人教版小学语文三年级下册荷花教学实录1.docx

人教版小学语文三年级下册荷花教学实录 1、观赏荷花的漂亮，体会大自然的奇妙力气，培育喜爱大自然的情感！ 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。养成积存语言的习惯！ 教学预备：教师：课件； 学生：收集、了解有关描写荷花、荷叶的文字资料或图片。 教学过程： 课前播放乐曲出水莲，学生闭上眼睛观赏，想象音乐带给你画面！ 师：请你用最简洁的语言告知我，音乐带给你什么样的画面？ 生：听了刚刚的音乐，我好象观察一个仙女在亭子里弹琴，亭子旁边是满池的荷花！ 生：我好象观察有一大池荷花在随风飘舞！ 生：我仿佛就在荷花池里采荷花！ 师：从古至今，荷花就是文人描写、宠爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以宠爱荷花是由于荷花有出淤泥而不染，濯清莲而不妖的品质。今日，我们一起学习一篇有关荷花的文章。这篇文章是我国现代着名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。 （板书课题：21、荷花，齐读课题） 师：想看看荷花吗？ 生：（齐答）想！ 师：那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！不过，看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，可以指教导点，可以和你身边的伙伴沟通、谈论。 （课件播放荷花录象，播放背景音乐采莲，学生在观看时指教导点，沟通谈论，当不同的荷花消失在屏幕上时，学生惊喜地叫起来，都急着把自己的想法告知同学与教师，课堂气氛非常活泼） 师：你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的欢乐！好了，能用一个词来形容一下你刚刚看到的荷花吗？ 生：亭亭玉立的荷花！ 生：千姿百态的荷花！ 生：雪白无暇的荷花！ 生：冰清玉洁的荷花！ 生：含苞欲放的荷花！ 生：翩翩起舞的荷花！ 生：争奇斗妍的荷花！ 生：相看两不厌的荷花！ 师：你说得太好了，相看两不厌，只有白荷花！同学们，我觉得你们就是最宏大的诗人，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶老看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。 （学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子） 师：刚刚同学们学的很仔细，我为你们仔细的态度而鼓掌！这么多人想说呀，我可不急着听，我觉得好的东西应当在第一时间让好朋友与我共享，赶快找到你的朋友，把你认为最美的句子读给他听，告知他你的感受，在他共享你的欢乐的同时你也可以共享他的欢乐，这样你就收获了双份的欢乐！ （学生下位查找自己的好朋友，互读课文，互说感受） 师：和朋友在一起总是很欢乐的，能把你的欢乐让我们一同共享吗？把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，把你的感受告知我们！ 生：我觉得这一句最美荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。挨挨挤挤表现了荷叶许多，碧绿不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，大圆盘是写荷叶外形象个圆盘，而且很大，也很美。 师：你真会读书，体会得很好，也很会说话！还有哪位同学也喜爱这一句的，也来读一读！ 生：我也觉得这一句写得最美！（生读） 生：教师，我觉得这一句最美有的花瓣全绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬。我很喜爱小莲蓬，所以我觉得很美！ 生：我也喜爱这一句！（读）我喜爱吃莲蓬，所以我喜爱！ 生：我也喜爱！（读）我也不知道为什么就是喜爱嫩黄色这种颜色，说不清晰，反正我喜爱！ 师：喜爱就是喜爱，不需要理由！ 生：我觉得这一句最美！有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得好像立刻要裂开似的。我很喜爱那种饱胀得要裂开的感觉！ 师：你的感觉就是最美的！ 生：我也喜爱这一句！（读）这一句是写荷花含苞欲放，所以我喜爱！ 师：同学们，你们刚刚谈到的其实是荷花的不同姿势，课文中一共描写了哪些姿势？找到读一读！ （生自由读书） 师：除了课文中写到的这几种荷花的姿势，你还能想象出荷花的其他不同姿势吗？ 生：我能想象到荷花从荷叶中长出来，歪着脑袋的样子！ 师：你能仿照一下吗？ 生仿照，其他学生都笑了！ 生：我还知道荷花翘着嘴巴的样子！ 师：你能学学吗？ 生做翘嘴巴的样子，教室里又是一阵笑声！ 师：荷花的姿势这么多，多美呀！你还能从哪些句子体会到荷花的美？ 生：我还能想象荷花的姿势！（又一阵笑声）荷花的花瓣都张开了，就象一张花瓣床，小莲蓬就象个淘气的孩子，在床上玩耍！ 师：你的想象真是太丰富了！真佩服你！还有你觉得能表达荷花美的句子吗？ 生：我也想象到荷花的一种姿势！（笑声）好多荷花挨挨挤挤的靠在一起跳舞！ 师：你的想象很美！还有能表达荷花美的句子吗？ 生：我觉得这一句最美！（读）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个冒字很美，好象荷花荷花 师：你说不清晰了，是吗？不要紧，说不清晰是很正常的，你能体会到冒字很美就已经很了不起了！ 师：我也觉得这个冒字用得特殊美，同学们，请专心读读前后几句话，想想，怎样的长才能叫冒呢？ 生：用劲地长！ 师：那你能读出访劲的感觉吗？ 生：能！（读） 师：你还觉得怎样的长叫冒？ 生：快速地长！ 师：那你能读出快速的.感觉吗？ 生读。 生：教师，我觉得黄爽同学读得还不够快速！ 师：好样的，那你来读读！让我们感受一下快速是怎样的感觉！ 生读。 师：果真快！同学们，假如这篇文章让你来写，你预备在这里用什么字呢？ 生：我可以用跳！ 师：（竖大拇指）把跳字带到原句中读一遍！ 生：白荷花在这些大圆盘之间跳出来！ 生：我可以用探！ 师：带到句子中读！ 生：白荷花在这些大圆盘之间探出来！ 生：我想用蹦！白荷花从这些大圆盘之间蹦出来！ 生：我用伸！白荷花在大圆盘之间伸出来！ 生：教师，我用的是钻！白荷花在这些大圆盘之间钻出来！ 师：好一个跳出来、探出来、蹦出来、钻出来！同学们，我要为你们喝彩，我想假如今日叶圣陶爷爷也在现场的话，他也肯定会你们而傲慢的！ 师：（课件展现荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？ 生：荷花想到外面来透透气！ 生：她想向人们展现她的漂亮！ 生：她想让人们都来欣赏她！ 生：她想和我们交朋友！让我们观赏她的漂亮！ 师：多美的白荷花呀！千姿百态，生气勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这漂亮、迷人的荷花吧！ （师生齐读其次段） 师：荷花的形象是那么漂亮动人，荷花的芳香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘，于是，面对这满池的荷花，不由发出这样的感慨：假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不起。同学们，你们知道这位画家是谁吗？ 生：叶圣陶！ 师：再想想？ 生：（恍然大悟）大自然！ 师：真聪慧！正是奇妙的大自然为我们造就这么漂亮的画卷，是奇妙的大自然让我们感受到荷花那布满向上精神的力气！多么了不起的大自然啊，不由的你不去喜爱她！不去赞颂她！让我们喜爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！ （有感情朗读第三段） （在学生完毕读书后，教师马上播放音乐，配乐范读第四自然段） 师：美吗？喜爱吗？想读吗？那就美美的读吧，得意的荷花仙子们！ （学生自由朗读第四自然段） 师：我感觉大家都沉醉了，谁来做我们第一朵荷花！ 生：（自己站起来）我做第一朵荷花！ 师：你真英勇！我为你配上音乐吧！其他同学，你可以和她一起舞蹈、飞行、游动。 生读，学生跟随着进展即兴表演，有的学蜻蜓飞，有的学小鱼游，有的翩翩起舞！ 师：其次朵、第三朵在哪里？ 生：（许多学生一起站起来）在这里！ 师：哇！这么多荷花！好吧，你们就都做荷花吧！ 站着的学生边做动作边读书！坐着的同学也跟着表演！ 师：还有更多的荷花吗？ （几乎全班站起来） 师：这一次，让我们闭上眼睛，悄悄地、悄悄地，专心灵去看、去听、去感受荷花荷花的世界吧！ 学生轻轻闭上眼睛，教师播放背景音乐采莲，学生在音乐声中自由想象，教室里显得很宁静！直到音乐完毕！ 师：你们看到了吗？听到了吗？ 生：（齐答）看到了，听到了！ 师：把你看到的，听到的告知我！ 生：我看到了我们就是荷花，在荷花池里跳舞！ 生：我看到了荷花在阳光下翩翩起舞，特别好看！ 生：我看到蜻蜓在我头顶上飞来飞去！ 生：我看到小鱼从我的脚下游过！ 生：我看到了王教师在荷花池边给我们上课！ 师：你真会想！听到什么呢？ 生：我听到有人在荷花池边弹古筝！ 生：我听到蜻蜓在对我说，早上空气真好，飞来飞去真欢乐！ 生：我听到小鱼在对我说，我昨天晚上做了一个美梦，你想知道我做的什么梦吗？ 生：我好象还听到青蛙在叫！ 师：同学们，你们的想象力叫我佩服！这么美的画卷，这么美的文字我们真应当把它登记来！你们觉得呢？ 生：我已经会背了！ 师：再练习一下，等会儿我们来竞赛看谁背得好！ 生练习背诵！ 师：谁先背？ 生争着都站起来！ 师：你们都想背呀？那就满意你们，一起背吧！ 生一起背诵第四自然段！ 师：真了不起，这么短的时间你们就背得这么好！表扬表扬自己！ 师：让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这漂亮、动人的荷花吧！边看边想，大自然不用笔、不用纸，就给我们描绘出这么漂亮的画卷，你准备用怎样的语言来赞美荷花或歌颂大自然！ （课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐。） 生：我想说，荷花！你漂亮动人的形象将永久留在我的心里！ 生：我准备这样赞美荷花：荷花你真迷人呀！ 生：我想对大自然说，你太了不起了，你再多给我们制造漂亮的荷花吧！ 生：我做了一首诗来赞美荷花！ 师：来，念给我们听听！ 生：荷花！西瓜熟时荷满池，荷花荷叶龙凤配（教室里一阵哄笑） 师：你在我心中始终就是一个诗人，现在多学习，多积存，将来成为一名真正的诗人！ （还有许多学生想说） 师：我知道同学们还有好多话要对荷花、对大自然讲，这样吧，下课后，把你要说的话，写成信寄给荷花姐姐，寄给大自然，好吗？ 生：（感动）好！ 师：同学们，荷花是漂亮的，大自然是奇妙的，让我们喜爱荷花，喜爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！也让我们喜爱生活吧，喜爱生活的人，她的人生将是漂亮而精彩的！ 师：这节上到这里，感谢同学们的精彩合作！盼望我们的每一节课都能这么开心！下课！