高等教育心理学练习题.docx

1 .以下哪一个不属于个体心理过程（）.D。留意过程2 .被称为心理学之父的心理学家是（）。C.冯特3 .心理学诞生于哪一年?（） B. 18794 .构造主义心理学认为心理学的探讨对象是（）。Ao意识结构5 .强调应当把人的心理当做一个整体来探讨，并主见“整体大于部分之和”的流派是（）D.格式塔心理学6 .以下哪位心理学家1967年出版的认知心理学一书标记着认知心理学的诞生？ （） Bo奈塞尔7 .主见探讨人的价值、潜能、自我实现的心理学流派是（）。C。人本主义心理学8 .被称为第三势力的心理学流派是（）Co人本主义心理学9 .其探讨路途可以用“刺激一反应”公式来表示的心理学流派是（）。Ao行为主义心理学10 .主见心理学应当探讨无意识的流派是（）.B.精神分析心理学11 .探讨人及机器的关系，目的在于达成人机合一志向状态的学科是（）。B。工程心理学12 .回答心理及行为“是什么”的心理学探讨任务是（）。Ao描述13 .心理学探讨中对一个特定的行为将要发生的可能性和一种特定条件将被发觉的可能性的陈述，属于（）。C。预料14 .回答某种心理及行为为什么发生，其发生的缘由和机制是什么。这一心理学探讨的任务是（）o Bo说明15 .心理学探讨的最高目标是（）.D.限制16 .我国第一本自编的教化心理学是1924年出版的，作者是（）。A.廖世承17 .高等教化心理学关注的重点内容是（）。A。高校生的学习心理18 .下面哪一个指标指的是一个测验在多大程度上测量了它所要测量的心理品质和属性?B。效度19 . 一个测验的牢靠性程度称为（）B信度20 .用一套预先经过标准化了的问题量表施测于某一个体或群体来收集探讨资料的方法是（）。C.测验法21 .通过限制条件来考察自变量和因变量之间的因果关系的探讨方法是（）。A。试验法22 .个体认知发展的最主要的方面是（）.D.思维发展23 .个体渐渐驾驭社会规则、适应社会角色要求并做出恰当的社会行为的过程属于（）B社会性发展24 .亲子关系、同伴关系、亲社会行为等内容都属于（）。Bo社会性发展25 .以下哪位心理学家于1882年出版的儿童心理学一书标记着科学发展心理学的诞生？ Co普莱尔26 .埃里克森认为，成人早期的主要发展任务是（）。Bo亲密对孤独27 .提出心理社会发展理论，并将个体一生的发展分为八个阶段，认为每一个阶段都面临着一个独特的发展任务。这位 心理学家是（）.C.埃里克森28 .弗洛伊德认为，依据现实原则行动的人格成分是（）。Bo自我29 .在弗洛伊德的人格结构中，代表社会的伦理道德，依据至善原则行事的是（）C。超我30 .个体调整已有的认知图式以适应新信息，这个过程称为（）B顺应31 .个体将新的信息整合进已有的学问系统或认知图式中去,这个过程称为（）.A.同化32 .提出“最近发展区”概念的心理学家是（）。 Do维果斯基33 .维果斯基的理论不同于皮亚杰认知发展理论之处在于，他特殊强调以下哪一种因素在发展中的作用（）。C.社会文 化34 .依据皮亚杰的观点，儿童的守恒、排序和分类等实力出现的阶段是（）.C.详细运算阶段35 .儿童能够通过言语表象和其他符号形式来表征自己的内心世界和外部世界，但他们的认知仍旧是直觉的，不符合逻 辑的，具有不行逆性和自我中心性。依据皮亚杰的观点，这属于的认知发展阶段是（）。题目反馈B.前运算阶段36 .个体能够摆脱感知和形象的支持，通过逻辑的、假设的和系统的推理来寻求问题的解决，依据皮亚杰的理论,这处于 的认知发展阶段是（）.D.形式运算阶段37 .中学生王文通过物理试验发觉，钟表的摇摆幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度.依据皮亚杰的相 识发展阶段理论，其认知发展水平达到的阶段是（）。D。形式运算阶段38 .给儿童三种肉、三种蔬菜、三种主食，他能够配出27种食谱，这反映了该儿童的认知发展水平处于（）。D。形 式运算阶段39 .下面是探讨者及一个四岁男孩的对话：“你有兄弟吗？”“有”“他叫什么名字” “吉姆”“吉姆有兄弟吗？ ”“没 有”。依据这段对话可以推断该男孩的认知发展水平处于（）。Bo前运算阶段40 .依据皮亚杰的观点，611岁的儿童其认知发展处于（）。Co详细运算阶段41 .在斯滕伯格的三元智力理论中，说明智力活动的内部结构的是（）,C.成分亚理论42 .高校生相识到事物的困难性和多样性，能够接受对同一事物的不同说明，但仍受权威思想的束缚。依据佩里的思维发展 阶段论，其思维发展处于（）。B.相对性阶段43 .个体能适应所在的环境，或者能选择一个及自己的爱好、价值取向和实力相符的环境，甚至能改造环境。依据斯滕 伯格的三元智力理论，这种智力是（）。Ao情境智力44 .某高校生在分析事物时有自己的立场和观点，以辩证逻辑思维为主。依据佩里的观点，其思维发展处于的阶段是（）o Co约定性阶段45 .大多数高校新生常常将学问视为固定不变的真理，很多问题非要追求一个正确的答案。依据佩里的思维发展阶段论， 其思维发展处于（）。A.二元论阶段46 .以各种认知活动的某一方面作为其对象或对其加以调整的学问或认知活动，称为（）。B.元认知47 .个体在遗传素养的基础上，通过及后天环境的相互作用形成的相对稳定和独特的心理行为模式，称为（）。B.人格48 .俗话讲的“人心不同，各如其面“，体现的人格特征是（）。A。独特性49 .“江山易改禀性难移”体现的人格特征是（）.B.稳定性50 . “娇”黛玉、“莽"李逵、“灵”燕青、“稳”林冲，这描述的是哪方面的心理差异？（）Co气质51 .上初中以来/卜明突然似乎不相识自己了。“我究竟是谁？我将来做什么呢？ ”这类问题常常困扰着他。依据埃里克森 的心理发展理论，他处于的发展阶段是（）.D.建立自我同一性52 .埃里克森认为,青少年期的主要发展课题是（）。Ao建立自我同一性53 .青少年及挚友一起度过欢乐的时间。这体现了友情的哪一种功能？（）A.放松60 .高校生的学习过程大体上可以分为（）.A.基础理论和专业基础课阶段Bo专业课阶段C.基础学问应用阶段 Do毕业设计或毕业论文阶段正确答案：ABD61 .行为主义学习理论的特点包括（）。Ao将一切学习都归结为刺激反应的形成 B.强调影响学习的外部条件 Co认为学习的结果是在头脑中形成认知结构D.强调强化的作用正确答案：ABD62 .桑代克提出的情境及反应的联结定律有（）.A打算律 Bo练习律 Co联想律 D.效果律正确答案： ABD63 .桑代克提出的练习律中包括（）.A。打算律 B.应用律 C.效果律 Do失用律 正确答案：BD64 .以下属于程序性教学的基本观点的是（）。Ao小步伐原则 Bo要求学生做出主动反应并刚好强化C.自定学习的步调 Do把错误率降到最低正确答案:ABCD65 .在行为主义中，说明学习的三大工具包括（）。Ao视察学习B.留意学习C.经典条件反射Do操作条件反射正确答案：ACD66 .班杜拉的交互作用观中，相互影响、相互作用的因素有（）。A.教材Bo个体C.环境 D.行为 正确答 案：BCD67 .学习的认知理论的特点的有（）。A.将一切学习都归结为刺激一反应的形成B.以意识为中介C.认为学习的结果是在头脑中形成认知结构D.强调学习内部因素 正确答案:BCD68 .属于布鲁纳认知结构学习理论的观点的有（）。A.嘉奖能够对行为产生引诱和拉力B.学习是主动地形成认知结构的过程 C.学习过程是一个困难的相识过程 D.教学应当促进学生对学科基本结构的学习 正确答案：BCD69 .布鲁纳认为，学习一门学科包含三个几乎同时发生的过程，即（）o Ao新学问的获得 B.已有学问的概括 Co学问的转化 D.评价 正确答案：ACD70 .布鲁纳称自己的理论为“一种教学理论而不是学习理论他提出的教学原则有（）。A.动机原则B.结构原则C.序列原则Do强化原则 正确答案:ABCD71 .布鲁纳认为发觉学习法的作用有（）。A.提高学生才智 B.培育学生的内部动机C.有助于学生学会发觉的技巧 Do有助于学生保持记忆正确答案:ABCD72 .有意义学习的产生条件有（）。A.学习材料的逻辑意义Bo学习者有意义学习的心向C.学习者认知结构中有适当的观念Do学习者主动地将新旧学问进行相互作用 正确答案：ABCD73 .属于人本主义心理学家的学习理论观点的有（）。A.老师应当信任学生能够发展自己的潜在实力B.老师应及学生共同分担学习过程的责任C.让学生自己制定学习方案D.学生要成为学习的中心 正确答案:ABCD74 .建构主义目前正处于发展过程中，存在不同的理论取向，包括（）.A.激进建构主义Bo社会建构主义 C.社会文化取向建构主义Do信息加工建构主义正确答案:ABCD75 .属于建构主义教学模式的是（）.A.支架式教学Bo情景性教学 C.程序性教学 Do随机通达教学正确答案:ABD76 .影响学习迁移的因素有（）。A.学习方法 B.两种学习间的共同原理Co学习定势 Do已有学问阅历正确答案:ABCD77 .促进高校生学习迁移的方法有（）。A.驾驭有关的原理或规则B.提高学问的概括化水平Co发挥定势的主动作用 D.保持良好的心理状态 正确答案：ABCD78 .动机的作用包括（）.A,唤起个体的行为Bo引导行为朝向肯定的目标Co感染功能Do维持、增加或减弱行为的强度正确答案：ABD79 .依据学习动机的作用及学习活动的关系可以将学习动机分为（）。Ao干脆学习动机 B.内部学习动机 C. 间接学习动机 D.外部学习动机 正确答案：AC80 .美国心理学家索里将人类的社会性动机分为（）o A.主导性动机 B.交往性动机Co威信性动机 D.协助性动机正确答案：BC81 .高校生学习动机的特点包括（ACD ） o Ao多样性 Bo干脆性 Co发展性 Do社会性82 .麦克里兰德关于成就动机的观点有（）A主题统觉测验是有效牢靠的成就动机测量工具Bo成就动机分为驾驭目 标和成果目标C. 一个国家经济发展的主要缘由在于成就动机水平D.儿童的成就动机及父母的教养方式有关 正确答 案：ACD83 .阿特金森认为，无论是追求胜利的倾向和避开失败的倾向，其影响因素为（）。A.需求 Bo动机 Co期望 D.诱因正确答案:BCD84 .韦纳划分的缘由归因的维度有（）。A。缘由源维度 Bo稳定性维度 Co可控性维度Do强度维度正确答案:ABC85 .班杜拉把学习中的强化分为（）。A.外部强化B.替代性强化 C.内部强化 D.自我强化 正确答案:ABD86 .影响自我效能感的因素包括（CD ）.A.期盼Bo行为训练C.个体成败阅历D.归因方式87 .期盼是班杜拉理论的重要概念，他把期盼分为（）。A.过程期盼B.结果期盼Co缘由期盼Do效能期盼正确答案：BD88 .自我效能感的功能有（）。A.确定人们对活动的选择及对该活动的坚持性B.影响人们在困难面前的看法C.影 响人们新行为的获得和习得行为的表现Do影响人们在活动时的心情表现 正确答案:ABCD89 .影响高校生学习动机的因素有（）。Ao学校 Bo家庭 Co社会 D.年龄正确答案：ABCD90 .激发高校生学习动机的方法有（）,A。创设问题情境 B.利用学习结果的反馈作用Co留意教学内容的新奇性 D.留意教学方法的稳定性正确答案：ABC91 .组织竞赛活动应留意（）° A.不能过多地进行竞赛B.实行适当的竞赛方式C.增多获胜的机会D.加强竞赛中的思想教化正确答案：ABCD92 .依据学问的不同概括水平将学问划分为（）.A。陈述性学问B.感性学问 Co理性学问Do程序性学问正确答案：BC93 .依据学问的不同表征方式和作用，将学问划分为（）。A.情境性学问Bo陈述性学问Co程序性学问Do策略性学问正确答案：BCD94 .陈述性学问的表征方式主要有（）。A。命题和命题网络 B.产生式和产生式系统C.表象系统D.线性序列正确答案:ACD95 .命题一般由两个成分构成，分别为（）。Ao表象 B.词汇 Co关系 D.论题 正确答案：CD96 .程序性学问的表征包括（）.A.命题Bo产生式Co命题网络 D.产生式系统 正确答案：BD97 .心理学家一般把长时记忆分为三个部分，即（）。Ao情景记忆 B.语义记忆C.程序记忆D.工作记忆正确答案:ABC98 .说明遗忘的理论有（）.A.排斥理论B。消退理论C。干扰理论Do提取失败理论正确答案：BCD99 .元认知的核心成分包括（BC）o Ao元认知编码B.元认知学问Co元认知调控 D.元认知检索100元认知调控主要包括（）。Ao支配 Bo预期 C.评估 Do监督 正确答案：ACD101 .陈述性学问的驾驭过程一般分为三个阶段，即（）.A.练习阶段B.理解阶段 Co保持阶段Do应用阶段正确答案：BCD102 .奥苏贝尔提出的有意义学习的类型有（ABC ） .Ao符号学习Bo概念学习Co命题学习D.语义学习103 .奥苏贝尔依据新学问及原有认知结构的关系，将概念学习和命题学习分为（）。A.下位学习Bo上位学习Co同化学习D.并列结合学习正确答案:ABD104 .影响学习迁移的认知结构变量主要有（BCD ） .Ao易变性B.可利用性Co可辨别性Do巩固性105 .为了促进学生对陈述性学问的有效迁移，老师应当（）.A.科学地编排和呈现教材内容B.激发维持学生的动机Co重视基础学问的教学Do留意学习材料的共同性和差异性正确答案：ACD106 .为了促进学习迁移的发生，教材内容的呈现要符合以下哪些要求？ （）A.有序性 Bo抽象性 Co概括性 Do好用性正确答案:ACD107 .陈述性学问的常用教学策略包括（）。A.动机激发策略Bo留意选择策略C.复述策略D.意义构建策略正确答案：ABCD108 .在陈述性学问的教学中，属于留意选择策略的是（）。Ao教科书中运用符号标记技术Bo细心设计板书和材料的呈现方式Co按知觉规律供应刺激D.记笔记正确答案:ABC109 .依据实际功能的不同，现代认知心理学家将程序性学问区分为哪两种？ （）A.智力技能 Bo模式识别程序C.动作步骤程序 Do动作技能 正确答案:BC110 .陈述性学问和程序性学问的区分在于（）。A.测量方式不同 Bo表征形式不同C.意识限制不同 Do习得和遗忘速度不同正确答案：ABCD111 .程序性学问的学习实质是驾驭做事的规则，依据现代认知心理学家的分析，这类学问的一般驾驭过程包括（）。Ao 陈述性学问阶段 Bo转化阶段 Co保持阶段 Do自动化阶段正确答案:ABD112 .规则的学习策略包括（）.A.例一规法B.规.例法 Co同化法 D.分化法正确答案：AB113 .学生对模式识别程序进行学习的主要任务是学会把握产生式的条件项，这通常耍经过的心理机制包括（）,题目反馈A.同化 Bo泛化 C.分化 Do概括化 正确答案：CDC.程序的合成DoB.条件化阶段习得正确答案：BCC.转化阶段 D.元认知阶段114,动作步骤学习主要通过的机制是（）.A。留意B.程序化115 .策略性学问的一般驾驭过程包括（）。A.陈述性学问阶段 正确答案:ACD116 .认知策略包括（BCD ） o A.元认知策略 B.组织加工策略 C.精加工策略 D.重复策略117 .依据学习材料自身意义性的强弱，精加工策略又可以分为（）。A.归类策略Bo人为联想策略Co内在联系策略 D.纲要策略正确答案：BCDo纲要法118 .以下属于记忆术的是（ABC）. A.形象联想法B.谐音联想法 C.首字连词法119,常用的内在联系策略主要包括（ABCD ） A划线摘要Bo作注释 Co写提要 D。记笔记120 .组织策略主要包括（）。A。内在联系策略Bo人为联想策略C.归类策略D.纲要策略正确答案:CD121 .属于学习中的支配策略的是（）。A.设置学习目标B.阅读阅读材料Co产生待解答问题 D.分析如何完成学习任务 正确答案：ABCD122 .当学生遇到学习困难时，可能产生的求助行为有（）.A.工具性求助 B.执行求助C.回避求助 Do结果求助正确答案：ABC123,属于策略性学问的教学策略的是（）。Ao 一次只教少量 B.教会自我监控Co教会自我反思D.激发学习动机 正确答案：ABCD124 .问题空间的三个状态是（BCD ） .Ao问题解决B.初始状态 Co目标状态 Do达标通路125 .关于问题，公认的三个成分是（）.A。目标 Bo给定 Co障碍 D.方法正确答案:ABC126 .依据问题状态的清楚程度即问题结构的完整性，可以将问题类型分为（）。A.常规问题 B.结构良好问题Co特别规问题D.结构不良问题 正确答案：BD54,青少年从挚友处获得大量的信息、资源和救济。这体现了友情的哪一种功能？（）Bo工具性支持55 .来自挚友的激励、安慰和反馈有利于青少年获得自我同一性。这体现了友情的哪一种功能？（） Co自我意 向的支持56 .气质是指个体稳定的长久的心理活动的（）。Bo动力特征57 .某高校生活泼好动，热忱大方，擅长交往，缺乏耐性和毅力，情感易发生变更。其气质类型属于（）。B.多血质58 .某高校生行动快速，言语动作强而有力，心情易爆发、不能限制。其气质类型为（）。Ao胆汁质59 .某高校生比较宁静沉稳，老成持重，有耐性，做事比较呆板。其气质类型属于（）.C。粘液质60 .某高校生情感细腻，多愁善感，比较孤僻，多疑,其气质类型属于（）.题D.抑郁质61 .人的气质从生理基础上看主要受制于（）。C.高级神经活动类型62 .依据巴甫洛夫的观点，神经过程具有强、平衡、敏捷等特点的人，其气质类型是（）。B.多血质63 .依据巴甫洛夫的观点，神经类型属于弱型的人，其气质类型是（）。D.抑郁质64 .依据巴甫洛夫的观点，神经过程具有强、不平衡特点的人，其气质类型是（）。A.胆汁质65 .依据巴甫洛夫的观点，神经过程具有强、平衡、不敏捷等特点的人,其气质类型是（）。C.粘液质66 .表现在一个人对待现实的看法和行为方式上的比较稳定的心理特征是（）。B.性格67 .英勇、自私、诚恳、懒散、自强、乐观等特征描述的是（）。Bo性格68 .人的特性结构中的核心成分是（）B.性格69 .某学生关切集体、乐于助人、富有怜悯心、合群、守纪律，这些特征属于（）。A。看法特征70 .表现在感知、记忆、思维等活动中的性格特征属于（）。B。理智特征71 .某同学做事有独立性、坚持性、坚决性，有自制力。这体现的性格特征是（）。D。意志特征72 .一名儿童的智力年龄是10岁，实足年龄是8岁，他的比率智商是（）.D。12573 .某个年龄组智力测验的平均分数是85,标准差是10, A得了 95分，他的离差智商是（）。B. 11574 .个体顺当完成某种活动所须要的心理特征是（）。C。实力75 .下列选项中属于特殊实力的是（D） .A.感知实力 Bo记忆实力Co思维实力D.交往实力76 .吉尔福特的智力三维结构理论中,代表智力活动过程的维度是（）。B。操作77 .智力的核心成分是（）。C。抽象思维实力78 .以下不属于加德纳提出的多元智力内容的是（D）。A.语言智力B.空间智力C.逻辑数学智力D。情境智力79 .在加德纳的多元智力理论中，认知、洞察和反省自己的实力是（）。C。自知自省智力80 .依据加德纳的多元智力理论，老师、推销员、公关人员等较为突出的智力是（）.Ao交往沟通智力81 .在加德纳的多元智力理论中，精确知觉到视觉世界的的实力是（）。B.空间智力82 .提出智力三元理论的心理学家是（）。B。斯滕伯格83 .有的学生操作实力强，有的学生社交实力强，还有的学生仿照实力强，这种实力差异属于（）。Bo类型差异84 .下列选项中属于一般实力的是（）。D。想象实力85 .提出驾驭学习概念的是（）。D.布卢姆86 .实力的二因素理论的提出者是（）。A。斯皮尔曼87 .学习者持续一贯的带有特性特征的学习方式称为（）。Bo学习风格88 .个人所偏好的信息加工方式称为（）。A。认知风格89 .认知加工时依靠于四周环境的参照，用一种整体的方式检验他们的环境，这种认知风格是（）。Bo场依存90 .某学生偏爱自然科学，学习的自觉性强，内部动机高，喜爱独立学习，其认知风格一般属于（）。Ao场独立91 .某学生偏爱社会性学科，对人比对物感爱好，学习更多地依靠外在反馈，其认知风格一般属于（）。B.场依存92 .某学生在课堂上对老师提出的问题反应快,急于作出回答，但往往缺乏透彻的分析，简洁发生错误。其认知风格一般 属于（）。C.冲动型93 .某学生在课堂上对老师提出的问题能进行充分的审慎的思索和权衡，但往往回答较慢。其认知风格一般属于（）。Do 深思型94 .在学习风格的心理要素中，学习坚持性的凹凸以及冒险和谨慎等特征属于（）。D.意动要素95 .以下对学习风格及认知风格关系的描述，不正确的是（C ）。A,都具有个体差异性Bo认知风格是学习风格的组成部分 C.都及智力有极大的相关Do都具有稳定性96 .关于智力的性别差异，以下描述不正确的是（B）.A.在智力发展上存在年龄差异B.在智力水平存在差异Co在智商分布上存在差异Do在表现类型上存在差异97 .高等学校的办学质量首先取决于（）.D。师资质量98 .老师的劳动对象是（）.B.学生99 .老师的劳动性质属于以脑力劳动为主的（）。A.社会公益型服务100 .老师在从事教化工作和职业活动时，表现出来的符合社会期盼的模式和规范，称为老师的（）。Co社会角色心理101 .老师的首要角色是（）。A.学问技能的传授者102 .个人了解和驾驭角色的行为规范、权利和义务、看法和情感、必要的学问和技能的过程称为（）.A.角色学习103 .某老师初步相识到老师角色应担当的社会职责，能够将老师所充当的角色及社会其他角色区分开来。这说明该老师 处于的角色形成阶段是（）。A.角色认知104 .某老师通过亲身体验接受老师角色所担当的社会职责，并用来限制和衡量自己的行为。这说明其处于的角色形成阶 段是（）.B角色认同105 .某老师坚信自己对职业的相识是正确的，并将其看作自己行动的指南。这说明该老师处于的角色形成阶段是（）。C. 角色信念106 .老师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景学间以及有关的相关学问，称为（）D.实践性学问107 .老师开展教化活动和探讨诸方面所必需的教化学科学问和技能构成，称为（）.D.条件性学问108 .老师对教学目标、学生特点、教学方法和策略以及教学情境的分析推断实力指的是B。教学认知实力109 .老师在实现教学目标的过程中须要解决各种教学问题的实力是（）。C。教学操作实力110 .不属于老师的教学认知实力的是（C ）。A。分析处理教材和教学大纲的实力Bo教学设计实力C.运用多媒体的实力 Do对学生的学习打算性及人格特点的推断实力111 .老师首要的教学认知实力是（）。D。分析驾驭教学大纲的实力112 .教学监控实力不包括（A） .A.对教学教学大纲和教材的分析实力Bo老师对教学活动的事先支配和支配C.对实际 教学活动进行有意识的监察、评价和反馈Do对教学活动进行调整、校正和有意识的自我限制113 .英国政府在其白皮书教学质量中，列为鉴别合格老师的标准之首的是（）。C.相宜的特性品质114 .老师在履行社会交给自己的教化责任过程中所具有的一种使学生感到敬重而信服的精神感召力气，称为（）。Do老师 威信115 .老师认为自己能够有效指导学生，信任自己具有教好学生的实力称为（）。A。老师自我效能116 .李老师不仅驾驭了所教学科的定理法则，而且还能分析学生的心理特点及教学策略的亲密关系，这主要体现了李老 师的哪种教学实力？（）Bo教学认知实力117 .王老师是数学老师，相当自信.他认为，只要努力，就能提高数学学习困难学生的成果。这反映了王老师哪方面的心 理特征？（）Do教学效能感118 .“我肯定能帮助学生进步、成才”的观念反映了老师的（）。D. 一般教学效能感119 .专家和新手的最基本差异在于拥有更多的（）。C。从实践中得来的专业学问120 .依据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。Do儿童仿照电影中人物的行为121 .赫尔巴特认为学习过程（或教学过程）包含的五个步骤是（）。Do打算、提示、比较和抽象、概括、应用122 .下列不属于布卢姆的教化目标分类的是（）。Do思想品德目标123.35岁的冰冰对唐诗的意义并不了解，但也会背诵很多首唐诗。他的这种学习属于（）。Bo机械的接受学习124,科学家的科学探讨属于的学习类型是（）.C。有意义的发觉学习125 .奥苏伯尔认为，学生的学习主要是（）。A.有意义的接受学习126 .联结理论的创始人是（）.D.桑代克127 .桑代克认为学习的实质是（）.B。形成情境及反应之间的联结128 .现代学习心理学中及桑代克的打算律相一样的是（）。B.学习动机129 .当某一情境及某一反应打算联结时，假如赐予联结，就引起学习者的满足，这符合桑代克的（）C。打算律130 .操作条件反射学说的提出者是（）。Do斯金纳131 .提出程序教学思想的心理学家是（）.D.斯金纳132 .提出视察学习的心理学家是（）。Ao班杜拉133 .视察学习的四个子过程依次为（）.D.留意一保持一再造动机134,学习的认知理论产生于德国格式塔学派的（）。C.顿悟说135 .布鲁纳留意探讨教学中的学习心理问题，其学习理论的主要探讨对象是（）。C。学生的学问学习136 .提出学习就是通过认知获得意义和表象，从而形成认知结构的过程，而不仅仅是形成一系列反应的心理学家是（）。 A.布鲁纳137 .布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，主见教学的最终目标是（）。B.促进对学科结构的一般了解138 .布鲁纳认为学生学习的最佳方式是（）。B.发觉学习139 .奥苏伯尔提出的学习理论是（）。Ao认知同化学习理论140 .有意义学习的实质，就是符号、文字所代表的新学问及学习者认知结构中已有的适当观念建立（）。Bo实质性的 和非人为性的联系141 .人本主义教化心理学家主见教化的中心应当是（）。C.学习者142,建构主义者认为,学习在于建构（）。A.内部心理表征143.威特洛克特别留意理解在学习中的作用，认为生成学习的最终目的就是达到（）。C.对意义的理解144,生成是学习中的基本认知过程，包含（）.A。同化及顺应145 .对同一内容的学习要在不同时间多次进行，每次的情景都是经过改组的，分别着眼于问题的不同侧面，以便使学习 者对概念获得新的理解，这种教学模式称为（）。D。随机通达教学146 .建构主义者提出，老师引导教学的进程，是通过脚手架把管理学习的任务渐渐由老师转移给学生自己，这种教学模 式称为（）。A.支架式教学147 .支架式教学一般包括的三个环节是（）。C.预热、探究、独立探究148 .一种学习对另外一种学习的影响称为（）.B.学习迁移149,依据迁移的性质，学习迁移可分为（）。D.正迁移和负迁移150晓强学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解，这种现象属于（）。C.逆向迁移151 .学会一门外语再学另外一门外语就简洁，这种现象是（）。Bo正迁移152 .我们平常说的举一反三、闻一知十、触类旁通等，指的是（）。Bo学习迁移153 .英语学习中，当学完单词“eye”（眼睛）后，再学习“eyeball“（眼球）时，即可以产生（）。C。特殊迁移154 .从前学习的加法、减法，对以后更高级的乘除法的学习具有促进作用，这种迁移是（）。B.纵向迁移155,将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和看法等迁移到另一种学习中去。这种迁移是（）。Bo普遍迁移156 .学生小辉由于会打羽毛球，很快就学会了打网球，这种现象为（）A顺向正迁移157 .依据迁移的内容，学习迁移可分为（）。C.特殊迁移和普遍迁移158 .依据迁移的先后依次，学习迁移可分为（）。B.顺向迁移和逆向迁移159 .依据迁移的层次，学习迁移可分为（）。A。横向迁移和纵向迁移160,主见迁移是通过对各种官能的训练来实现的，这种学说是（）。Ao形式训练说161 ,只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。持这种 观点的是（）。C.共同要素说162 .对迁移现象最早最系统的探讨是（）.A。形式训练说163 .在训练学生估计平行四边形面积后，要求学生估计长方形和不规则图形面积，对长方形面积的估计成果显著提高，而 对不规则图形面积的估计则没有提高。这一试验结果支持了（）C.共同要素说164 .闻名的“水下击靶”试验是概括化理论的经典试验，试验的设计者为（）.D。贾德165 .概括化理论认为迁移产生的关键是（）。Bo共同原理166,苛勒在1929年用小鸡和一个三岁女孩作为被试所进行的“觅食试验”支持了（）。B。关系转换说167 .学习者进行学习活动时的心理打算状态称为（）.C.学习定势168 .辛格莱和安德森提出了迁移的（）。A.产生式理论169 .干脆推动学生进行学习的内部动力叫做（）。B.学习动机170 .下列不属于社会性须要的是（C）。A.求知欲 B.交往 Co饥饿 Do威信17L在学生的学习活动中居支配地位，发挥主导性作用的动机是（）。A.主导性动机172 .下列情境中代表内部动机的情境是（D）。Ao王老师对张华的数学测验成果表示满足B.学生把当前的学习和国家的利益联系在一起Co老师表扬爱劳动的学生 Do张华喜爱数学，每天都要学两个小时的数学173 .由嘉奖、分数和竞赛等引起的学习动机是（）。A。外部动机174 .由对学习的爱好以及求知欲引起的学习动机是（）。B.内部动机175 .依据耶尔克斯一多德森定律，简洁的任务，学习效率随着动机作用的增加而（）.A.提高06.依据耶尔克斯多德森定律，增加任务的难度，动机强度越大，学习效率越（）。D。低177 .“做一个对社会有更多贡献的人”体现了学习动机的（）。D.社会性178 .“在良好的教化条件下，高校生的学习动机不断从低级向高级变更”，这体现了学习动机的（）。A.发展性179 .人们在完成任务时力求获得胜利的内部动因称为（）。B。成就动机180 .麦克里兰德运用的成就动机测量方法是（）。A.主题统觉测验181 .据成就动机理论，成就动机高的学生最可能选择以下哪一种胜利概率的任务？（B）。Ao 0o 25 Bo 0o 5 C. 0.75 Do 1学问点：麦克里兰德的成就动机理论182 .人们对自己或他人的行为进行理解及推论，进而通过这种因果关系来相识、了解、预料和限制四周的环境和随后的行 为。持这种观点的理论是（）。B.归因理论183 .提出成就动机归因理论的心理学家是（）。C.韦纳184 .依据成就动机归因理论，下列属于外部的不稳定的缘由是（B）。Ao实力B。运气C.努力Do心境185,依据成就动机归因理论，下列属于内部的可控的缘由是（C） A机遇Bo实力C.努力Do运气186 .依据韦纳的归因理论，影响成败期望变更的归因维度是（）。D.稳定性187 .依据成就动机归因理论，下列属于稳定不行控的缘由的是（A） .A。任务难度B.他人帮助C.长久努力 Do临时努力188依据韦纳的归因理论,属于内部的、稳定的、不行限制的缘由的是（）。C.实力189 .在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增加他们的自信念，因为在维纳的成败归因理论中，努力属 于（）。A。内部的，不稳定的，可控的因素190 .当对他人行为结果进行归因时,假如把他人失败归因于不行限制的缘由，视察者会对他人产生（）。题目反馈 Ao 怜悯191 .当一个人对自己的行为结果进行归因时，假如把失败的结果归因于可限制的缘由，会产生（）B.惭愧192 . 一个学生不仅知道上课细致听课可以获得好的学习成果，而且他还感到自己有实力听懂老师讲的课，那么他才会细 致听老师讲课。这说明一下哪种因素对行为的影响（）.Ao自我效能感193 .下列属于替代性强化的是（A ）。A。视察到他人行为受到表扬，增加自己表现这种行为的倾向 Bo实施行为后赐 予物质嘉奖，增加其表现这种行为的倾向 C.依据肯定标准进行自我评价和自我监督，强化相应行为 Do实施行 为后赐予主动的社会评价，增加其表现这种行为的倾向194 .小学生看到其他同学上课主动回答问题受到老师的表扬，自己也变得主动回答问题了。这种现象可以用以下哪种原理 来说明？ （）B.替代性强化195 .在学校教化中，对学生学习动机的形成尤其重要的是（）。B。老师196 .志向水平高的学生，设立的目标（）。C.高197 .关于事物及其关系的学问属于（）。Bo陈述性学问198 .小刚利用变更物体接触面积大小或光滑程度的方法，来增加或减弱滑板的摩擦力。这主要说明小刚能够运用（）.口 程序性学问199 .“怎么弹钢琴”“怎么查字典”，这类学问属于（）.C。程序性学问200 .关于如何记忆，如何思维的学问属于（）。D.策略性学问201 . 一个命题相当于一个（）。D.观念202 .“小狗过公路”中的论题是（）。A. “小狗”和“公路”203 .“张三在喝水,'中的关系是（）。A.喝204 .证明人可以在头脑中对客体的表象进行操作的试验是（）。A.心理旋转试验205 .以线性的方式将一系列元素串连为一个统一体的学问表征形式为（）。D。线性序列206,对于大的学问单元，其表征形式为（）.C。图式207 .以下不是用图式表征的的是（）。Bo试验结果208 .学习的信息加工过程始于（）。A.感觉记忆209 .容量没有限制，记忆痕迹快速消退，信息处于未被加工的状态，这种记忆是（）。A.感觉记忆210 .工作记忆的容量为（）。B. 59个信息单元211 .容量特殊大,保存时间长，其中大量信息处于未被激活状态，这种记忆是（）D.长时记忆212 .学习游泳之前，小兰通过阅读书籍记住了一些及游泳相关的学问。小兰对游泳学问的记忆是（）。Do陈述记忆213 .“回忆在18岁生日那天是如何度过的”，这种记忆属于（）。Co情景记忆214 .让晓红学习两组难易相当、性质相像的材料，随后的测验表明，对第一组材料的学习效果不如其次组好，这是由于受 到（）。Do倒摄干扰215 .学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头简洁，中间难，这种现象的说明是D。首因效应和近因效应216 .“面对着一个很熟识