2023年上海版牛津英语1a教案全册.pdf

Oxford Eng 1 ish Boo k 1 A U n i t 1the f irs t pe r io d一.教 学 说 明 1.今 天 是 小 朋 友 进 入 小 学 的 第 一 节 英 语 课，所 有 的 学 生 都 表 现 出 对 英 语 的 极 大 的 好 奇。作 为 一 名 英 语 教 师，要 通 过 充 满 知 识 和 乐 趣 的 课 堂 将 孩 子 们 的 好 奇 转 换 成 对 英 语 学 习 持 久 的 爱 好 和 热 情。2.班 级 中 的 孩 子 来 自 不 同 的 环 境，有 着 完 全 不 同 的 知 识 基 础 和 认 知 能 力。教 师 应 积 极 地 去 了 解 学 生，这 对 此 后 的 教 学 工 作 十 分 重 要。二.教 学 内 容 1.认 知 内 容:能 听 懂 会 说 Go o d mo r nin g.-H o w d o y ou do?-How are you?-Fine,t hank you.-H e llo!等 问 候 语。2.能 力 规 定:学 会 用-Go o d morning.-How d o you d o?-How are y o u?-Fi n e,thank yo u.-H e ll o!来 问 候 和 交 流。3.情 感 态 度：通 过 学 生 对 本 课 问 候 句 子 的 学 习，培 养 学 生 讲 文 明 的 良 好 习 惯。并 鼓 励 学 生 用 这 些 问 候 语 与 新 同 学 交 朋 友,增 进 新 生 之 间 的 了 解 和 友 谊。三.教 学 环 节 Proc e dur e s Co n t e nts Metho d s P u rp o s eP re t as kprep a rationwa r mer En j o y t h e s ongof pa g e 6.歌 曲 缓 解 了 小 朋 友 第 一 次 上 课 的 紧 张 心 理。让 他 们 对 这 首 歌 曲 旋 律 歌 词 有 初 步 感 知。While-taskprocedure1.1 n trodu c tio nGood morning.Ho w do youdo?1.T：1 a m F r i ed a.1am y ou r te acher.Th i s i s my friend,C i ci.(Tt a k e s o u t apuppet.)2.U se th e p u p p e t玩 偶 的 出 现 既 吸 引 了 小 朋 友 的 注 意 力，又 便 于 新 授 对 话 的 弓 1出 和 示 范。to el i c i t the gr eet i n gs.2.ImitationG o o d mo rning.How d o y o ud o?1.Te a cher g r e ets ch i 1 dr e n w计 h aw a r m em b raceor h a n d shake.Eg.T：Im F r i eda.P 1:Im L u cy.T:Good m orn i ng.(How do y o u do?)P 1：Go o d morni ng.(How do y o udo?)T P s2.En c our a ge th eindi v i du a Is to intro due e themselvesand gr e et with th ecla s s.Pl:Im K i tt y.G oo d morn i ng.P s:G ood morn ing,K U ty.P2：Im J ack.H owdo y o u d o?Ps:How d o you do,Jack?老 师 和 小 朋 友 抱 一 抱,握 握 手，一 下 子 拉 近 了 师 生 间 的 距 离。由 于 这 两 句 问 候 的 上 下 句 是 相 同 的，所 以 学 生 在 模 仿 中 就 能 和 老 师 进 行 交 流 问 候 了。让 小 朋 友 在 问 候 中 渐 渐 熟 悉 同 伴 们 的 英 文 名 字。3.G e t t i n g tokn o w you.T：Ask pup i Is t ogreet their groupma te s.Ps：D o the g roupw o r k.学 生 可 以 根 据 自 己 的 能 力 选 择 一 个 到 两 个 句 子 和 其 他 同 学 进 行 问 候 交 流。4.1 n tr o d u cti onHow a r e you?Fine,tha n kyou.5.ImitationHow a r e y ou?F ine,thank yo u.1.Enjoy the En g li s hsong.2.T:U se t h e puppet t o e 1 ic 计：Ci ci,Cici.Ho w are you?F ine.Fine.T h a nk you.3.P u p il s 1 i s te n歌 曲 为 下 面 的 新 授 做 伏 笔。可 用 响 板 为 句 子 朗 读 打 节 奏，使 句 子 的 学 习 变 得 趣 味 十 足。a nd foil o w t he te ache r.4.En c o u r a g e themore a b l e st udents to p ra c t ic e with the t eocher.5.P r a c t i s e inpairs.6.P r a c t i s e t hedr i 1 1 a r o undthe clas s.P 1：How are you?P2:F i n e,th a nkyou.H ow a r e yOU?P3：Fine,t hank you.H o w are you?(to P4)运 用 多 种 形 式 的 操 练 有 层 次 的 学 习 句 型。6.So n g 1.Listen t o the s o ng.2.E n c o u r a g e c hi Id r en t o si n gt o get h er.在 轻 松 快 乐 的 歌 曲 中 有 效 的 巩 固 今 天 所 学 的 句 型 P o s t-taska cti v ityActi v i ty:Mokefriends.Encourag e the chi 1d r en to make t hefrie n ds i n the cla s s.e.g.-G o od mo rn ing.Im J an e.-I m M ay.Go o d mo r ning.-H o w a reyo u?-F i n e,t han k you.让 学 生 用 今 天 所 学 的 句 子 与 新 同 学 交 朋 友，让 小 朋 友 们 在 互 相 的 交 流 和 合 作 中 丰 富 巩 固 自 己 的 知 识。Assi g nme n t 1.R e ad pag e 3 after th e to p e2.L is t e n t o t h e s on g(P 6)an d t r y to f o i lo w i t.四、教 学 提 醒 1.媒 体 准 备：玩 偶、响 板、歌 曲 磁 带 2.教 学 关 注 点：本 课 中 的 句 子 例 如:H o w are you?Fin e,thank yo u,对 于 一 些 历 来 没 有 接 触 过 英 语 的 小 朋 友 来 说 比 较 困 难，为 了 解 决 这 一 问 题，可 从 以 下 方 面 做 努 力。1)注 重 学 习 的 过 程，为 学 生 的 学 习 铺 好 台 阶；2)在 小 朋 友 们 喜 欢 的 游 戏、歌 曲 等 活 动 中 巩 固 句 子；3)多 创 设 学 生 间 的 合 作 交 流 的 机 会，以 缓 解 因 差 异 导 致 的 成 效 不 一。3.资 源 分 享：九 年 义 务 教 学 课 本 3 A 有 配 套 的 歌 曲：如 4.设 计 思 绪：1)这 个 单 元 中 的 歌 曲 对 于 一 年 级 的 小 朋 友 而 言 学 起 来 比 较 困 难。而 少 量 多 次 是 分 解 难 题 的 有 效 方 法，因 此 可 将 这 首 歌 的 学 习 安 排 在 本 单 元 中 的 各 课 时 中，让 小 朋 友 在 几 节 课 中,从 感 知 到 熟 悉 和 学 唱 一 步 步 的 学 习，这 样 学 起 来 既 轻 松 又 有 成 效。3)由 于 Lets t a lk 的 内 容 适 合 刚 入 学 的 一 年 级 新 生，所 以 将 这 部 分 内 容 提 前 到 第 一 课 时 来 上。5.教 学 反 思：1)句 型 最 佳 板 书 出 示，加 以 认 读。加 强 音 和 形 的 联 系。2)对 于 一 些 英 语 课 堂 用 语 可 以 进 行 提 前 感 知，为 下 节 课 的 学 习 做 伏 笔。t h e se c o nd perio d教 学 说 明 1.通 过 第 一 课 时 的 学 习，学 生 能 用 Good morning.How do yo u do?How are you?来 问 候 和 交 流。2.过 了 解 发 现 班 中 有 6名 同 学 在 入 学 前 曾 系 统 地 学 过 2 到 3 年 的 英 语，1 6名 学 生 学 过 一 些 简 朴 的 英 语 单 词 和 句 子。8 名 同 学 从 未 接 触 过 英 语。因 此，学 生 在 起 始 年 级 就 已 经 出 现 了 知 识 的 分 化。二.教 学 内 容 1.认 知 内 容：1）学 会 用 b o ok,bag,penci 1-b o x 等 单 词 来 表 述 单 词。2）能 听 懂 指 令：Sta n d up,pl e ase.S i t d o wn,p lea se.并 能 做 出 反 映。3）学 会 祈 使 句：O p e n y o ur.Clo s e y o u r.并 能 用 所 学 的 单 词 结 合 本 句 型 给 出 指 令。2.能 力 规 定：学 会 用 祈 使 句 来 表 述 自 己 的 意 愿。3.情 感 态 度：能 礼 貌 地 使 用 祈 使 句 三.教 学 环 节 P r ocedures C o n t e nts M e t hods P urp o s e1.P r e taskprepa r a t io n1.warm e r Ps:Sing t h e so n g：通 过 歌 曲 帮 助 学 生 复 习 已 有 知 识，并 让 学 生 快 速 进 入 学 习 状 态。2.Greeting sG o od mo r ning.H ow are you?H ow do you d0?1.T:Greet t h e child ren wi t h a h andshak e o r embr a ce.2.E n c o urage thechildre n to g r eat e a ch o ther.在 师 生 之 间，学 生 之 间 的 问 候 交 流 时，完 毕 了 对 上 节 课 知 识 的 复 习。3.Li s ten andact1.T:Ask the ch iId r e n t o 1 ist en an d f o1 low th e teacher.N o wlets do someexercises.Hands up.H ands dwon.L e gsup.L e gs dow n.A r msup.Arms d o wn.Stan d up.S ta n d d own.2.T：St a n d up,please.S计 do wn,P 1 e ase.Teacher rep e at s s e v e r a 1 time s a n d a sk s t h e c hi 1 dren to sta n d u p a nds 计 dow n.请 小 朋 友 跟 着 老 师“听 听 做 做”。即 可 加 大 语 言 输 入 量，又 加 深 学 生 对 u p,d o w n 的 感 知。在 听 听 做 做 中 感 知 句 子 的 含 义。Wh i 1 e-taS k p rocedure2.Intr o duct ion newwordsba gb o ok3.L i s t en and t r yto f ollow t he En g 1 i sh son g.4.To el i ci t t h ene w wor d s：book,b a g.借 助 歌 曲，以 边 听 边 唱 的 形 式 引 出 本 课 新 单 词。2.Im i t a tionbagb oo k2.A s k c hildren t of o How t he n ew w o rd s.3.Encour a ge t he学 生 通 过 机 械 模 仿 熟 悉 新 单 词。在 跟 读 之 后，出 示 单 词，进 行 认 读。ind i v i d u a 1 s tocha n ge t h e i rvoi c e s and sa y th e words.4.Rea d the w o rds.3.Lea r n t heword:pencil b o x.1.T：Gu e ss.W h a t s in th e bag?Toe 1 i cit th e w o rd:p en c i 1-b o x.2.S a y an d r ead th e w ordp e nc i 1-box是 学 生 最 常 见 的 文 具，所 以 做 为 拓 展 单 词 教 学。4.C onso I i d at i onbag,bookp e n c i 1-bo x7.Look a t t he pi ctu r e a nd saythe wo r ds8.Re a d th e words9.Mat c h t h e pict ures and w o rd s10.Q u ick r e spons eT:Take y o u r bookPs：T a k e my b o ok.(Rais e th e i rb o o k s).通 过 单 词 和 图 片 的 配 对，培 养 学 生 认 读 能 力 对 单 词 进 行 复 习 和 巩 固，为 下 面 新 授 句 型 打 好 基 础。11.I n troduction:Op e n y o u r2.Te a ch e r does th ea ctions a nd s a ythe f o i l ow i ng sen t e nc e s：Open th e door.Clos e the d o o r.Open the wind o w.Cl o s e the window.Ope n y ou r bo ok.Close y o ur book.Ope n y our b ag.Clos e your b a g.通 过 教 师 的 语 言 和 动 作，让 小 朋 友 充 足 感 知 clos e和 op e n 两 词 的 C 1 o se 含 义。your_12.Im计 a tion:0 pen you r _C 1 ose y o u r1.T:Ask pupi 1 s t ofollow2.T：Ask c h i Idre nto f o 1 Io w thesen t e nc e s wi th th e g e s t ure3.E neo u rage the学 生 通 过 机 械 性 的 模 仿，熟 悉 新 句 型 的 基 本 结 构 和 表 达 方 式。动 作 可 以 加 深 学 生 对 这 对 动 词 反 义 词 的 记 忆 和 区 分。pupils t o c hange the sent e nc e s wit h o therw o r d sE g.Ope n yourpencil-boxClo s e your schoo1 bag把 操 练 活 动 带 入 意 义 性 操 练 阶 段。13.ActivityWho is thebest l i t t l e te ac h er?1.As k s o me m o re a b Ie pu p i 1 sto ord e r the command s.T h eothers try tofollow a nd a c t.Eg.P l:0 p e n y o urb o o kP 2:O p en mybook.2.Choose t he b es t 1 itt 1 e t e a ch e r,a wa r d him/he r a star.这 样 的 活 动 为 学 生 创 设 了 一 个 鲜 活 的 语 言 环 境。即 充 足 调 动 了 m o reable s t u den t s 表 现 英 语 的 欲 望，又 给 其 他 同 学 多 一 些 练 习 的 机 会。14.L e ts a c t 1.Re a d page 2afte r the ta p e.2.E n co u ra g e th ech i 1 d ren to ac t i t o u t with th edeskmates.通 过 同 学 间 的 合 作、互 助，努 力 缓 解 差 异 导 致 的 成 效 不 一。P o s t-taska c t i vity1.Game:SimonS ays.1.T：O r der thecomma n d sP s：D o theaction2.Do the pair-wor k通 过 游 戏 巩 固 所 学 句 型。2.Song.(P6)S i ng th e songtogether.Assi g n m e nt四.Read p a ge 2 a fte r th e tap e五.A c t P 2 wit h t h e friends or p a r en t s.四.教 学 提 醒 1.媒 体 准 备:单 词 卡 片，图 片，书，包，铅 笔 盒，录 音 机2.教 学 关 注 点：a）本 课 成 对 出 现 的 动 词 反 义 词：open/c Io s e stand up/sit d o w n学 生 学 习 时 容 易 混 淆 动 词 的 含 义。建 议 学 生 在 练 习 这 些 动 词 和 句 子 时 配 上 动 作 加 以 记 忆 和 区 分。b）注 意 纠 正 学 生 说 句 子 时 的 语 音 语 调，防 止 拖 音 现 象 的 发 生。c）注 意 让 学 生 在 一 定 的 情 景 中 学 习，使 用 祈 使 句。d）注 意 整 体 认 读 单 词:pen,pencil,pe nc i 1-b ox3.设 计 思 绪：a）对 本 课 中 专 家 的 两 组 祈 使 句，没 有 面 面 俱 到，而 是 做 了 详 略 解 决。对 于 Stand up p lease.Sit down,please这 样 的 平 常 课 堂 用 语，只 要 多 用 就 会 了,所 以 不 必 花 大 量 的 时 间 在 机 械 训 练 上。所 以 本 课 时 只 做 感 知 和 理 解 的 规 定。b）在 引 出 两 组 祈 使 句 时，教 师 故 意 识 地 输 入 大 量 的 句 子。既 有 助 于 学 生 对 新 句 子 的 理 解，又 扩 大 了 课 堂 英 语 输 入 量。4.教 学 反 思：本 课 对 学 生 能 力 拓 展 的 训 练 不 够。如 有 条 件 的 话，可 设 计 一 些 生 活 化 的 情 景 让 小 朋 友 灵 活 运 用 所 学 句 型。B o o k lA Unitl第 三 教 时 一、教 学 说 明：1.师 生 和 生 生 之 间 的 了 解 更 多 了，在 开 展 教 学 活 动 中，学 生 参 与 活 动 的 积 极 性 会 明 显 提 高。2.本 课 是 继 续 学 习 有 关 学 生 身 边 的 学 习 用 品，如 bag,bo o k；学 生 也 可 以 用 一 些 简 朴 句式，如 Open t h e 或 Close t he来 表 述 自 己 的 意 愿。3.学 生 可 以 更 纯 熟 地 表 述 Hello,Go o d m o r ning,h o w are you?等 句 式。二、教 学 内 容 1）认 知 内 容：a.单 词 ru le r,pencil,pen,rubber 达 成 三 会 规 定。b.能 流 利 地 表 演 儿 歌。c.能 用 le a n see表 述 看 到 的 学 习 用 品。2）能 力 规 定：能 用 其 他 学 习 用 品 替 换 操 练 儿 歌。在 学 习 和 生 活 中 能 用 所 学 祈 使 句 表 述 自 己 的 意 愿,同 时 对 这 些 命 令 做 出 反 映。3）情 感 态 度：在 吟 诵 儿 歌 的 过 程 中 体 验 学 习 英 语 的 快 乐，同 时 学 会 爱 惜 自 己 的 学 习 用 品 和 与 别 人 分 享 学 习 用 品。三、教 学 环 节:PROCEDURES CONTENTS ME THOD S PURPOSEI.Pr e-taskpreparat i on：w a r ming up 1.S ing t h e s o ngby ac t ions.2.Gree t in g s.e.g.:He 1 Io,Hi,Goodmo r ni ng.3.Do a TP R a ctivity.e.g.:B o ys,st a ndup and open your b ag.Girl s,c lo s e yo ur boo k and sayGoo d mor n in g 1.大 多 数 学 生 已 经 会 唱 歌 曲,这 时 可 以 配 上 动 作 让 学 生 更 能 体 会 歌 曲 的 含 义。把 学 过 的 动 作 命 令 串 起 来,让 学 生 在 说 说 做 做 中 纯 熟 运 用 句 型。ll.While-task p roce dure:Words t ea c hing：ru 1 e r,rub be r,pen,p end 1.A n ew p atte r n1.Stud e n t s review theword s by re a ding the c a rd s.e.g.：T each e r s hows t h e obje c t a nd a sk:What i s it?Stud e nts may say：ba g,boo k.2.Say a r h y m eas f oil o wi n g.A ba g,a bo o k,Ican se e.A bag,abook,for yo u a ndme.3.Say t he rhyme byu sing the n e w wo r ds.A p en,a pe n ci 1,1c a n see.A p e n,aP en c il,f o r y o ua n d m e.4.Stu dents id e nt i fythe fou r words by s aying 1 can s e ea.”5.Hold the w o rd cards a nd a s k them to rea d a loud.(r u ler,rubber,p e n,pe n c il.)6.L isten toth e tap e an d r e p e at o n pag e 4.学 生 通 过 教 师 的 示 范 和 动 作，可 以 基 本 了 解 I can see.和 Fo r you a n d me 句 型 的 含 义。A r h yme 1.L i ste n to the tap eand ide n tif y t he object of pa p er.2.Follow the t ap eb y the act i o n s.3.S tudents prese n t the rh y me i n g r ou p s or i n p a ir s.教 师 稍 向 同 学 点 击 一 下 Pape r 与 其 它 学 习 用 品 的 不 同，使 学 生 在 朗 读 时 引 起 注 后、OI I I.Post tas kac t iv i ty:M a k ing a n ewrhyme.E n courag e s t u de n t s act o u t therhym e i n pai r s orsma 1 1 g roups byusing the new w o rds.在 编 新 儿 歌 中 学 生 的 发 明 能 力 和 合 作 精 神 都 得 到 了 提 高。V.Assignme n t:L istening.speaki n g an d re a ding.1.Li s ten t o t h e ta peon Page 4,5.2.Read th e n e w wo r d s.2.P res e n t the n ew rhyme to t h e i rf a m i lyLets Ie a rn 部 分 的 单 词，要 让 学 生 在 不 断 地 认 读 中 巩 固，对 学 生 来 讲，这 是 个 崭 新 的 开 始。四、教 学 提 醒：1.媒 体 准 备：单 词 卡 片，图 片，录 音 机，学 习 用 品 等 2.教 学 关 注 点：1）关 注 整 体 认 读 卡 片 单 词 ruler,ru b b er,p en和 P en c i I,注 意 相 近 字 型 的 区 别。2）虽 说 很 多 同 学 能 说 出 这 些 学 习 用 品，但 还 要 关 注 单 词 的 对 的 发 音。3）关 注 儿 歌 的 语 音 语 调，让 学 生 学 会 声 情 并 茂 地 朗 读 儿 歌。3.资 料 分 享：有 一 首 英 语 歌 曲,在 学 习 和 巩 固 单 词 时 可 以 使 用，不 一 定 让 学 生 唱 歌 曲 的 所 有，只 要 在 歌 曲 的 情 景 中 说 出 学 习 用 品 即 可。4.设 计 思 绪：1）歌 曲 引 入 单 词 和 在 歌 曲 中 巩 固 单 词，儿 歌 的 学 习 也 是 同 样 的 道 理。2）充 足 挖 掘 学 生 已 有 的 能 力，涉 及 英 语 知 识 和 智 力 潜 能,在 完 毕 一 个 个 任 务 型 活 动 中 提 高 学 生 综 合 能 力。5.教 学 反 思：最 佳 的 教 具 和 学 具 是 学 生 周 边 的 实 物，在 教 学 单 词 时 要 充 足 运 用。Uni t 2 Numbersth e f irst p e r io d四.教 学 说 明 1.通 过 第 一 课 的 学 习，孩 子 们 对 英 语 有 了 初 步 的 了 解，对 英 语 学 习 有 了 较 浓 厚 的 爱 好。(游 戏 激 发 了 他 们 的 爱 好)2.了 解 后 知 到，班 级 中 有 一 半 同 学 会 用“He 1 I。”跟 别 人 打 招 呼，其 中 有 5 人 还 会 介 绍 自 己。五.教 学 内 容 1.认 知 内 容：a.会 说：Hello(Hi).I m.Thisi s.b.能 运 用 上 面 的 句 子，进 行 情 境 表 演。2.能 力 规 定：能 运 用 H e l l o(H i).Hello(Hi)Jm.Th i s i s 进 行 情 境 表 演2.会 用 学 到 的 句 子 介 绍 自 己，积 极 与 他（她）人 打 招 呼,并 把 自 己 的 好 朋 友 介 绍 给 大 家,让 其 他（她）的 同 学 结 识 更 多 的 新 朋 友。三.教 学 环 节 P r o ced uresC o nt e n t s Metho d s Purp oseP r e-tas kp r e pa r ati on1.Warming u pSon g:1.S ing a n d a c tth eSong.歌 表 演 不 仅 仅 活 跃 了 课 堂 气 氛，还 增 添 了 学 习 情 趣。2.L i s ten a nd ac t Stand up,piea s e.S i t down,p l e a s e.Openyour b o ok.(b a g,p e n c il-b ox,eyes,mou t h)C 1 o seyour_.1.T：SayP：Act2.P：S a yT：Ac t3.P,:Sa yP2：A ct让 孩 子 们 在 说 说、做 做，轻 松、快 乐 的 气 氛 中 复 习 旧 知 识，增 添 相 应 的 新 内 容。老 师 说 英 语，学 生 做 动 作 这 是 常 规，而 反 过 来 让 学 生 说，老 师 来 做 动 作，孩 子 们 就 特 别 感 爱 好。Whi 1 e-taskprocedu re1.Int r od u c tio nHell o,_.Hi,_.5.Hello,boys a n dgirls.P:H e H o,Miche 1 Ie2.U s e the p uppe t(Dog a nd R a bbit)to elicit the gre etingsP u p p e 1:Hello(Hi),D o g.Puppe 2:Hello(H i),Rabbit.套 在 手 上 的 木 偶 一 出 现，立 即 吸 引 住 了 小 朋 友。他 们 聚 精 会 神 地 关 注 着 小 狗、小 兔 的 表 演。2.I m i t a tionHello,_.Hi,_.1.P u p p e l:H ell 0,D0 g.P：Hello,Dog.P u ppe 2：Hi,Rabbi tP:H i,让 小 木 偶 当 孩 子 们 的 老 师，他 们 学 此 乐 彼，学 得 津 津 有 味。Rabb 计 2.E n courage th epu p i 1 s to s ay“He 11。，“H i t oeach other.孩 子 们 大 胆 地 向 别 人 问 候，并 把 操 练 活 动 带 到 了 意 义 性 的 操 练 阶 段。3.Intr o duct i o nIm_.1.T：Hei 1 o,Im Mich elle.I m yourE n gl i s h nam e.1 1 o ve you.2.T：Wh a ts y ourn a me?Puppet:Im Dog.3.T：Wh a t s yourname,P I ease?P:Im Tony.2 只 可 爱 的 小 木 偶 给 小 朋 友 做 了 很 好 的 示 范 作 用。2.I ntro du c tionrm_.1.T：Ask p upi1 s t o 1 istenand f o How.2.Say a n d re a dt hesen te n c e.3.A n s w e r thequestio n:W h at s your n ame?让 学 生 用 新 句 型 来 介 绍 自 己，回 答 别 人 的 提 问 5.Listen clap ands ay.1 am_.x x I jcx x 11 am s t e-v e n.x x I x x 11 am Nacy.x x lx 0 1I a m Alic e.Gam e:1.L i s t e n t he mus ic.2.Clap yo u r h a nds.3.S ay y o u r name.通 过 音 乐 节 奏 游 戏，调 动 孩 子 们 的 积 极 性。由 于 节 奏 给 大 脑 的 刺 激，使 思 维 与 语 言 的 固 有 频 率 引 起 共 振，从 而 促 进 记 忆。6.Intro due t ion andim i tat i onl.T：This i sEl e ph a n t.(pupP et)2.Ex p 1 a in.3.S：This is 日 ephant.4.E n c ourage thepupil s to i n trodu c e t h eir friend s to e a c ho ther.7.Ac t i onE:Hi,R a b b i t.Th i s is Dog.R:H e H o,Im Rabbit.D:Hei 1 o,Rabbi t.1.Wa t ch a c tion.2.P1:H i,Rabbi t.Th i s is Dog.P 2:He 1 l o,ImR a b b it.P 3:H e II o,Rabb 计.3.Chang e th echara c t e r.全 班 提 成 三 组，通 过 度 角 色 表 演，掌 握 新 学 的 句 子。8.activity 1.L is t en t o thet ape.2.Divid e the c 1 as s in t o of three.Practis e th e dia1 og u e.让 学 生 用 新 学 的 句 子 互 相 交 流。Ass i gnm ent1.Listen p a ge 8 a n d re a d it.2.A ct pa g e 8 w计 h parents.3.Complete t he exe r ci s e s on wo r kbo ok p a ge 5.四、教 学 提 醒 3.媒 体 准 备：木 偶、音 乐 带、（二 拍 子 音 乐）、录 音 机。4.教 学 关 注 点：a.Im M a y.这 句 句 中 的“Im”的 发 音 学 生 有 些 困 难，教 师 示 范 时 要 夸 张 一 点，鼓 励 学 生 开 口 说，不 要 怕 说 错。b.三 个 角 色 的 对 话，对 于 一 年 级 学 生 容 易 搞 混，所 以 先 要 分 角 色 练 习。C.培 养 学 生 在 家 听 磁 带 的 良 好 学 习 习 惯。鼓 励 他 们 与 爸 爸、妈 妈 用 学 到 的 英 语 进 行 对 话,交 流。5.设 计 思 绪1.把 L e ts t a lk 部 分 提 前 上 是 由 于 这 部 分 内 容 可 以 让 新 同 学 尽 快 互 相 熟 悉。2.三 个 木 偶 作 为 教 学 的 辅 助 工 具,使 孩 子 更 好 地 理 解 每 个 角 色 所 说 的 话，并 且 让 孩 子 们 套 在 手 上 玩 玩、说 说,寓 教 于 乐。3.第 二 教 时，可 以 让 学 生 扮 演 成 一 家 人，孩 子 向 爸 爸 或 妈 妈 介 绍 新 朋 友。6.教 学 反 思：1.游 戏 是 孩 子 最 容 易 接 受 的 学 习 方 式，要 运 用 好 这 一 手 段，达 成 学 习 的 目 的。(2)培 养 孩 子 善 于 倾 听 别 人 的 发 言。the sec o n d p erio d六.教 学 说 明 1.通 过 上 一 课 的 学 习，学 生 能 用 Hello.H i.T o r n.T h i si s.来 问 候，介 绍 和 交 流 了。2.有 少 数 学 生 从 未 接 触 过 英 语，学 句 子 时 有 些 困 难。七.教 学 内 容 1.认 知 内 容：1).学 会 用 祈 使 句:Give m e,p 1 ease.2).学 说 小 对 话：A:Give m e,please.B:Her