初中语文《唐雎不辱使命》优秀教案范文.docx

初中语文唐雎不辱使命优秀教案范文初中语文唐雎不辱使命优秀教案范文一、教学目标知识与能力：积累文言实词、虚词，掌握其音与义，理解作品的内容；能够流利并有感地吟诵文章。过程与方法：读悟结合，学习通过刻画人物形象的写法，领悟言辞的巧妙美，提高鉴赏能力。情感态度和价值观：体会唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神，不屈精神与正义之气。二、教学重难点教学重点：理解大意，品味语言，学习刻画人物形象的手法。教学难点：体会唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。三、谈话导入教师提问学生：听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。引出荆轲刺秦，进而明确荆轲出自战国策，通过总结，引出战国策中另一个游勇侠士唐雎，由此引出课题唐雎不辱使命。四、初读1.了解战国策：西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。2. 字音节奏：通过学生互读解决字词读音及节奏，重点强调怫然的读音和意思以及以头抢地尔中抢的用法。五、析读层次一：分析人物形象小组合作讨论：结合相关语句说说秦王和唐雎是分别是怎样的人，你有什么样的体会?（一）秦王：1.骄横狡诈的秦王（1）哪些语句令你感受到了秦王的骄横?（秦王使人谓安陵君曰：寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人。）（2）想想秦王是用怎样的语气说这句话呢?（命令式的语气）（3）这句话在整个文章中有什么作用?（点明故事的起因）（4）还有哪些语句体现出了秦王的骄横狡诈?（安陵君不听寡人，何也?而君逆寡人者，轻寡人与?）2.色厉内荏的秦王（1）什么样的人叫 色厉内荏?（外表强硬，内心虚弱的人）（2）哪些语句说明秦王是个色厉内荏的人?（句子：秦王色挠，长跪而谢之曰：先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。）（3）秦王会怎样说这句话，请你表演读一读。（二）唐雎：1.爱国忠君的唐雎（1）从哪看出唐雎的爱国忠君?（对曰：否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?。）（2）唐雎对秦王的态度是?（不卑不亢，不畏强权）（3）联系上文比较安陵君的理由和唐雎的理由有何异同?（相同点：都回绝了秦王的无耻妄想。不同点：地点、背景不同，使唐雎的回答较安陵君更为坚定有力。）2.机智勇敢的唐雎（1）哪些语句表现出了唐雎的机智勇敢?（若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。挺剑而起。）（2）唐雎说， 伏尸二人 今日是也。 表达了什么意思? （ 布衣之怒 是唐雎回击秦王的话，意思是你要我的地，我就要你的命，会不惜自己的生命来保卫安陵。）（3）从这句话中感受到了唐雎怎样的精神?（视死如归，大义凛然，不畏强暴的牺牲精神。）层次二：品味语言艺术1.唐雎的说话技巧体现在哪些方面?（言之有节，言之有据，言之有力）六、品读唐雎为什么能够不辱使命?（说话技巧高超，面对秦王的无理要求能够有礼有节拒绝，意志特别坚定，不畏强权、敢于斗争）七、小结作业教师小结，布置作业：写一写对唐雎精神感悟的理解。第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页