一年级上册语文《自己去吧》教学设计1.docx

一年级上册语文自己去吧教学设计 1.熟悉“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”12个生字.会写自、己、东、西四个字。 2.正确、流利地朗读和背诵课文。 3.通过观看、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言，体会课文的意思。 4.通过阅读故事，领悟“应当自主学习生活的本事”。 教学重点： 能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本事。 教学难点： 懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本事的道理。 教学过程： 一.创设情景，引入课题 小朋友,你们都长大了,教师信任你们都学会了不少的本事,那么,谁先来说说你最近都学会了哪些本事?你是怎么学的?在学习的过程中有没有遇到困难?你又是怎么解决的?(让生自由发言) (一)看图说话 小朋友们答复得真好,而且做得也很好.今日呀,教师要带你们去熟悉两位小朋友,他们也想学本事.你们可知道他们想学什么本事吗?(请看图). 1、(出示：一幅风景图，图上有鸭妈妈领着一只小鸭)从图中，你发觉了什么?(让学生把自己观看到的说出来). 学生口语交际练习 2、(要求把话说完整，用这里真美啊，有_，有_，还有_.说话) (二)认读课题 1、小鸭子和妈妈来到这么美的地方，它们之间会发生什么故事呢?这节课，我们来学习 第14课.教师板书课题：14.自己去吧 (自己两个字写在田字格中，学生念笔画、笔顺.) 2、 你会读吗? 熟悉生字：自、己、吧. 读读、说说你有什么好方法记住它们，下次再见面就能叫出它们的名字了. (三)指导书写自、己. 1.小朋友的本事真大，都能叫出它们的名字了，能不能通过认真观看，把自、己两个字写得美丽. 2.学生描-描，写-写(教师巡回指导，圈出写得美丽的字). 3.展现写得美的字.(出示在实物投影上) 小朋友们真了不起，不用教师教，通过自己的观看就能把这些字写得这么好! 二、练习朗读，体会情感. (一)指导朗读小鸭说的话. 1.小鸭子来到这漂亮的地方，看到这么清亮见底的小河，会想干什么呢?请大家翻开课本，细细地读，找到小鸭说的话，用铅笔画出来，自己读一读.(学生找、画、读.) 2.小鸭见到这么清的小河是怎么说的?指名读.(出示：小鸭说的话). 3.小鸭子是不是很想去游泳?(是的).可从你们的朗读中我觉得小鸭子并不很想去游泳,能再读一次吗?还有哪些小鸭子想去游泳的?(请全部的小鸭子来读,再开火车读,给读得好的小朋友嘉奖写着您、带、吗生字的.剪纸小鱼.) 4.认读您、带、吗. 请得到小鱼的小朋友带着大家读读上面写的字，说说有什么好方法可以记住它们. 把你放在心上是您，表示对老人的敬重，有礼貌.吗是口字旁，问别人的语气词. 5.再读小鸭说的话，能不能有礼貌而又急迫地问问鸭妈妈?加上表情动作更好. (二)指导朗读鸭妈妈的话 1.鸭妈妈同意了吗?在书上划出鸭妈妈说的话，读一读. 2.鸭妈妈怎么说的?谁来读一读. 指名读.(出示鸭妈妈的话.) 3你觉得这只鸭妈妈喜爱自己的小孩子吗?那它为什么让小鸭子一个人去游泳?(由于鸭 妈妈知道鸭子天生的本领就是游泳,所以它敢让小鸭子自己独立去学本事). 4.鸭妈妈想得真周到,谁能再鼓舞小鸭子一次,再读读? (给读得精彩的小朋友嘉奖上面写着深字的剪纸小鱼). 5.认读深 奖到深字剪纸小鱼的小朋友带着大家读，有什么要提示的?读准前鼻音和翘舌音. 6.齐读鸭妈妈的话 把鸭妈妈对小鸭的爱读出来?加上表情动作更好. (三)指导朗读第三句话 1.学生戴上小鸭头饰在教师语言指导下表演学习游泳.(启发想象:小鸭子刚下水时,心里怎么想?开头游泳遇到什么困难?它是怎么克制的?) 2.认读学、会. 给表演精彩的小朋友嘉奖学、会字的剪纸小鱼，让他们带着大家读准音，并说说怎么记住这两个字.3.(出示：过了几天，小鸭子学会了游泳).学会了游泳快乐吗?谁能读出快乐的心情? (四)分角色朗读第一自然段，指导背诵第一自然段. 三、角色表演，活化语文. (一)第一次表演. 1.我们班的小朋友读书真好听，你们能不能一边读一边表演? 自己先在小组里练习，谁表演得好，请谁戴上头饰上台表演. 2.学生上台表演(嘉奖剪纸小鱼). (二)其次次表演 1.假设你自己就是那只小鸭或者鸭妈妈，你的做法、想法和课文中完全一样吗?假如不一样，你会怎么做?大家想一想，在下面练一练，等一会儿请你们上台表演. 2.学生上台制造性表演(嘉奖剪纸小鱼). 四.稳固识字. 钓鱼嬉戏：师将分别写着自、己、吧、您、带、吗、深、学、会生字的剪纸小鱼贴在黑板上，谁读准哪个字，就奖谁哪条小鱼.教学反应： 板书设计： 鸭妈妈 小鸭学会游泳 自己去吧 鹰妈妈 小鹰学会飞行