找春天教案范文5篇(《找春天》教案).docx

精选找春天教案范文5篇(找春天教案)精选找春天教案范文1 设计意图：这个故事是我在东方宝宝的一本书上看到的，我发现该故事不仅生动、有趣，而且插图也很美丽，于是就拿来和小朋友分享，我将看到的该故事编成了教案，与幼儿分享这优美诗意的故事，希望通过共同的学习，进一步提高幼儿阅读能力以及兴趣。 一、活动目标 1、在观察图谱的基础上，能尝试用动作来表示出语句 2、在理解故事内容的基础上，讲述故事并尝试创编 3、感受故事的趣味性和文字的优美 二、活动准备 1、“小刺猬的春天”大图一张 2、“小刺猬的春天”图谱一张 三、活动过程 导入：“小朋友，现在是什么季节？”（春天） “春天美不美啊？”（美） “老师这里就有一副很美的关于春天的图，我们一起来看看吧！” 1、欣赏图画“小刺猬的春天” （1）“你看到了些什么呢？” （幼：花，小刺猬，草地）并引导幼儿用动作来学一学花是怎么开放的？小刺猬是什么样子的？我们来学一学吧。 （引导幼儿说的内容向故事中的内容靠拢） （2）“花的颜色有哪些？”（幼：红的黄的蓝的）“那我们可以说红的黄的蓝的，各种各样的花开了”（幼儿紧跟着念了一遍）引导幼儿边说边做各种开花的动作。 （3）“小刺猬在干什么呢？”（幼：缩着身体、滚来滚去）我们来学一学小刺猬的动作吧，呀，它原来是“小刺猬团成一团，滚来滚去！”（幼儿紧跟着念了一遍） （4）“小朋友，小刺猬滚来滚去以后，它身上发生了什么变化？”（幼：身上都是花瓣）“就像穿了一件花瓣衣服，对吧！身上穿起一片片花瓣”（幼儿紧跟着我念了一遍） （5）“你觉得小刺猬这样滚来滚去像什么？”（幼：皮球、西瓜、轮子） “啊，一只彩色的大皮球在草地上奔跑！老师觉得它像大皮球！”（幼儿也紧跟着念了一遍） 色彩艳丽、直观形象的图片，有利于提高幼儿语言的领悟能力、丰富幼儿想象力并且可以帮助他们理解和记忆所学的知识，所以我参考小刺猬的春天中的背景图，加以修改变成本次活动中的一副让幼儿欣赏的图，让幼儿首先通过视觉直观感受春天的气息，并尝试用语言阐述自己所看到的东西，然后我加以引导，让幼儿学习并运用优美的语句去描述所看到景色，有利于提高幼儿的语言表达力，并且丰富了幼儿的词汇，图片便起到了幼儿对新词汇的认识过程中的解释作用。 2、欣赏故事“小刺猬的春天” “这副图呀还有一个好听的故事，我们一起来听一听！” （1）教师完整讲述故事 （2）“你们听到老师刚刚故事里哪些句子？”（师补充幼儿没有说到的句子，再请幼儿跟着说一说） （3）你最喜欢故事中的哪一句呢？引导其他幼儿一起学一学，说一说。 心理学家研究发现，婴幼儿阶段的孩子最易接受的就是故事。因此，我通过讲述一个生动有趣的故事让幼儿来感受故事中语言的美以，使幼儿在听故事的过程中受到启发、得到教育，并激发他们学习的兴趣，从而达到本次活动的目标，而通过第一环节的活动，幼儿对新词汇的学习已经有了“预热”，本环节中出现同样的词汇，吸引了幼儿更多的注意力，因为他们觉得自己听到过，所以充满了自信。 3、尝试讲述故事内容 展示图谱“咦，我们来看，这是什么呀？” （1） 提问幼儿，在幼儿说出相应句子的时候鼓励幼儿用动作来诠释（个别幼儿回答后，再请集体一起边念边做动作） （2） 补充幼儿所没说到的内容 （3） 师和幼儿边做动作边完整念儿歌 通过以上两个环节的活动，幼儿对小刺猬的春天已比较熟悉，而对于其中出现的词汇的理解，通过这个环节中的图谱的展示，幼儿已经能理解，并尝试用动作来告诉我他们的想法和诠释，本环节中图谱的出现，让幼儿眼前一亮，进一步激发了幼儿学习的欲望。通过做一做，念一念，以及我的补充，幼儿已能掌握这个故事的基本语言词汇。 4、复述故事 现在呀，小刺猬要来考考我们大家了，它把一些内容给挡住了。 “这个挡住了，你知道是故事的哪部分吗？” （1）将若干个图卡上的图遮挡住，让幼儿集体试着复述 （2）再遮挡几个图卡，让幼儿集体复述 （3）继续遮挡掉几个图卡，请个别幼儿试着复述 （4） 遮挡掉所有的图卡，全体幼儿一起边做动作边朗诵。 我发现，当幼儿接触到他们感兴趣的东西时，学习时就不易感到疲劳，注意力也比平时大大增加。但有些知识，少数孩子也难免会不喜欢，所以我采取了游戏的方式来巩固幼儿的知识，以挡住一张图片到挡住所有图片，让幼儿尝试从简单到复杂，层层递进的方式学习，不仅积累了知识，还增强了幼儿的自信心。 5、创编故事 “春天里，除了小刺猬会出来玩，还有谁也会来玩呢，我们来把它也编进故事中吧，谁来试一试？”（邀请23个幼儿来创编，而后集体跟着讲一遍故事） 故事中生动、有趣的情节，对幼儿有着一种特殊的吸引力，故事这种教学形式，既符合幼儿的年龄特点，又能满足其心理需要，幼儿在听故事中获得语言锻炼，能发挥自己的想象力，所以我设计了创编这一环节，旨在丰富幼儿想象力的同时，提高幼儿的语言能力。幼儿在这一环节中，能尝试用更换小动物来创编，也有个别幼儿尝试了创编小刺猬的动作，虽然没有符合我的要求，但可作为延伸放置语言区中，让幼儿自由的创编。 6、结束部分 “今天呀，老师和小朋友在这张春天的图上，找到一个优美的故事，你们想不想自己到大自然中去继续寻找有趣的故事呢？（想）那我们一起去外面寻找吧！” 小刺猬的春天：红的，黄的，蓝的，各种各样的花开了。 春风一吹，树林里下起了彩色的雨，小刺猬团成一团，滚来滚去，身上穿起一片片花瓣，啊，一只彩色的大皮球在草地上奔跑。 精选找春天教案范文2 (一)古诗引入 出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的盘点。 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 (二)初读课文，认读生字 1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。 3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 (三)再读课文，感知发现 自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。 (四)配乐朗读，读出感情 播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。 (五)指导写字，完成课后练习“找找说说” 1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。 2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。 (六)选读课文，自主积累，练习背诵 1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。 3.练习背诵课文。 (七)迁移运用，拓展想象 1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。 2.播放春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学。 精选找春天教案范文3 创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将读 的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。 1认识9个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3认识春天的特点。 1音乐曲目春天畅想曲，各类春景的CAI课件。 2画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。 3收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文） 一、直观图象引入，激发兴趣 1孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放CAI课件的部分内容） 你们看到了什么？听到了什么？ 2春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去找春天 吧。（教师板书课题。） 点评：春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生找的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。 二、初读课文，整体感知 1春天还在什么地方呢？你们听（教师配乐范读。） 2孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。 3指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（34名学生读，教师注意引导学生从正面评价。） 4齐读课文，教师评价。 点评：初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。 三、品读课文，读中悟文 1春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。） 你知道探出头来是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。） 多可爱的小草呀！谁再来读一读。（23名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。） （2）课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。 （实物投影47自然段。） A教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。 B教师演示课件表演读。 C仿照句式，练习说话。 （什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？ 先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。 D全班起立，表演读47自然段。 点评：这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。 3你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。 4是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。） 师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。 齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 师：春天真是无处不在！ 精选找春天教案范文4 一、谈话导入 轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了咱们的身边，让咱们用美丽的词语去迎接她的到来吧! （同学说出有关描写春天的词语或句子） 是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？让咱们一起去找春天吧! 二、自读课文，学习生字 1同学自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字。 2以小组为单位交流生字的学习情况。 3出示文中部分句子，检查学习情况。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇 4再读句子，看看你有什么发现？同学畅谈收获。 三、指导写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1让同学先观察每个字在田字格中的位置，你发现了什么？ 2同学互相提醒需要注意的地方：“冻”不要把竖钩写成横折钩。 3同学练习，师巡视，鼓励写得好的同学，奖给小红花。 四、课外巩固 向父母介绍今天学会了哪些字。 第二课时 一、复习知识 1学习自愿展示自己学会的词语。 2把自己认为读得好地方读给伙伴听。 二、朗读课文、感悟积累 1同学读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班交流，读通课文。 2把你喜欢的句子多读几遍，再读给同桌听。 3指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累。 4采用多种方式感悟课文：领读、竞赛读、表演等。 三、自主积累、练习背诵 播放春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，同学背诵有关的段落。 精选找春天教案范文5 创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将读 的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。 、认识个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、认识春天的特点。 、音乐曲目春天畅想曲，各类春景的CAI课件。 、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。 、收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文） 一、直观图象引入，激发兴趣 、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放 CAI 课件的部分内容） 你们看到了什么？听到了什么？ 、春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去找春天 吧。（教师板书课题。） 点评：春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生找的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。 二、初读课文，整体感知 、春天还在什么地方呢？你们听（教师配乐范读。） 、孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。 、指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（名学生读，教师注意引导学生从正面评价。） 、齐读课文，教师评价。 点评：初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。 三、品读课文，读中悟文 、春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。） 你知道探出头来是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。） 多可爱的小草呀！谁再来读一读。（名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。） 、课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。 （实物投影自然段。） 教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。 教师演示课件表演读。 仿照句式，练习说话： （什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？ 先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。 全班起立，表演读自然段。 点评：这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的"动态美。 、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。 、是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。） 师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。 齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 师：春天真是无处不在！ 点评：学生在不同形式的读的过程中认识了春天，从图画和音乐声中激发起读的愿望，教师和学生共同的声情并茂的小结，让学生真切地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。 四、拓展交流，强化感受 、大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充满幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小朋友收集的有关春天的资料，都带来了吗？ 、请大家在四人小组内交流，向你的小伙伴介绍春天的美。（学生在四人小组长安排下有序地介绍。） 、哪位小朋友上来向大家介绍？（实物投影相关的资料。） 、评出小小收集家、小小介绍家。 五、合作分行，拓展思维 春天给我们带来了美丽的景象，让我们留住春无，让春光打扮我们的教室吧！ 师生合作在教室的展板上贴画，共同完成春之味图画。 点评：这两个环节通过收集资料，交流资料，师生合作完成图画，不仅有效地培养了学生收集处理材料和合作学习的能力，而且丰富了课文的人文内涵，使课内课外自然地沟通起来，提高了学生思维的广度和深度。 15