《回顾·拓展一》教学设计4篇.docx

回顾·拓展一教学设计4篇 【教学目的】 、结合本单元的专题学习内容，沟通课内和课外的学习与活动，在沟通中受到方法的启发。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进展改良。 、引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。 、展现、沟通综合性学习的活动成果，用多种方式进展展现，汇报这一阶段的学习收获。 【教学重点】 结合本单元内容，沟通学习活动，在沟通中受到方法的启发。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进展改良。 【教学难点】 从三个角度来展现、沟通学生综合性学习的活动成果，可以用多种方式进展展现，汇报自己这一阶段来的学习收获。 【教学时间】课时。 【教具预备】预备一些古今中外关于读书的名句；一两张阅读记录卡；一张借书卡。 【学具预备】收集的古今中外关于读书的名句；几张卡纸；制定的借阅规章；一个名言摘抄本。 【教学过程】 一、沟通平台 、在学习小组里，从课文学习、语言积存、写字、口语交际力量和习作力量几个方面，结合课内学习沟通自己的体会和提高。 形式：小组内，从上述几方面按挨次逐一沟通，学生之间相互补充。 形式：每个小组，按上述几方面进展安排沟通，小组汇报，各小组之间相互补充。 、就课外的综合性学习，沟通对读书乐趣的体会和学到的读书方法： 在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你感受到乐趣了吗？哪些乐趣？说给你的同桌听听。 谁愿把你读书的乐趣和体会与大家一起共享？ 你是如何获得乐趣和体会的？把你读书的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？ 、教师引导全班沟通，共同回忆： 留意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮忙。 二、日积月累 、引导学生在反复朗读的根底上背诵，然后谈谈各自对这些句子的理解： 教师留意引导学生结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。 、请学生把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起沟通，观赏，使全部人得到鼓励。 、建议学生依据自己的实际选择一句，当作座佑铭。 、请学生在名言摘抄本上，分类摘记一些自己喜爱的名言警句。 三、展现台 、组织学生成立读书兴趣小组，开展读书争论活动： 说说自己在假期读了哪些书？介绍其中一本书的梗概，并说说自己的收获与体会。 、教师出示阅读记录卡，请学生观看，说怎样做阅读记录卡。 、鼓舞学生在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规章： 你家里有哪些书？它属于哪一类？教师随机板书。鼓舞学生建立图书角，给图书归类。 为了让班里的图书发挥更好的作用，使图书快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借阅规章） 引导学生制定借阅规章。 教师依据口语交际和习作中的了解，依据学生的综合性学习状况，引导学生以更多的形式，如展现读书笔记、自己的藏书名目等，充分展现学习的成果。 留意：阅读记录卡或读书笔记的展现可利用自习或课余时间进展，由小组长组织同学自由参观、阅读、评比。并对自己观赏的作品进展投票或写出评语。对组成的兴趣小组，教师可参加他们的争论活动，帮忙制定活动规划，确保读书小组能够定期开展读书活动。班里建立的图书角，可由同学推选图书治理员，按借阅制度使图书角被充分利用起来。 通过展现使读书活动真正开展起来，激发学生的阅读兴趣，在班级形成人人爱读书的风气，逐步培育每个学生的读书习惯。 【板书设计】 书籍的分类： 散文：从百草园到“三味书屋” 科普：神秘 小说：散落人间的精灵 诗歌：泰戈尔诗集 童话：格林童话 回忆·拓展一教学设计2 教学目的 1结合本单元的专题学习内容，沟通课内和课外的学习与活动，在沟通中受到方法的启发。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进展改良。 2引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。 3展现、沟通综合性学习的活动成果，用多种方式进展展现，汇报这一阶段的学习收获。 教学重点：结合本单元内容，沟通学习活动，在沟通中受到方法的启发。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进展改良。 教学难点：从三个角度来展现、沟通学生综合性学习的活动成果，可以用多种方式进展展现，汇报自己这一阶段来的学习收获。 教学时间：1-2课时 教具预备：预备一些古今中外关于读书的名句；一两张阅读记录卡；一张借书卡。 学具预备：收集的古今中外关于读书的名句；几张卡纸；制定的借阅规章；一个名言摘抄本。 教学过程： 一、沟通平台 1在学习小组里，从课文学习、语言积存、写字、口语交际力量和习作力量几个方面，结合课内学习沟通自己的体会和提高。 形式A：小组内，从上述几方面按挨次逐一沟通，学生之间相互补充。 形式B：每个小组，按上述几方面进展安排沟通，小组汇报，各小组之间相互补充。 2就课外的综合性学习，沟通对读书乐趣的体会和学到的读书方法。 （1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你感受到乐趣了吗？哪些乐趣？说给你的同桌听听。 （2）谁愿把你读书的乐趣和体会与大家一起共享？ （3）你是如何获得乐趣和体会的？把你读书的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？ 3教师引导全班沟通，共同回忆。 留意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮忙。 二、日积月累 1引导学生在反复朗读的根底上背诵，然后谈谈各自对这些句子的理解。 教师留意引导学生结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。 2请学生把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起沟通，观赏，使全部人得到鼓励。 3建议学生依据自己的实际选择一句，当作座佑铭。 4请学生在名言摘抄本上，分类摘记一些自己喜爱的名言警句。 三、展现台 1、组织学生成立读书兴趣小组，开展读书争论活动。 说说自己在假期读了哪些书？介绍其中一本书的梗概，并说说自己的收获与体会。 2教师出示阅读记录卡，请学生观看，说怎样做阅读记录卡。 3鼓舞学生在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规章。 （1）你家里有哪些书？它属于哪一类？教师随机板书。鼓舞学生建立图书角，给图书归类。 （2）为了让班里的图书发挥更好的作用，使图书快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借阅规章） （3）引导学生制定借阅规章。 （4）教师依据口语交际和习作中的”了解，依据学生的综合性学习状况，引导学生以更多的形式，如展现读书笔记、自己的藏书名目等，充分展现学习的成果。 留意：阅读记录卡或读书笔记的展现可利用自习或课余时间进展，由小组长组织同学自由参观、阅读、评比。并对自己观赏的作品进展投票或写出评语。对组成的兴趣小组，教师可参加他们的争论活动，帮忙制定活动规划，确保读书小组能够定期开展读书活动。班里建立的图书角，可由同学推选图书治理员，按借阅制度使图书角被充分利用起来。 通过展现使读书活动真正开展起来，激发学生的阅读兴趣，在班级形成人人爱读书的风气，逐步培育每个学生的读书习惯。 板书设计： 书籍的分类：散文科普小说诗歌童话 从百草园到“三味书屋”神秘散落人间的精灵泰戈尔诗集格林童话 回忆·拓展一教学设计3 教学目标： 1通过对课文内容的回忆与沟通，加深学生对课文内容和写法的理解。 2指导读背理解古诗句，丰富学生的语言积存，渗透思想感情的教育。 3阅读，培育学生语言文字信息的处理、记忆力量和语文学习的兴趣。 重点难点： 1回忆课文内容，强化对表达独特感受方法的感悟和理解。 2对诗句的背诵、文章内容的理解，丰富学生的文化积存。 教学方法： 先学后教，当堂训练，目标教学法 教学预备： 收集相关的古诗以及有关的文章、故事资料等，预备相关课件或小黑板。 课时安排： 两课时 第一课时沟通平台 教学目标： 1加深对文章内容的理解，体会的情感，培育对大自然的喜爱。 2感悟课文借助想象、联想等方法表达独特感受的方法。 3使学生熟悉到沟通争论也是一种有效的学习方法，学会怎样与人沟通。 教学过程： 一、导入板题 同学们，一个单元的课文学习已经完毕，本单元的课文带着我们投身大自然的怀抱，让我们领会到了大自然的风姿，倾听到了大自然的声音，让我们与大自然互诉心声、沟通感受。同时，通过对这几篇课文的学习，我们也体会到了是怎样观看大自然的，体会到了们对大自然的思想感情和独特的感受，还知道了们是怎样绽开想象和联想来表达自己独特的感受的。可以说，通过对本单元课文的学习，我们从中收获了许多许多的东西。这节课，我们就来相互沟通一下自己学习的体会和收获，好吗？ 板书课题: 沟通平台 课文学习的体会和收获 二、呈现目标 我们这节课上的学习目标和任务是： 学习目标 1回忆课文的内容、情感以及文章表达独特感受的方法。 2练习并把握借助与他人沟通争论进展合作学习的方法。 三、指导学法 本节课我们沟通争论的重点是“课文学习的体会和收获”，怎样才能够让我们与他人的合作沟通更有效呢？这里，教师相对大家的学习提几点建议，同学们请看大屏幕（小黑板）： 学习指导 看课本第15页“沟通平台”局部的对话，想想他们重点沟通的话题是什么？假如你要和班级的同学沟通课文学习的体会和收获，可以像他们那样先确定好话题，然后再进展争论，这样才能使话题集中在某一个方面，使谈话更有针对性，使争论学习的效果更好。 想一想：1你可以和同学就哪些话题绽开争论？ 2你预备选择其中哪一个话题重点来谈？ （先想好23个预备沟通的话题，4分钟后向教师汇报。） 四、提交话题 4分钟时间到，同学们，你们预备沟通的话题都想好了吗？谁情愿站起来向 教师汇报一下你想出来的话题？ （教师依据学生的答复，将有价值的谈话题目写到黑板上。此环节是为了培育学生发觉并精确表述话题的力量。必要时，教师可以问一问学生：为什么要选择这样一个话题？） 五、确定话题 同学们一下子找出了这么多可以供大家争论的话题，可见你们对课文把握得多么好，在对课文的学习中得到的体会和收获有多么多。除了你们说的这些，教师还可以再提出几个可供大家争论的话题。（教师作补充板书） 这么多的话题，我们一节课不行能争论得完，我们从中选择几个重点来沟通，行吗？（教师用符号重点标记几个重要话题） 这节课，我们就重点沟通这几个话题。现在，教师给大家5分钟的预备时间，让你们做发言的预备，待会儿咱们比一比，看那位同学的发言最精彩。 （学生看课文、查资料、思索、写发言要点，做沟通前的预备） 六、汇报沟通 下面咱们开头第一个话题的沟通，那位同学情愿站起来第一个发言？其他同学要仔细听，自己也随时做好补充发言的预备。 （一个话题一个话题的沟通，有利于集中争论明白一个问题，也有利于教师逐项了解学生语文课文学习的效果。） 七、课堂小结 通过刚刚的沟通争论，大家对本单元的课文又加深了一层的理解，有很多从前自己没能感悟到的东西现在也有了深刻的理解和体会，这就是回忆和沟通学习的好处。常常回忆自己学过的学问，可以做到温故而知新，对学过的课文每回过头来回忆一遍，我们就会有一些新的理解和发觉，这确实是一种值得我们采纳的学习方法。就学习的心得和体会与别人进展沟通，更是一种值得我们借鉴的学习方法，由于争论和沟通可以使我们在思维的碰撞中得到更多的东西。通过这节课的学习，你知道怎样才能与别人进展更有效的合作沟通吗？ （启发学生熟悉三点：明确的话题、充分的预备、虚心的态度） 八、作业练习 这节课，咱们重点就几个话题绽开了争论和沟通，还有一些话题也很值得大家相互间进展沟通。假如你对那些话题感兴趣的话，下课后可以和同桌、小组的同学、教师甚至你的家人进展一下沟通。 其次课时诗句积存 教学目标： 1积存有关描写大自然的诗句，体会想象、联想的写法与的独特感受。 2阅读短文，精确把握内容，体会“一”字诗的妙处。 教学过程： 一、日积月累 1导入板题 同学们，我们中华古诗词中有很多描写大自然的语句，如杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”高鼎的“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”像这样的诗句谁还能再背诵一些？ 古人的这些诗句，让我们感受到了大自然的美妙与情致，今日，我们再来这样的诗句，好不好？请大家把课本翻到第15页，找到“日积月累”这局部。 板书：日积月累 2呈现目标 这是我们这节课学习的第一个任务，请大家先看一下我们对这几句古诗学习的目标要求： 学习目标 （1）能够背诵、默写诗句和的名字。 （2）体会联想、想象方法的运用和诗句表达的的感情。 3学习指导 下面请大家先根据教师的建议和要求，自己理解和记忆这几个诗句。 自学指导 先比一比，看谁能在最短的时间内精确记忆诗句和的名字。然后试着体会联想、想象方法的运用和诗句表达的的感情。不懂的地方可以查工具书、和同学争论、问教师。 先自学，5分钟后教师检查背诵和默写，找同学说说对诗句的理解。 4学生自学 学生自学时教师巡回观察，了解学生学习的状态和效果。 5自学检测 （1）抽背诗句及名字。 （2）抽学生到黑板上演板，找其他学生上台改错。 （3）抽问学生对诗句的理解。 （在自学检测过程中教师对学生不会的地方实施后教和点拨。） 二、趣味语文 1板题示标 下面我们进展本节课的其次项学习任务（板书：趣味语文），学习的目标任务是，请同学们依据学习目标要求和学法建议自学理解短文，5分钟后教师检查大家学习的效果。 学习目标 （1）借助工具书和联系上下文学习理解生字词。 （2）竞赛看谁能精确记住故事内容并最先会背“一”字诗。 （3）体会“一”字诗妙在哪里。 2学生自学 学生自学环节教师巡看，了解学生学习的难点在哪里，发觉学习中存在的问题，对学生的学习行为给以监视、提示或示意。 3自学检测 （1）指名读短文，重点检查字音是否读准。 （2）指名概括介绍短文内容，要求抓准关键要素。 （3）指名说说对“一”字诗的理解。 （4）学生提出不懂的问题，落实后教。 4诗句背诵 （1）学生背诵 （2）提问背诵 三、练习检测 1将诗句补充完整，并填写名字。 （1）落红不是无情物，_。（ ） （2）造物无言却有情，_。（ ） （3）今夜偏知天气暖，_。（ ） （4）此夜曲中闻折柳，_。（ ） （5）_，不知云与我俱东。（ ） （6）_，此花开尽更无花。（ ） 2根据要求默写诗句。 （1）表达思乡之情：_。（ ） （2）赞美奉献精神：_。（ ） （3）赞美菊花品行，_。（ ） 3默写“一”字诗。 _，_。 _，_。 4阅读短文妙答“一”字诗，完成练习。 （1）给加点汉字注音。 蕲县陈沆艄公船桨 （2）依据意思从短文中找出相应的词语。 在一个地方名气很大。（ ） 走路的神态匆忙急促。（ ） 不经思索，随口说出。（ ） （3）依据短文内容填空。 妙答“一”字诗的人是，他是人，故事发生在年间。 （4）妙答“一”字诗的“妙”表现在哪里？ 四、拓展作业 1课外搜集描写大自然的诗句，记录在摘抄本上，然后跟同学做沟通。 2搜集趣味语文材料，讲给别的同学听。 回忆·拓展一教学设计4 学习目标： 1沟通对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以沟通学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。 2熟读并背诵名言，养成积存的习惯。 3读懂成语故事邯郸学步，理解成语的寓意。 教学过程： 课前预备： 1重新阅读本组几篇课文。 2查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、和含义。 3阅读成语故事书。 教学过程： 沟通平台 一、谈话导入。阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。 二、体会范例。结合桃花心木，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。 三、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和教师沟通对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。 四、拓展练习。结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。 日积月累 一、各自读一读，想一想这些名言的意思。 二、小组内相互说说这些名言的意思。 三、全班沟通，对这6句名言含义的理解；理解不清晰的地方，教师准时讲解。 四、运用自己喜爱的方式朗读、背诵名言。 五、当堂检查背诵状况 六、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。 成语故事 一、读故事，讲讲故事的内容。 二、悟寓意，说说这个故事告知我们的道理。 三、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。 四、拓展阅读，推举东施效颦和蜥蜴失策两篇文章，供学生阅读。