伯牙绝弦教学课件.docx

伯牙绝弦教学课件 【教学目标】 1.朗读课文，背诵课文。 2.能依据解释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3.积存中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。 【教学重点】 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。 2、通过学文，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。 【教学难点】 通过朗读，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感。 【教学过程】 一、导入 播放高山流水 从这委婉动人的旋律里，我们好像倾听到了一段委婉动人的故事，今日我们在这段音乐的引领下走进伯牙绝弦的故事。 板书伯牙绝弦指名读，齐读。解题，质疑。 二、初读古文 1.自由读古文，读准字音，读通句子。(检查) 2.范读，出示画停顿的内容自己再读古文。 3.指名读，齐读。 三、学习课文 几遍读下来我们知道了文章写了两个人?(伯牙，钟子期) 1.(出示第一句)伯牙善鼓琴，钟子期善听。说说你有何了解?伯牙擅长弹琴，钟子期擅长听琴。(善：擅长，擅长)请生读，“鼓”作何意?从哪里了解到?(下面解释)从文中的解释了解意思是学习文言文的好方法。 齐读，读出二人的特点来。 师：从哪里看出伯牙善鼓琴,钟子期善听?用笔画出。指名答复。 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山”。 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河”。 2.细细读读第一句：你有何体会? 当伯牙鼓琴志在高山，此时钟子期心中出现怎样的高山? (雄伟，高大)文中用一个词来形容是?(峨峨) 请生读读出雄伟的气概来。(过渡)孔子曾登泰山而小天下再读读，体会高山的雄伟。 再读子期的话，从哪个词表达钟子期善听?(善哉!)用现在的话说就是好啊!读出它的味道来。 区分四个“善”的不同意思。指名读，齐读。从哉，兮两个语气词你又作何体会?再读。 3.用一样方法学习其次句。男女生协作读。 4.既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声肯定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢?引导学生想象答复：皎皎明月、缓缓清风、袅袅炊烟、潇潇春雨 引导学生进展语言的拓展和运用：假设现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那缓缓的清风了吗?于是你怎么赞美?(“善哉，缓缓兮若清风!”)当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的.琴声，你观察那皎皎的明月了吗?于是你怎么赞美?(“善哉，皎皎乎若明月!”) 一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴。当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟子期会怎样赞美?引导学生以排比句的形式说句子。 这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。” 5.出示伯牙与子期相遇的资料。说说伯牙心情如何?伯牙会对子期说什么?写下来。 沟通汇报，师适时点评： 过渡：伯牙和钟子期多么想像高山流水一样相伴相随。他们商定来年中秋再聚首。其次年当伯牙如约而至时，等来的不是子期的人，而是：子期死(指名读)伯牙此时心情如何?再读。 6.子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 从哪里看出?齐读感悟，伯牙绝的仅仅是弦吗?碎的仅仅是琴吗?再读最终一句。 听伯牙吊子期音乐感受伯牙的无望，再读。 四、熟读成诵 1、播放高山流水乐曲，齐读课文。 2、背诵课文。 五、总结 自古以来，“良朋易求，知音难觅”，“伯牙子期，人遇知己，琴遇知音”，一曲“高山流水”成就了一段流传千古的知音佳话，至今，仍为世人所津津乐道。这就是“高山流水觅知音，千古知音最难觅”。