高校教学设计共3篇(大学设计课程教师教学教案).docx

高校教学设计共3篇(大学设计课程教师教学教案) are able to speak and communicate with others confidently based on the knowledge of this cla, and to cooperate with others to finish the given tasks . objectives: Improve the ability of designing activities and giving accurate directions and manage claroom : : bananas, tomatoes, strawberries, hamburgers, pears, salad, ice-cream, milk, structures: Do you/they like.?/Yes, I/they /They like ./No, I/they don"/They don"t like ./Does she/he like.?/Yes, she/he / He likes ./ No, she/he doesn"t / He doesn" like . skills: listening for gist and listening for specific points: students listening skills: listening for gist and listening for specific information. and using the following words( countable nouns, uncountable nouns and countable and uncountable nouns) flexibly: bananas, tomatoes, strawberries, hamburgers, pears, salad, ice-cream, milk, , answer and describe questions by using following sentence structures: Do you/they like.?/Yes, I/they /They like ./No, I/they don"/They don"t like ./Does she/he like.?/Yes, she/he / He likes ./ No, she/he doesn"t / He doesn" like .Difficult points: countable nouns, uncountable nouns and countable and uncountable , answer and describe what food people like and and Time Allotment Stage 1 Getting students ready for learning Step 1 Greetings ( Aim: to create a harmonious atmosphere and make students be familiar with the sentence structures.) T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, ! T: First lets enjoy a : . Stage 2 Pre-listening Step 1 Show some pictures to present the following new word and sentence structures: banana, tomato, strawberry, hamburger, pear, salad, ice-cream, milk, bread./ Do you/they like.?/Yes, I/they /They like ./No, I/they don"/They don"t like ./Does she/he like.?/Yes, she/he / He likes ./ No, she/he doesn"t / He doesn" like .( Aim: to arouse students interest in English and input the knowledge of this cla.) Step 2 Memory challenge.(Aim: to practice and remember the words) T: Now, everybody! Lets challenge your ll give you some picture about food, and you just tell me what they are. Ss: . Step 3 Pair work to practice the sentence structures.(Aim: to learn to use the words and sentence structures.) Stage 3 While-listening Step 1 Match the words with the things in the picture of 1a.(Aim: to know about the related information before listening.) T: Guys, now open your books to P31 and look at the picture in 1a and pay attention to the are many people in the happy what are they doing? Then match the words with the things as quickly as you ? Ss: T: So, whats your answer? Ss: . Step 2 Listen to the dialogue in 1b and number the check.( Aim: to develop students listening skills: listening for gist, listening for specific information.) T: Now, look at to the conversations and then number them. OK, now lets listen carefully and check your answer. T: So S2, please! Whats the numbers? S2: .Stage 4 Post-listening Step 1 alone work.(Aim: to widen their sentence structures knowledge) Student describe what kind of food do they like and don"t they like. Step 2 Group work.(Aim: to develop students" overall abilities: listening, Speaking and writing.) To make a survey to know about what kind of food the group members like and dislike and choose one of the group members to make a oral report. Stage 5 Aigning Homework Step 1 a brief conclusion of what we learned in this cla. Step2 Homework Watch a video of the homework is to find some information about healthy food and unhealthy second home work is to write the report in the exercise book. T: Finally, it is time to aign will be very easy and interesting this s watch a video first. S: . T: s all for ! 高校教学设计共3 篇1：高校教师培训教学设计模板 贵州高校青年教师岗前培训 教学设计 教学内容：电子数据交换 学 校：贵阳职业技术学院 专 业：电子商务 姓 名：罗忠诚 完成时间：2023年4月 16 日 教学内容标题 一、教学内容分析 1、本节课的知识结构 概念：俗称无纸贸易。 单证格式化 报文标准化 处理自动化 特点 软件结构化 edi 运作规范化 工作流程 生成edi平面文件 翻译生成edi标准格式文件 通信 edi文件的接收和处理 2、本节课的基本概念 二、学情分析 1、学生年龄特点分析 大二学生是形成人生观,掌握专业理论、技术、技能,增强体质的关键时期,要很好的贯彻执行“教育要面向现代化,面向世界、面向未来”的要求。大学生正处于青年期向成年期的转变，处于从个体走向成熟、走向独立的转变。开始掌握了辨证思维，情感也更加具有社会道德和责任感，但由于正处于青年期，半幼稚和半成熟、独立性和依赖性错综复杂，充满了矛盾，主要表现在心理的闭锁性和渴望交往的矛盾、强烈的求知欲和鉴别能力不够的矛盾，他们在认知方面很容易偏激，在情绪方面容易走极端，受外界的影响很大，具有很大的可塑性。 2、学生已有知识经验分析 “商务”，学生在大一的时候市场营销学里讲过，“信息技术”、“万维网”等概念从小学一直接触到大学。这些基本知识，都是理解本节课内容的基础。 3、学生学习能力分析 自学能力是大学生主要的学习能力之一，这种能力主要表现在学习的自觉性强，主动利用学校图书馆和现代媒体来获取知识，能够系统的学习知识。此外，操作能力也是大学生完成学业的专业训练所必备的能力，综合素质较好的大学生，既能掌握所学的知识，而且能将这些知识运用于实践。 4、学生学习风格分析 大学生拥有了更高的抽象和概括、严密的逻辑思维和推理，而且逻辑思维的辩证性、批判性相对高中有了进一步的发展。同时他们通过高中和初中的信息技术的学习，已经有一定的理论基础，因此课堂上就会试图发表自己的观点，显得比较活跃。并且对于复杂的问题也会要求自己努力从理论上加以分析和概括，还会要求自己把学到的一些理论知识应用于实际，用理论去解释具体的客观现象和认识新事物。但在，在处理学习过程中遇到的困难的时候，显得不太主动，往往通过自己上网查询，或者去图书馆收集资料查阅，而很少通过学校教师的仔细分解。由此倒致所得的答案有时缺乏综合性和科学性。 三、教学目标 1、知识方面 了解电子数据交换的基本概况以及iso对电子数据交换的定义 了解电子数据交换的特点 了解电子数据交换产生的影响具体表现 2、能力方面 掌握电子数据交换的工作流程。 3、情感态度与价值观方面 通过学习，使学生能从全面、系统的角度去思考问题，树立全面的学习态度和 积极的价值观。并通过教学相长的过程，用语言和情感的交流，使学生自信，学会用积极乐观的态度去对待人生，对待学习。 四、教学重点和难点 1、重点： 电子数据交换的定义、特点； 电子数据交换的工作流程。 2、难点： 五、课前准备 教师：收集案例和知识，进行整合，准备课件 学生：预习电子数据交换的内容 六、课时安排 2个课时 七、教学过程 篇2：大学教案模板 授课课题：（教学章节或主题） 授课时间： 月 日第周 星期第 节 授课班级： 授课类型：（指理论课、讨论课、技能课、实验或实习课、练习或习题课等） 教学目标、要求：（教学目标一般说应包含知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三方面内容，教学要求是指识记、领会、应用、分析、综合、评价等层次或用“了解”、“理解”、“掌握”、“综合应用”四个层次。 教学重点、难点：教学重点，是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容；教 学难点，是就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有 困难的地方，即可确定为教学难点。 教学方法：（讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等） 教学手段：（多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等） 教时安排: (本章节或主题授课所需的教时数) 参考资料：（含参考书、文献等） 教学过程：（体现教学步骤，包括时间分配和教学内容教学进程） 这一部分是授课的重点，因课程和不同的教师教法各异。应包括教学内容的详细安排、教学方法的具体运用等环节。这一部分的编写要做到教学步骤、内容纲要和教法设计相结合，不仅便于教师自己课堂教学，也便于别人（甚至外行）亦能通过阅读教案而了解到教师在课堂上的主要活动情况和本堂课讲授的内容要点。 建议包括三方面内容： 1、引言 导入新课，注意本次授课与上次课的内容衔接 2、阐述、分析、推导等 突出教学内容要点，采用的教学方法等，要求简明扼要，若有与教材中相同的文字、表格、例题等不要在教案上照抄，可注明教材页码。 3、总结 主要是本堂课的要点归纳，应写出结论性的文字。 作业布置：（含思考题、讨论题） 教学后记：（因为教学后记是教案实施效果追记，课前还不能打印，只能课后用笔手写） 篇3：大学授课教案模板 附件：课程授课教案 加页。红色字体须变更为新内容。 9