7周：第 七 章 我 们 临 近 的 国 家 和 地 区 08 1 2周：第 八 章 东 半 球 其 他 国 家 和 地 区 12 1 5周：第 九 章 西 半 球 国 家 和 地 区16 1 7周：第 十 章 极 地 地 区 18 1 9周：期 末 复 习 2022地 理 老 师 教 学 计 划 篇 4一、指 导 思 想 以“学 习 对 终 身 发 展 有 用 的 地 理 为 宗 旨，以 培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯 和 浓 厚 的 学 习 兴 趣 为 重 点，深 入 了 解 学 生 情 景，着 手 教 学 模 式 的 探 讨，努 力 改 善 教 学 方 法，提 高 教 学 质 量。二、教 学 目 的 和 要 求 使 学 生 获 得 比 较 完 备 的 地 理 基 础 知 识 和 基 本 技 能，学 习 对 终 身 发 展 有 用 的 地 理 知 识，倡 导 学 生 主 动 参 与 和 参 加，乐 于 探 究。培 养 学 生 收 集 和 处 理 地 理 信 息 的 本 事，主 动 获 取 新 知 识 的 本 事，以 及 合 作 交 流 的 本 事，培 养 学 生 正 确 的 资 源 观、环 境 观、人 口 观 和 发 展 观。教 会 学 生 阅 读 和 分 析 运 用 地 理 图 表、地 理 数 据、地 理 事 实 材 料 去 解 决 实 际 问 题 的 本 事，全 面 提 高 学 生 的 综 合 分 析 运 用 本 事。三、教 材 资 料 分 析本 学 期 所 学 资 料 为 必 修 一（人 教 版），资 料 包 括 行 星 地 球、地 球 上 的 大 气、地 球 上 的 水、地 表 形 态 的 塑 造 和 自 然 地 理 环 境 的 整 体 性 与 差 异 性。本 册 资 料 以 自 然 地 理 为 主，经 过 本 册 资 料 的 学 习，使 学 生 比 较 全 面 地 了 解 地 球 的 宇 宙 环 境 和 运 动 规 律，大 气 状 况 及 运 动 规 律，地 形 地 貌 的 构 成 及 河 流 地 貌 的 发 育，自 然 界 的 水 循 环、海 水 运 动 及 水 资 源 的 利 用，地 理 环 境 的 特 性 等，从 而 使 学 生 比 较 全 面 地 了 解 地 球 的 自 然 地 理 环 境 特 点，为 将 来 进 一 步 学 习 人 文 地 理 知 识 打 好 基 础。四、学 生 情 景 分 析 高 一 新 生 在 初 中 基 本 没 有 学 习 地 理，地 理 基 础 知 识 和 基 本 技 能 十 分 差，而 初 中 地 理 知 识 又 是 进 一 步 学 习 高 中 地 理 知 识 的 基 础，这 也 就 是 造 成 高 一 学 生 感 觉 地 理 难 学 和 高 中 地 理 教 学 困 难 比 较 大 的 主 要 原 因。所 以，在 教 学 中 要 针 对 以 上 具 体 问 题，适 当 放 慢 教 学 进 度，适 度 补 充 与 高 中 地 理 知 识 相 关 的 知 识，以 便 于 使 学 生 更 好 地 理 解 所 学 知 识。五、教 学 主 要 措 施 1、认 真 钻 研 教 材 和 课 程 标 准，掌 握 教 学 重 点。2、继 续 加 强 专 业 理 论 知 识 的 学 习，努 力 钻 研 教 育 教 学 技 能，不 断 提 高 教 育 教 学 水 平。3、认 真 备 课，备 教 学 目 标、备 教 学 环 节、备 可 能 出 现 的 教 学 中 的 意 外 情 景、备 教 法 和 学 法、备 板 书 设 计 等。3、经 过 地 理 故 事、地 理 趣 闻、地 理 谜 语、地 理 新 闻 以 及 与 地 理 教 学 相 关 的 课 外 知 识 等，增 强 学 生 地 理 学 习 兴 趣。4、针 对 地 理 教 学 的 特 点，采 取 各 种 行 之 有 效 的 措 施（如 实 验、观 察、测 量、参 观、制 作 教 具、多 媒 体 教 学 等），增 强 教 学 的 直 观 性。5、加 强 课 堂 教 学 管 理，提 高 课 堂 教 学 质 量。6、加 强 对 学 生 作 业 的 监 督 与 管 理，提 高 作 业 的 实 效 性。对 课 堂 教 学 的 例 题、习 题 和 学 生 作 业 题 做 到 精 选 精 改,注 重 效 率。7、鼓 励 学 生 进 取 参 与 教 学 活 动，当 堂 检 查、反 馈 和 巩 固 所 学 知 识。8、加 强 对 学 困 生 的 关 心，对 学 困 生 做 到 心 中 有 底，教 学 时 要 分 层 次 教 学，利 用 课 余 时 间 对 学 困 生 进 行 个 别 辅 导，经 常 与 学 困 生 谈 心，鼓 励 他 们 克 服 心 理 障 碍，只 要 他 们 有 所 提 高，就 给 予 肯 定 和 鼓 励。2022地 理 老 师 教 学 计 划 篇 5一、指 导 思 想 在 新 课 标 理 论 的 指 导 下，以 学 校 工 作 计 划 为 指 导，加 强 课 堂 教 学。积 极 参 加 教 科 研 活 动，努 力 使 教 学 水 平、业 务 能 力 有 更 大 的 提 高。同 时，通 过 传 授 与 学 生 生 活 密 切 联 系 的 地 理 知 识，传 达 地 理 思 想，培 养 学 生 学 习 地 理 的 兴 趣 和 初 步 能 力，最 终 使 学 生 从 学 会 地 理，走 向 会 学 地 理。二、教 学 目 的 和 要 求 1、重 视 学 生 创 新 能 力 教 育，提 高 学 生 综 合 素 质。2、培 养 学 生 学 习 地 理 的 积 极 性，培 养 学 生 善 于 思 考、参 与、思 考、创 新，使 之 培 养 学 生 的 个 性。3、参 与 学 校 组 织 的 各 项 活 动，把 教 改 真 正 落 实 到 地 理 常 规 教 学 中。4、培 养 地 理 爱 好 者，建 立 地 理 兴 趣 小 组，达 到 以 点 带 面 的 目 的，从 而 提 高 地 理 整 体 水 平。三、主 要 方 法 及 措 施（一）利 用 两 周 时 间 调 动 学 生 学 习 积 极 性，让 学 生 以 最 快 的 速 度 把 心 思 从 署 假 拉 到 课 堂。1、提 前 侯 课，利 用 仅 有 的 几 分 钟 时 间 和 学 生 融 洽 关 系，并 和 课 代 表 一 起 提 醒 学 生 做 好 课 前 预 备。2、学 生 刚 回 到 课 堂，过 多 的 课 下 作 业 可 能 会 打 消 他 们 的 学 习 积 极 性，因 此，作 业 在 课 堂 处 理。（二）激 发 学 生 学 习 爱 好，营 造 快 乐 课 堂 学 习 环 境，从 教 师 语 言 开 始。1、教 师 语 言 幽 默 化。以 幽 默 的 语 言 营 造 轻 松 和 谐 的 学 习 氛 围，让 学 生 在 全 身 心 放 松 的 状 态 下 学 习，以 便 学 生 达 到 学 习 状 态。2、教 师 语 言 亲 切 化。作 为 一 个 地 理 教 师，温 柔 亲 切 的 语 言 和 恰 如 其 分 的 形 体 语 言 有 助 于 建 立 一 种 和 谐 友 爱 的 师 生 关 系，亲 其 师，信 其 道 也。3、教 师 语 言 精 练 化。精 练 的 教 师 语 言 会 节 约 课 堂 时 间，课 堂 的 每 一 分 钟 对 学 生 来 说 都 是 宝 贵 的，做 一 个 节 约 型 教 师，为 学 生 提 供 更 多 的 空 间 和 时 间。（三）通 过 各 种 手 段，培 养 学 生 的 学 习 能 力。1、培 养 学 生 识 图 能 力，从 多 接 触 图 开 始。在 课 堂 上，利 用 一 切 可 以 利 用 的 机 会，让 学 生 看 图 画 图 析 图，以 锻 炼 学 生 的 识 图 能 力。2、培 养 学 生 表 述 能 力 和 分 析 能 力，从 课 堂 回 答 问 题 开 始。2022地 理 老 师 教 学 计 划 篇 6一、班 情 分 析 通 过 八 年 级 一 期 的 地 理 学 习，学 生 掌 握 了 一 些 基 本 的 地 理 知 识，及 学 习 地 理 的 方 法，具 备 了 一 定 的 读 图、分 析、判 断 的 能 力。对 地 理 的 学 习 有 了 一 定 的 经 验，初 步 形 成 了 简 单 的 地 理 的 知 识 系 统。二、教 学 目 标 完 成 七 年 级 下 册 地 理 教 学 任 务。通 过 教 学，使 学 生 掌 握 必 要 的 地 理 知 识，和 基 本 的 绘 图 技 能。对 我 们 所 生 活 的 世 界 有 更 清 晰 明 了 的 了 解，对 世 界 上 一 些 重 要 的 国 家 和 地 区 有 较 为 详 尽 的 了 解。同 时 通 过 地 理 教 学，提 高 学 生 的 观 察、探 究 能 力，发 展 学 生 的 创 新 思 维，培 养 学 生 互 助 合 作 的 精 神。三、教 材 分 析 第 一 章，认 识 大 洲：本 章 主 要 内 容 是 了 解 亚 洲、欧 洲、非 洲 的 地 理 位 置，学 习 并 掌 握 其 地 形、气 候、河 流、人 口 等 知 识。第 二 章，了 解 地 区：本 章 主 要 内 容 是 学 习 并 掌 握 东 南 亚、南 亚、西 亚、欧 洲 西 部 及 南 北 两 极 的 有 关 的 地 理 知 识。包 括 地 理 位 置、地 形、气 候、资 源、人 文、经 济 等。第 三 章，走 近 国 家：本 章 主 要 是 学 习 并 掌 握 世 界 上 的 一 些 主 要 国 家，如 美 国、俄 罗 斯、日 本、法 国、澳 大 利 亚 等。了 解 其 地 理 位 置、地 形 地 貌、资 源 气 候、经 济 文 化 等。四、教 学 措 施 1、认 真 钻 研 教 材，理 清 知 识 结 构 和 教 学 思 路，把 握 教 材 重 点、难 点。运 用 现 代 化 教 学 设 施，制 作 教 学 道 具 等,创 设 教 学 情 境，设 置 多 种 课 堂 教 学 模 式，从 而 激 发 学 生 学 习 兴 趣 调 动 学 生 的 主 观 能 动 性 和 积 极 性，变 被 动 学 习 为 主 动 探 究。2、强 化 学 生 基 础 知 识 和 基 本 技 能 的 训 练，巩 固 学 生 读 图、填 图 和 绘 图 的 能 力。利 用 地 图、地 理 填 充 图 增 强 学 生 的 感 性 认 识，强 化 理 性 认 识。同 时 做 到 教 学 过 程 中 做 到穿 插 回 忆 前 面 所 学 知 识，增 强 知 识 的 横 向 和 纵 向 联 系，帮 助 学 生 形 成 比 较 系 统 的 知 识 结 构，为 今 后 的 继 续 学 习 做 好 铺 垫。3、培 养 学 生 运 用 地 理 知 识、分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力。组 织 好 课 堂 教 学，面 向 全 体 学 生。注 意 收 集 学 生 反 馈 的 信 息，并 及 时 解 决 学 生 存 在 的 问 题，激 发 学 生 情 感，创 造 良 好 的 课 堂 学 习 氛 围 和 融 洽 的 师 生 情 感，从 而 更 好 的 引 导 学 生 积 极 主 动 的 学 习。4、开 展 多 种 丰 富 多 彩 的 课 余 活 动，充 分 利 用 电 视、网 络 等 设 施，多 方 位 不 断 拓 宽 学 生 的 知 识 面，为 课 堂 教 学 注 入 新 鲜 的 血 液。2022地 理 老 师 教 学 计 划 篇 7一、情 况 分 析 本 学 期，本 人 承 担 七 年 级 的 地 理 教 学 任 务，每 周 每 班 由 原 计 划 三 个 课 时 减 为 二 个 课 时，课 时 相 对 教 材 内 容 有 些 不 足。所 使 用 的 教 材 是 在 国 家 基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要 精 神 和 全 日 制 义 务 教 育 地 理 课 程 标 准 的 基 本 理 念 指 导 下 编 写 的 人 教 版 地 理 新 教 材。新 课 标，新 教 材，新 环 境，高 要 求 给 本 人 教 育 教 学 工 作 带 来 新 的 挑 战。新 东 方 良 好 的 人 际 关 系，先 进 的 教 育 理 念，爰 的 氛 围 为 教 育 教 学 提 供 了理 想 的 育 人 环 境。我 校 坚 定 不 移 的 全 面 提 高 学 生 综 合 素 质 的 理 念 给 了 地 理 学 科 应 有 的 地 位，大 多 数 学 生 对 地 理 学 科 怀 有 浓 厚 的 兴 趣，计 算 机 辅 助 教 学，网 络 环 境，完 备 的 地 理 教 具 为 地 理 教 学 提 供 了 最 根 本 的 保 障。二、指 导 思 想 在 新 课 标 理 论 的 指 导 下，以 学 校 教 导 处 工 作 计 划 为 指 导，加 强 课 堂 教 学，尽 快 适 应 网 络 环 境 下 和 计 算 机 辅 助 下 的 地 理 课 堂 教 学 模 式，更 加 高 效 地 完 成 本 学 科 教 学 目 标。积 极 参 加 教 科 研 活 动，努 力 使 教 学 水 平，业 务 能 力 有 更 大 的 提 高。同 时，通 过 传 授 与 学 生 生 活 密 切 联 系 的 地 理 知 识,传 达 地 理 思 想，培 养 学 生 学 习 地 理 的 兴 趣 和 初 步 能 力，最 终 使 学 生 从 学 会 地 理，走 向 会 学 地 理。三、具 体 工 作 1、抓 好 常 规 地 理 课 堂 教 学。认 真 备 好 每 一 节 课，努 力 讲 好 每 一 节 课;保 障 每 节 一 练，做 到 全 批 全 改。2、认 真 学 习 新 课 标 理 论，领 会 新 课 标 精 髓，用 科 学 的 理 论 指 导 教 学 实 践。3、充 分 利 用 网 络 资 源，切 实 做 好 地 课 备 课 资 料 的 收 集，整 理 工 作，为 地 理 课 件 的 制 作 准 备 充 分 的 素 材。4、积 极 参 加 计 算 机 培 训 并 不 断 自 学，提 高 课 件 的 制 作 水 平，争 创 优 秀 课 件。5、申 请 购 置 教 学 必 备 的 地 理 教 具，软 件。做 好 器 材 的 登 记，使 用，保 管 工 作。6、积 极 参 加 教 研 教 改 活 动，在 教 研 处，教 务 处 的 指 导 下，努 力 使 教 育 教 学 能 力 再 上 新 台 阶。7、教 学 中 关 注 学 生 的 身 心 发 展。结 合 学 科 特 点，开 展 学 科 知 识 竞 赛 活 动，激 发 学 生 学 习 兴 趣。8、认 真 参 与 集 体 备 课，精 益 求 精，争 创 优 秀 教 案。9、参 加 听 课 评 课 活 动。虚 心 向 他 人 学 习，取 长 补 短,不 断 提 高 教 学 水 平。10、拟 好 复 习 计 划，制 定 复 习 提 纲，认 真 组 织 复 习。11、每 次 月 度 考 试 后，全 面 做 好 每 个 学 生，每 个 班 级 的 质 量 分 析。注 意 发 现 教 学 和 学 生 学 习 中 存 在 的 问 题 并 及 时 解 决。2022地 理 老 师 教 学 计 划 篇 8一、班 情 分 析通 过 七 年 级 上 册 的 地 理 学 习，学 生 已 经 掌 握 了 一 些 基 本 的 地 理 知 识，及 学 习 地 理 的 方 法，同 时 也 提 高 了 自 己 的 读 图、分 析、判 断 和 理 解 的 能 力。对 地 理 的 学 习 有 了 一 定 的 经 验，初 步 形 成 了 简 单 的 地 理 的 知 识 系 统，大 部 分 学 生 对 学 习 地 理 兴 趣 浓 厚，也 很 乐 意 去 了 解 我 们 生 活 的 这 个 星 球，乐 意 去 探 索 和 发 现 身 边 的 地 理 知 识。二、教 学 目 标 完 成 七 年 级 下 册 地 理 教 学 任 务。通 过 教 学，使 学 生 掌 握 必 要 的 地 理 知 识，和 基 本 的 绘 图 技 能。对 我 们 所 生 活 的 世 界 有 更 清 晰 明 了 的 了 解，对 世 界 上 一 些 重 要 的 国 家 和 地 区 有 较 为 详 尽 的 了 解。同 时 通 过 地 理 教 学，提 高 学 生 的 观 察、探 究 能 力，发 展 学 生 的 创 新 思 维，培 养 学 生 互 助 合 作 的 精 神。三、教 材 分 析 第 一 章 认 识 大 洲 本 章 主 要 内 容 是 了 解 亚 洲、欧 洲、非 洲 I、南 北 美 洲、大 洋 洲、南 极 洲 的 地 理 位 置，学 习 并 掌 握 其 地 形、气 候、河 流、人 口 等 知 识。本 章 的 重 点 内 容 是 七 大 洲 的 地 理 位 置、地 形 特 点、气 候 特 点。难 点 是 比 较 七 大 洲 的 气 候 以 及 影 响 七 大 洲 气 候 的 因 素。第 二 章 了 解 地 区 本 章 主 要 内 容 是 学 习 并 掌 握 东 南 亚、南 亚、西 亚、欧 洲 西 部 及 南 北 两 极 的 有 关 的 地 理 知 识。包 括 地 理 位 置、地 形、气 候、资 源、人 文、经 济 等。本 章 的 重 点 内 容 是 掌 握 东 南 亚、南 亚、西 亚、欧 洲 西 部 的 地 形 与 气 候，以 及 南 北 两 极 的 地 理 概 况。难 点 是 以 上 各 地 的 地 理 位 置 与 气 候 差 异 对 农 业 的 影 响。第 三 章 走 近 国 家 本 章 主 要 是 学 习 并 掌 握 世 界 上 的 一 些 主 要 国 家，如 美 国、俄 罗 斯、日 本、法 国、澳 大 利 亚 等。了 解 其 地 理 位 置、地 形 地 貌、资 源 气 候、经 济 文 化 等。本 章 的 重 点 是 掌 握 以 上 各 国 的 地 形 特 点 和 典 型 的 气 候 特 点，掌 握 各 国 重 要 的 自 然 资 源。难 点 是 美 国 的 农 业 带 的 分 布。四、教 学 措 施 1、认 真 钻 研 教 材，理 清 知 识 结 构 和 教 学 思 路，把 握 教 材 重 点、难 点。运 用 现 代 化 教 学 设 施，制 作 教 学 道 具 等,创 设 教 学 情 境，设 置 多 种 课 堂 教 学 模 式，从 而 激 发 学 生 学 习 兴 趣 调 动 学 生 的 主 观 能 动 性 和 积 极 性，变 被 动 学 习 为 主 动 探 究。2、强 化 学 生 基 础 知 识 和 基 本 技 能 的 训 练，巩 固 学 生 读 图、填 图 和 绘 图 的 能 力。利 用 地 图、地 理 填 充 图 增 强 学 生 的 感 性 认 识，强 化 理 性 认 识。同 时 做 到 教 学 过 程 中 做 到 穿 插 回 忆 前 面 所 学 知 识，增 强 知 识 的 横 向 和 纵 向 联 系，帮 助 学 生 形 成 比 较 系 统 的 知 识 结 构，为 今 后 的 继 续 学 习 作 好 铺 垫。3、培 养 学 生 运 用 地 理 知 识、分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力。组 织 好 课 堂 教 学，面 向 全 体 学 生。注 意 收 集 学 生 反 馈 的 信 息，并 及 时 解 决 学 生 存 在 的 问 题，激 发 学 生 情 感，创 造 良 好 的 课 堂 学 习 氛 围 和 融 洽 的 师 生 情 感，从 而 更 好 的 引 导 学 生 积 极 主 动 的 学 习。4、开 展 多 种 丰 富 多 彩 的 课 余 活 动，充 分 利 用 电 视、网 络 等 设 施，多 方 位 不 断 拓 宽 学 生 的 知 识 面，为 课 堂 教 学 注 入 新 鲜 的 血 液。2022地 理 老 师 教 学 计 划 篇 9本 学 年 将 认 真 学 习 新 课 程 标 准，以 学 生 发 展 为 本，遵 照 课 程 改 革 的 新 思 路、新 理 念，提 倡 让 学 生 自 主 地 学 习，改 进 教 学 方 法，以 课 堂 教 学 为 切 入 口，以 务 实、创 新 的 工 作 作 风，加 强 教 研 教 改 工 作。为 提 高 本 组 成 员 教 研 水 平，和 课 题 研 究 能 力，提 高 教 育 教 学 质 量，建 立 富 有 进 取 精 神、积 极 向 上、融 洽 的 教 研 氛 围，迎 接 新 一 轮 教 改，顺 利 完 成 初 一 年 级 教 学 工 作，初 二 的 地 理 会 考 工 作，贯 彻 落 实 先 进 的 教 育 教 学 理 念，本 着 务 实 与 求 真 态 度。特 制 定 以 下 计 划。1.随 着 新 课 改 的 深 入，各 位 教 师 必 须 加 强 业 务 学 习，提