珍珠泉优秀教案6篇(小学语文珍珠泉教案).docx

珍珠泉优秀教案6篇(小学语文珍珠泉教案)珍珠泉优秀教案1 本文内容浅显，语言优美，应当放手让学生根据阅读提示自学，自学时，以对课文的朗读为重点，在读中感受到珍珠泉的美丽，在读中体会作者对大自然和家乡的热爱之情。 、认识本课的生字、生词，熟读课文。 、了解课文的叙述顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽的和可爱。 、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。 指导学生有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序。 体会出作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。 一、谈话引入 同学们，今天，我们到一个小村庄，去看看那里的一眼清泉：珍珠泉。 （板书） 二、初读课文 、画出不理解的字、词、句，或联系上下文理解。 、边读边思考：课文讲了什么内容？这眼泉水是怎样的美？ 、就以上问题全班分组讨论交流。 三、指名读课文 、纠正错误的读音，指出应当注意的问题。 、指导学生给课文分段： 第一部分（第自然段）； 第二部分（第自然段）； 第三部分（第自然段）。 四、读第一部分 这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？ （我们村子里有一眼泉叫珍珠泉。由远及近） 五、读第二部分 、你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍。边读边思考这些句子为什么写得好？好在哪儿？ 、泉水有什么特点？（绿、深、清）从哪个句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比句） 、泉水是如何往外冒的？扑哧一笑是把泉水当作什么来写的？（人） 、讨论： 这泉水为什么叫珍珠泉？第四自然段的这句话在这段中起什么作用？ （总结，概括） 六、读第三部分 、讨论： 这段话表达了作者什么样的思想感情？ （热爱珍珠泉，热爱美丽的大自然。） 、最后一句话我泼洒了多少珍珠啊！是什么意思？ 珍珠泉水在我眼里就像珍珠一样，我小桶里盛满珍珠泉的水，泼洒出去，就像泼洒了珍珠一样。 七、总结 这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的珍珠泉展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是对泉水、对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？ 珍珠泉优秀教案2 珍珠泉是一篇略读课文，作者通过对珍珠泉的描写，抒发了对大自然的赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。教学本课，笔者以“口语交际”的形式组织阅读，为学生创设轻松愉悦、和谐互动的阅读氛围，引导学生自主地去探寻美、体验美和交流美。使学生既复习巩固了本单元的阅读方法，又为后面的“口语交际”做铺垫。 教学目标： 1学会7个生字，认识5个字（包括一个多音字“担），能用“缘故、朴素”造句。 2练习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的基本意思。 3正确、流利朗读课文。 教学重点： 学会7个生字，用“缘故、朴素”造句。 教学难点： 正确、流利朗读课文。 教学过程： 一、检查预习，整体感知 1师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。我国还有很多神奇的泉，你知道吗？（学生可说“资料袋”中的内容，也可说自己搜集的内容。）作者吴然的家乡也有一眼泉，叫板书课题珍珠泉。 2学生自读课文。 师：这眼泉为什么叫珍珠泉？在作者的眼里，它是一眼怎样的泉？请同学们带着这个问题读读课文。 同桌轮读课文，互相订正读错的字词，最后交流老师提出的问题。 二、招聘“导游”，模拟“游客” 1师：风景优美的“珍珠泉”迎来了很多游客，景点管理部门想在我们班招聘一批小导游，你们想当小导游吗？ 播放旅游景点中导游解说场面的片段（30秒钟之内）。 思考：导游会对游客说些什么？（城市学生对导游这一职业较为熟悉，该环节可省略。） 2师：要当好“珍珠泉”的导游，你认为需要具备哪些条件？ 学生讨论后归纳 （1）要熟悉“珍珠泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客； （2）针对游客最想知道的进行解说； （3）解说时要富有感情。 3师：如果你是一名慕名来到“珍珠泉”的游客，最想了解什么？最想对导游提什么问题？ 学生讨论后小结。可能有以下问题：（1）“珍珠泉”为什么会不停地冒着水泡？（2）珍珠泉为家乡作出了哪些贡献？（3）“走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！”这句话什么意思？ 三、品读课文，准备“应试” 1出示“导游”招聘条件。 考题 （1）概括介绍“珍珠泉”的特点。 （2）选择其中一个特点，详细、生动地介绍“珍珠泉”的美丽景色。 （3）能回答游客提出的问题。 要求 （1）能主动、热情、大方地为游客作解说。 （2）介绍“珍珠泉”的特点时能运用课文中的优美语句，表达出对“珍珠泉”的赞美，对家乡的热爱之情。 （3）能认真倾听游客的提问，并认真、耐心、有礼貌地解答。 2学生根据招聘条件中的“考题”和“要求”细读课文，四人小组内每人轮流当导游（其他当游客）进行模拟“招聘考试”。 3教师巡视各小组“应试”情况，学生推选代表在班上交流，教师点评、指导。 （1）解说课文第2自然段内容时，要注意“水是那样绿已经发黑的树叶”这两句话，既要突出绿的程度，又要表达出赞叹的感情。 （2）解说第3自然段中“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了”这句话，要突出水泡的顽皮。“开始水泡很小在扑哧一笑中消失了”，要表现出轻松、活泼的情感。“水面和潭底多像一串串彩色的珍珠啊！”要表现出水泡色彩丰富、晶莹剔透的特点。 （3）第4自然段有一句话：“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”要引导学生思考这句话在什么时候说较好，如何强调重音和停顿，如何表现出发自内心的自豪和赞美。 4出示“珍珠泉”挂图，指导学生凭借挂图解说，并能恰当用一些手势辅助解说。 四、组内比赛，竞聘“导游” 1组织学生分组（四人一组）进行解说比赛，推选出优胜者（每组1名）。 2老师为优胜者颁发“导游证书”。 五、总结评价，拓展延续 小导游们，你们的解说尽兴吗？小游客们，你们这次“珍珠泉”之行愉快吗？ 下一次旅行的目的地就是我们自己的家乡××，而且还继续招聘小“导游”。你们准备带领游客到家乡的哪个景点参观，如何解说呢？ 珍珠泉优秀教案3 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡、热爱自然的感情。 3、体会抓特点表述景物的方法。 4、积累课文优美语言。 有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。 学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。 阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。朗读课文，思考;为什么叫“珍珠泉” 一、激发兴趣，引入课题 1、教师在黑板上写“泉”：引导学生理解意思。 2、用PPT制作成课件请大家欣赏世界各国奇异的名泉。 (图文并茂，同时将课后资料袋的内容涵盖进去) 3、板书课题，齐读课题，请学生介绍珍珠，并猜测此泉为什么叫珍珠泉。 二、初读课文，自主质疑 请学生根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求： 1、有困难的字词尝试用或四人小组讨论等方法解决问题。 2、读出问题来。读后提出自己的问题在四人小组内互相解决，遇到稍难的问题可保留。 三、抓住主线，探索交流 1、为什么此泉名叫“珍珠”呢?下面请大家同学们采取自己喜欢的方式细读课文，思考以后在小组上交流。 2、全班交流，估计学生从以下语句找到理由，教师相机引导： 最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。 水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊! 挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊! 3、品读以上话句，想象画面。 4、选择以上一处抄上画简笔画，并在旁边配上自己赞美的句子(如)： 水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。 (图略)这真是一群调皮的珍珠泡泡，我仿佛看见他们在愉快地生长，快乐地舞蹈，开心地欢笑。你看，还笑得咧开了大嘴，咂咂地叫 四、展开阅读，体验情感 1、作者对珍珠泉的喜爱不仅仅表露在这珍珠样的水珠间，还有一些地方也引起作者的无限热爱呢?找找看。 2、根据学生回答引导学习二、五自然段，先用“我喜爱珍珠泉是因为它( )”来表述情感。再用“我喜爱珍珠泉不仅因为它( )，更重要的是它( )。” 3、出示“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!”让学生细细品读，并说说自己读出了“我”的怎样的情感。 五、延伸阅读，拓展情感 其实，作家吴然还写过一篇类似的文章叫歌溪，老师把它发给大家，请课外抽时间好好读一读，思考一下，与这篇文章对比，有什么相似点。 珍珠泉优秀教案4 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 3、体会抓特点表述景物的方法。 4、积累课文优美语言。教学重点: 了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。 教学准备： 阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料 朗读课文，思考；为汗么叫珍珠泉 教学课时：1课时 教学过程： 一、交流资料，导入新课 1、全班交流关于泉水的资料 2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢？ 二、自读讨论，朗读体会。 1、生自读课文，思考自己提出的问题， 2、讨论交流，朗读体会： （1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：开始，水泡消失了！。水泡闪亮珍珠啊！这就是美丽的珍珠泉！） （2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。 自己读书思考，形成自己的想法 （3）小组交流讨论，全班交流 体会珍珠泉水绿、探、清的特点 （4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段 第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面水是那样绿，绿得像 第3段要读出泡泡的趣和美。 三、练习朗读，体会感情 师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？ 练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。 四、理清课文的记叙顺序。 文章先介绍了珍珠泉在，接着重点揣述了珍珠泉周围的，以及潭底冒出的。 布置作业： 1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。 2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。 珍珠泉优秀教案5 珍珠泉是一篇略读课文，以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。 珍珠泉是一篇略读课文，我们课题组把它归属于语言积累型。教学略读课文，应该在老师的.引导下，放手让学生自主学习。在“一课一得”的理念指导下，教学本课的重点设定在紧扣“感受大自然的美好，留心观察景物”这一单元主题，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生通过读书、思考、讨论、积累，逐步提高学生自学能力。 1。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2。在读中欣赏、积累语言，感悟珍珠泉的美，激发学生对大自然的热爱之情。 3。学习作者抓住事物特点，按一定顺序叙述的表达方法。 在读中欣赏、感悟珍珠泉的特点，积累语言，激发学生对大自然的热爱之情。 学习作者抓住事物特点，按一定顺序叙述的表达方法。 收集有关“泉”的资料、图片，制作成多媒体课件。 一课时 一、资料导入，揭示课题 1。用“资料袋”导入新课：请阅读“资料袋”中的材料，看看我国有些什么神奇的泉。(1分钟)2。在我国的崇山峻岭中，分布着许许多多的温泉，这是我国的一大旅游资源。比如：昆明市安宁的温泉富含矿物质，有调理身心，治疗疾病的神奇功效，被誉为“天下第一汤”;坐落在宁海县城西北20公里的国家级森林公园境内的宁海温泉，被天台山和四明山环抱，风景绝佳，如同“世外桃源”。在腾冲县的火山群中，有许多大小不一、形状各异、热气升腾的泉水，其中最大的泉水被称为“热海”。不少地方还有一些被誉为“珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龙潭的“珍珠泉”，安宁市曹溪寺的“珍珠泉”(出示图片，学生欣赏)(1分钟) 3。在课文中，“我”的家乡的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道这是一眼什么样的泉吗?让我们跟随作者去欣赏它的美丽身影吧!(板书课题：珍珠泉) ：通过阅读资料，回忆自己所见过的泉，增加感性认识，拉近与课文的距离，为学习课文做准备。 二、一读课文，感知大意 1。自读课文，要求把课文读正确、读通顺，对照拼音读准“镶嵌、青苔、蕨草、青褐色、缘故、一嘟噜、绽放、扑哧、干涸”等词语，并借助字典或联系上下文理解词义。(5分钟)2。四人小组成员轮读课文，通过各组员的声情并茂的朗读，相互正音，相互学习，同时进一步熟悉课文内容，初步感悟课文表达的思想感情。(4分钟) 3。四人小组交流： (1)说说读了课文后，家乡的珍珠泉给你留下了怎样的印象? (2)你喜欢课文中的那一段，把这段读给大家听听，并说说你为什么喜欢这一段。(4分钟) 通过读、听、议，既使学生从整体上感知了课文大意，又训练了学生的口头表达能力。 珍珠泉优秀教案6 一、教学目标 1.感知课文大概脉络,研读课文2.3两小节. 2.品读课文2.3两小节. 3.在品读课文语言的同时,感受珍珠泉的内在美和外在美,从而体会作者爱家乡的情怀. 二、教学过程 (一)、揭示课题导入： 1、请说说你印象中的泉水？（指名）板书：泉 2、课件出示：资料袋中的三大泉的图片（配乐） 3、教师引言：今天老师要带大家去珍珠泉走走！（补充课题：珍珠） 初读课文。 1、自由读课文，思考：为什么称珍珠泉？（指名猜测，由此引水泡。） 2、课文的哪小节写了水泡？ (二)、学习第三小节。 1、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。 2、交流（指名畅谈）。随机出示讲解以下句子： （1）出示最有趣的水泡了。这个句子和图片。 说说你认为这句话写的成功之处在哪？ 根据学生回答板书：形状色泽动作声音 饱满晶亮冒一嘟噜 课件随机演示声音，形状，色泽，动作的图片，让学生形象感受。 拓展练习：你还想说这是怎样的水泡？填空：（）的水泡 通过朗读表示可爱的，喜欢的语气。 （2）出示有时候多像一串彩色的珍珠啊！ 自由有感情的朗读，表达出美感。 指名朗读。评议。 解筛（配合出示图片），让学生说说这为什么用这个筛字。 （3）以上两句为这小节的的重点句，其他句子如果学生有提出重点为朗读。或者四人小组讨论。 3、朗读第三小节。 (三)、学习第二小节。 (1)引入：珍珠泉的水泡美（板画水泡）那水有什么特点呢？学生自由读。 (2)根据学生回答板书：清深绿 (3)齐读描写珍珠泉的水的特点的句子（带图片） (4)练习说话，出示句式： 水是那样清，清得（）。 水是那样绿，绿得（）。 水是那样深，深得（）。 任选其中一句说一说。 (四)、赞泉。 1、用自己的话来赞美珍珠泉。 2、根据学生问答思考：珍珠泉到底在哪？ 3、现场进行GOOGLE进行搜索（根据作者名：吴然） 4、另外补充吴然的两件作品一碗水和歌溪。 16