《长城和运河》教学设计（6篇）.docx

长城和运河教学设计（6篇）长城和水道的教学设计 篇一 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文 2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。 3、引导学生搜寻长城、京杭大水道以及祖先制造的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。 教学过程： 导入新课： 一、出示中国地图，说说中华奇迹 1、听说同学们上课前，都作了预习，对吗？对课于课文中消失的生词，你们一般都通过什么方法去理解？那么，在字典中，奇迹是怎样解释的呢？（出示幻灯：） 2、中国地图。 这是我们居住的国土，960万平方公里的土地。在这片土地上，我们的祖先制造了很多的中华奇迹，谁能说说看，你都知道哪些奇迹？ 3、学生的答复力求简练，只要说知名称即可，不必详细描述。 二、在图上找出长城和水道的位置，导入新课 1、我们祖国历史悠久，文化绚烂，自盘古开天劈地，到现在，有过多少人间奇迹啊！今日，我们就来说说这两个人间奇迹请看地图，图上有两条线，一条从东到西的横线这是长城；一条从北到南纵线，这是京杭水道。 2、谁去过长城？谁游过水道？今日啊，佘教师就带着304班的同学们去看一看长城，去游一游水道。 3、请同学们设想一下，假如你坐在飞机上，从长城和水道的上空去观看（俯瞰），长城和水道会是怎样的一种景象呢？想知道吗？哪赶快翻开书，看看你有什么发觉（请同学们自由读课文，划出描写长城和水道的句子） 第一局部：长城的教学 三、了解长城的特点，指导美美地诵读 1、在的眼里，长城是怎样的？ 像巨龙穿行大地 连绵起伏、曲折曲折 （1）像巨龙穿行在大地：在这句话中，“巨龙”是指什么？为什么用巨龙来比方长城呢？（由于长城长）长城有多长？从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700千米，俗称万里长城。（出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片） （2）为什么说像巨龙“穿行”大地呢？可不行以改为“爬行”（想想看，是在什么地方看长城？对，飞机上，穿行更生动） （3）穿行的大地间的长城，有什么特点呢？（连绵起伏、曲折曲折）这“连绵起伏、曲折曲折”是什么样的呢？（请看录像） （4）什么叫连绵起伏？什么叫曲折曲折？为什么会有起伏？为什么会曲折？（由于长城是顺着山势而建，随着山势，自然有起伏，有曲折） （5）词语积存：山峰可以有起伏，长城可以有起伏，那么还有什么可以有起伏呢？（江水、麦浪）有时候，心情的变化，故事情节的变化，也可以有起伏。出示幻灯片：连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、（dié dàng)跌宕起伏 小结：运用这样的方式学习语文，积存词语，这叫举一反三，你就找到了学习的窍门。 2、在我眼里，这是一和什么样的景象？（奇异） 看到这样奇异的景象，你的心情怎样？（兴奋、感动、） 带着这样的心情去读诗句的前六句。教师指导读，要读出惊异，要读出对长城宏伟壮丽的那种情感来。 四、了解长城的建筑，指导骄傲的读。 1、想想看，这样一座前不见到，后不见尾的万里长城，需要多少人去建筑？又需要多少条石和城砖？当时，建筑长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着很多的肩膀很多的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。你说，能够建筑这样雄伟的工程，这是不是“人间奇迹”？而我们最应当赞美的是谁？（修建长城的劳动人民） 面对着这样的一个人间奇迹，面对着我们如此才智的祖先，你最想说的是什么？（祖称真了不起，赞美我们的祖先，内心布满骄傲） 2、带着这样的心情，读长城局部的诗。 五、了解长城的历史，理解“不朽”，指导深层次地感悟长城。 1、书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”实际上这万里长城是我们的祖先制造的，应当说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。在这里说是“万里长城谱写诗篇”是一种拟人手法，课文为什么会说是不朽呢？你是怎样理解不朽的？ 2、一段万里长城，就是中华民族的历史啊！早在春秋战国的时候，我们的祖先就开头修建长城，直到秦始皇的时候，才修建了“万里长城”后来，历代皇帝都有修建，到了明朝，又修建了从山海关到嘉峪关的明长城，这也就是我们现在说的长城。每一个朝代修建长城，都流着我们祖先的血汗。 3、起初修建长城，都是为了爱护一方平安，可是历代的长城都没有起到爱护的作用，秦始皇修建了长城，结果没有延迟秦朝的灭亡；明朝修建了长城，可是清明入山海关依旧轻面是易举，“长城”浓缩了我们中华民族的历史啊！ 4、（万里长城是中华民族精神的物化。每一块砖石，每一方泥土，都记录着丰富的历史信息。万里长城是我们宏大祖国绚烂文化历史的缩影，是中华民族历经磨难而自强不息的象征！）于是：长城成了一种精神，成了一种文化，是中华民族的傲慢与象征，是巍然峨然的一个民族的魂 出示图画： “众志成城”这是一种精神 “不到长城非英雄”这是一种文化 国歌中不是不有一句吗“用我们的血肉，筑成我们新的长城”这是中华民族不屈不挠的精神像征。你说，还有什么样的字眼比不朽更能表达这样的精神呢？长城不朽的是精神；长城不朽的是中华民族的韧劲；是中华民族的分散力啊！ 所以画家用画唱歌这种精神（出示画） 诗人用诗传颂这种精神（出示图片） 那么我们呢？我们用怎样的声音去读这种这种精神 指导读上篇诗，突出“不朽” 其次局部：水道的教学 一、导入 我们的祖先制造的人间奇迹，不只是长城，还有水道。读下面的诗句，看看我在飞机上看到的水道是怎样的一种奇异的景象（播放录像） 二、了解水道的特点，指导美美地朗读 1、看了这段录像，你有什么想说的话？假如说长城给你的是宏伟壮丽，那么水道给你的是什么？（水道是漂亮的） 2、诗中是怎样描述的呢？“像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天涯”在这儿，说水道是一条长长的绸带，你认为这样的比方好吗？为什么？ 3、这是一条什么样的绸带？（闪光的绸带，水清亮而闪着银光。这是银光闪闪，假如是早晨，太阳映照水中，那便是什么？金光闪闪） 4、拓展积存：在汉语言中，有许多的组词方式，像这样的，词尾重叠，表示一片或者是程度深，还有许多词，读一读这些词： 银光闪闪（ABCC）：微波粼粼、金光闪闪 波涛滚滚、细雨蒙蒙 凉风习习、烈日炎炎 逃之夭夭、气概汹汹 5、这又是举一反三的学习方法。 6、指导读诗句，水道是美的，谁能读出这种美？ 三、了解水道的制造，指导动情地朗读诗文 1、回到课文中，“伸向天涯”说明什么？（水道长）是啊，这条水道是从哪到哪？ 2、（它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里） 3、它连通四省二市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京；连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（出示图） 4、“大江东去浪淘尽”由于地理的缘由，我国的河流都是从西向东流，比方说长江、黄河，它实现了东西的运输。可是没有一条河流是南北流向的，这南北运输可就不便利了。 5、于是我们的祖先就想到开凿一条水道，将五大水系贯穿，实现了南北的运输流通，你说，能有这样的想象的人，怎样？咱们的祖先不仅想到，而且做到了，制造了人间的又一个奇迹。 6、所以书上说，“京杭大水道谱写了动人的诗篇”这动人，就是对这种制造的想象力的高度概括。你说，面对着这条水道，你想说点什么呢？（我们的祖先多么有才智和制造力，有制造力的民族是布满盼望的民族，你看今日，我们神六裁人的胜利，不正说明白这点吗？） 7、指导朗读诗歌 四了解水道的历史，指导骄傲地朗读 1、假如我告知你：京杭大水道全长1794千米，是世界上最长的一条人工水道，是苏伊士水道的16倍，巴拿马水道的33倍，纵贯南北，是我国其次条黄金水道（这第一条是长江）你会怎样想？ 2、假如我告知你，这水道的开凿，最早在春秋时，吴王就开凿了水道（邗沟），距今2500多年，到了随朝的时候，开通了从杭州折络阳再到北京的水道，这水道比现在的水道不要长；我们现在的水道是元朝的时候修建的，你又作何感想呢？ 3、假如我告知你，现在的这条京杭大水道不仅是黄金水道，而且还是我国马上开工的南水北调工程最主要的河道，你又会作何感想？ 4、是啊！我们的祖先多宏大啊！ （出示幻灯）： 水道美是动人的，千余年来，水道永不知累，一路流淌； 水道美是动人的，是时间浓缩着美，是风雨分散着美，是文化沉积着美。 水道的美是动人的，那是想象的美，是制造的美，是灵动的美。 5、指导骄傲地读诗 第三局部：结课 出示地图： 一、长城和水道，在中华大地上，从东到西，这似乎是一撇；而京杭大水道，从北到南，就似乎是一捺；这一撇，从秦汉到现代，又经受了多少苍桑，有过多少泪水，但它分散了中华民族的精神，那是一种不屈不挠的精神；而这一捺，从随唐起始，到今日，又有过多少灵动的制造，有过多少向往和盼望。我们中华民族正是这样一个布满着盼望和制造的民族，布满着坚韧和不屈的民族。这一撇，一捺，不就是一个大写的人“字吗？（出示动画：人） 二、长城水道就是一部中华民族的历史啊！在历史的长河中，长城和水道谱写着不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂！ 三、听诗 四、读诗 1、长城和水道教学设计 2、长城和水道优秀教学设计 3、小学三年级语文长城和水道教学设计 4、长城优秀的教学设计 5、长城教学设计 6、长城教学设计 7、字的教学设计 8、示儿的教学设计 9、马说的教学设计 10、阳光的教学设计 长城和水道教学设计 篇二 长城和水道教学反思 这节课是随堂课，教学内容是诗歌长城和水道.这首诗是写驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两个小节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙曲折在群山之中，从山海关到嘉峪关。其次节写的是京杭大水道，从北京到杭州，开通了水道，便利了水上航运。诗歌从整体上描绘了万里长城和大水道的特征，还赞美了我国古代劳动人民的才智和才能。 诗歌的语言往往比拟凝练，内容较为抽象，这给学生的学习带来了困难。再则，万里长城和京杭大水道是中国古代文明的象征，对现在的孩子来说，历史长远，了解甚少，尤其是京杭大水道。而我班学生甚至连京杭大水道都读不清晰。因此，我补充有关资料帮忙学生了解，尽量采纳直观形象的手段帮忙学生感知。并且在学生表述不清时增加诵读词语的次数，以帮忙学生尽快熟识和把握。 识字教学主要采纳自主识字的方法，但我依据学生根底较差的状况有目的地在薄弱环节适当进展教导，并引导学生依据生字的不同特点用不同的方法记忆。如教驾驶这个词时，可介绍古代的交通工具多为马力，所以这两个字里都有马,这样便于学生记忆。还在黑板一角对多音字等字词常见题型进展记录型板书，帮忙学生整理学问点。 诗歌教学主要以读为主，在指导学生朗读中，我盼望让学生有所知，有所感，体会所蕴涵在字里行间的思想感情。朗读这首诗歌时要留意两点：第一，不要拖腔拖调，要引导学生按诗歌的节奏进展。其次，要留意声音的轻响变化，给人以起伏感，这样才能突显万里长城和大水道的宏伟气概。可喜的是学生对此篇课文兴趣深厚，在指导朗读时师生都投入了非常的感情，感动，骄傲之感溢于言表。学生在课堂中朗读的积极性特别高，效果良好。整堂课从读通诗句到初步感受诗意，从读好诗句到领悟表达的思想感情，教学过程清楚，环环紧扣。识字教学，启发想象，语言实践有机穿插在整个教学过程中，彼此连接，自然流畅。 通过教学，我根本完成了预定的第一课时的教学目标。我感到这堂课既有收获，也有缺乏。在重视诗歌朗读的同时，对阅读训练有些无视，尤其是比方句的理解不够重视。诗歌中字词浅显，学生不简单理解，教师又不能采纳以词解词这种简洁的方法。因此，教师在诗歌教学中如何将浅显的词语深入浅出地教给学生，让教学更完善。这是我想在以后的诗歌教学重点讨论的问题。 长城和水道课后反思 今日是开学的其次天，由于今年的教学时间特别紧急，所以我在这一天就预备上新课了。所幸在前天的备课中我就知道，要想上好这一课，需要大量的预备材料，课前也让学生回家预备，自己也上网查找了相关“长城”与“水道”的资料。可能是我预先布置的缘由，一早到校，我就快乐地发觉，不少孩子都收集了资料，像戴心悦、陈谦协、金合欢、王天宇、金林城等，这使我很是欣慰，由于收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参加，现在看来不少家长都能参加孩子的成长了。特殊是金合欢小朋友，可能是他爸爸是中学教师的缘由，还帮我从网上拉了整整两大张的资料，真是好样的，为我省去了不少时间。于是，以这些查资料的小朋友介绍开头，我就进入了讲课内容。或许平常听惯了我的介绍，今日听小朋友的介绍，孩子们听得可仔细了，连平常几个特爱讲话的学生也听得津津有味。我看在眼里，喜在心上。有了这几个学生良好的开头，我觉得下面的课顺当极了，由于这是一首以诗歌的形式为主的课文，所以我便以朗读为媒介，使学生领悟文中“我”骄傲和傲慢的爱国豪情。只是可能是休息了一个寒假的缘由，一开头学生朗读消失拖音现象，为订正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、水道修建者的鄙视，引发学生自身做为中国人的骄傲。这样学生的心情上来了，他们激情澎湃地开头朗读了，拖音现象荡然无存。但在其次课时指导学生写话时，我觉得我没有好好把握住，现在想来真有点内疚。在指导学生看长城和水道图片写话时，我只是供应了一些词语供他们选择，而没有做具体的指导，等学生写后，我看了看，根本上空话较多，没有通过观看对长城整体有个印象，然后再分布重点描述长城的一个特点，最终抒发感慨。原来我想：为了让孩子们能依据自己的共性特征写作，我不必要给他们搭建框架。可是我现在意识到，对于三年级的孩子需要细致的指导，现在不是放手的时候。看来今后在指导学生进展写话时，我应当作好充分的预备。 长城和水道教学反思 今日，我承受学校领导安排，开设长城和水道公开课，承受区教育局教研室常规调研。 “读书贵入境，入境始与亲。”课上我引领学生进入文本所创设的情境中，设身处地地去领悟文中角色的情感，体会文章的意境，以此促使学生有滋有味地朗读。在新课的导入中我利用多媒体播放了长城和水道宏伟秀丽的景象，在剧烈的视觉，听觉的冲击下，学生好像来到了长城边，水道旁，他们的情感也随之调动了起来。的情感体验快速转化成了学生的情感体验，文本的描述好像成了他们内心真情的表白，朗读时的声音、气息，和谐地融入他们发自内心的情感中，是内心情感的自然外化。这里通过观看短片头脑中对长城和水道已经有了一些了解，所以再读课题，便会读出长城和水道的气概，由衷地抒发出赞美之情。 诗歌教学主要以读为主，在指导学生朗读中，我盼望让学生有所知、有所感，体会所蕴涵在字里行间的思想感情。朗读这首诗歌时要留意两点：第一，不要拖腔拖调，要引导学生按诗歌的节奏进展。其次，要留意声音的轻响变化，给人以起伏感，这样才能突显万里长城和大水道的宏伟气概。可喜的是学生对此篇课文兴趣深厚，在指导朗读时师生都投入了非常的感情，感动、骄傲之感溢于言表。学生在课堂中朗读的积极性特别高，效果良好。整堂课从激情导入到识字教学，从读通诗句到语言实践，教学过程清楚，环环紧扣，有机穿插，彼此连接，自然流畅。 今日上长城和水道，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，由于收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参加，说明许多家长都能协作教师完成资料的收集。由于事先都收集了资料，所以孩子们对长城和水道有了比拟全面的了解，在上课之处就已经深深为长城和水道而感到傲慢了。因此在课堂上我并没有着重介绍相关背景资料，而是简洁沟通了一下，一方面检验学生作业完成状况，另一方面帮忙他们梳理资料，逐步学会查找资料，理解资料。 当时阅读这篇文章设计教案时，我的第一感觉是，这首诗是引导学生借助长城与水道与祖先做一次对话。这个对话是特别美的，这个对话能够让学生感受到制造奇迹是不朽的诗篇。所以，这一课的学习，我们就应当让学生读，让学生诵，让长城、水道成为学生心中的一个“美”点。于是在我的课堂上消失了反复读四句重点句的场面。我试图让学生在第一课时就熟知描写长城和水道的句子，这样在其次课时讲解就能水到渠成了，学生也能很快背诵课文了。 教研室领导在评课时认为第一课时要让学生把握文体特征，初步感知课文大意。事后我去问学生：“你们知道第一课是什么类文章？”学生都能答复是诗歌。我再问：“课文分几小节？每小节讲什么？”学生也知道分两小节，第一节讲长城很宏伟，其次节讲水道很漂亮。看来学生已经到达不需要教师教的地步。事实上我的教学安排中已经潜移默化地渗透了这些内容，只不过没有明确提出罢了。 长城和水道教学设计 篇三 本文是一篇布满剧烈爱国情感的诗。诗歌竭力颂扬长城、水道宏伟壮美，歌颂了申华民族的勤劳才智。 诗歌由两局部组成，分别描写的是长城与水道。每局部皆为八行，构造一样，一、二行与七、八行诗句一样，三六行集中概括勾画长城、水道的雄姿。 诗歌每局部起始皆为：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象消失在我的眼前。交代了观看的独特方位：广裹的蓝天，俯视祖国河山；描述了观看的鲜活的图阂环嬉炀跋螅托脑媚俊4司？奇在何处，异在哪里？接着，诗人用四行诗凝练、形象进展了刻画。睹物思人，是谁制造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。诗人以设问的句式完毕每段诗，布满无比的民族骄傲感。 本诗语言美丽，句式一样，形象生动。 教学建议 1指导读书。 (1)初读感知。 初读课文，要让学生能把课文读正确、读明白、读流利。通过读课文，首先让学生谈谈课文两局部分别写了什么，从而感知课文主要内容。接着，可引导学生自学本课的几个生字，做到读准字音，认清字形，了解字义，体会生字所组成的词语的含义。在此根底上，让学生以自由朗读课文为主，间以指名读、分角色读等形式，做到把课文读通、读流利。 (2)精读感悟。 通过精读深思，重点让学生感悟长城与水道的奇异的景象，为什么称之为人间奇迹。教学时，可从三方面着手：看图(或录像)观赏；补充阅读；读文体悟。通过看图或录相，丰富学生的形象感知；通过补充长城、大水道的有关信息资料的阅读，让学生立体感悟长城、水道的雄姿。指导的重点是让学生读文感悟，读中练语感，读中受熏陶。 第一局部写长城的奇异：它像巨龙、连绵起伏，曲折婉蜒；它东起山海关，西到嘉峪关绵延万里；它是很多劳动人民用血汗和才智谱写的不朽的诗篇。 其次局部写水道的奇异：它像绸带、银光闪闪，伸向天涯；它“北起首都北京，南到天堂杭州，纵贯南北五千里；它是几百万人民心血谱写的动人的诗篇。 在朗读中，引导学生抓住关键词语绽开想像，感悟长【】城与水道的宏伟壮美。通过反复诵读，体会风光的壮丽，语言的韵美，抒情的真挚。 2熟读成诵。 指导学生背诵这首诗，可从两方面把握诗的特点：一是内容上看，本诗描写了几幅图画；二是句式上看，一、二行与七、八行两局部上内容一样，三六句两局部诗句表达句式一样。在把握本诗表达特点后，让学生自由熟读成诵。在根本会背的根底上再引导学生有感情地背诵。提示学生依据诗歌的特点，留意合理的停顿、重音。 3迁移练习。 (1)学写一段话：完成课文后练习四，依据供应的词语，观看课文中万里长城的图片写一段话。 (2)仿写一段诗。 着重从两方面提示学生：一是写什么，可这样设问：中华民族从古至今还制造了很多像长城、水道一样的人间奇迹，你还知道哪些？你也想用诗来赞颂它吗？(如：京九铁路)二是怎么写。可以仿写，一、二、七、八行与课本一样，即： 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象消失在我的眼前： 像 ， 北起 ，南到 ， 是谁制造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的子孙(或祖先)。 4实践活动。 课外让学生搜集歌颂祖国大好山河与人民才智的短诗，在班级报栏内搞一次题为祖国颂的诗抄张贴。 长城和水道教学设计 篇四 一、复习导入 1、同学们，我们中华民族的祖先为我们留下了很多宏大的工程，我们语文书的第一篇课文就热忱地赞美了我国古代的两大工程（引读课题） 2、上一节课，我们读通、读顺了课文，今日，我们一起来读懂课文，领会长城和水道的美。 3、让我们在倾听播音员阿姨的朗读中开头今日的学习，好吗？翻开书本，认真听，仔细看。留意两节中的一样局部。 二、精读感悟 1、这篇课文是一首诗歌，共两节。第一节写了长城，其次节写了水道。有哪些内容是一样的？（出示）指名读。男、女生齐读。（留意句子中的停顿） 2、（出示书上的两幅图）这就是看到的长城和水道，是在哪里观看到长城和水道的呢？你是怎么知道的？再读一、二行。 3、（在“奇异的景象”下加上点）留意这些带点的字，再读读这两行，你能体会到当时的心情吗？读出那惊喜的感情。 4、这两个“奇异的景象”一个是（），一个是（）。它们分别“奇异”在哪呢？请大家从课文中找出有关句子用括号标出来，并且读一读体会体会。 5、沟通所划的句子。（出示） 6、看看图，再读读这些句子，你觉得长城“奇异”在哪呢？ 长城像巨龙，有多长？东起山海关（在河北省秦皇岛市，是长城的起点），西到嘉峪关（在甘肃省嘉峪关市西，是长城的终点），（看地图）有一万多里，所以长城又叫（万里长城）假如每天走100里路，那么需要100多天才能走完长城。（读好“万里长城”，读出它的“长”） 想象一下，“巨龙”爬行的时候是什么样子的？（借助动作演示来读懂、读好“连绵起伏”、“曲折曲折”。）看看图，长城通过的地形怎么样？（有陡峭的山坡、深深的山沟、高高的山顶）正由于长城修建在凹凸不同的地方，又那么长，所以（引读其次、三行） 课前，大家读了新补充读本上的长城一文，从中你还了解到了什么？ （沟通） 师：几千年以前，国家之间为了相互防备，各在形势险要的地方修建长城。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着很多的肩膀很多的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。长城，已列入世界文化遗产名录。 7、假如用一、两个词来概括长城的特点，你想用哪个词？（板书：宏伟壮美） 把体会到的长城的特点朗读出来。 8、引读最终两行诗句。当你读到“中华民族的祖先”时，你的心情怎么样？（骄傲、鄙视）你想说些什么？我们都是中华民族的儿女， 9、出示：看图，一边读句子，一边思索“水道的奇异详细表现在哪里？” 10、沟通： 水道像绸带，它们之间有哪些相像之处？朗读时，要留意将这些特点表现出来。 （看地图）水道北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫（京杭大水道）经过北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。古时候没有火车、汽车，船就是主要的交通运输工具。这条长长的水道也是很多老百姓用简陋的工具一点一挖成的，是世界上开凿最早、最长的人工水道。 11、引读最终两行诗句。这里的“人间奇迹”指的是什么？你们能想象出当时修建长城、开凿水道所遇到的困难吗？除了你们能想到的，还有很多你们根本想象不到的困难，很多辛酸苦辣，可我们的祖先却为我们留下了这样宏大的工程，真是“人间奇迹”啊！ 12、让我们一起用朗读的方式来赞美它们吧！ 三、布置作业 1、观看课文中万里长城的图片，用上学过的词语（“巨龙、连绵起伏、曲折曲折、奇迹”等）写一段话。 2、我们的祖先还制造了哪些人间奇迹？星期三下午上网的时候搜集资料，说说它们的奇异景象。 长城和水道教学设计 篇五 苏教版国标本小学语文三年级下册经典作业设计案例第一单元作业设计总目标1、把握本单元29个生字，结合语境理解词语，并会用“流连忘返”造句。2、初步学习设问句。3、初步学习运用比方的修辞手法，将事物写详细写生动。4、初步学习围绕中心句，对一处景物进展详细描写。5、结合课文庐山的云雾，把握8个表示世间万物非常简单，处于不断变化中的四组成语。6、了解中国各省、市、自治区的简称，背诵简称歌，并理解带有简称的句子。7、通过口语交际聊聊春节，了解中国传统节日的习俗。8、背诵夏日田园杂兴。9、通过诵读长城和水道、漂亮的南沙群岛和庐山的云雾，激发学生喜爱祖国的情感，增加民族骄傲感。第1课长城和水道作业设计目标1、把握本课9个生字，结合语境理解词语。2、初步学习设问句。3、初步学习运用比方修辞手法，将事物写详细写生动。4、通过诵读长城和水道，激发学生喜爱祖国的情感，增加民族骄傲感经典作业设计案例作业设计设计意图难易程度照样子写句子。例：是谁制造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先制造了这人间奇迹。1、是哪个好孩子把教室清扫得这么洁净？是我们的班长王小华。2、是什么时候刮台风的？是昨天夜晚。学生初步知道设问句的句式，以及句子所要表达的内容。（建议第一课时使用）填空。1、京杭大水道是指从到浙江杭州的古代水道。2、京广铁路是指从到的铁路。3、这台晚会是由江、浙、沪三地联手举办的。江指，浙指，沪指。帮忙学生记忆中国各省、市、自治区的简称。（建议第一课时使用）观看文中长城的插图，用上下面的词语写一段话。巨龙连绵起伏曲折曲折 奇迹帮忙学生记忆课文，并将课文语言内化，同时也允许学生在练笔时参加自己观看插图的内容以及课外了解到的学问。（建议其次课时使用）观看文中京杭大水道的插图，用下面的词语写一段话。绸带 银光闪闪 伸向天涯 奇迹连一连。战国 兵马俑 敦煌 汉 墓秦代 颐和园 北京 莫高窟明代 都江堰 徐州 园 林清代 明孝陵 苏州 故 宫使学生能够了解到自己的祖先所制造的诸多宏大业绩，培育喜爱祖国的情感，激发民族骄傲感。（建议其次课时使用）仿照课文，请你来为京广铁路写一首赞美诗。我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个_：象巨龙穿行在大地，_，_。北起_，南到_，京广铁路谱写了_。是谁制造了这人间奇迹？是我们聪明勤劳的中国人民！通过了解京广铁路，学生能够感受到中国人民的的宏大，同时学习诗歌体进展练笔。（建议其次课时使用）了解我们中华民族的祖先还制造了哪些人间奇迹，仿照课文写一段。使学生能够了解到自己的祖先所制造的诸多宏大业绩，同时学习诗歌体进展练笔。（建议其次课时使用） 长城和水道教学设计 篇六 教学目标： 1、会读会写本课一类生字9个，会读二类生字2个。重点识记“驾、蜒、”的字形；辨析多音字“行、曲、折”；理解“连绵起伏、曲折曲折”的含义；积存赞美长城和水道的成语。 2、有感情地朗读本诗，体会诗歌表达的骄傲之情。背诵课文。 3、通过品读诗歌，加深对长城和水道的理解，搜集长城、京杭大水道的资料，了解长城与水道建筑的历史背景、作用，激发学生的民族骄傲感。 4、分析本课的两句比方句的本体与喻体，体会句子所表达的情感；熟悉设问句的形式与作用，并能仿写。 教学重难点： 1、了解长城和水道的的特点。 2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。 教学时间： 二课时 第一课时 课时目标： 1、会读会写本课一类生字9个，会读二类生字2个。重点识记“驾、蜒、”的字形；辨析多音字“行、曲、折”；理解“连绵起伏、曲折曲折”的含义；积存赞美长城和水道的成语。 2、理清课文脉络，熟读课文。初步了解长城与水道的相关学问点，通过视频建立起对长城与水道的感性印象，找出长城与水道的特性； 3、课堂习字，养成良好的书写习惯。 一、导入激趣 1、 在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮 观，堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗？ （师板书题目：长城和水道） 红色板书“和”，启发：“和”一般表示前后并列，说明长城和水道是足以相提并论的不朽之作。 2、 生齐读课题。 3、你们了解长城和水道吗？ （结合自己查找的资料说说） Ppt1、长城被称为“世界七大奇迹”之一，已列入世界文化遗产名录； 它是秦始皇统一六国后修建完成的，为的是抵挡北方匈奴的南侵；它东起山海关，西到嘉峪关，长一万三千多里，俗称“万里长城”。 Ppt2出示大水道图片，理解什么是水道及水道的作用。 二、初读，检查预习状况 1、检查生字读音。 驾驶谱写制造民族绸带 连绵起伏曲折曲折万里长城首都 不朽的诗篇奇异的景象 （1）读准多音字 曲 q（曲折）都d（首都） q（歌曲）du（都有） （2）前鼻音：蜒 篇后鼻音：杭 创 2、字形辨析：延 ：蜒诞 廷：朝廷庭院小艇直立雷霆 3、字形练习： 选字填空 （1）驾架骂 （)驶书（）责（） (）车 （2）蜓延蜒 蜻（)蜿（）(）长 4、二读，联系课文，理解词语 （1）查词典并联系上下文解词：曲折曲折（像蛇一样曲折爬行的样子）、 连绵起伏（或高或低接连不断的样子。）谱写、不朽 （2）查资料：嘉峪关 三、再读课文 1 各自读课文，要求读正确、读通顺。 2、思索：是以什么方式看长城的，为什么要用这种方式来看？ 看到的长城和水道分别是什么样的？ 四、作业设计 （一）课作：比拟组词，稳固对生字的积存 驾（) 朽（）篇（）绸(） 架（) 巧（）遍（）周(） 1、熟读课文； （二）家作： 1、了解我们的祖先还制造了哪些人间奇迹，通过文字、图片了解它们的奇异景象。 2、完成习字册 其次课时 课时目标： 1、正确、流利、有感情地背诵诗歌。 2、通过品读诗歌，加深对长城和水道的理解，激发学生的民族骄傲感。 3、分析本课的两句比方句的本体与喻体，体会句子所表达的情感；熟悉设问句的形式与作用。 教学过程： 一、复习导入 1、听写新词： 驾驶谱写制造民族绸带 不朽诗篇曲折曲折 2、提问：课文向我们介绍了哪两大人间奇迹？ 3、长城很长，又被称为“万里长城”（板书）水道从北京直通杭州，被称为“京杭大水道”（板书）。这节课，就让我们随着一起去认真观赏吧。 二、精读课文第一局部 1、放声朗读第一局部。思索：在哪儿看长城？他眼中的长城是什么样的，动笔把相关的句子划出来。 2、阅读探究： （1）在哪儿看长城？（飞机上，空中） 在空中往下看叫“俯视”想一想为什么要这样看？（居高临下，视野更加开阔，全面） （2）提示读-我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象消失在我的眼前： 提问：这里有个词-奇异，给它找个近义词-奇怪 哪些句子详细描写了这奇异的景象？ （3）沟通出示-像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折曲折。 对比插图反复读一读这个句子，你觉得长城奇怪在哪？与众不同在哪？ 巨龙、连绵起伏、曲折曲折-长，大 穿行-动感，似乎是有生命的 难怪我们称长城也称为“万里”长城。课文中还有写到长城的长，请你再读读课文，找一找。 (4)-东起山海关，西到嘉峪关 补充介绍：山海关，在河北省秦皇岛市，是长城的起点。它北面依山，南临渤海，地势险要，有“天下第一关”之称。 嘉峪关，在甘肃省，是长城的终点。 从山海关到嘉峪关，总长约6700千米。6700千米是多长呢？举个例子来说吧，从我们镇江到首都北京的路程大约是1200千米，6700千米就等于我们从这到北京三个来回。讲到这里，你想到了什么？（难怪我们把长城又叫作“万里长城”。） （5）补充资料长城一课中对修建长城的巨石的描写。 A、谈阅读体会。人们所想不到的不平凡的事情就是-奇迹， B、是谁制造了这人间奇迹？-是我们中华民族的祖先。 这里的“不朽”是什么意思？（永不磨灭）长城代表着中华民族的精神。 （6）读到这里，你的心中布满了怎样的情感？骄傲地读！ 3、朗读指导：课文的第一局部向我们介绍了我们祖先制造的人间奇迹-长城，我们读这一局部，要留意什么？-读出长城的宏伟壮美，读出骄傲之情。 请学生读诗歌，发觉偶数行最终一个字在读音上有什么一样之处。 前蜒篇从前边篇先 4、齐读。尝试背诵。 三、精读课文其次局部 1、比一比，赛一赛，其次小节谁能又快又好地背下来，要动脑筋，找规律。 2、沟通阅读收获：为什么背得好，发觉了什么？ （1）诗歌第一、二自然段有很多一样之处。这叫“反复手法”表达了诗歌语言的韵律美。 （2）理解词语意思，体会语言的形象美。读诗歌，找出诗歌第一、二自然段不同之处，完成填空练习。 长城像一条巨龙穿行大地，曲折曲折，连绵起伏。 水道像一条绸带洒落人间，银光闪闪，伸向天涯。 A、指名朗读，评价学生的朗读：你的朗读让我们仿佛看到了长城，它在崇山峻岭中穿行， 有山坡，往上伸展，有峡谷，往下穿行 引读：长城像 B、启