（人教版）四年级下册《桂林山水》教案「」.docx

（人教版）四年级下册桂林山水教案精选（人教版）四班级下册桂林山水教案精选 导语：桂林山水素有”甲天下，的美名，也是一个闻名的旅 游胜地。下面是为您整理课文桂林山水教案，欢迎阅 读。一、教学目标1 .学习本课生字.理解重点句子.2 .通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到 酷爱祖国壮丽河山的思想教化，陶冶爱美的情趣。3 .学习细致视察和具体形象地描写景物的方法、培育 视察力和理解、表达实力。4.指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心 思想二、教学重点、难点1重点:了解桂林山水的特点想象其美景.2 .学习视察和表达的方法.三、课时支配两课时。5 .学习第四段(1)刚才同学们仿佛游了漓江的水,又观赏了桂林的山, 你们对桂林的山水确定还有总的感受。现在，让我们先看 看第四段，这一段写巡游后总的感受，文字虽少，内容却 很丰富，写得很美。请大家自己阅读观赏、说说这一段为 什么写得好。(2)学生自学，老师点拨，相识写得好的缘由。桂林的山和水有什么样联系？ (水的四周都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀)山水交融，已经很美了，不仅如此，在这山水之 间还有空中的云雾迷茫，山间的绿树、红花、江水的竹筏 小舟的点缀，使这幅画显得更美了。在这美丽的景色中行 船，会有什么感觉?为什么？(因为桂林山水的景色太美了，就像一大幅美丽的画 卷，因此小船在碧绿的江面上行驶，人就仿佛置身于画卷 中巡游、观赏。形象地表达了荡舟漓江的深刻感受。”画卷，绘画长卷，一般要卷起来保藏连绵起伏的画 卷'即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿 途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵起伏 的画卷'特别贴切。)学生个别朗读，全体有感情地朗读，读出荡舟漓江、 被桂林山水所沉醉的感情。6 .朗读全文。三、总结扩展1 .依据板书，要求学生简要概括文章的主要内容。2 .总结全文。这篇课文是看图学文，画面与课文内容基本全都。写出了桂林山和漓江水的特点，赞美桂林山水的秀丽，猛烈 的酷爱祖国大自然的思想感情贯穿全文，生动而细腻地描 绘了桂林山水的特点，使我们有身临其境之感。3 .围绕重点学会表达。（1）课文描写了什么?抒发了怎样的思想感情?（课文描写了桂林山水奇异的景色，抒发了酷爱祖国河山的思想感情。）课文是怎样一步一步描写桂林山水的?参照板书用自己的话说一说。（课文先总后分再总结的方法来描绘桂林山水。”桂林 山水甲天下"一句是总起，然后分别介绍桂林的水和山， 最终综合桂林山水相依，互为辉映的奇异景色。）结尾的诗句与课文第一、二两段的哪些句子有联系? 在全文结构上起什么作用？（“舟行碧波上，人在画中游，与课文第一段中“我们乘 着木船荡舟漓江，来观赏桂林的山水'与课文其次段中”船 桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前 进、岸在后移，这两个句子紧密联系，可以说，结尾的诗句是这两个句子的持续与总结，使全文的结构显得特别紧 凑完整。）课文为什么给人一种身临其境的感觉?（这是因为有敏锐的视察力，抓住了桂林山水别出心裁的特点，用比方、联想、想象把桂林山水的秀丽景色呈 现在我们眼前，所以给人以身临其境的感觉。）.综合训练、进展技能。桂林的山水，只是祖国美丽的河山的一小部分，对 此，你有什么感想？有感情地朗读课文。学习排比句及分号的用法。以一个小导游的身份，结合课文内容，指图具体介绍桂林的山水。五、布置作业 依据课文内容填空L漓江的水的特点是（）、（）、（ ）o桂林的山的特点是（）、（）、（ ）o2.桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障。这句话用了）的修辞方法。把（）比作了（）o、教学步骤第一课时教学目的：驾驭本课的生字新词。图文对比，了解桂林山水的特 点。在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段 意。一.整体感知 视察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中,你的感受?课文是怎样评价桂林山水的?你最宠爱哪一部 分内容?为什么？二.检查预习、质疑问难1 .指读课文、正音、解词 汹涌澎湃：指大海波浪翻滚，景象壮丽。翡翠：绿色的硬玉，半透亮，有光泽。拔地而起：从地面上突起。屏障：像屏风那样遮挡着的东西。危峰兀立：危，高;兀立，直立。高高的山峰矗立着。怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。通过预习，说一说你最宠爱课文的哪一部分内容?为什么?小组沟通预习后的初步感受。学生质疑问难。2 .揭示课题、导入新课。（1）导入语：（复习旧课导入新课）长城是我国古代劳动人民才智和血汗的结晶，它以其高大坚实、气魄雄伟成为世界上的一个宏大奇迹，成为外 国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖国的南方也有一 个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的 桂林。这节课我们就学习桂林山水。（板书课题）出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图 文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美 景之中，而后让学生感受。3 .出示图、结合课后题进行提问。先整体视察，再部分视察。分部视察时先看水，后看山，最终把山、水和游人结合起来进行视察。在分别看水和山时留意它的特点，边看边想象，用观赏的方法看。说说视察内容时要说出从哪儿看出来的?（桂林山水清秀玲珑，美丽动人。漓江的水宁静、清澈;桂林的山 奇峰排列，形态万千，有象山、老人山、骆驼山等，山围 围着水，水倒映着山，山水交融在一起;江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。） 学生试说图意。请学生说说漓江的水。（深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，宁静、清澈。近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓 地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、 山林都一一再现于水中。）请学生说说桂林的山。（近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间 的像老人;远处的山拔地而起，奇峰排列，形态万千。这 些山大小凹凸不一,颜色各异,色调明丽,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋，有的好像一不当心就会栽倒下来。） 请学生说说山水交融的情景。4.图文对比，理解课文，探讨分段。（1）指名朗读课文。（2）分小组探讨，课文中哪些内容与课文中的插图协作、 分别介绍了桂林山水的什么特点?你读懂了什么？（课文的其次、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。）另外几节主要写什么?（课文的第1自然段讲荡舟漓江观赏桂林山水的缘由。课文的第4自然段讲桂林的山水美，如同一幅完整而美丽 的画卷。）探讨分段。第一段（第1自然段）讲观赏桂林山水的缘由。其次段（第2自然段）讲桂林的水。第三段（第3自然段）讲桂林的山。第四段(第4自然段)讲桂林的山水美。按分好的段落指名朗读课文。5 .布置作业。(1)抄写生字新词。练习朗读课文。其次课时一.教学目的 联系课文内容，理解课文中的重点词语。理解漓江水的特点和桂林山的特点。学习“总分总，的叙述方法，分点把特点突出来;培育酷爱祖国山河的感情正确、流利、有感情地朗读课文。二,学习新课1 .通过上节课的学习，说说你最宠爱本文中的哪一部分内容?为什么?2 .学习课文第一段。课文是怎样评价桂林山水的?又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水?(“桂林山水甲天下小甲，是第一的意思。”甲天下，是“天下第一，这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了 荡舟漓江的缘由，表达了向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。) (2)讲解观赏与”观赏，的异同。（“观赏华的”赏T就是“观赏，的意思，“观僦是"看，的 意思，我们常说“观赏夜景”观赏交响乐，这说明”观赏可以 是看，也可以是“只听不看' 而观赏却非看不行。）（3）指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。试背这一段，指名背诵。3 .学习其次段 视察图画或投影、录像中的漓江的水。轻声读课文问：用什么和漓江的水作比较?比较的目的.是什么?（大海的水汹涌澎湃，是动的。西湖的水平如镜，是 静的，而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水 有奇异的美。）朗读其次段，了解每句话的意思。（分小组探讨）（第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方;其次句讲漓江水的特点是静、清、绿;第三句讲荡舟漓江的感觉。指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。（漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌;漓江的水真清啊，清得可以望见江底的沙石;漓江的水真绿啊, 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是“静;”清'、"绿,。）（4）学习这个排比句的写法。（先写出特点，而后通过“得后边的文字，把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用”得，字相连。意用“的，字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。) 引读排比句,老师读每一分句的前半句学生读后半句。指导朗读 “真静啊，一句,轻轻地拉长声音,给人以静的感觉。”真清啊，一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些,略带惊异之感，好像让人看到了“江底的沙石'”真绿啊，一句，声音噫亮些，饱满些，给人以充溢朝气的感觉。学生仿读后齐读。(8)启发想象漓江水”静、清、绿，是怎样的一种意境。假如我们荡舟漓江，能听至哗哗'或者"叮咚'的流水声吗?能看到漓江水在流淌吗?假如我们往江底看，可以望见什么?抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊!书上打了个什么比方?这个比方用什么比什么?4 .学习第三段。课文二、三段的叙述方法相像，第三段可以学生自学 为主。(1)分小组探讨、自学第三段，结合对课文内容的理解、 解决以下问题。轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。再读课文，想一想这一段与其次段在写法上有什 么相像之处？（先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。） 视察图画或投影、录像中桂林的山。问：桂林的山与别处的山有什么不同?有哪些显著的特点?奇' 课文从两个方面描写。一是“拔地而起，各不相连） 一般的山脉慢慢高上去，且连绵起伏，桂林的山 却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰排列、形态万千， 排列，排列。“形态万千'各有各的样子。除了像老人、像 巨象、像骆驼，老师还可以补充介绍，有的像背着娃娃的 妇女，有像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞 欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的 罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接b”秀） 课文打了两个比方”像翠绿的屏障，像新生的竹笋写出秀，的表现：郁郁葱葱，色调明丽。”屏障，起遮挡 作用的东西，本课指桂林一带的山。c”险，课文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点,并用“好像一不当心就会栽下来的感觉，突出了桂林山的 ”险1 "危峰兀立）即高峰矗立。“怪石嶙峋，指奇形怪状的 石头重重叠叠。朗读一首描写桂林山的诗，加深学生对桂林山的特点 的相识。（桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，有山如象鼻，有山似飞龙。有山如军舰，有山似芙蓉。有山如卧佛，有山似书童。有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山似耕作的老农。有山如将军升帐，有山似左右侍从。），动手画一画桂林的山都是什么样子?可自由发挥想象，比一比看谁画的最好，找几名同学到黑板演示。画出这一段中的排比句，读一读。引读排比句，老师读每一分句的前部分，学生读 后一部分。指导朗读练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情。（重点指导读好"真奇啊皿真秀啊"，真险啊' ）（启发想象桂林山“奇“秀，“险是怎样的一种意境？A.桂林的山”奇，在哪里，当游客看到那些奇峰排列、 形态万千的景象，会有怎样的感受?他们又会发出怎样的 赞美？BJ翠绿的屏障”新生的竹笋，是什么样的?为什么用它来比方桂林的山？C.桂林的山“险，表现在哪里? ”好像一当心就会栽倒下 来'这是人感觉到的，这里指的是山栽倒下来还是人栽倒 下来？